中外童话群文阅读教学设计
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四年级上册第三组:
《中外童话》群文阅读教学设计
1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2.人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
【教学重点】
1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2.了解童话的特点,试着编写童话。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1.孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)真棒!这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。
2.我们用画知识树的方法来走进童话。(出示课件)这是一棵知识树,这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累!
二、主题回顾
孩子们,从第三组课文中,你分别感受到了什么?
《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》;劳动创造;
《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;
三、阅读概览
1.在《同步阅读篇》中,也选编了八篇以童话为主题的文章,我们重点阅读了其中的四篇(出示课件).前几天已经布置大家进行了认真的阅读,并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下,看看你们的阅读体会是不是一样的.
2.这几篇童话里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?(生交流,师引导).
《勇敢的小裁缝》──机智可爱(面对强大的巨人,小裁缝却一次又一次战胜了他,这是为什么呢?)
《鹿树》──温馨关爱(一只奔跑的鹿,为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢?)──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义(风儿为人们做了哪些事儿?)你喜欢它吗?──丰富的想象。
《最棒的还是我自己》──充满自信(从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中,你想说什么?)──拟人化描写。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们,读了这四篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了你们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?(提个小小的要求,在汇报之前,请你先说,说是哪篇文章的什么地方。)
1.《勇敢的小裁缝》
(1)师质疑:小裁缝是真的勇敢吗?
(2)生自由辩论:
正方:勇敢──智斗巨人(片断体会)
反方:不勇敢──一下打死七个(七只小苍蝇)
结语:小裁缝一次又一次地战胜了巨人,因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧.
(3)联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示?
2.《风的故事》
(1)学生分享“精彩片段”
预设:①它张开翅膀,凶猛地扫过高山,穿过丛林,刮过寂静的田野,卷遍了城市的大街小巷,在身后留下了一个冰冻世界,连松软的大地也突然变得严峻了。
从这里你感受到什么?(勇敢、正义)
②风儿感动了,它低下头,用冰冷的嘴唇亲吻着他们,送他们每人一个红红的脸蛋。
从这里你又感受到什么?(温柔、温和)
③风儿顾不上回答,它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了,它们笨拙地撞来撞去,风儿是这样的顽强,它鼓着肋邦帮,不停地吹,吹,吹。从这里你又感受到什么?(顽强)
3.《鹿树》
(1)树根说:“鹿小弟,我原一是一棵树。树被伐走了,只剩下根留在这里。可是,树给一只小鸟许过愿,答应它明年春天一了,鹿树上
做窝下蛋孵娃娃.可是,树没有了……"
树根非常伤心,他天天为了小鸟担心,担心什么呢?自己,(补白)(2)一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树?(引导学生探究,鹿的美好愿望,美好的心灵)
(3)读写结合,当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时,树根心里暖暖的,它想对鹿说些什么?说一说,再写下一。(学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行写作,过程中进行点评和指导)
五、总结写法,编写童话。
1、我们再来通过这几篇童话来看它的特点.(读童话故事:比长会、聪明的小羊狐狸和小兔)童话的特点是什么?(板书:想象丰富生动有趣拟人、夸张
和生活关系密切)
2、小结:有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,好吗?