《磁现象和磁场》教学设计
《磁现象和磁场》教案
磁现象和磁场教案★教学目标（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法利用电场和磁场的类比教学，培养点拨的比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。
★教学重点磁场的物质性和基本特性。
★教学难点磁场的物质性和基本性质。
★教学方法类比法、实验法、比较法★教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备★教学过程（一）引入新课教师：我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁铁的记载。
我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。
在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等。
进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。
今天，我们首先认识磁场。
（二）进行新课1．磁现象教师：引导点拨阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？点拨：阅读教材，思考问题。
教师：请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
点拨：思考，选出代表回答问题。
分析与解答：A错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
B错，如果是一个球形磁体，找不到两端，但也有N、S极；磁性最强的区域就是磁极。
点评：通过是非判断，提高点拨对概念的理解能力。
2、电流的磁效应教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年人教版九年级全一册物理
20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磁现象+磁场参考教案
《磁现象磁场》教案教学目标：1、知识和技能●知道磁体周围存在磁场。
●知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
●知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法●观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观●通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
重、难点：●磁场、磁感线的含义。
●知道磁场间的作用。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针教学课时：2时教学过程：一、前测：无二、导学达标：引入课题：利用航海史引入磁场，我国在磁方面上取得的成就。
进行新课：1.磁现象：（1）磁体吸引钢铁一类物质的现象。
实验：【条形磁体两端的磁性最强】，结论（2）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极(S极)北极(N极)实验：【磁极间的相互作用】，结论（3）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
实验：【磁化现象】，结论（4）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
展示：磁现象在生活中的应用。
2．磁场：实验：【把小磁针放在磁体周围】结果：小磁针都发生了偏转（1）结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
实验：【把铁屑撒在磁体周围】结果：“小磁针”的排列很有规律，一系列的曲线。
（2）结论：把“小磁针”在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
(其方向有N极→S极)磁感线是一种物理模型。
3. 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N(北)极在地球南极，S(南)极在地球北极(有些偏差)。
4. 达标练习：2道例题小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：。
人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场教学设计(一)整体设计教学分析本节内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
应该注意的是，本节内容蕴含了丰富的人文内涵。
教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案一、教学内容分析：磁现象是物理学中的一个重要概念，是指物体在磁场中表现出的各种特性和现象。
磁场是磁物体周围的一种特殊力场，对于理解和应用磁现象具有重要意义。
本次教学旨在通过引入磁现象和磁场的概念，使学生了解磁现象的基本特性以及磁场的形成机制和作用规律。
二、教学目标：1.掌握磁现象的基本特征和分类。
2.了解磁场的概念和形成机制。
3.理解磁场对物体的作用规律。
三、教学重点和难点：1.理清磁现象的分类及其基本特征。
2.理解并运用磁场概念解释磁现象。
3.分析磁场对物体的作用规律。
四、教学过程：一、导入（5分钟）二、讲授（25分钟）1.磁现象的分类和基本特征（1）介绍磁现象的分类：永磁现象和电磁现象。
