幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
小蝌蚪找妈妈教案反思10篇
2.?小蝌蚪找妈妈教学反思?小蝌蚪找妈妈教学反思〔一〕：?小蝌蚪找妈妈?是一篇传统课文，因其资料生动、搞笑而深受低年级学生的喜爱。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的用心性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。
上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗在同学们惊讶声中，教师用幻灯打出?寻人启事?：大家好!我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一齐玩耍时，我多羡慕呀!可我不明白我的妈妈在哪里听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原先是可爱的小蝌蚪找他们帮助来了。
这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地翻开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了主角。
二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累读――分层朗读，读出感情初读。
教师搞笑导入课文以后，随即抛出问题。
a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解资料梗概，获得整体感知。
带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
精读。
在学生整体感知课文资料的根底。
教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种潜力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下： a.读这两小节，答复小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。
b.比拟句子。
(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。
小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。
c.朗读指导。
重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。
d.分主角朗读并表演。
说――以读促说，说中理解(1)说顺序。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇《小蝌蚪找妈妈》教学反思2在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学中，我特别重视一个知识点的训练：复述。
在语文教学中，复述课文，是理解能力的训练，也是写作能力的训练，是读写结合的一种较好的形式。
复述训练的内容一方面是语文教材中的课文，它经过专家精心挑选、整理、编辑，文质兼美，富于儿童情趣，最适合相应年龄段小学生学习，是进行复述训练最好的素材。
而本课其中一个知识目标是：了解小蝌蚪变青蛙的过程。
所以用复述的方法来训练，可以达到很好的教学效果。
但在教学设计时，我又遇到两个需要考虑的问题：问题一：一年级复述难不难？怎样的难度才适合我们班的学生？为解决这个问题，我专门查阅了网上关于一年级语文教学中“复述”的教学文章，知道了复述训练中有四种：1.背诵性复述；2.提示性复述。
3.创造性复述。
4.表演式复述。
其中，提示性复述既有需要一定的思维组织，又降低了难度，特别适合一年级小朋友。
可以根据课文插图小蝌蚪变化的特点，让学生边观察边复述，还可以提示关联词“小蝌蚪先是长出……，接着……，然后……，最后……”。
问题二：这个环节出现得早，好不好？这就要看学生课前的预习和复述前得读书充不充分了。
实际教学证明了，学生课前预习好了，复述前的读书就提出明确的读书要求和目标，如读书前布置思考任务“想知道蝌蚪是怎样变成青蛙的吗？请读故事，边读边把关键词找出来”。
这样，学生即使在老师没有开始讲解课文内容，只要学生能够对课文留下比较深刻的印象，学生的复述效果都很好。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思3此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。
帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序,这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。
为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思(优秀7篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思（优秀7篇）本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。
下边详细阐述：一、朗读能力的培养朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。
1、描述性段落的朗读指导。
如第一自然段。
课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。
2、对话的朗读指导对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。
课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。
比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。
追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。
我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。
我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。
“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。
”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。
”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。
就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。
几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。
二、说话写话课堂上，关于说话的练习无处不在。
每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。
