(仅供参考)考试复习提纲
教师招聘考试教育综合基础知识复习提纲
教师招聘考试教育综合基础知识复习提纲教育综合基础知识是教师招聘考试的一个重要科目，考察教师对教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的基本知识和理解。
本文将根据教育综合基础知识的考试大纲，提供一份复习提纲，供考生参考。
一、教育理论与教育目标1. 教育的定义及基本特征2. 教育的历史发展及其影响3. 教育目标的种类及特点4. 教育目标的制定与评价方法5. 教育发展趋势及其对教育目标的影响二、教育过程与教学设计1. 教学设计的基本概念与原则2. 教学设计的步骤与方法3. 教学方法的选择与运用4. 教学过程管理的基本原则5. 教学评价与反馈的方法与技巧三、教育心理学基础1. 学习理论及其应用2. 学习过程中的成长与发展3. 学习动机与学习动力的培养4. 学习困难与学习策略5. 教育心理学在教学中的应用四、学生管理与教育教学改革1. 学生行为管理与纪律规范2. 学生发展与个性差异3. 教育教学改革的意义与措施4. 教育教学改革中的教师角色与要求5. 教育教学改革的评价与反思五、教育法律法规基础1. 教育法律法规的分类及作用2. 教育法律法规的主要内容与要求3. 教育法律法规在教育实践中的应用4. 教育法律法规的违法与处理5. 优化教育法律法规环境的建议六、教育伦理与职业道德1. 教育伦理概念与基本原则2. 教师职业道德概念与特点3. 教师职业道德的义务与责任4. 教师职业道德的实践与维护5. 面对伦理与道德困境的处理策略以上仅为教育综合基础知识复习提纲的一个简单概括，考生可以根据这个提纲进一步拓展相关知识点。
在复习过程中，建议考生注重理论与实践的结合，将知识应用于实际教学情境，做到理论与实践相互促进。
同时，考生应该注重多方面的学习资源整合，如教育相关的书籍、学术期刊、学术论文、教育机构的研究成果等，以便全面了解教育综合基础知识。
此外，平时积累和总结也是非常重要的，可以将书籍中的重点知识点、实践经验、案例分析等记录下来，便于复习时再次温习和回顾。
期末考试复习提纲
期末考试复习提纲一、考试范围与考试方式考试范围：除去第五章、第十一章以及挫折、冲突以外全部教学内容。
（不含教材删去部分）考试方式：闭卷二、考试题型与分数分布1.判断题（每小题1分，共15小题）2.填空题（每空1分，共20空）3.单选题（每小题1分，共20小题）4.多选题（每小题3分，共10小题）5.案例分析（每题15分，共1题）三、复习重点1.四大职能：计划、组织、领导、控制。
(管理学中的概念)2.三大理论：管理理论、领导理论、激励理论。
3.三种管理技巧：决策、激励、沟通。
四、注意事项1.端正考风，严守考场纪律。
2.客观题（含判断题、填空题、单选题、多选题）须仔细、谨慎、小心，不可草率作答，但也不必在1个小题上花费过多时间。
3.主观题（案例分析题）要认真看懂题意，正确理解题目的要求，参考教材有关章节的内容，从不同角度考虑，尽量发挥。
切勿寥寥几笔完事，更不可留空白。
4.题目做完后认真检查核对，不可轻率交卷，至少在1小时后交卷为妥。
五、各章重点内容第一章：管理的四大职能；管理者必备的三大技能。
第二章：科学管理理论；人际关系学说。
第三章：计划的特点和作用；决策的类型；定性决策的方法。
第四章：组织结构设计的原则；管理幅度；非正式组织的作用。
第六章：领导及其作用；领导者的影响力；领导者与管理者的关系；领导行为理论（含：勒温的三种领导作风理论，四分图理论和管理方格理论）；领导权変理论（含：费德勒的权变模式和领导生命周期理论）。
第七章：激励的定义及激励过程的四个要素；激励理论及其应用;具体有内容型激励理论包括：马斯洛的需要层次论；赫茨伯格的双因素论；麦克利兰的三种需要理论。
过程型激励理论包括：期望理论、公平理论。
行为矫正型激励理论包括：强化理论。
第八章：沟通的定义及沟通的基本条件；实现有效沟通的关键；沟通的过程；常见的沟通方式；有效沟通的障碍及其克服方法。
第九章：控制的概念和主要作用；控制的类型（根据控制点位于整个活动中的位置来分类）第十章：企业文化的层次结构。
教育学复习提纲(考试专用哦)
1、教育：教育有广义和狭义之分。
广义的教育是一切影响人的活动；狭义的教育是指学校教育，即有目的、有计划、有系统地影响学生，使学生掌握文化科学知识、形成各种能力以及良好道德品质的活动。
2、教育学：是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。
（也可以说是一门研究如何培养人的学问）1、简述世界现代教育发展的基本特征。
答：第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；第三，加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。
（对以上六个特征应加以适当解释和展开）六、分析题：答：1、这段话所表达的教育思想是：教育应该加强学生的自主性或主动性，调动学生的积极性，即让学生多动脑思考，多动手操作，只有这样，才能发展学生的智力，形成学生的能力。
2、这段话对一个未来教师的启示是：教师不应只是知识的传授者，还应成为学生智力、能力发展的引导者和指导者。
应注意启发学生多思考（即所谓“悟”），要求学生多动手。
（还可以适当展开论述）1、教师成长：教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。
它包括两方面的含义：一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。
2、学生发展：学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。
（将身心两方面加以适当解释与展开）1、影响教师专业发展的因素有哪些？答：有四方面的因素，1）社会环境；2）学校文化；3）个人经历；4）自我更新。
（将这四方面加以解释与展开）2、影响学生发展因素有哪些？答：影响学生发展的因素主要有：家庭、学校、同辈群体。
（将三方面加以展开和论述）2、试分析教师专业发展的主要内容。
所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程，指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。
学期期末考试复习提纲
• 或弹性是一个量变动1%，引起另一 个量变动百分之多少的概念。
19
• 需求的弧弹性公式
Edp Q Q dd P P Q PdQ Pd
Edp
dQd dP
P Q
20
需求弹性的分类 （不同的需求曲线）
• a）富有弹性 性
市场 失效
环境问题 分配问题 政府规制 政府失效
2
考试题型--- 方案一
一、名词解释（4小题，每小题5分） 二、简答题 （4小题，每小题10分） 三、计算题 （2小题，每小题10分） 四、论述题 （1题， 20分）
3
考试题型 （方案二）
• 一、单选题 （20小题，共20分） • 二、计算题（ 3小题，共30分） • 三、作图说明题（4小题，共40分） • 四、论述题（ 1题，共10分）
9
实证分析与规范分析
• 实证分析法（positive analysis ):从“现有 的事实”，推导出 “是什么”或“将 会是什么”的逻辑结构
• 规范分析法（normative analysis): 从“现有的事实”，推导出“应当如 何”的逻辑结构
10
第二章 需求、供给、价格
需求和供给的含义与需求定理。 • 影响需求和供给的基本因素。 • 需求变动与需求量变动的区别。 • 供给变动与供给量变动的区别。 • 价格在经济中的作用。 • 支持价格与限制价格的利与弊。
09-10学年上学期 期末考试复习
1
导论：经 济学的基 本原理与
方法
需求、供 给与均衡பைடு நூலகம்
价格
弹性理论
消费者理论 基数效用论 序数效用论
科学社会主义复习提纲(详细)
科学社会主义复习提纲(详细)
1. 资本主义的弊端和科学社会主义的理论基础
- 资本主义的不平等和剥削问题
- 科学社会主义对社会公平和公正的追求
- 科学社会主义的实现必要性和可行性
2. 马克思主义的核心观点和科学社会主义的基本原则- 马克思主义的历史唯物主义和阶级斗争观点
- 科学社会主义的社会公有制和生产力发展观点
- 科学社会主义对人类解放和共产主义社会的追求
3. 科学社会主义的组织和领导机构
- 社会主义国家的政治体制和民主制度
- 党的领导在社会主义建设中的作用和重要性
- 工人阶级和人民群众在社会主义中的参与和管理
4. 科学社会主义的经济制度和发展模式
- 社会主义经济的公有制和计划经济体制
- 科学社会主义的生产力发展和科技进步
- 社会主义经济的调控和公平分配原则
5. 科学社会主义的国际关系和和平共处
- 国际无产阶级团结和社会主义国际主义
- 科学社会主义的和平外交和公正贸易观点
- 反对帝国主义和资本主义的霸权主义和侵略行为
6. 当代科学社会主义的发展和挑战
- 全球化对社会主义国家的影响和应对
- 当前资本主义的困境和社会主义的可持续发展
- 科学社会主义在新时代的发展方向和策略
7. 科学社会主义的未来展望和意义
- 构建人类命运共同体的价值观与科学社会主义
- 科学社会主义的理论创新和实践发展
- 科学社会主义的发展对人类社会的深远影响
注：以上提纲仅供参考，具体内容可根据需要进行补充和调整。
为保证准确性，请确认相关内容并进行整理。
毛概复习提纲仅供参考
第一章马克思主义中国化两大理论成果1.马克思主义中国化的科学内涵。
（问答题）1)马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化；2)把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论；3)马克思主义根植与中国的优秀文化之中；2、毛泽东思想的科学内涵、灵魂和主要内容。
科学内涵：他是马克思列宁主义在中国的运用和大战，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶；灵魂：实事求是，群众路线，独立自主；主要内容：(1)新民主主义革命理论；社会主义革命和社会主义建设理论；(2)革命据岁建设和军事战略理论；政策和策略理论；(3)思想政治工作理论；党的建设理论；3。