（2）介绍磁现象的基本特征：磁性、吸引和排斥、指示。
2.磁场的概念和形成机制（1）引出磁场的概念：磁场是磁体周围的一种力场，具有方向和大小。
（2）引导学生思考：磁场是如何形成的？通过实验和观察，引出电流和磁体的关系。
（3）解释磁场的形成机制：带电粒子的运动产生电流，电流在周围产生磁场，形成闭合的力线。
（4）示意图展示磁场的形成，理清磁场的方向和大小与力线的关系。
三、拓展(10分钟)通过实验展示磁场的基本特性：1.使用磁铁与铁屑的实验，观察磁铁的吸引力和磁力线。
2.利用电流通过导线形成磁场，通过指南针实验观察磁场的方向和大小。
四、应用（20分钟）1.理解磁场对物体的作用规律：受力方向和大小受磁场影响。
2.探究磁场对具有磁性物体的作用规律：吸引和排斥现象。
五、总结讲评（10分钟）总结本节课的教学内容和重点，回答学生提出的问题，对学生的学习情况进行评价。
六、作业布置（5分钟）完成课后习题册上的相关习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生理解和掌握磁现象和磁场的基本概念和特性。
实验环节能够使学生亲自动手操作，提高学生对磁现象和磁场的实际理解水平。
知识应用环节的活动能够促使学生更好地应用所学知识解决问题。
磁现象和磁场教学设计
磁现象和磁场教学设计第1篇：《磁现象和磁场》教学设计磁现象和磁场教案设计南京九中震旦校区徐文晖【教材分析】“磁现象和磁场”是普通高中课程标准实验教科书·物理（选修3-1）第三章第一节内容。
在上一章中，学生已经学习了静电场和恒定电流，而磁场和电场都是电磁学的核心内容，对于磁场，可以通过与电场类比进行教学，为本章的学习打下了基础。
作为第一节，学好本节内容，掌握其科学探究的方法，为学生认识磁场，以及磁体与磁体、磁体与电流之间的相互作用作铺垫。
因此，这节课在教材中起到了承上启下的重要作用。
【学情分析】在学习这节内容之前，学生通过电场的学习，对“场”已有了一定的认识，并且初中也学过磁场的一些知识，积累了一定的理论基础。
但是磁场过于抽象，学生通过高一的学习，已经习惯对看的见摸的着的宏观物体进行受力分析，对于看不见摸不着的磁场，学生感性上可能认识不到位。
【教学目标】ν知识与技能1、了解电流的磁效应；2、知道磁场的基本特性，了解地球的磁场；3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；ν过程与方法1、通过实验，了解电流磁效应的发现过程；2、通过观察和实验，体会磁体与磁体、磁体与电流之间的相互作用；3、通过视频等多媒体，认识地磁场。
ν情感态度与价值观1、让学生获得对科学的亲近感和热爱；2、关注磁现象在生活和生产中的应用。
师：第三章，我们就来一起认识磁现象和磁场。
二、讲授新课（一）磁现象教师活动师：最早发现的天然磁石，其中含有主要成分为Fe3O4。
现在使用的磁铁，多是用铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的，天然此时和人造磁体都叫做永磁体。
展示：条形磁体、马蹄形磁体。
师：不同形状的磁体有什么共同特征？生：磁体都能吸引铁质物质。
师：我们形容一个人的声音很动听，能吸引异性，说这个人的声音很具有磁性。
而磁体能吸引铁质物质的性质，就叫做磁性。
磁体上每个部分磁性都相同吗？生：不同，两端比较强。
师：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
2024年《磁现象磁场》省优获奖精彩教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖精彩教案公开课一、教学目标1.知识与技能1.1理解磁场的基本概念。
1.2掌握磁场的性质和磁力线的分布规律。
1.3会用磁场的概念解释生活中的磁现象。
2.过程与方法2.1通过观察和实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.2通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对磁现象的兴趣，培养学生的探究精神。
3.2培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1磁场的基本概念。
1.2磁场的性质和磁力线的分布规律。
2.教学难点2.1磁场概念的形成。
2.2磁力线分布规律的探究。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车等。
1.2提问：同学们，你们对这些磁现象有什么了解？它们背后有什么原理？2.探究磁场的基本概念2.1分组实验：让同学们用磁铁和铁钉进行实验，观察磁铁对铁钉的吸引现象。
3.学习磁场的性质3.1通过多媒体展示磁场的性质，如磁场对磁针的偏转、磁力线的分布等。
4.探究磁力线的分布规律4.1分组实验：让同学们用磁铁和铁粉进行实验，观察磁力线的分布。
5.实践应用5.1提问：同学们，你们知道生活中哪些设备应用了磁场和磁力线的知识？5.2学生回答：磁悬浮列车、硬盘驱动器、电磁炉等。
6.2提问：同学们，你们认为磁场和磁力线的知识在现实生活中有什么意义？四、作业布置1.复习磁场和磁力线的概念。
2.查找生活中应用磁场和磁力线的设备，了解其工作原理。
五、教学反思1.加强对磁场和磁力线概念的理解，避免学生产生误解。
2.在实验过程中，要引导学生认真观察、积极思考，培养学生的探究精神。
3.在小组合作环节，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。
通过本节课的教学，学生对磁场和磁力线的知识有了更深入的了解，为后续学习电磁学奠定了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习物理。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
