五年级科学下册 凸透镜2教案 青岛版
五年级科学下册第二单元我们怎么看到物体5凸透镜教案青岛版六三制
《5凸透镜》
附：什么样的考试心态最好
大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教案
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教案【教学目标】:（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
教学重点：使学生知道凸透镜有成像的作用教学难点：实验探究凸透镜成像规律实验器材：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯【教学过程】猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜。
一、“玩水游戏”引出探究学习的主题1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？3．学生分小组进行玩水游戏。
（学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。
）4．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学生自由汇报）小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切的想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！二、学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜刚才玩的高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。
请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。
（1）学生分组观察：（教师随机指导）（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报观察结果小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。
(整理)青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学设计 (2)
《凸透镜》教学设计一、教学目标:科学探究目标：1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；2、能通过观察\试验，探究到凸透镜的特点和作用；3、能用简单的器材进行实验并做好记录；情感态度价值观目标：1、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意2、合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。
知识目标：知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用。
二、教学准备平面镜片一号信封：凸透镜片二号信封：放大镜零件实验盒:凸透镜、蜡烛、黑屏、火柴、小碟制作盘：试管、塑料杯、量筒、滴管、针管、塑料筒、一瓶水等三、教学活动过程一）导入：老朋友登场今天我为大家带来了两位朋友，（出示玻璃）这位老朋友，就在你的桌上，谁来说说它的特点？二）认识凸透镜的特点：了解凸透镜的外形特征：1）想认识新朋友吗？有个条件，观察一下它们的相同点和外形的不同点，行吗？快去一号信封里把它“请”出来吧。
2）[学生观察]3）学生汇报：4）原来它们都是透明的啊！[板书：透明透]这位新朋友的外形还有边缘薄，中间厚/或是中间鼓/凸出来的特点，这一点也记录下来。
[板书：边缘薄中间厚凸]5）你在生活中还曾见过这位新朋友吗？6）小结：像这种边缘薄，中间厚的镜片，我们叫它“凸透镜”。
（板书“镜”）。
1）但是单独拿着镜片观察很不方便，让我们来组装一个放大镜好吗？去用2号信封里把零件找出来，比比哪组动作快。
2）[学生组装放大镜]3）谁来谈谈放大镜有哪几部分组成的？[镜片：凸透镜、镜框、镜柄]小结：有了这样的构造会使我们的观察方便多了。
三）寻找凸透镜的作用：1、利用放大镜观察：1）让我们用这把凸透镜，研究一下它能做些什么吧！2）学生观察：3）学生汇报：[板书：成像：放大倒立聚集光线4）小结：刚才同学们是用凸透镜直接去观察，今天我们还有幸请到了一位神秘嘉宾。
2、激光灯演示凸透镜对光线折射的作用：1）演示实验：仔细观察它还会帮助你进一步了解凸透镜的作用呢！（出示激光灯），2）学生汇报：这个凸透镜使光线发生了折射。
青岛小学科学五下《5.凸透镜》word教案(2)
凸面镜教课目的：（一）使学生知道凸面镜有成像作用和成像大小的规律，认识凸面镜的应用（二）培育学生的实验能力——初步学会做凸面镜成像的实验；归纳归纳能力——经过频频实验，归纳凸面镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
（三）经过实验和制作，培育学生仔细仔细的科学态度；经过研究凸面镜的成像规律，培育学生的研究精神。
教课重难点：掌握凸面镜的特色，会使用凸面镜。
教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。
教课过程：(一) 导入新课：玩水游戏，激趣导入1、讲话：同学们，喜爱玩水吗？我们来玩几种新的对于水的游戏，好吗？解说玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，察看纸上的字有什么变化？2、学生进行玩水游戏。
3、学生沟通在游戏过程中的发现及问题。
1发问：在生活中，你还见过近似的现象吗？2（二）新授：3亲近接触，认识凸面镜1）讲话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描绘自己所知道的放大镜。
（3）学生察看各样凸面镜片：用看、摸等多种方法。
（4）学生报告察看结果。
（5）认识凸面镜：这样中间厚、边沿薄的透明镜片叫放大镜。
2、亲手实践，认识凸面镜的作用1）发问：你们知道凸面镜有什么作用吗？（2）学生议论、报告。
（3）学生疏组实验：凸面镜成像实验。
（4）学生报告沟通实验结果：凸面镜既可形成放大的像，又可形成减小的像。
（假如有些组的学生只发现一种状况，则报告沟通后再进行实验。
）（5）发问：此刻，你知道凸面镜有哪些作用？6）议论：凸面镜为何会有这样奇特的作用呢？（7）小结：光芒射入凸面镜时，方向发生了偏折。
3联系生活，认识凸面镜的用途（1）讲话：小小凸面镜真奇特，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生议论沟通。
（3）出示图象资料：凸面镜的应用。
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学设计
凸透镜的作用教案设计教学目标：1. 培养学生的实验能力──初步学会做凸透镜作用的实验。
2. 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
3. 使学生知道凸透镜有放大、聚光、成像作用，了解凸透镜的应用。
课前准备：学生自由搜集关于凸透镜所有的信息资料。
实验活动准备：激光器、纸屏、蜡烛、火柴、放大镜。
视频课件：凸透镜。
教学过程：一、课前预习提纲：搜集有关凸透镜的所有信息资料例如：1.什么是凸透镜？凸透镜的形状特点？2.2.凸透镜的作用？3.3.凸透镜应用？二、展示交流预习情况1.各小组内部交流总结，相同的内容不要重复。