马克思主义中国化的两大理论成果的关系。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果，它们之间是一脉相承由与时俱进的关系；首先，毛泽东思想所蕴含的马克思主义的立场、观点和方法，为中国特色社会理论体系提供了基本遵循；其次，中国特色社会理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想；最后，毛泽东思想和中国特色社会理论体系都是马克思列宁主义在中国的运用和发展；4、中国特色社会主义理论体系的主要内容。
（不重要，随便看看）中国特色社会主义的思想路线：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理；建设中国特色社会主义总依据理论。
坚持和发展中国特色社会主义，必须始终情形地以社会主义初级阶段为依据，从这个最大得实际来思考和解决当代中国的一切问题；社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务理论。
社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极化，最终达到共同富裕。
解放和发展社会生产力是社会主义的根本任务。
实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，是建设中国特色社会主义的总任务。
社会主义改革开放理论；建设中国特色社会主义总布局理论。
必须在坚持以经济建设为中心不动摇的前提下，坚持全面协调可持续发展的思路，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的总布局；实现祖国完全统一的理论。
《小学教育学》期末考试复习提纲
《小学教育学》期末考试复习提纲一、教育目的的价值取向有哪些?（1）社会本位论1个人的一切发展都有赖于社会2教育除了社会的目的以外，并无其他目的3教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量（2）个人本位论1教育目的是根据个人的发展的需要而制定的2个人的价值高于社会价值3人生来就有健全的本能（3）教育无目的论二、★确定教育目的的依据是什么？（1）社会的政治、经济文化发展的要求（2）个人身心发展的需要（3）体现人们的教育理想三、马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容有哪些？（1）人的发展与生产的发展是相一致的（2）旧式的社会分工造成人的片面发展（3）资本主义机器大生产为人们的全面发展奠定了物质基础（4）共产主义社会，人的全面发展才能完全实现四、★我国教育目的的基本精神是什么？（1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想（2）我国的教育目的具有鲜明的政治方向（3）我国教育目的坚持全面发展与个性发展的统一五、★素质教育的基本内涵是什么？（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育（4）素质教育是促进学生个性发展的教育第六章六、德育的功能（1）德育的社会性功能（2）德育的个体功能（3）德育的教育功能七、★小学德育的原则有哪些？（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则（4）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则（6）依靠积极因素，克服消极因素的原则（7）知行统一原则（8）正面教育与纪律约束结合的原则（9）集体教育与个别教育相结合原则八、★小学德育的途径有哪些？（1）思想品德课（2）其他各科教学（3）校会、班会和少先队活动（4）班主任工作（5）课外、校外活动（6）社会实践活动九、★小学德育的方法有哪些？（1）说服教育（嘴）（2）情感陶冶（心）（3）榜样示范（眼）（4）实际锻炼（手）（5）奖励与惩罚（品德评价）（6）品德修养指导法（自我教育）第七章课程十. ★课程的类型有哪些？（1）根据课程内容的组织方式分: 分科课程，综合课程，活动课程（2）按课程管理的权限分: 国家课程，地方课程和校本课程（3）按课程对学习的要求分: 必修课程和选修课程（4）按课程的表现形式分: 显性课程和隐性课程（5）古德莱德的课程分类:十一. ★学科课程的优越性与局限性有哪些？学科中心论的优点是符合教学规律和认识规律，便于学生较好的认识世界。
复习提纲Word文档
1、食品污染微生物的途径2、食品的微生物指标有哪些？3、微生物的概念4、微生物的特点（或称共性）5、微生物的常见类群有哪些？6、菌落7、细菌的基本形态有哪些？8、微生物的大小一般以微米（μm）为单位。
细菌、放线菌、酵母、霉菌的大小如何？9、试画出细菌细胞的结构图，并说出各结构的主要功能。
10、从细胞结构看，革兰阳性菌和革兰阴性菌主要差别在哪里？11、什么是芽孢？它有什么特性？产生芽孢的细菌常见的有哪两属？12、简述革兰氏染色法操作步骤；关键步骤是什么？请解释。
13、微生物需要哪些营养？14、微生物的营养类型有哪些？何为寄生？何为腐生？15培养基配制时应考虑哪些的原则16、培养基如何分类17、什么是基础培养基、加富培养基、选择培养基、鉴别培养基？18、微生物的呼吸类型有哪些？多数微生物属于哪一类？酵母属哪一类？梭状芽胞杆菌属属于哪一类？19、几个概念：灭菌、商业灭菌、消毒、防腐、无菌20、影响微生物生命活动物理因素有哪些？21、试述微生物生长与温度的关系。
根据生长温度的不同微生物分为哪些类型？它们的生长温度情况如何？22、低温能用于杀菌吗？23、高温对微生物的影响：多数细菌、酵母、霉菌的营养细胞和病毒在50—65℃10分钟可致死，但也有些微生物很耐热，如腐生性的嗜热脂肪芽孢杆菌，其营养细胞可在80℃下生长，其芽孢120℃经12分钟才致死。
24、影响微生物的生命活动的化学因素有哪些？25、大多数酵母和霉菌生长的最适pH值为4—626、细菌的最适pH值为6.5—7.527、什么是单细胞微生物生长曲线？28、单细胞微生物生长曲线分哪几个时期？各时期有何特点？29、显微镜直接计数法和平板菌落计数法的特点比较（优缺点）？30、微生物之父是巴斯德。
微生物技术之父是科赫。
31、你能举几例食品生产中利用微生物的例子吗？32、你能举几例引起食物中毒微生物种类吗？33、根霉、曲霉分别产生什么类型的孢子？34、倒平板时的培养基温度维持在多少度为宜？过高过低有何影响？35、接种好的斜面试管需贴上标签，标签上需注明哪些内容？标签应贴在试管的哪个位置？36、接种时可否将棉塞放在桌面上？菌种管和待接新鲜斜面试管可否平放在桌面上？为什么？37、菌液样品移入培养皿后，为什么要尽快地倒入培养基并充分摇匀，？38、为什么计数室内不能有气泡？试分析产生气泡的可能原因？39、说明高压蒸汽杀菌锅操作的关键步骤40、平板为什么要倒置培养？。
宋元文学复习材料(仅供参考)+复习提纲
名词：1、晏欧词风：词体进入晚唐五代以后渐趋成熟，确立了以小令为主的文本体式和以柔情为主的题材取向、以柔软婉丽为美的审美规范。
晏殊、欧阳修的词作，主要继承的就是五代这种词风，但他们在继承中又有革新求变的一面。
晏殊加深了词中情感的浓度，即浓中渗透着理性沉思的特质；欧阳修则扩大了词的抒情功能，改变了词的审美趣味。
2、江湖诗派：南宋后期，《江湖集》中所录诗人大部分或为布衣，或为下层官吏，身分卑微，以江湖习气标榜，因而被统称为江湖诗派。
江湖诗人时时抒发欣羡隐逸、鄙弃仕途的情绪，也经常指斥时弊，讥讽朝政，表达不与当朝者为伍的意愿。
江湖诗人中成就较著的是戴复古和刘克庄。
从总体上看，江湖诗派的风格倾向是不满江西诗风而仿效“四灵”，学习晚唐，但取径比“四灵”更宽阔一些，这基本上代表着南宋后期诗坛的风尚。
3、“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”：这是元好问对陶渊明诗的评价，陶诗的语言不是未经锤炼的，只是不露痕迹，显得平淡自然，平淡中见警策，朴素中见绮丽。
陶诗所描写的对象，往往是最平常的事物，而且一切如实说来，没有什么奇特之处。
但并不浅薄，相反只使人感到淳厚有味。
4、江西诗派：宋徽宗初年，吕本中作《江西诗社宗派图》，把黄庭坚、陈师道为首的诗歌流派取名为“江西诗派”，并尊黄庭坚为师派之祖，下列25人。
到了宋末方回因为诗派成员多数学习杜甫，就把杜甫称为江西诗派之祖，而把黄庭坚、陈师道、陈与义三人称为诗派之“宗”，提出了江西诗派的“一祖三宗”之说。
5、温州杂剧：在元代，南方戏剧圈既有杂剧演出，又流行以南曲为唱腔的戏文；戏文，最早出现于浙江温州，称为“温州杂剧”，亦称南词。
后人为有别于北曲杂剧，简称之为南戏。
代表南戏艺术最高成就的剧目是元末高明所作的《琵琶记》。
第一章宋词一、基本知识1、易安体：这是宋代女词人李清照创作的一种词风，因她号易安而得名。
其具体特征主要表现在以下几个方面：第一，情感真实动人。
真实地袒露了自己的内心世界，大胆而又真切。
七年级生物复习提纲上册全
七年级生物复习提纲上册全复习是对生物所学知识的回顾，是对知识遗漏的查找，也是为知识系统化、能力化做准备的时期。
下面是为大家精心整理的（七班级生物）复习提纲上册全，仅供参考。
七班级生物复习提纲上册全(一)植物光合作用的场所一、叶是光合作用的主要器官1、观察：叶片的结构。
制作临时玻片标本：1)将一新鲜的叶片横放在载玻片上2)右手捏紧两片双刃刀片横切叶片，重复多次。
3)将每次切下的叶片截面置于培育皿的水中4)用毛笔蘸一最薄的叶切片于一干净的载玻片的清水滴中5)盖上盖玻片先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。
2、绿色植物的叶片一般包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
写出结构名称：①上表皮②栅栏层③海绵层④下表皮⑤叶脉⑥保卫细胞⑦气孔表皮细胞的外壁常有一层角质层，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分的过度散失。
细胞内含有叶绿体、能进行光合作用的结构有栅栏层、海绵层、保卫细胞。
栅栏层靠近上表皮，细胞排列紧密整齐、含有较多的叶绿体;下表皮细胞排列疏松、含有较少的叶绿体。