《磁现象和磁场》教学设计
《磁现象和磁场》教学设计教学评估《磁现象和磁场》教学设计教材分析：磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。
学情分析：九年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题。
【教学目标】一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。
二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。
三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】理解掌握磁场。
【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作研究和探究性研究为主。
【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【讲授过程】讲授过教师活动学生活动设计意图程创设问老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁观察显现并目的是调题情境，铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给且进行思考动学生学导入新学生猜想为什么小车会运动，从而导入新回答。
积极课。
课。
性。
新课教学1、回顾小学研究过的关于磁的知识。
2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小尝试盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等）提问：*磁铁能吸引什么？*磁铁各处的吸引力大小是否一样？*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。
（也就是简单的表面磁现象）4、指南针可以指南北，我们尝试中的磁铁做出来的是不是在指南北啊？做尝试指南北，该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放在几乎没有磨擦力的支架上，红端总是指向北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南极。
九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。
二、教学内容
（一）引入
1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些磁现象？它们有什么特点？
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：磁现象磁场。
（二）磁现象
3.通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.磁现象基本概念：介绍磁体、磁极、磁化等基本概念，通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解。
2.磁场概念：讲解磁场的定义，结合磁铁周围铁屑的排列，让学生感知磁场的存在。
3.磁感线：演示磁感线的绘制方法，解释磁感线的作用，引导学生通过观察磁铁和铁屑实验，了解磁感线的分布特点。
1.磁体：介绍磁体的概念，展示磁体的实物，让学生观察并描述磁体的特点。
2.磁极：讲解磁极的概念，引导学生通过实验探究磁极的性质。
3.磁化：介绍磁化的概念，解释磁化现象，让学生了解磁化过程。
（三）磁场
1.磁场：讲解磁场的概念，引导学生通过实验感受磁场的存在。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生理解磁感线的意义。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对新事物充满好奇，具备较强的探究欲望。在此基础上，学生对磁现象和磁场的学习有以下特点：
1.对磁现象有一定的生活经验，能够列举出一些磁现象的实例，但可能对磁现象的本质理解不够深入。
2.学生在之前的学习中接触过力的概念，具备一定的矢量知识，这为学习磁场方向和磁感线提供了基础。
3.学生在实验操作方面具备一定能力，但可能在磁场方向的判断和磁感线的绘制上存在困难。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
（二）过程与方法通过对磁场的认识，利用类比法、实验法、比较法去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养逻辑思维能力，了解磁现象的广泛性1.初中学过磁体有几个磁极？2.磁极间相互作用的规律是什么？3.电荷间的相互作用规律是什么？天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。
（磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