小蝌蚪找妈妈教学反思(通用6篇)
小蝌蚪找妈妈教学反思（通用6篇）篇一：小蝌蚪找妈妈教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇充斥儿童情趣的科学童话，奇妙之处在于将大自然中的一些知识蕴含在一个生动的小故事中。
通过写小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的援助下找到自己的妈妈的奇异过程，自然活泼地呈现了小蝌蚪发育成青蛙的改变过程，以及生活习性，蕴含了遇事能主动探究的道理。
了解教材、文本才能够深入地把握文本的重难点，更好的找到切入点。
由于同学前期做了大量的预习工作，在正式上课中字词类的学习孩子们比较简单掌控，不足之处在于一部分同学不能够沉下心来把所学的字一笔一划工工整整地写好。
难点在于看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，加强阅读科学童话的爱好。
依据授课中涌现的问题，我也一贯在反思，终究还是说的太多，没有真正的将课堂还给同学。
例如：在书写教学的过程中，多多鼓舞同学运用多种方法记字形，通过争论沟通相互共享。
例如：可以用加一加识记“披”、熟字换偏旁识记“孩”、形声字识记“肚”、看图识记等，扩展识记、书写汉字的方法，让孩子们有据可依、有律可循。
针对一些易错的笔顺、关键笔画以及偏旁部首的笔画改变，点到为止，引导同学观测、发觉、表达、书写、感知、掌控，从而达到学以致用。
例如：跳字的笔顺就比较多，尤其右半部分的笔顺是教学中的重点，引导同学书空的同时还要下笔写一写，俗话说：好记性不如烂笔头，只有自己亲身感知的才印象深刻。
对于低段孩子来说，现在书写不在于速度、在于立场，想要提高孩子书写的爱好，一是予以同学发觉、发言的机会，还要予以孩子展示书写的平台、实时有效的评价机制等。
为了突破孩子们能深入地了解小蝌蚪生长改变的过程，以及看图用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的故事这些难点。
前期在预习的过程中鼓舞孩子我手画我知，从交过来的作品中，可以看出来孩子们对于文本都有自己的理解和想法。
虽然个别孩子理解上会有些偏差，但是正好以此为切入点，在学习小蝌蚪的生长改变的过程中，孩子们以本为主、以画为辅，相互探究沟通、订正、学习。
幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受妈妈们的热情和关怀，理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事，通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，快来看看幼儿园中班《小蝌蚪找妈妈》含反思教案吧。
活动目标：1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰2、池塘(提供绿色彩带)3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带活动过程：一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?三、提供材料,让幼儿看图编故事1按照图书顺序编故事2按照幻灯片顺序编故事对话3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。
五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问教师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调\速度\音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。
(如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情)八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思11篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班优质语言教案《小蝌蚪找妈妈》及活动反思
中班优质语言教案《小蝌蚪找妈妈》及活动反思一、教学目标1.理解故事《小蝌蚪找妈妈》的主要内容，感受小蝌蚪与妈妈之间的亲情。
2.培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.教育幼儿要勇敢、自信，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小蝌蚪的成长过程。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力和想象力。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、小蝌蚪成长过程图片、小蝌蚪与妈妈角色卡片。
2.环境准备：整洁的教室，舒适的座位安排。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享自己熟悉的动物，引发幼儿对故事的兴趣。
2.引导幼儿关注蝌蚪，询问幼儿对蝌蚪的了解。
（二）故事讲述1.讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.针对故事情节，适时提问，引导幼儿思考和回答。
（三）故事讨论1.与幼儿一起回顾故事内容，讨论小蝌蚪的成长过程。
2.引导幼儿关注小蝌蚪在找妈妈过程中的勇敢和自信。
（四）活动环节1.角色扮演：请幼儿扮演小蝌蚪、妈妈等角色，进行故事表演。
2.图片观察：出示小蝌蚪成长过程图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
3.故事续编：请幼儿发挥想象力，为故事续编一个结尾。
2.引导幼儿关爱他人，学会感恩。
五、活动反思1.本次活动整体效果较好，幼儿对故事内容感兴趣，参与度较高。
2.在故事讲述过程中，针对幼儿的回答，及时给予肯定和引导，提高了幼儿的语言表达能力。
3.角色扮演环节，幼儿表现出较高的表演欲望，为活动增色不少。
4.图片观察环节，幼儿观察仔细，讲述生动，培养了观察能力和语言表达能力。
不足之处：1.在活动过程中，对部分幼儿的引导不够细致，导致部分幼儿参与度不高。
2.故事续编环节，部分幼儿表达不完整，需要加强引导。
改进措施：1.在活动前，充分了解幼儿的兴趣和特点，针对性地进行引导。
2.增加互动环节，让每个幼儿都有机会参与活动。
3.在故事续编环节，引导幼儿先思考再表达，提高表达能力。
通过本次活动，不仅让幼儿感受到了小蝌蚪与妈妈之间的亲情，还培养了幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》教学反思（精选11篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学反思，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇1小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。