叶片与外界环境进行气体交换的门户是气孔;它是由一对肾形的保卫细胞围成。
分布在叶肉之间，具有输导和支持功能的结构是叶脉。
二、叶绿体是光合作用的场所1、植物体进行光合作用的主要器官是叶;其中进行光合作用的场所是叶绿体。
2、叶片呈现绿色是由于叶绿体中含有叶绿素。
叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量;叶绿素只有在光下才能形成。
3、在生命活动旺盛的绿叶细胞中，叶绿体的数量较多。
七班级生物复习提纲上册全(二)光合作用和呼吸作用原理的应用一、光合作用原理在生产实践中的应用。
1、应用光合作用原理可提高光合作用效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中。
2、影响光合作用的外界条件：光照(强度、时间、面积)、温度、湿度、二氧化碳浓度(0.5-0.6%)。
二、呼吸作用原理在生产实践中的应用。
1、降低温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加。
提纲复习资料(内部整理版)
第一章1. 物质与运动的关系P33第一段：运动是标志一切事物。
主体2.简述运动与静止的含义，以及两者的关系P33第二段：静止是物质运动在一定条件下。
矛盾运动3简述意识既是自然界长期发展的产物，又是社会的产物P31第二段：意识是物质世界长期发展的产物。
语言促进了意识的发展4.简述对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心P47：对立统一规律之所以是唯物辩证法体系。
矛盾分析法5.简述辩证法与形而上学的对立表现在哪些方面答案：1、唯物辩证法认为事物是普遍是联系发展的，2、唯物辩证法承认矛盾，3、形而上学认为事物是孤立的静止的且否认矛盾6.简述本质与现象的辩证关系及其意义P54第12行，现象与本质是既对立又统一至段末第二章7.简述唯物反映论和唯心先验论的根本对立p67 第三段：在认识的本质问题上。
段末8.简述感性认识和理性认识的辩证关系p70第三段首先、其次、最后，第四段第一句9.简述一个正确的认识需要经过多次反复才能完成p72 第一段、第二段第一句，第三段第一、第二10.简述直接经验和间接经验的含义及其两者的关系p66第二段人们只有通过实践实际的。
人们亲生实践的产物，间接经验是书本知识第三章11.简述社会形态的发展是一种自然历史过程p110最后一段全部、111第一段第四章12.简述劳动两重性及相互关系p146 第二段：具体劳动是指生产一定使用价值。
即人的体力和脑力消耗，第三段全部13.简述价值规律的内容及表现形式p148最后一段第一句，表示形式P149在商品经济中。
价值自发波动14.简述剩余价值率p160 第二段第六行and第三段，公式也加上15.影响资本周转速度的因素167页第二段。
资本是在运动中。
周转。
+影响资本周转快慢。
的周转速度。
16.简述资本主义经济危机的实质和根源p171倒数第二段172第一和第二第五章17. 简述垄断资本主义的经济基本特征p195第二段（1）—（5）论述题第一章论述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理及现实意义p50 第二~三段第二章论述辩证唯物主义认识论和党的群众路线关系p87第二段认识与实践的统一，p88第二段自己概括第五章论述论述当代资本主义新变化的原因和实质p204最后一段首先—其次—再次—最后的第一句，P205首先—其次第一句句号完，P207这一切表明。
(仅供参考)初中生物会考复习提纲
初中《生物》会考复习提纲第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育主要内容1.花的主要结构及果实、种子的形成2.受精的概念3.嫁接成活的关键4.植物组织培养的流程（4个环节）5.有性生殖与无性生殖的概念6.家蚕的生殖发育、昆虫的完全变态与不完全变态7.两栖动物（如青蛙）的生殖发育特征8.鸡卵的结构（识图）9.影响鸡卵孵化的因素10.鸟类生殖过程中的行为概念：花粉落在柱头上以后，在柱头上的粘液的刺激下开始萌发，长出花粉管。
花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
花粉管中的两个精子进入胚珠内部。
一个精子与卵子结合形成受精卵，将来发育成胚，另一个精子与极核细胞结合形成受精极核，将来发育成胚乳，完成双受精。
3、嫁接成活的关键概念：把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两个部分长成一个完整的植物体。
接上的部分叫做“接穗”，被接的植物体叫做“砧木”。
方法：两种–芽接、枝接。
成活关键：确保接穗形成层与砧木的形成层紧密地结合在一起。
4、有性生殖（sexual reproduction）：概念：由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
特点：遗传信息来自亲本双方。
过程：开花–传粉–受精–果实–种子–后代优点：后代具有更大的生活力、变异力，有利于生物进化。
1、家蚕的生殖发育：生殖方式：有性生殖。
发育过程：雌蛾–卵细胞受精卵–幼虫–蛹–成虫雄蛾–精子（受精）2、昆虫的完全变态:概念：在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫完全变态发育(metamorphosis).阶段：卵→幼虫→蛹→成虫（四个阶段）。
举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊3、昆虫的不完全变态:概念：由受精卵直接孵出幼虫，其形态与生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃。
后经脱皮，逐渐成熟。
阶段：卵→若虫（幼虫）→成虫。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂第三节两栖动物的生殖和发育过程1、两栖动物 (amphibian)：含义一：从脊椎动物的演变历史来看，从水生开始向陆生过渡的一个类群。
高考历史重点知识难点的复习提纲
高考历史重点知识难点的复习提纲高考历史是一门涵盖广泛、内容繁多的考试科目，学生需要掌握大量的知识点和闻名已久的历史事件。
为了让学生在考试中取得高分，对高考历史重点知识难点的复习提纲制定和掌握变得十分重要。
本篇文章将着重介绍高考历史的重点知识和难点，并提出复习提纲，供大家参考。
一、中国的古代史1.夏商周时期：重要的历史事件和社会制度；2.东周政治制度：诸侯分封制和周王朝衰落；3.春秋战国时期：国家分裂，墨子、墨家思想、儒家、道家思想的兴衰转移；4.秦朝统一和秦始皇的重大政治措施。
二、中国的近现代史1.鸦片战争：不平等条约和中国的危机；2.太平天国运动：中西文化碰撞，中国现代史的起点；3.晚清政治制度改革和诸多失误；4.辛亥革命：五四运动和新文化运动；5.国共斗争：国民政府和共产党兴衰；6.第二次世界大战期间的抗战和解放战争；7.中华人民共和国的建立和重要思想（如毛泽东思想，邓小平理论）；8.中国改革开放：中国大陆从计划经济向市场经济转型的历程。
三、国外历史1.古希腊和罗马时期的重要事件，以及两者之间的联系和互动；2.走上殖民主义的欧洲国家：荷兰、英国、法国、西班牙和葡萄牙；3.封建主义时期的法国革命：启示世界的人权和民主；4.工业革命对世界历史上的影响；5.第一次世界大战和二战：两次战争的启示和共鸣；6.冷战时期：美苏两强争霸的政治、军事和文化方面的竞争。
四、历史研究的方法和技能1.历史思维的构建和培养；2.历史原子的评估；3.历史材料的使用和评估；4.历史研究的方法和书写技能；5.历史思维和实践的发展趋势。
总之，历史学习并不只是记忆重要历史事件，它也关乎到我们对自己国家文化和社会的认知、对人类文明的前进方向、对生存和发展的考虑和人类命运共同的憧憬。
在高考历史的复习过程中，我们不能只停留在简单地记忆历史事件的层面，更需要注意它们背后的那些政治、文化、社会和经济因素，以及它们对世界历史的影响和启示。
高考语文复习提纲整理(最全)
高考语文复习提纲整理（最全）高考语文复习整理模块一：论述类阅读一、答题过程1、浏览：文本、出处、题干、选项标序（段落序号）一分钟2、细读：逐字逐句地细读快读标读标记（圈点批注）五分钟标记关键词：A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句3、对读：圈定、比较、筛选、排除标号（题号选项号）六分钟比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选项与原文（有增添改换的）二、选项设误手段1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。
2、张冠李戴：表述A的内容说到B头上。
3、无中生有：选项内容在原文中无依据。
需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。
4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。
5、以偏概全：局部、部分代替了整体。
6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。
7、或然变必然：可能发生说成必定发生。
8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。
9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。
10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。
11、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。
三、分析论点1、论点要正确、鲜明、新颖；2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含；3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将各段观点整合起来把握。
