北师大版八年级下册历史(2017)教案：第3课抗美援朝战争

《抗美援朝战争》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生了解朝鲜战争爆发的背景。

体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。

通过教师对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。

导行阶段过程中了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

教材分析本课是北师大版八年级历史下册第一单元第3课的内容，本课教学内容属于中华人民共和国的成立和巩固部分，针对本单元及教学内容让学生了解建国初期新生人民政权在面临严峻形势的情况下，为巩固新生政权而采取的三大运动之一即：抗美援朝，保家卫国的必要及艰难性，从而进一步体会到抗美援朝战争胜利的重大意义，并从中体会到志愿军战士的爱国主义和英雄主义精神，培养学生热爱祖国的精神。

教学目标【知识与能力目标】1、通过指导学生阅读课文及观看影视片段，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力；2、组织学生讲述抗美援朝中黄继光、邱少云等志愿军英雄故事，培养学生的语文表达能力；3、通过引导分析抗美援朝战争胜利意义，培养学生的综合分析能力。

【过程与方法目标】1、在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2、运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

【情感态度价值观目标】1、通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。

2、了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

教学重难点【教学重点】面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵。

【教学难点】朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。

课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：激情阶段:（一）朝鲜战争爆发1、（活动探究）请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。

朝鲜战争（1950年6月25日～1953年7月27日），是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。

朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。

战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始（也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻），至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。

但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。

2、（知识补充）教师讲述：朝鲜战争在世界上不同国家地区的称呼：朝鲜：祖国解放战争；韩国：韩国战争、六二五事变、6·25战争；中国大陆：朝鲜战争、抗美援朝战争；美国等西方国家：韩国冲突（Korean Conflict）、韩战〔Korean War〕3、朝鲜半岛地理位置：位于亚洲东部，北隔鸭绿江和图们江与中国相接，东北一隅与俄罗斯接壤，南隔朝鲜海峡与日本相望。

西、南、东分别被黄海、朝鲜海峡、日本海环绕，为中国大陆的左翼，中日之间的跳板，地理位置非常重要。

朝鲜半岛是朝鲜族世代的居住地，历史上建立过多个国家。

（二）朝鲜战争爆发的背景1、（合作探究）师生共同探讨，回忆我们学过的朝鲜近代历史。

朝鲜过去是中国明朝和清朝的属国。

1894年，蓄意侵略朝鲜的日本挑起了甲午中日战争，战败的清朝在《马关条约》中放弃对朝鲜的宗主权，日本成功排挤了中国在朝鲜的势力。

1897年朝鲜高宗李熙在俄国的支持下自称皇帝，改国号称“大韩帝国”，日本与俄国在朝鲜半岛的角逐日渐白热化，终于引发1904年日俄战争。

结果俄国战败，日本又排除了俄国的势力，彻底控制朝鲜半岛。

二战即将胜利的时刻，美苏英三国首脑在雅尔塔签定秘密协议，美英以出让中国外蒙古和东北利益换取了苏联对日宣战，并指出了朝鲜半岛因“高丽人（Korean）没有自治能力”故决定应该由美国、苏联、中国和英国实行国际托管。

（四）小结通过对本节课的学习，让我们对朝鲜战争爆发的背景有了很清晰的了解与认识，朝鲜战争不仅是朝鲜半岛的同意问题，更是二战后美苏两极争霸的产物。

朝鲜战争爆发后，中国在各种因素的影响下也加入到了战争，并对此做出了卓越的贡献。

通过此次战争，让我们更加明白今天和平生活的来之不易，更要懂得珍惜，自觉维护世界的和平。

（三）朝鲜战争的经过1、战争双方力量对比。

通过双方兵力、机枪、火炮、飞机、坦克等的对比，得出朝鲜在战争初期兵力强于韩国。

2、朝鲜战争的经过：将朝鲜战争分为三个阶段，初期即朝鲜人民军和韩国国军之战；第二阶段为美国出兵与国际的干预；第三阶段为中国志愿军的抗美援朝。

第三阶段为重点，在这个过程中要请学生分析中国参战的原因以及中国对朝鲜战争的贡献和牺牲。

（一）朝鲜战争爆发引导质疑，自主学习1、出示《朝鲜半岛地图》，介绍朝鲜所在地理位置，引出三八线2、三八线在什么位置？你了解三八线吗？（引导学生阅读课文）情景再现，感知历史：播放《朝鲜战争爆发》的影视资料片段，使学生置身于当年的战争环境中。