游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇2此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。
帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序,这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。
为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。
图片采用以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。
图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看具体形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按顺序摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的顺序，理清故事的内容，为理解、讲述故事奠定基础。
《小蝌蚪找妈妈》的教学反思
《小蝌蚪找妈妈》的教学反思《小蝌蚪找妈妈》的教学反思（精选6篇）《小蝌蚪找妈妈》的教学反思1小学低段语文中相当数量的课文是以小动物的生活、成长为线索展开的，具有生动、有趣的特点，深受小朋友的喜爱。
如果讲课时重视让学生扮演课文中小动物的角色，表演成课本剧，学的学习兴趣会更高，教学效果会更好。
如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程。
故事情节生动、有趣，深受小朋友的喜爱。
在课文总结时，为了让学生更好形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。
我就让学生对课文进行课本剧的表演。
请了两组同学进行表演，第1组表现：小蝌蚪迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问，小蝌蚪追乌龟妈妈，错认妈妈，最后终于找到了妈妈。
基本的动作和对话都表演出来了。
第2组表现：小蝌蚪在池塘里快活地游动，伸伸双脚、长出后腿，迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问，伸伸双手就是长出前腿，去追乌龟妈妈，错认妈妈，后甩的手臂渐渐变短就是尾巴变短了，小蝌蚪也找到了妈妈，最后小蝌蚪就变成小青蛙，一蹬，一跳，去捉害虫了。
课本剧表演是一项综合性很强的实践活动。
我在学生理解了这篇课文的语言文字、感知了课文内容的基础上，让学生担当课文中的角色进行表演。
这两组小朋友表演的都不错，通过他们的表演可以看出学生已经对课文大意有了了解，特别是第2组的小朋友表演的更好，把蝌蚪的生长过程巧妙的用伸腿代表长出后腿，伸手代表长出前腿，后甩的手臂渐渐变短代表尾巴变短了，将小蝌蚪转变成青蛙的过程惟妙惟肖地表现出来了。
另外，两组同学都注重课文中动词的把握，如：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈就迎上去的“迎”和小蝌蚪看见乌龟以为是妈妈就追上去的“追”，这两个动词两组小朋友都表演的很准确、到位。
可见学生已经理解了这两个字的意思。
在请第２组表演时我心里有点担心，因为这组里的两个女同学平时胆子比较小，我怕没有第一组表演得好，但事实出乎意料，这组表现得非常棒，其中最让我感到高兴的是那个大胆而且敢于表现的“小蝌蚪”，她巧妙的用伸腿代表长出后腿，伸手代表长出前腿，后甩的手臂渐渐变短代表尾巴变短了，或许在她的带领下，扮演鲤鱼妈妈和青蛙妈妈的那两个开始让我担心的女孩，不但完整的将要说的话有感情地说完，还加上了合理的动作，四个人分工合作，协调配合，表演的很成功。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思(11篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学反思（11篇）《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇1《小蝌蚪找妈妈》是一篇好玩的童话故事。
文章写了一群小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的事。
教材既呈现了青蛙生长过程的科学学问，又蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。
俗话说，好的开头是一节课成功的一半，因此，在导入新课时，我从学生宠爱的小蝌蚪入手，通过好玩的动画演示，激发学生对小蝌蚪的宠爱之情，然后让学生依据自己在生活中的观看以及课外学问说一说对小蝌蚪的了解，同学们个个兴趣盎然，争先恐后说着自己对小蝌蚪的了解。
紧接着，我又呈现青蛙的图片，让学生观看小蝌蚪和小青蛙的不同，学生观看认真，能抓住特点说出它们的不同之处，紧接着导入新课——小蝌蚪找妈妈。
本文动词的使用比较有特点，在教学中，我抓住“迎上去，追上去，游过去”三个表示不同动作的词，首先让学生上台来做做动作，利用学生已有的学问贮存来感受对这三个词语的理解，尤其是当有的学生表演不到位时，我让他找一位自己宠爱的朋友上来再演示动作，然后两个人一起表演，学生能在轻松快活的气氛中理解词语，而且不简洁遗忘，最终再让学生表演读，增加对课文内容的理解，了解小蝌蚪的礼貌和急迫的心情。
不过在表演的过程中，由于过于留意学生的参与度，我让更多的学生上台参与到表演读中，这局部教学时间有些超出，因此，在后面提炼小蝌蚪找妈妈的过程中的变化的挨次时反而略显时间不够，虽然学生也能说出小蝌蚪的变化，但个别学生说的不够精准，这也是需要今后需要有效调控课堂需要留意的地方。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇2《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，固然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。
一、发学生读书的兴趣。
依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究新颖事物的特点。
小蝌蚪找妈妈教案及反思10篇
小蝌蚪找妈妈教案及反思10篇小蝌蚪找妈妈教案及反思1活动目标（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。
（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
（3）让幼儿关爱小动物。
（4）在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
（5）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
重点难点重点：怎样正确使用棉签画画难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法活动准备（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。