二、重点知识点整理（一）情节的作用1.从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等。
语言学复习提纲-仅供参考
I. Terms:1.Phonetics1) That part of linguistics that deals with the material of speech itself is called phonetics. P192) PHONETICS studies speech sounds, including the production of speech, that is how speech sounds are actually made, transmitted and received, the sounds of speech, the description and classification of speech sounds, words and connected speech, etc.（胡壮麟版）3) Phonetics studies how speech sounds are produced, transmitted, and perceived.2.Phonology1) Phonology is concerned with the patterns and organization of languages in terms of the phonetic features and categories involved. P202) PHONOLOGY studies the rules governing the structure, distribution, and sequencing of speech sounds and the shape of syllables. It deals with the sounds systems of a language by treating phoneme as the point of departure.（胡壮麟版）3) Phonology is the study of the sound patterns and sound systems of languages.3.Voicing1) V oicing is a distinctive feature for English obstruents (['ɔbstruənt]，阻塞音，塞音).2) V oice or voicing is a term used in phonetics and phonology to characterize speech sounds, with sounds described as either voiceless (unvoiced) or voiced. The term, however, is used to refer to two separate concepts. V oicing can refer to the articulatory process in which the vocal cords vibrate. This is its primary use in phonetics to describe phones, which are particular speech sounds. It can also refer to a classification of speech sounds that tend to be associated with vocal cord vibration but need not actually be voiced at the articulatory level. This is the term's primary use in phonology when describing phonemes, or in phonetics when describing phones. (来自Wikipedia)4.voicelessness1) V oiceless refers to pronouncing a sound (always a voiceless consonant without the vibration of the vocal cords).2) In linguistics, voicelessness is the property of sounds being pronounced without the larynx vibrating. (Source: Wikipedia)5.phoneme1) The phoneme has been defined as “a class of phonetically similar classes in the language”. Looked at from a rather different point of view, the phoneme has often been defined as the minimaldistinctive or contrastive phonological unit in a language. P1242) Phoneme is the smallest linguistic unit of sound that can signal a difference in meaning.6.stress1) Stress is a generic term for the relatively greater force exerted in the articulation of part of an utterance. P1032) Stress refers to the degree of force used in producing a syllable.7.pitchPitch is the acoustic result of the speed of the vibration of the vocal cords in the voiced parts of utterances. P1058.narrow transcription1) Narrow transcription uses a set of specific symbols and diacritics to systematically and unambiguously represent the pronunciation of the spoken forms of a particular language for the purpose of reading.2) Narrow transcription refers to the use of more specific symbols to show more phonetic detail.9.broad transcription1) Broad transcription refers to the use of simple set of symbols in transcription.2) In phonetics, a broad transcription is a transcription of a language into phonetic symbols, with enough information to distinguish between different phonemes (basic sounds of the language), but without showing the precise shade of sound.10.segmentation1) Segmentation refers to the process in which speech (though a continuum) is segmented into speech sounds in order to analyze and symbolize the articulatory movements involved in its production for the purpose of description. （参见课本P85）2) In linguistics (specifically, phonetics and phonology), the term segment may be defined as "any discrete unit that can be identified, either physically or auditorily, in the stream of speech.11.morphology1) The systematic study of morpheme is a branch of linguistic called morphology, which studies the internal structure of words, and the rules by which words are formed.2) The study of the internal structure of words, and the rules by which words are formed.12.syntax1) Syntax is about principles of forming and understanding correct English sentences.2) Syntax is the study of the rules governing the ways different constituents are combined to form sentences in a language ,or the study of the interrelationships between elements in sentence structures.13.exocentric structure1) Exocentric structure