2.班内展示，学生自由展示自己搜集的凸透镜资料，其他同学纠正补充。
3.简单总结三、（同学们，大家刚才展示了自己搜集的资料，下面看看我搜集的视频课件，看一看和大家自己搜集的凸透镜资料是否一样。
1.看视频课件，凸透镜的结构特点，暂停。
实践活动：学生分组仔细观察实验台上的凸透镜的样子，和自己搜集的凸透镜资料说的，和视频课件中说的，是否一致。
2.看视频课件，凸透镜的放大作用，暂停。
（1）分组实验活动：学生设计实验方案，交流展示，进行实验。
教师巡回指导。
（2）看视频课件，凸透镜为什么有放大作用呢？暂停（大家搜集的资料里说，是因为凸透镜是根据光的折射原理制成的。
下面我们做一个演示实验看看凸透镜是否真能使光线发生折射。
）演示实验活动:清点实验器材，激光灯、凸透镜，教师学生合作完成，实验活动。
总结：大家大家搜集的资料里说，凸透镜是根据光的折射原理制成的，我们做了实验确实凸透镜能使光线发生折射。
下面我们看看视频课件是怎样说明的？看视频课件，凸透镜放大作用原理，及凸透镜应用实例。
3.看视频课件，凸透镜的聚焦作用，暂停分组实验活动：学生设计实验方案，交流展示，室外进行实验活动。
提醒注意实验安全：不能用凸透镜看太阳，以防烧坏眼睛。
做实验时，远离易燃易爆物。
教师巡回指导。
五年级下册科学教案凸透镜(2)_青岛版(六年制)
凸透镜与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标:观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
青岛版小学科学《凸透镜》完美教案
科学学科完美教案（）【教学内容】五年级下册第5课《凸透镜》【教学内容分析】本课从观察放大镜入手，首先完成从放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用实验观察解决问题的能力。
【学情分析】学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的放大、聚光作用，但对将放大镜称为凸透镜，却有些陌生，对于凸透镜成像作用知之甚少，教学中需要进行重点强调。
【教学目标】1.能独立利用器材做探究凸透镜的特点和作用的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于探究和发现，学会合作交流，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。
3.知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用及其成像规律。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道凸透镜的作用及其成像规律。
教学难点：引导学生根据假设设计实验，独立完成凸透镜成像规律的研究。
【教学具准备】放大镜、光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）、实验记录单、收集、整理与凸透镜有关的文字、图片资料。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谈话导入：今天老师给大家带来一位魔术师，想认识它吗？（出示放大镜）指生说说这是什么？2.老师为每组准备了一些放大镜，生仔细观察或用手摸一摸、拆一拆，观察放大镜跟大家说说它包括哪几部分？在外形上有哪些特点？3.学生分组观察，教师随机指导。
4.让学生在小组之间描述自己所观察的放大镜，并记录在记录纸上。
4.根据学生的汇报，教师进行小结：通过刚才的观察，我们发现实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。
人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。
我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：凸透镜）二、小组学习，自主探究质疑：你知道像凸透镜这种镜片有什么魔法吗？预设1：学生发现利用凸透镜观察到的较近距离的物体变大了，即研究凸透镜有放大物像的作用。
五年级下册科学教案凸透镜_青岛版(六年制)
小学五年级下册科学《凸透镜》（青岛版）教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
【教学重难点】凸透镜成像的规律【教学准备】1、分组实验材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜2、课件：凸透镜光学示意图、成像示意图、视频【教学过程】一、导入新课猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
青岛小学科学五年级下册《5.凸透镜》word教案 (2)
5.凸透镜教学目标：（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
教学重难点：掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。
教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。
教学过程：(一)导入新课：玩水游戏，激趣导入1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？2、学生进行玩水游戏。
3、学生交流在游戏过程中的发现及问题。
4提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（二）新授：1亲密接触，认识凸透镜（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描述自己所知道的放大镜。
（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。
（4）学生汇报观察结果。
（5）认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
2、亲手实践，认识凸透镜的作用（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？（2）学生讨论、汇报。
（3）学生分组实验：凸透镜成像实验。
（4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。
）（5）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？（6）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
3联系生活，认识凸透镜的用途（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。
（3）出示图象资料：凸透镜的应用。
五年级下册科学教案凸透镜(2)_青岛版(六年制)
五年级下册科学教案凸透镜（2）_青岛版（六年制）教学目标:1. 培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
2. 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