【探究一】磁现象1. 永磁体：2. 磁性：3．磁极：〖练习1〗铁棒a能吸引小磁针,铁棒b能排斥小磁针,若将铁棒a靠近铁棒b时,则A. a、b一定互相吸引B. a、b一定互相排斥（）C. a、b间有可能无磁场力作用D. a、b间可能互相吸引，也可能互相排斥〖练习1′〗实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是（）A. 硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B. 硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C. 磁体的磁性越强，能吸引的物质的种类越多D. 硬币含有磁性材料，磁化后能被吸引【探究二】电流的磁效应1.磁现象与电现象的比较：2.电和磁之间有什么关系？观察演示实验，描述实验现象：① 3.1-2奥斯特实验：② 3.1-3通电导线与磁体间的相互作用③电流与电流的相互作用：总结电和磁的联系：〖练习2〗在进行奥斯特实验时，为使实验方便且效果明显，通电直导线应（）A、平行于南北方向，位于小磁针上方B、平行于东西方向，位于小磁针上方C、平行于东南方向，位于小磁针下方D、平行于西南方向，位于小磁针下方〖练习2′〗如图所示，两个完全相同的线圈套在一水平光滑绝缘圆柱上，且能自由移动，若线圈内通以大小不等的同向电流，则它们运动的情况是( )A.都绕圆柱转动B.以不等的加速度相向运动C.以相等的加速度相向运动D.以相等的加速度相背运动【探究三】磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间是通过什么发生相互作用的？.1.磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
《磁现象和磁场》高中物理教案
《磁现象和磁场》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁现象和磁场的基本概念，知道磁场的产生和性质。
o掌握磁感线的引入、分布特点和作用，能用磁感线描述磁场的方向和强弱。
2.过程与方法：o通过观察、实验和类比等方法，引导学生发现磁现象和磁场的规律。
o培养学生的观察、实验和推理能力，提高科学探究素养。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁现象和磁场的好奇心，培养探索未知世界的兴趣。
o通过了解我国古代在磁方面的成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁场的产生和性质，磁感线的引入和分布特点。
2.教学难点：磁场的抽象性和空间想象能力的要求。
三、教学准备1.实验器材：条形磁铁、小铁屑、细铁粉、小磁针、U型铁架等。
2.多媒体课件：包含磁现象和磁场的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、指南针指示方向等，引出磁现象和磁场的概念。
o提问学生：“你们知道这些现象背后的原理是什么吗？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁现象和磁场的产生：解释磁现象是由于磁体之间存在相互作用力而产生的，磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的磁体产生力的作用。
o磁感线的引入和分布特点：通过类比电场线来描述磁场，引入磁感线的概念。
磁感线是用来描述磁场方向和强弱的假想曲线，它从磁体的北极出发，回到南极。
在磁体外部，磁感线从北极到南极；在磁体内部，磁感线从南极到北极。
o磁感线的作用：强调磁感线可以直观地描述磁场的分布和强弱，帮助我们理解磁场的性质。
3.实验探究o利用条形磁铁、小铁屑和细铁粉等器材，演示磁场的存在和分布。
让学生观察铁屑在磁场中的排列情况，感受磁场的存在和方向。
o通过小磁针在磁场中的转动，让学生直观感受磁场的强弱和方向。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感线的分布特点判断磁场的方向和强弱。
o讨论磁感线在实际生活中的应用，如电机、发电机和变压器等。
磁现象磁场教案
磁现象磁场教案教案主题：磁现象和磁场教学目标：1. 了解磁现象的基本特点和表现形式；2. 理解磁场的基本概念和性质；3. 学会绘制磁力线和描绘磁场的分布；4. 掌握磁场对电流和磁材料的作用；5. 通过实验和讨论，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学内容：1. 磁现象的基本特点和表现形式- 磁铁的性质和类别- 磁铁的吸引和排斥- 磁力的大小与方向2. 磁场的基本概念和性质- 磁场的定义和表示方法- 磁场的单位和量纲- 磁感应强度和磁场强度的关系3. 磁力线和磁场的分布- 磁力线的定义和性质- 磁力线的方向和形状- 磁场的分布特点4. 磁场对电流的作用- 安培定则和电磁感应定律- 磁场对导线的作用- 磁场对电流的力和磁力矩5. 磁场对磁材料的作用- 磁化和磁化强度- 磁场对磁材料的吸引和排斥- 磁材料的分类和应用教学方法：1. 授课法：通过讲解、解释和示意图等方式，向学生介绍磁现象和磁场的基本概念和性质。
2. 实验法：通过一些简单的实验，让学生亲自观察、测量和分析，加深对磁现象和磁场的理解。
3. 研究法：提出一些问题，通过小组讨论和实验研究等方式，引导学生自主探究和发现知识。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些与磁现象相关的实物，引起学生的兴趣，激发学习的动机。
2. 知识讲解：向学生介绍磁现象和磁场的基本概念和性质，并通过示意图和实例加深理解。
3. 实验观察：安排一些简单的实验，让学生观察和测量磁现象，并引导学生分析实验结果。
4. 讨论总结：根据观察和实验结果，组织学生进行讨论，总结磁场的基本特点和作用规律。
5. 拓展应用：通过一些例题，让学生应用所学的知识，解决一些实际问题。
6. 练习检测：布置一些练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
7. 综合评价：通过实验报告的撰写和小组展示等方式，综合评价学生的学习成果。