refers to a group of syntactically related words where none of the words is functionally equivalent to the group as a whole, that is , there is no definable centre or head inside the group.2) It refers to a group of syntactically as a whole, that is, there is no definable centre or head inside the group.14.endocentric structureEndocentric structure is one whose distribution is functionally equivalent to that of one or more of its constituents. i.e., a word of a group of words, which serves as a definable centre or head.15.relations of substitutability1) Relations of substitutability refer to classes or sets of words substitutable for each other grammatically in same sentence structures.2) Classes or sets of words substituble for each other grammatically in sentences with the same structure.16.relations of co-occurrenceRelations of co-occurrence means that words of different sets of classes may permit, or require, the occurrence of a word of another set or class to form a sentence or a particular part of a sentence.17. PhonologyThe study of the sound patterns and sound system of languages.18. MorphemeThe minimal grammatical unit of language in terms of relationship between expression and content.19. GrammarGrammar is concerned with the patterns and arrangements of units established and organized on criteria other than those referable to phonetic features alone.20.glottal stopThe glottal stop is formed by bringing together the vocal cords, building up pressure behind them as for s stop and then releasing the vocal cords.21.immediate constituent1) Immediate constituents refer to successive components which consist of groups of words, contiguous ([kən'tiɡjuəs]) or discontiguous, and of single words, and which are considered as part of successive unraveling of a sentence. 参见课本P2152) An immediate constituent is any one of the largest grammatical units that constitute a construction. Immediate constituents are often further reducible.3) A constituent of a linguistic construction at the first step in an analysis; for example, the immediate constituents of a sentence are the subject and the predicate.4) A meaningful constituent, such as a word, that enters directly into the formation of a linguistic construction, such as a phrase.22.concordConcord may be defined as the requirement that the forms of two or more words of specific word classes that stand in specific syntactic relationship with one another should also be characterized by the same paradigmatically marked category.ernment1) Government refers to the case in which an element governs another if the two are under the same node directly, and the former is the head of the construction.2) One type of syntactic control over word form, government or rection, can be defined as requirement that one word of a particular class in a given syntactic construction with another word of a particular class shall exhibit a specific category.24.positional relation1) Positional relation refers to the sequential arrangement of words in a language.2) They are overt relations, observable as the word order of sentences. The positional order of elements is brought into play: the both presupposes good, etc or horse, etc. (the good are honored, the horse eats), and presupposes it in a fixed relative position. The strong horse is the only permittedorder or these three words when they are all to precede eats, works, etc as a complete sentence or as the first part of one.II. Questions:1. Why primary attention should be paid to articulatory phonetics?There are good reasons for prime attention should be paid to articulatory phonetics:a)The vocal organs are fairly easy to visual observationb)Some of the vocals organs or organs of speech like tongue and lips are familiar toeveryone and almost all of them can be described by simple terms.c)Everyone has an awareness of some of the organs involved and of what they aredoing.d)People have incresing ability to recognize and discriminate different speechsounds and in the conscious control of particular organs.2. How can sounds be grouped into a single phoneme? P 123Sounds are grouped into a single class or phoneme if they can be shown to be phonetically similar (having something in common, articulatorily or auditorily distinctive) and in complementary distribution. (not occurring in the same environment and so not distinctive).3. What are the differences between broad transcription and narrow transcription？