（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。
现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。
我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。
感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。
我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。
活动过程一、谜语导入，引出小蝌蚪（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。
（打一小动物）。
（谜底：小蝌蚪）幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。
（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。
幼儿园中班语言教案活动《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班语言教案活动小蝌蚪找妈妈含反思中班语言教案活动小蝌蚪找妈妈含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征，理解故事内容，学说对话，借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园中班语言活动小蝌蚪找妈妈含反思教案吧。
活动目标：1、理解故事内容，学说对话。
2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：小蝌蚪找妈妈PPT课件，小青蛙音乐。
活动过程：中班语言教案小蝌蚪找妈妈含PPT课件二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。
看，变成了什么(许多小蝌蚪)于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。
mdash;mdash;看，那是谁(鸭妈妈和小鸭)我们一起问问鸭妈妈。
教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。
刚刚鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样幼儿：谢谢鸭妈妈!鸭妈妈再见!又有谁来了(鱼妈妈和小鱼)幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。
鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿幼儿：谢谢鱼妈妈!鱼妈妈再见!mdash;mdash;咦，那是谁的妈妈请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。
我们的妈妈有白白的什么(肚皮)幼儿：谢谢乌龟妈妈!乌龟妈妈再见!mdash;mdash;我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗它长的是什么样子大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。
哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。
幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见!mdash;mdash;刚刚几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊(头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇
《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《小蝌蚪找妈妈》教案设计及反思，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇一一、说教材首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。
教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。
《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。
《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。
本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。
大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标1.能听懂并朗读故事《小蝌蚪找妈妈》。
2.能模仿蝌蚪、蝴蝶、小鱼、青蛙、鸟等动物的声音。
3.能简单地描述蝌蚪在水里的特点和动作。
4.能用简单的语句表达蝌蚪找妈妈的过程。
二、教学内容1.课文：《小蝌蚪找妈妈》2.范围：–词汇：水、蝌蚪、小鱼、青蛙、鸟、蝴蝶等。
–语句：小蝌蚪在水里，小鱼和青蛙在玩，小蝌蚪遇到了蝴蝶，蝴蝶告诉小蝌蚪妈妈在上面，小蝌蚪向上游，看见了鸟，最后成功找到了妈妈。
三、教学方法1.情境教学法：通过模拟小蝌蚪在水里、遇到其他动物并最终找到妈妈的过程，让孩子们身临其境地感受和理解故事情节，加深对故事的理解。
2.听说教学法：通过听故事、说话来提高孩子们的语言听说能力。
四、教学器材1.故事书《小蝌蚪找妈妈》2.图片：蝌蚪、小鱼、青蛙、鸟、蝴蝶等五、教学步骤1.导入新课1.老师向孩子们展示故事书《小蝌蚪找妈妈》，并引导孩子们一起看图片，猜猜故事的内容。
2.通过询问孩子们对蝌蚪的了解，激发孩子们对故事的兴趣。
2. 教学过程1.第一遍朗读故事：老师朗读《小蝌蚪找妈妈》故事，引导孩子们注意细节，对故事有初步的认识。
2.第二遍朗读故事：老师再次朗读故事，今次加入角色模拟动作，如蝌蚪在水里爬游、蝴蝶在空中飞舞等，让孩子们更好地理解故事情节。
3.观察图片学习：教师引导孩子观察图片，让孩子熟悉故事中的每个角色并模陈表演蝌蚪、鱼、青蛙、蝴蝶、鸟等的动作和发出的声音。
老师可以给出相应的词汇和语句。
4.故事讲解：教师讲解水中物体的浮力、小蝌蚪变成青蛙的过程等相关知识。
5.语言练习：通过引导孩子复述故事、讲述角色、描述蝌蚪在水中的特点和动作等，提高孩子们的语言表达能力。
3. 内容复述1.让孩子回想故事情节，自由描述蝌蚪找妈妈的过程，老师及时纠正语句错误，鼓励孩子自信表达。
2.以单个孩子为角色，模拟故事情境并讲述自己的感受。
六、教学反思本课采用了情境教学法和听说教学法，通过模拟小蝌蚪在水中的过程，让孩子们身临其境地感受故事情节。
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、讨论等方式，了解小蝌蚪成长的过程，掌握小蝌蚪变成青蛙的顺序。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，激发学生对自然生物的兴趣。