教学资源：1. 教材：教科书、参考书等2. 实验器材：磁铁、指南针、导线等3. 示意图和实例：用于教学讲解和学生理解教学评价：1. 学生实验记录和报告2. 学生在讨论和小组活动中的参与和表现3. 学生的练习题和作业完成情况。
磁现象和磁场教学设计
磁现象和磁场教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解磁现象和磁场的基本概念，掌握磁现象和磁场的性质和特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，培养观察、实验和推理的能力。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
二、教学内容1.磁现象的基本概念：磁性物质、磁极、磁力线。
2.磁场的基本概念：磁场的强度、磁场的方向。
3.磁现象和电现象的异同点。
4.磁场的造图：使用小磁针标定磁场线、磁力线的性质。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过一个小实验或者图片展示的方式，呈现磁性物质的吸引和排斥现象。
引导学生观察和描述现象。
2.概念讲解（30分钟）教师讲解磁性物质、磁极、磁力线等基本概念，并通过实例解释这些概念在实际中的应用。
3.实验探究（40分钟）学生分组进行实验探究，通过实验现象和数据的观察和分析来理解磁场的性质和特点。
具体实验内容如下：实验一：小磁针在磁场中的指向。
实验二：磁场的造图：使用小磁针标定磁场线。
实验三：磁力线的性质：探究磁力线的密度和形状。
学生通过实验完成相应的实验手册，记录实验过程和结果，并进行实验总结和思考。
4.归纳总结（20分钟）教师引导学生根据实验过程和结果，归纳总结磁现象和磁场的性质和特点。
学生按照教师的要求完成相应的总结报告，展示并交流自己的思考和体会。
5.拓展应用（20分钟）教师提供一些拓展应用的例子，让学生思考磁现象和磁场在生活和科学技术中的应用，并让学生进行展示和分享。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，概括学生的学习情况和学习成果，并布置相关作业和学习任务。
四、教学评估1.实验报告评估：评估学生的实验过程和实验总结报告，了解学生对磁现象和磁场的掌握程度。
2.口头表达评估：评估学生在课堂上的回答问题和展示表达能力，了解学生对磁现象和磁场的理解和应用能力。
3.书面练习评估：根据学生完成的作业和练习，评估学生对磁现象和磁场的理解程度和掌握程度。
《磁现象磁场》教案要点[5篇]
![《磁现象磁场》教案要点[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed8c3a7d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c50.png)
《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。
准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。
识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。
将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。
情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。
二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。
B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。
C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。
其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。
D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。
三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。
B、磁场的定义及其基本性质。
难点：应用安培定则判定电流磁场。
四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。
揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。
五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。
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《磁现象磁场》教学设计
课题名称磁现象和磁场
课时 1
科目物理
授课班级初三9班
授课
时间
2016/11/25
授课
教师
教材分析
本节课时本章内容的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象提供铺垫。
整节内容侧重让学生了解一些生活中的磁现象，建立起磁场的概念，为后续学习“电生磁”、“磁场对电流的作用”、“磁生电”打下基础。
使学生感悟到像磁场这种看不见摸不着的物质，可以通过他对其他物质的作用来认识，用实验来感知，用磁感线来描述。
学情分析
简单的磁现象在小学已涉及，学生学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也已积累了一些有关磁的知识，感性体验较为丰富，学习起来比较容易。