•Narrow transcription: captures as many aspects of a specific pronunciation as possible and ignores as few details as possible. Using the diacritics provided by the IPA, it's possible to make very subtle distinctions between sounds.•Broad transcription (or phonemic transcription): ignores as many details as possible, capturing only enough aspects of a pronunciation to show how that worddiffers from other words in the language.4. What are the supraglottal organs of speech? Can you list some of them? P83 Supraglottal organs (those above the larynx)a. Articulators in the oral cavity:i. UPPER ARTICULATORS: upper lip, upper teeth, uppersurface of the mouth and the pharyngeal wallii. LOWER ARTICULATORS: lower lip, lower teeth, tongueb. PHARYNXAbove the glottis and the vocal cords, obstruction can be caused principally between a part of the tongue and the upper teeth or part of the roof of the mouth, between the upper front teeth andthe lower lip, or between the two lips. The main places involved are the back, front, and blade of the tongue (the extreme front of which is the tip), the uvula, soft palate (velum). Hard palate, teeth ridge (alveolus), teeth and lips.5．How are words assigned to different word classes?To a greater or lesser extent, many words are differentiated formally into sets of classes by paradigmatic variations in word forms.Combinations of three criteria are used for determining the word class of a word:1. The meaning of the word2. The form or `shape’ of the word3. The position or `environment’ of the word in a sentence1. MeaningUsing this criterion, we generalize about the kind of meanings that words convey2. The form or `shape’ of a wo rdSome words can be assigned to a word class on the basis of their form or `shape’. For example many nouns have a characteristic -tion ending:e.g. action, condition, contemplation, demonstration, organization, repetition3. The position or `environment’ of a word in a sentenceThis criterion refers to where words typically occur in a sentence, and the kinds of words which typically occur near them.6. Why linguistics have concentrated on formal grammar?It is obvious that in grammatical description we are in some way much more closely related to meanings than we are in phonological description.It is also obvious that languages share a number of grammatical features in common and this sort of similarity between languages have given rise to the study of universal grammar. But it is also very clear that languages differ in what they present to the grammarian and each language is self-contained as a system of comminication.The historical development of the grammar is a very necessary part of the linguist’s study. But it is a separate study from the description of the language at a given period. For all these reasons, many linguists have concentrated on what is called formal grammar, based on observable forms abstracted from utterances actually produced by native speakers, or writers , of the language under investigation.7. Summarize different criteria for the status as word1. stability (basic)2. the minimum free form3. positional mobility in the sentence4. separability from what preceded and follows8. How can a linguist make his analysis scientific?A scientific study is one which is based on the systematic investigation of data, conducted with reference to some general theory of language structure.Observation------generalization-----hypothesis------tested by further observation------theoryA linguist, though, does not have to know and use a large number of languages, but to investigate how each language is constructed. He is also concerned with how a language varies from dialect to dialect, from class to class, how it changes from century to century, how children acquire their mother tongue and perhaps how a person learns or should learn a foreign language. In short, linguistics studies the general principles whereupon all human languages are constructed and operate as systems of communication in their societies or communities.9. What are levels of analysis?Language is immensely complicated, and the obvious complexity of language makes it unworkable for the linguist to try and describe it all at once. The linguist, in order the better to make scientific statements about language and languages, concentrates at any one time on different though interrelated aspects of subject-matter, by attending to different types of features and by