《识字4》第一课时的教学设计

《识字4》第一课时的教学设计
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这是一课识字课。

孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。

新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了一些情境，语言激趣，小组讨论、游戏、换歌词等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学，乐中掌握识字规律，把认识到的规律运用在课外的识字中去，学以致用，真正达到学的目的。

孩子们通过读中认识，读中感悟，体会大自然中的神秘，养成处处留心观察身边各种自然现象的习惯。

教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解夏天的一些小动物的生活习性，有观察小动物的兴趣。

教学重难点：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字。

懂得识字规律。

2、会写“蚂、蚁”两个字。

3、理解儿歌中字词的意思，正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、激趣引入
(一)课前谈话：
夏天快到了，你们喜欢夏天吗？能说说原因吗？（学生畅所欲言）
是呀！夏天这么美丽和快乐，你们看---（出示夏天里的一些显得生机勃勃的情景。

配上欢快的背景音乐。

）
(二)揭题。

1、师：（出示课文插图）你们看！这里有一些小动物也非常喜欢夏天，也给夏天增添了不少的欢乐，我们看，它们是谁呀？
2、教师在插图中相机圈出各种动物。

（在黑板上贴出动物图）
3、多可爱的小动物呀！有位聪明的小朋友利用这些小动物写了一首很美很美的儿歌，今天我们来学习识字4（板书）（齐读课题）。

咱们一起去看看这首儿歌吧！（出示课文）
(三)教师示范读。

[设计意图]运用激励的导入，让学生说说夏天发生的愉快的事情，学生畅所欲言中感到愉快，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。

二、整体感知,品尝字词
（一）过渡：老师读的好吗？（好）为了奖励老师读的好，老师有两个小小的心愿，你们能帮老师达成吗？老师的心愿就是两个读书要求。

（二）提出要求：
1、自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。

2、把这些动物图的名称找出来，并画上横线。

（三）反馈自学成果
1、出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、捉迷藏、宫殿、
展翅、食粮、运、结网（个别读、小组读）
2、出示带拼音的14个生字。

（个别读、开火车读）
3、出示去掉拼音的14个生字。

（小组读、小组讨论识字方法、小组汇报识字方法）
（四）教师总结识字方法：
1、“蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”都是左右结构，都有一个虫字旁，都是昆虫类。

字音取字的右边的音，字义取偏旁，像这样的字叫作形声字。

2、运：半包围结构。

加一加：走之儿加上云。

3、展：半包围结构。

尸字头。

理解这个字义，可让学生做出展“翅飞”的动作。

4、网：半包围结构。

字匡。

为了让学生记住这个字，可让学生观察蜘蛛图，理解“网”字里面的两个交叉就像蜘蛛丝一条一条地交叉而成蜘蛛网的。

（五）根据识字规律，进行课外识字。

出示：蚂蝗蚊伙伴吓骑蟑螂蚜（让学生根据上面识字的规律猜读字）
（六）指导写字“蚂蚁”。

1、出示三个“蚂”“ 蚁”字在田字格的不同写法，让学生观察，评价。

2、教师范写并讲解，学生边书空边说。

（要求：眼睛看老师的手，小手跟着老师手上的粉笔）。

3、学生念写字姿势口诀，然后模仿写。

（坐姿口诀：头要正，身要直，两脚要平放。

）（写字时心要静。

）
4、品评矫正。

（1）老师展示两三个学生的写字作品，让学生评议。

（2）其他学生根据自己写出来的字跟范字对比，看有什么地方不够好的。

（锻炼全班学生学会观察对比的能力。

）
（3）再写一个。

（让学生进一步把字写好。

）
[设计意图]通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。

通过小组学习讨论，可以让学生在合作交流中找出认字的规律，通过偏旁表义，另外一边表音这种方法来认识其他的字，进行课外识字，激发求知的兴趣，扩大孩子的识字量。

在指导写字这一块，我着重抓住了孩子一观察，二书空，三仿写，四评正。

目的是引导学生写好字，减少写错别字的机会，初步掌握有虫字旁和左右结构的汉字规律的写法，初步懂得一些字的写法规律，并逐步养成一个良好的写字习惯。

三、学习儿歌，领悟儿歌中的乐趣
（一）过渡：看你们写得这么认真，小动物迫不及待地想跳出来了！快把他们的名称找出来吧！（让学生分别把自己回答的动物名称卡片贴在黑板相应的图下面。

