《磁现象和磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计

课题名称磁现象和磁场

课时 1

科目物理

授课班级初三9班

授课

时间

2016/11/25

授课

教师

教材分析

本节课时本章内容的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象提供铺垫。整节内容侧重让学生了解一些生活中的磁现象，建立起磁场的概念，为后续学习“电生磁”、“磁场对电流的作用”、“磁生电”打下基础。使学生感悟到像磁场这种看不见摸不着的物质，可以通过他对其他物质的作用来认识，用实验来感知，用磁感线来描述。

学情分析

简单的磁现象在小学已涉及，学生学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也已积累了一些有关磁的知识，感性体验较为丰富，学习起来比较容易。而磁场的存在，用磁感线描述磁场是全新的内容，初中生又是首次接触磁场的概念，因此学习难度比较大。

教学目标知识目标

（1）了解简单的饿磁现象；

（2）通过实验认识磁极及磁极间的相互作用；

(3)通过实验认识磁场

（4）知道磁感线可用来形象描述磁场，会用磁感线描述

磁体周围的磁场分布状况；

（5）知道磁场；

能力目标

（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道

磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。

情感目标（1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。

（2）通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。

（3）让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。

教学

重点

知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况

教学

难点

认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场

教学方法1、趣味实验、课件展示、实物演示、分组讨论、实验演示

2、学案导学

教学资源1、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪、阴极射线管

2、多媒体的准备：图片收集、生活拍摄、ppt课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动

时间

分配

导入 1、PPT展示“风力发电风车”、“北极光”、

“自制电动机”、“磁流体”

2、演示实验：“阴极射线管--电子束在磁

场作用下弯曲”

学生对磁

场、磁现象的好

奇，很快集中了

注意力。

2min

新课1、中国古代四大发明之一：

东汉王充在《论衡》一书中有关于我国的四

大发明之一指南针（司南）的记载。生活中的磁

现象；

2、ppt展示图片：生活中常见的一些磁体；

3、提问：磁体有哪些性质？

学生观看

“生活中的磁

体”及“司南”

图片，认真思考

磁现象的奥秘。2min

新课4、自主合作探究：

阅读课本“磁现象”内容，结合导学案问题，利

用实验探究讨论，总结相关知识；

（1）磁体能够吸引哪些物质？

（2）磁体的哪个部位磁性最强？

（3）磁体的磁极怎样命名？

（4）磁极间的相互作用？

（5）老师补充：磁化

学生通过

讨论解决相应

的实验方案、实

验现象、结论

10min

新课5、学生展讲、老师总结

一．磁现象

1.磁性：能够的性质。

2.磁体：具有的物体叫磁体。

3.磁极：磁体上的部分叫磁极。

任何磁体都有个磁极。

悬吊的小磁针静止时

指南的磁极叫做极,又叫极。

指北的磁极叫做极,又叫极。

4.磁极间的相互作用:同名磁极，异

名磁极。

学生很快

完成填空。

2min

新课6、科学探究：

两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁

性，另一根无磁性。（1）没有别的器材，你如

何把它们区分开来？说出你的操作方法。（2）

若要进一步判断该磁体的磁极，有哪些办法？

学生分组

讨论，分别发表

自已的看法，最

后把讨论答案

写在卡片上。

6min

新课7、磁场：

（1）用手拨动小磁针，小磁针转动，说明了

什么？

（2）用嘴吹小磁针，小磁针转动，说明了什

么？

（3）用磁体靠近小磁针，小磁针也转动，说

明了什么？

总结：磁体与小磁针虽未接触，但依旧能受

到力的作用，说明磁体的周围存在着某种看不

见、摸不着的物质，它可以对放入其中的铁钴镍

或者其他磁体产生力的作用，这种物质就是磁

场。

学生认真思考

问题并回答，通

过几个实验的

观察和听讲，学

生对磁场有了

初步的认识。

5min

新课8、探究条形磁体的磁场方向

（1）将1小磁针放置在磁体某一位置，待静止

后，观察磁针指向；

（2）重复拨动小磁针，静止后观察小磁针指向？

（3）换用不同的小磁针放在同一位置，再次拨

动，观察小磁针静止后的指向；

总结：说明在磁体的同一位置磁场对其产生的力

的方向是唯一不变的；

举例：利用红旗来判断风向；

风看不见、摸不着，但是对红旗的力的作用，

力的方向可以通过红旗来判断，像这些，无法直

接观察的事物，我们可以通过实验间接的感知

它，同样对于磁场我们也可以利用这样的方法来

感知。说明磁场是有方向的。

（4）磁场的方向如何规定？

学生感知、

认识磁场。

8min