applying different types of criteria in the way of asking himself different sorts of questions. These different and partial approaches have been called levels of analysis. For example, Terms as phonetics and grammar refer to such levels.10. What is grammar? How is it traditionally divided?Grammar is concerned with the description and anslysis of stretches of utterance or stretches of writing, and with the grouping and classification of their recurrent elements by virtue of the functional places they occupy and the relations they contact with each other.Language is concerned with the description and analysis of stretches of utterance or stretches of writing, and with the grouping and classification of their recurrent elements by virtue of the functional places they occupy and the relations they contract with one another. Grammar is thus organized on the two dimensions: syntagmatic and paradigmatic. Traditionally, grammar is divided into morphology, (the study of the grammatical structure of words,) and syntax, (the study of the grammatical structure of sentences as built up of words.) P17811. What are the differences between IC analysis and the tree diagrams in TG grammar?Immediate constituent analysis and the diagrams illustrating it are the resource of the trees of the transformational-generative linguists, their differences are just as follows：（1）Immediate constituent lines are generally drawn below the qwords involved, while transformational-generative trees are drawn above them (a nearer analogy than trees, which generally grow and branch upwards, would be bunches of mistletoe, which usually handdown and bifurcate from a single initial node).（2）The junction points of trees are labeled, by reference to the class equivalent of the constituent.（3）The branches of trees must not cross each other and discontinous constituents under a single head are not allowed; various devices are designed to overcome the problems presented by this restriction.III. T or FIV. Analyze phrases and sentences with labeled tree diagram(参考课本224页)。
药学概论复习提纲
药学概论(gàilùn)复习提纲及答案（仅供参考）绪论(xùlùn)1、药学定义：药学以现代化学、医学为主要理论指导，研究药物的发现、开发、制备及其合理使用(shǐyòng)的科学，也称为药物科学。
2、药品定义：药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理功能并规定(guīdìng)有适应证或者功能主治、用法和用量的物质。
3、药学的主要任务：（1）研究新药及其制剂（2）阐明药物作用机制(jīzhì) （3）研究药物制备工艺（4）制定药品的质量标准，控制药品质量（5）开拓医药市场，规范药品管理（6）促进、评估及保证药物治疗的质量，制订经济有效的治疗方案。
4、药学教育中的四大专业课程：药物化学、药理学、药剂学、药物分析学5、药品的分类方法有很多种，通常根据药品的化学性质不同将药品分为哪几类？根据药品的化学性质不同将药品分为：天然药物、化学药物、生物药物6、药学与哪些因素有着密切的联系？药学与化学、生物学及医学有着密切的联系。
化学是药学的理论基础；药学与医学相互依存、相互促进；随着分子生物学的发展，生物技术在药物开发中的作用逐渐显示出其重要的地位。
7、规范化药品管理包括哪些规范化管理？GMP GSP GLP GCP第三章药理学1、泻药的类型：容积性泻药、刺激性泻药、润滑性泻药2、常用抗惊厥药有哪些？巴比妥类、苯二氮卓类均有抗惊厥作用。
注射硫酸镁也有抗惊厥的作用。
3、抗狂躁的药物有哪些？氯丙嗪、米帕明、碳酸锂。
4、常用降压药有哪些类型？常用降压药有：利尿药、钙拮抗药、β受体阻断药、肾素—血管紧张素系统抑制药（卡托普利、氯沙坦）、中枢性降压药、肾上腺素受体阻断药、血管扩张药、钾通道开放剂、5—羟色胺受体阴断药。
5、根据药物化学结构对药效的影响程度，或根据其作用方式，宏观上将药物分为哪两类？非特异性药物和特异性药物6、糖皮质激素有哪些临床应用？（1）替代疗法：用于急性或慢性肾上腺皮质功能减退症，即艾迪生病；脑垂体功能减退症和肾上腺次全切除术后。
复习提纲完整版
人教版新课标宜宾中考物理复习提纲完整版古罗镇中刘春莲提纲目录第一章《声现象》 (1)第二章《光现象》 (2)第三章《透镜及其应用》 (4)第四章《物态变化》 (5)第五章《电路》 (6)第六章《电流、电压和电阻》 (8)第七章《欧姆定律》 (10)第八章《电功率》 (11)第九章《电与磁》 (14)第十章《信息之路》 (15)第十一章《多彩的物质世界》 (16)第十二章《运动和力》 (17)第十三章《力和机械》 (21)第十四章《压强和浮力》 (22)第十五章《功和机械能》 (26)第十六章《热和能》 (28)第十七章《能源与可持续发展》 (30)附：初中物理基本计算公式及物理常量 (32)第一章 声现象一、声音的发生与传播1.现象说明：一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明：振动停止，发声也停止。
振动的物体叫声源。
记录声音的方法有：机械唱片上的沟槽、磁带和激光唱盘。
☆人说话唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20～20000Hz 之间。
☆“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”。
这里的“吼”“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。
☆敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？——可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
2.声音传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以波的形式传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
☆实验可得结论：真空不能传声。
在月球上为什么不能够进行直接交谈？因为月球上无空气，真空不能传声。
登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线 交谈，因为无线电波在真空中也能传播。
☆“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。
3.声速：声音在介质中的传播速度。
声速大小与介质的种类和温度有关。
在一般情况下，v 固>v 液>v 气。