3. 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用教学重难点：通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律教学过程：猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）一、“玩水游戏”引出探究学习的主题1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？3．学生分小组进行玩水游戏。
（学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。
）4．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学生自由汇报）小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切地想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！二、新授：（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜刚才玩得高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。
请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。
（1）学生分组观察：（教师随机指导）（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报观察结果（学生交流：1中间厚2边缘薄3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。
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五年级科学下册凸透镜2教案青岛版
5、凸透镜教学目标科学探究
1、能从“这是什么、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用并作好记录。
3、能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题。
情感态度与价值观喜欢探究和发现周围的事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作交流，乐于用学到知识改善生活。
知识与技能知道凸透镜的结构特点，了解凸透镜成像的作用及成像原理。
教学重难点凸透镜成像的规律活动准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的瓶子、激光灯等。
教学过程
（一）导入新课师：（出示一只放大镜和一副老花眼镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花镜还有哪些玩法和其中的奥秘。
（二）科学探究活动
一、玩一玩放大镜
1、观察桌面上的放大镜。
小组内讨论放大镜的结构特点，外观，镜片有什么特点等。
2、说一说放大镜有什么玩法，小组讨论交流。
3、师生总结：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透镜。
（板书课题）
4、提出问题：你还在哪里见过凸透镜呢？（指导学生认识凸透镜在生活中的应用）（照相机里、放映机里、有的铅笔头上也有等）活动
二、探究凸透镜的作用
1、认识凸透镜有会聚光线的作用。
（1）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。
（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等。
也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求。
（如果条件不允许，也可用激光灯做凸透镜能改变光的传播路线实验，参考课本14页图一）（2）各组汇报
实验现象。
（学生一般会回答：①火柴头被点燃了。
②蚂蚁、小虫被晒死了。
③纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞。
）（3）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点，在这个点上集中了太阳的光和热，温度很高，所以能使火柴燃烧。
因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛。
（师板书聚光）
2、探究凸透镜的放大作用。
（1）师提出问题：有的同学的铅笔上端也有一个凸透镜，谁知道这有什么用处吗？（2）学生讨论交流，并汇报。
（3）总结：凸透镜有放大的作用。
（师板书放大）
3、探究凸透镜成像的规律。
（1）师：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们利用桌面的器材进行探究吧！（2）学生分组实验。
（3）学生汇报
实验现象。
（4）学生填写课本第15页实验记录。
（5）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？（师板书成像）
4、进一步研究凸透镜成像的规律。
（1）引导学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写。
附表格：凸透镜的位置像的特点填倒或正填大或小凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导。
（3）提问：①凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的）②怎样做能使图像清晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）③成像的大小变化有什么规律？（学生讨论）
5、小结凸透镜成像的大小变化规律：蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小；蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大。
（三）自由活动：做个凸透镜用透明的玻璃瓶或塑料瓶做一个简单的凸透镜。
（师可鼓励学生用不同的方法做不同形式的凸透镜）
（四）拓展活动师展示有关凸透镜的图片、视频、实物等，组织学生搜集其他透镜的知识。
了解凸透镜在生活中的应用。
板书设计：凸透镜凸透镜的作用：聚光、放大、成像。
练习设计：
一、填空。
1、凸透镜的主要特点是边缘薄，中间厚。
2、凸透镜具有放大、聚光、成像等作用。
3、用凸透镜看太阳会伤到眼睛，是因为凸透镜能聚集太阳光。
4、观察鱼缸里的鱼时，看到要比实际的大一些，是因为变形的鱼缸好像是一个凸透镜的原因。
5、凸透镜在纸屏上成的像总是倒立的。
二、判断。
1、凸透镜能改变光的传播路线。
（√）
2、凸透镜是根据光的折射原理制成的。
（√）
3、利用凸透镜在纸屏上只能看到物体正立的像。
（）
4、使用凸透镜时不能用手摸镜片。
（√）
5、在没有光的条件下，凸透镜也能成像。
（）
6、做凸透镜成像实验时，蜡烛、凸透镜、纸屏要摆在同一直线上。
（√）
7、近视的同学带的近视镜是凸透镜。
（）
8、显微镜可以将物体放大，是因为里面有凸透镜。
（√）
三、全能展现。
1、凸透镜成像有什么规律？凸透镜成的像地倒立的。
当凸透镜离物体近时成放大的像，反之成缩小的像。
2、举例说明凸透镜在生活中的应用。
照相机、幻灯机、放映机、摄像机、显微镜的镜头等。
四、选做题。
凸透镜只能成倒立的像吗？还有什么其他情况吗？试着探究一下吧！。