而磁场的存在，用磁感线描述磁场是全新的内容，初中生又是首次接触磁场的概念，因此学习难度比较大。
教学目标知识目标
（1）了解简单的饿磁现象；
（2）通过实验认识磁极及磁极间的相互作用；
(3)通过实验认识磁场
（4）知道磁感线可用来形象描述磁场，会用磁感线描述
磁体周围的磁场分布状况；
（5）知道磁场；
能力目标
（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道
磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。
情感目标（1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。
（2）通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
教学
重点
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况
教学
难点
认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场
教学方法1、趣味实验、课件展示、实物演示、分组讨论、实验演示
2、学案导学
教学资源1、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪、阴极射线管
2、多媒体的准备：图片收集、生活拍摄、ppt课件
教学过程
教学环节教师活动学生活动
时间
分配
导入 1、PPT展示“风力发电风车”、“北极光”、
“自制电动机”、“磁流体”
2、演示实验：“阴极射线管--电子束在磁
场作用下弯曲”
学生对磁
场、磁现象的好
奇，很快集中了
注意力。
2min
新课1、中国古代四大发明之一：
东汉王充在《论衡》一书中有关于我国的四
大发明之一指南针（司南）的记载。
生活中的磁
现象；
2、ppt展示图片：生活中常见的一些磁体；
3、提问：磁体有哪些性质？
学生观看
“生活中的磁
体”及“司南”
图片，认真思考
磁现象的奥秘。
2min
新课4、自主合作探究：
阅读课本“磁现象”内容，结合导学案问题，利
用实验探究讨论，总结相关知识；
（1）磁体能够吸引哪些物质？
（2）磁体的哪个部位磁性最强？
（3）磁体的磁极怎样命名？
（4）磁极间的相互作用？
（5）老师补充：磁化
学生通过
讨论解决相应
的实验方案、实
验现象、结论
10min
新课5、学生展讲、老师总结
一．磁现象
1.磁性：能够的性质。
2.磁体：具有的物体叫磁体。
3.磁极：磁体上的部分叫磁极。
任何磁体都有个磁极。
悬吊的小磁针静止时
指南的磁极叫做极,又叫极。
指北的磁极叫做极,又叫极。
4.磁极间的相互作用:同名磁极，异
名磁极。
学生很快
完成填空。
2min
新课6、科学探究：
两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁
性，另一根无磁性。
（1）没有别的器材，你如
何把它们区分开来？说出你的操作方法。
（2）
若要进一步判断该磁体的磁极，有哪些办法？
学生分组
讨论，分别发表
自已的看法，最
后把讨论答案
写在卡片上。
6min
新课7、磁场：
（1）用手拨动小磁针，小磁针转动，说明了
什么？
（2）用嘴吹小磁针，小磁针转动，说明了什
么？
（3）用磁体靠近小磁针，小磁针也转动，说
明了什么？
总结：磁体与小磁针虽未接触，但依旧能受
到力的作用，说明磁体的周围存在着某种看不
见、摸不着的物质，它可以对放入其中的铁钴镍
或者其他磁体产生力的作用，这种物质就是磁
场。
学生认真思考
问题并回答，通
过几个实验的
观察和听讲，学
生对磁场有了
初步的认识。
5min
新课8、探究条形磁体的磁场方向
（1）将1小磁针放置在磁体某一位置，待静止
后，观察磁针指向；
（2）重复拨动小磁针，静止后观察小磁针指向？
（3）换用不同的小磁针放在同一位置，再次拨
动，观察小磁针静止后的指向；
总结：说明在磁体的同一位置磁场对其产生的力
的方向是唯一不变的；
举例：利用红旗来判断风向；
风看不见、摸不着，但是对红旗的力的作用，
力的方向可以通过红旗来判断，像这些，无法直
接观察的事物，我们可以通过实验间接的感知
它，同样对于磁场我们也可以利用这样的方法来
感知。
说明磁场是有方向的。
（4）磁场的方向如何规定？
学生感知、
认识磁场。
8min
教学反馈9、探究条形此题周围的磁场分布
（1）如何知道条形磁铁周围的磁场分布？
（2）将许多小磁针放在条形此题周围，观察指
针的偏转情况；
（3）磁感线
用一些带有箭头的曲线来描述磁场的分布，
箭头表示方向，每一条从N极出发，回到S极；
10、合作讨论关于磁感线的几个问题：
（1）磁感线是否真实存在？
（2）磁感线分布疏密说明什么？
（3）磁感线能不能相交？
学生讨论，展讲；
11、课堂小练
12、课外小制作展示
13、作业布置
全部学生
答完后小组之
间进行交换，教
师展示答案，学
生打分，打分完
后交给老师，老
师从学生答题
情况进行针对
必指导。
10min
教学评价
从学生讨论的参与度、各小组讨论结果的质量、学生课后作业的完成质量、学生的合作能力、小组成员之间以及小组与小组之间的互评等方面给学生做出多元化的评价。
教学总结
本节课我们总结了生活中与磁有关的现象，知道了什么是磁体、磁极和磁场，理解了磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的，了解了地磁场的特点。
为我们后面关于磁场知识的学习打好了基础。
作业布置
找一找我们身边有哪些地方利用了磁体的磁性，选择一个你熟悉的器具，查阅有关资料，简述它是怎样利用磁体的磁性来工作的。
板书设计
教后记
本节的物理概念和规律几乎都是通过实验概括得出的，注重学生的体验和感悟，注重知识的应用，注重培养学生探索发现，培养学生的观察力、想象力。