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[习题]一、选择题(一)A1型题1.下列属于人的生理环境范畴的是A.大气污染B.居室装修C.人的呼吸功能D.人的教育程度E.宗教信仰2.下列属于人的心理环境范畴的是A.精神紧张程度B.人的教育程度C.大气污程度D.医院标识的情况E.人的循环系统功能情况3.成年人肺泡总面积约为A.30m'B.50m?C.80m?D.100m?E.120m?4.为了保证病人有适当的空间,医院病床之间的距离不得少于A.0.5mB.1mC. 1.5mD.2m E3m5.病室最活宜的温度和相对限度是A,14-16℃,30%-40%B.16-18℃,40%-50% C.16-18℃,50%-60%D.18-22℃,50%-60%E.22-24℃60%-70%6.病室的提度过低病人会出现A.口渴咽痛B烦躁不安C肌肉紧张D头晕头痛 E.胸闷咳嗽7.为了达到置换室内空气的目的，通风的时间一般应为A10分钟 B.15分钟C.20分钟D.25分钟E.30分钟8.下列病室通风的目的中不合适的是A.保持室内空气的新鲜B.调节室内的温度及湿度C.降低室内空气中的微生物的密度D.减少热量散失E.增加病人舒适感9.下列不属于医院社会环境调控范畴的是A.人际关系B.工作态度C.病友关系D.医院规则E.病室装饰10.护士的基本任务不包括A.抢救生命B.促进健康C.预防疾病D.恢复健康E.减轻痛苦11.以下有关噪声说法正确的是A.噪声的危害程度只与频率高低有关B.噪声耐受程度大多数人是一致的C.长时间处于90dB以上环境可造成永久失聪.D当噪声达到120dB以上才能对人产生干扰E.噪声耐受程度与过去生活环境及经历有关12.下列关于光线对人的作用不正确的是A.红外线能被皮肤吸收,使皮肤及深部组织受到温热作用B.适量的日光照射,使人食欲增加,舒适愉快C.紫外线有强大的杀菌作用D.光线对人的心理无作用E.可见光、红外线、紫外线,各种射线都有很强的生物学作用13.下列关于医疗服务环境的描述正确的是A.医院的规章制度B.医院的建筑设计、基本设施C.深层次的、抽象的、有形的D.医院环境是医务人员提供医疗服务的场所E.指医疗护理技术、人际关系、精神面貌及服务态度14.病室温度过低病人会感到A.焦躁、头痛B.烦躁、食欲减退C.肌肉紧张、缺乏动力D.口干舌燥、咽痛、烦渴E.尿液排出量增加，加重肾脏负担15.下列不属于医院规章制度的是A.耐心解释.取得病人理解B.维护病人的自主权C满足病人需求,病人的行为举止不受限制D.尊重病人的隐私权E鼓励病人自我照顾(二)A2型题16.某病人因呼吸系统疾病行气管切开术,则病室环境应特别注意A.保持安静B.合理采光C加强通风D.适当绿化E调节适宜的温，湿度17.某破伤风病人，陈发性全身肌肉痉挛、抽搐、有关病室环境描述错误的是A.加用床档B光线明亮C室内温度18-22℃D.室内相对温度50-60%E护土操作轻、走路轻.说话轻、关门轻(三)A3型题(18-20题共用题干)张女士.2岁，国心肌模托人院，护士为该构人两控医院物理环境。
18.适宜的病室温度应为A16-18℃B18-20℃C20-22℃D.22-24℃E24-26℃19.适宜的病室色调是A红色B奶色C黑色D.橙色E紫色20.日间病室的噪声应控制在A.120dB以下B1O0dB以下C80dB以下D.60dB以下E40dB以下二、填空题1.人类环境中内环境包括()环境和()环境,外环境包括()环境和()环境。
2环境污染对人类的影响因素包括()污染.()污染.()污染()污染和污染()。
3.护理的基本任务是促进()、预防().恢复()和减轻()4.医院环境按性质划分，可分为()环境和()环境;按地点划分，可分为()环境、()环境和()环境;。
5.护士应尽可能地为病人创造安静的环境，特别注意”四轻”，即()轻、()轻()轻、()轻。
6.一般室温保持在()℃较为适宜。
新生儿及老年病人，室温以保持在()℃为佳。
[参考答案]一、选择题1.C2.A3.D4.B5.D6.A7.E8.D9.E10.A11.E12.D13.A14.C15.C16.E17.B18.D19.B20.E二、填空题1.生理心理自然社会推噪声辐射2空气水土壤噪声辐射3、健康疾病健康痛苦4.物理社会文化门诊急诊病区5.说话走路操作关门6.18-2222-24第二章一.选择题(一)A型题1.关于医院感染的概念。
描述正确的是A.感染和发病应同时发生B.探视陪住者也是医院感染的主要对象C病人出院后发生的感染可能属于医院感染D.-定是病人在住院期间遭受并发生的感染E住院期间发生的感染都属于医院感染2属于医院感染的是A新生儿出生后48小时内诊断为弓形体病B肺炎病人原有的慢性阐尾炎症在住院期间急性发作C结核性胸膜炎病人人院第2天后查出并发结核性胸膜炎D.上消化道大出血病人输血治疗四个月后诊断为“丙型肝类”E直肠癌病人手术后5天见切口缝合针眼处有少许分泌物3.不属于医院感染的是A骨盆骨折病人住院第4天查出尿路感染B肺炎链球菌感染的病人进行痰培养分离出肺炎克雷伯杆菌C出生4天的新生儿诊断为”新生儿脐炎”D.保洁员在倾倒医疗垃理时不慎被针头刺伤脚踝致局都感染E脑卒中病人的骶尾部见到压之不褪色的红斑4关于内源性医院感染的描述，正确的是A又称自身感染，感染源是病人自身B病原体主要来自病人的周围环境C引起感染的主要传播速径直接或间接接触D.病人虽然是感染源但却不是易感宿主E总是见于接受各种免疫抑制剂治疗的病人5医院感染的主要对象是物聘A门诊病人B急诊病人C住院病人 D.探视者E陪护者6能杀灭所有微生物以及细菌芽胞的方法是A清洁B消毒C抑菌D灭菌E抗菌7与湿热清毒灭菌法相比。
干热法A主要通过水蒸气及空气传导热力B导热较快C穿遗力较强D灭菌所需温度较高E灭菌所需时间较短8不适合使用干热法灭菌的是A.玻璃制品B陶瓷类C油剂 D.粉剂E橡胶制品9应用干烤法灭菌时，正确的灭菌参数选择是A.130C,3小时B.140C.2.5小时C.150C.2小时D.160C.1.5小时E.170C，1小时10海拔600m高处采用煮沸法消毒餐具时，需要延长消毒时间A2分钟B3分钟C4分钟 D.5分钟E6分钟11在煮沸消毒血管钳、镊子时，为增强杀菌作用并能去污防锈。
可加人A氧化钠B硫酸镁C亚硝酸钠 D.碳酸氢钠 E.稀盐酸12临床应用最广、效果最可靠的物理消毒灭菌法是A.燃烧法B压力蒸汽灭菌法C干烤法 D.煮沸法E电离辐射灭菌法13.不适合使用压力蒸汽灭菌的物品是A.油剂B.搪瓷物品C玻璃器皿D.金属制品E纤维织物14.不透用于燃烧法灭菌的是A污染的纸张B手术刀片C.破伤风病人用过的敷料D.治疗碗E血管钳15.杀菌作用最强的紫外线波段是A.210-230omB.230-250nmC.250-270nmD.270-300mE300-320nm16被称为”冷灭菌”的物理消毒灭菌法是A.紫外线消毒法B.臭氧消毒法C.等离子体灭菌法D.电离辐射灭菌法E过滤除菌法17.不适合电离辐射灭菌的物品是A.输血器B注射器C.治疗碗D.羊肠线E白蛋白18.适宜采用过氧化氢等离子体灭菌法的是A.液状石蜡B显微镜镜头C人工晶体D.一次性注射器E.滑石粉19.适合微波消毒的物品是A.弯盘B体温计C血压计D.血管钳E.塑料奶瓶20.不适宜空气清毒的化学消毒剂是A.过氧乙酸B甲醛C纯乳酸D食醋E二氧化氯21.属于易燃易爆的气体灭菌剂是A.甲醛B.环氧乙烷C.过氧乙酸D戊二醛E过氧化氢22化学消毒剂使用方法不包括A.擦拭法B煮沸法C浸泡法D熏蒸法E喷雾法23.能够杀灭芽胞的化学消毒剂是A.过氧乙酸B.乙醇C碘酊 D.碘伏E氧已定24.内镜消毒时宜选择的消毒剂是A.过氧乙酸B.环氧乙烷C戊二醛 D.乙醇 E.碘伏25.属于高度危险性的医用物品是A.肠镜B.体温计C.手术缝线D.血压计袖带E压舌板26.中度危险性的医用物品，使用前细菌菌落计数要求每件不超过A.20CFUB.30CFU C40CFU D5OCFU E.100CFU27.耐热耐湿的诊疗器械首选的天灭菌方法是A.环氧乙烷灭菌法B.压力蒸汽灭菌C.过氧化氢低温等离子体灭菌法D.甲醛蒸汽灭菌法E.电离辐射灭菌法28.从空气消毒的角度分类，属于医院环境中的I1类环境是A.洁净手术室B.洁净骨髓移植病房C.血液透析中心D.重症监护室E.母婴同室9.烧伤病区属于Ⅱ类环境，要求空气中的菌落总数不超过A.4CFU/平皿(30分钟)B.4CFU/平皿(15分钟).4CFU/平皿(5分钟) D.SCFU/平皿(5分钟)E10CFU/平皿(5分钟)30.应先洗手再进行卫生手清毒的时机是A.接触病人前B.接触病人后C.处理传染病人污物之后D.接触病人周围环境及物品后E.进行无菌操作前31.下列关于无菌技术操作原则，错误的是A.操作者衣帽整齐，修剪指甲，洗手戴口罩 3.操作环境宽敞,治疗室定期消毒C.定期检查无菌物品保存情况，如疑有污染，应抓紧使用D无菌物品与非无菌物品分开放置 E.一份无菌物品，仅供一位病人使用32.下列无菌物品的保管方法，错误的是A.无菌物品应放在无菌包内B.无菌物品取出后不得再放回无菌容器内C.无菌包必须注明灭菌日期D.无菌物品与非无菌物品应分开放置E.无菌包内物品打开48小时后重新灭菌33.下列物品中，可用无菌持物钳夹取的是A.凡士林纱布B.待消毒的治疗碗C.夹取纱布换药D.夹取碘伏棉球消毒E.无菌治疗巾34.关于无菌持物钳的保存和使用，错误的是A.每个容器只放一把无菌持物钳B取放无菌持物钳时闭合钳端C使用时钳端向下，不可倒转向上D.将无菌持物钳取出，拿到远处夹取物品E.不可夹取油纱布和消毒皮肤35.有关无菌盘的使用方法，错误的是A.无菌盘铺好后应注明铺盘时间，在4小时内使用B未用过的无菌巾，一旦受潮变湿晾干后再用C.无菌巾内无菌物品放置有序D.铺无菌盘前,应检查治疗盘清洁干燥E一次性无菌巾使用后弃入医疗垃圾袋内36.取用无菌溶液时,应首先核对的是A瓶签是否正确B.瓶盖有无松动C是否在有效期内D.瓶身有无裂缝E.溶液是否变质37.取用无菌溶液时，先倒出少许溶液的目的是A.冲洗瓶口B.梳查溶液的颜色C.检查溶液的黏稠度D.检在溶液有无污染E检查溶液有无浑浊38.戴无菌手套进行操作时,正确的是A.手套内面为无菌区,应保持其无菌B.未戴手套的手可触及手套的外面C.已戴手套的手不可触及另一手套的内面D.戴手套前可不必洗手,但要修剪指甲E.戴好手套后两手应置于胸部以上水平39.属于潜在污染区的区域为A.储物间B.处置室C.病房浴室D.内走廊E.病室40.需采用保护性隔离的病人是A.感冒病人B.破伤风病人C.早产儿D.伤寒病人E肺结核病人41.挂在衣钩上已穿过的隔离衣，被视为清洁的部位是A.衣领B.袖口D.腰部以下E.胸部以上C腰部以上42.关于碘酊和碘伏,正确的描述是A.碘酊属于低效消毒剂,碘伏属于中效消毒剂B.碘酊和碘伏都可用于皮肤和黏膜等的消毒C.碘酊对金属有腐蚀性，而碘伏没有D.对碘过敏的病人慎用碘酊和碘伏E.碘酊对黏膜刺激性强，碘伏对黏膜无刺激(二)A2型题43.护士王某用燃烧法消毒搪瓷类容器时，使用的乙醇浓度为B.70% B.75%C.80% B.90% B.95%D.90444.护士周某使用紫外线灯照射消毒血压计袖带时，悬吊的灯管与消毒物品之间的合适距离是A20cm B50cm C.80cm D.100cm F120cm45.护士小李使用2%戊二醛侵泡手术刀片时，为了防锈，在使用前可加人A.碳酸氢钠B亚硝酸钠C醋酸钠D氢氧化钠E过氧乙酸46.王先生,70岁，因“支气管哮喘“人院。