）
（二）训练学生说话。

找的真准。

在这美丽的夏天里，我们看它们都忙些什么？（出示课文插图）能用自己的话说一说吗？
1、指名说一说。

2、及时评价、肯定，引导学生把话说完整“谁在哪里干什么？”
（三）细读儿歌。

1、揭示课文中的句子。

2、游戏：之前把“半空”、“展翅飞”“花间”“捉迷藏”等词语卡片发给学生，老师说“蜻蜓”在哪里干什么呀？拿着合适的卡片的孩子们就到讲台上分别读出
自己的卡片，（我是半空，我是展翅飞，我们是好朋友。

）后让学生把卡片贴到黑板相应的地方。

贴对了，就带全班同学读整个句子。

3、后面的几句教学方法同上。

4、理解难点词句：
解释“宫殿”。

宫殿是什么样的呀？（宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，钻了很多洞，就像很多很多的房子，像皇宫一样。

）蜘蛛忙着织网，要干什么呀？（捕捉飞来的小虫。

）“蝴蝶花间捉迷藏”是比喻两个小朋友在玩捉迷藏，其实它们在干什么呀？（寻花蜜）
[设计意图]创设找朋友的游戏的学习情景，让学生在乐中学文，教师随文抓住重点字词的理解，让学生理解儿歌的意思，进一步巩固儿歌。

四、深化练习，延伸教学
（一）按课文填空。

蜻蜓半空（），
蝴蝶（）捉迷藏。

蚯蚓土里（），
（）地上（）。

蝌蚪（）游得（），
（）房前（）。

（二）你还了解了哪些小动物，能仿照上面的句子说一句吗？
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[设计意图]：练习的设计让学生巩固儿歌，在巩固儿歌的基础上，让学生仿照这样的'句式说一说，这样不但锻炼了孩子们的说话能力，还提高孩子们的思
维能力。

五、欣赏诗歌，升华情感
（一）指导朗读：
1、自由读，用自己喜欢的方式读，可以配上动作，表情来读。

2、抽检几个小组读。

3、全班配动作读一次。

（配上轻松愉快的背景音乐）
[设计意图]让学生按照不同形式的读，让学生在读中感悟，读中培养语感，读中接受感情的熏陶。

（二）歌唱儿歌《识字4》。

1、导语：孩子们读的真有感情，读出了动物们在夏天里愉快的语气来，老师很高兴，为了奖励你们有出色的表现，今天，老师准备了一份神秘的礼物送给你们。

你们听？
2、播放歌曲《闪烁的小星星》。

师；这首歌的旋律怎么样，大家在听的时候也不妨跟着哼一下。

看发现了什么？
（学生在哼着音乐中，不知不觉把本课学的句子也唱出来了。

）
3、把识字4的儿歌套入歌曲《闪烁的小星星》的音乐中。

（1）个别学生尝试。

（2）全班尝试。

（3）全班站立配上动作唱。

[设计意图]根据孩子们喜欢唱歌的特点，《闪烁的小星星》这首歌曲，旋律轻快，富有童趣，本课课文也有这样的特点，于是我通过学生哼旋律，来引导学生发现个中的巧妙，孩子们通过改歌词，换成《识字4》的儿歌，配上动作用唱歌的形式把这首儿歌唱出来，孩子就把儿歌牢牢地记住，而且整个课堂的气氛非
常活跃，孩子们在快乐中掌握了这首儿歌。

六、作业拓展，激发学生观察动物的兴趣。

孩子们，在大自然中还有很多小动物，就让我们到公园里，小河边、池塘里去观察小动物的生活习性。

把你发现有趣的现象用几句话写下来。

[设计意图]作业的设计，让学生走进大自然，观察小动物的生活习性，了解大自然中的动物的趣事，锻炼了观察能力，然后把他写下来，提高孩子的写话能力。

板书设计：
识字4
蜻蜓图
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶图
蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓图
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁图
蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪图
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛图
蜘蛛房前结网忙。