3. 教育学生学会感恩，理解父母养育之恩，培养学生的亲情观念。
二、教学内容1. 故事内容：小蝌蚪找妈妈的过程，以及小蝌蚪成长的变化。
2. 生词：蝌蚪、妈妈、生长、变化、感恩等。
3. 重点句子：小蝌蚪问妈妈：“妈妈，我们是怎么变成青蛙的？”妈妈回答：“孩子，你们先长出后腿，再长出前腿，尾巴消失，就可以变成青蛙了。
”三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设生动的情境，引发学生的兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的参与度。
3. 情感教育法：以故事为载体，引导学生体验亲情，培养学生的感恩之心。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示小蝌蚪的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生进入情境。
3. 讨论交流：引导学生谈论小蝌蚪成长的过程，让学生分享自己的观察和体会。
4. 学习生词：教师带领学生学习故事中的生词，帮助学生巩固词汇。
5. 情感体验：教师引导学生思考小蝌蚪对妈妈的感恩之情，教育学生学会感恩。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生主动发现、主动表达。
3. 情感教育要贯穿整个教学过程，让学生在感受亲情的学会感恩。
4. 针对不同学生的学习情况，教师要适时调整教学方法，以提高教学效果。
5. 课后要积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，为学生的成长提供更多的关爱和支持。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读《青蛙的成长》等类似的故事，让学生进一步了解青蛙的生活习性和成长过程。
小蝌蚪找妈妈教案小班 小蝌蚪找妈妈教案反思中班(3篇)
小蝌蚪找妈妈教案小班小蝌蚪找妈妈教案反思中班(3篇)小蝌蚪找妈妈教案小班小蝌蚪找妈妈教案反思中班篇一一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
cai课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。
小蝌蚪找妈妈的教学反思(优秀8篇)
小蝌蚪找妈妈的教学反思（优秀8篇）身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？小编为朋友们精心整理了8篇《小蝌蚪找妈妈的教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇一《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，吸引学生的注意力，激发起孩子对本课学习的兴趣。
并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中，引发学生思考，培养学生的观察能力。
孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。
接下来我再以提问的形式追（）问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那么大？”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。
在教学过程中，我还采用图文并茂的方式，激发了学生的学习兴趣。
我让学生分角色朗读课文中的故事，帮助学生掌握课文内容，并培养学生的表达能力。
让学生在轻松、愉悦的环境下获得知识，达到事半功倍的效果。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。
其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。
再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。
总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长！小蝌蚪找妈妈说课稿篇二一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
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幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受妈妈们的热情和关怀，理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事，通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，快来看看幼儿园中班《小蝌蚪找妈妈》含反思教案吧。
活动目标：
1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰
2、池塘(提供绿色彩带)
3、幼儿操作用图片2幅
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带
活动过程：
一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?
三、提供材料,让幼儿看图编故事
1按照图书顺序编故事
2按照幻灯片顺序编故事对话
3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、集中幼儿，请1”2名幼儿介绍自己编的故事。
五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问教师设
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?
七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调\速度\音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。
(如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情)
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。
十、分组活动
1、边听故事录音磁带边表演故事
2、看图讲故事
3、看VCD讲故事
课后反思：
在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。
在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。
在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。
特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。
小百科：蝌蚪古时写作”科斗”,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。