引出新中国的安全受到严重的威胁，我国该怎么办？各抒己见，归纳小结:中国该不该派兵入朝作战？为什么？（学生相互讨论，各抒己见）师：引导学生从正反两个方面进行分析，中国政府决定抗美援朝的原因。

（二）中国人民志愿军入朝作战情景再现，承上启下:播放《中国人民志愿军战歌》后，引导学生在阅读课文的基础上了解入朝作战的时间、领导人、战况及性质。

（补充讲述有关史实：为什么称志愿军？为什么任命彭德怀为总司令，及毛岸英的事迹等，激发学生学习兴趣）看图感知：出示一组图片，如中国人民入朝作战图等，让学生真实感知到战争的真实性和艰难性。

播放《上甘岭》影视片段，并出示黄继光、邱少云等志愿军英雄的肖像图片，使学生感知，并让学生讲述他们的英雄事迹。

顺势引导学生归纳：从志愿军英雄的身上，你体会到了那些精神品质？情景再拟，重现历史:播放《谁是最可爱的人》视频录音片段，让学生深刻体会志愿军战士的感人事迹。

抗美援朝战争的胜利创设情景，合作探究:（1）出示图片引导学生指出抗美援朝战争胜利的标志。

引导学生归纳出抗美援朝战争取得胜利的重要原因。

（2）让学生在朗读课文中彭德怀的讲话文字后，进一步引导学生从当时世界局势、新中国状况及战争的结果等方面分析抗美援朝战争的胜利有什么重大意义？体验阶段签订朝鲜停战协议1953年7月26日，历时两年之久的朝鲜停战谈判完全达成协议。

27日，中方代表团首席代表和“联合国军”方面谈判代表团首席代表在板门店正式签署停战协定。

《朝鲜停战协定》是中朝两国军队与以美国为首的联合国军在鏖战三年后签署的一份极为重要的文献。

这项协定的背后，是当年成千上万军人和百姓的鲜血与生命。

联合国军被打退到三八线以南1945年8月，在朝鲜半岛实行殖民统治的日本宣布无条件投降，美国和苏联商定以北纬38度线为界，分别以半岛的南北两段作为自己的受降区域。

从此，一个完整的朝鲜被分为两个社会制度截然不同的国家，南方叫韩国，北方叫朝鲜。

正是这条38度线（以下简称三八线），给血脉相连的朝鲜民族造成了巨大灾难。

据参加过抗美援朝战争的一位中国人民志愿军老战士回忆，当时，半岛的许多家庭被分为两个国家的居民。

他曾借住过的一个家庭刚好处于分界线上，居室大部分在三八线以北，厨房却划到了三八线以南，因此出现了在南方做饭，到北方用餐的情况。

在三八线划定初期，南北方的百姓尚可自由往来。

朝韩两方都派驻了边界线守备部队以后，情况便逐渐紧张起来。

摩擦越来越多，冲突越来越大，交火时有发生，甚至出现了占领对方地盘的事件，最后，终于爆发了大规模战争。

1950年6月25日，朝鲜人民军突破三八线，快速向南推进，很快就占领了韩国的绝大部分领土。

7月1日，美军以联合国部队的名义在韩国南部港口釜山登陆。

9月15日，美军大部队在西部沿海港口仁川登陆，战局由此发生根本转变，包括十几个国家在内的联合国部队一路推进到鸭绿江和图们江附近。

10月25日，中国人民志愿军高举“抗美援朝保家卫国”的旗帜赴朝参战，到1951年1月，以美韩军队为主力的联合国军被打退到了三八线以南。

当时，新中国刚刚成立，一穷二白，百废待兴，做出赴朝参战的决定是非常困难的。

但是，在当时的国际环境中，中国不得不做出这样的选择：自己最敏感的东北地区面临帝国主义的入侵威胁，国际大局又受到苏联、美国和其他多种因素左右。

以当年非常落后的军事装备和后勤条件，取得那样的战绩是非常不易的。

艰难曲折的停战谈判在遭遇中国人民志愿军和朝鲜人民军的凌厉反击之后，美国政府感到非常意外。

在接二连三接到作战失利的消息之后，时任美国总统杜鲁门不得不承认这是“迄今我们所遇到的最糟糕的局势”，还声称“要采取一切必要的步骤来应付目前的军事形势”。

当时，有记者问及“一切必要的步骤”是否包括使用原子弹，杜鲁门给出了肯定的回答。

这个消息吓坏了美国的盟友们，一些亚非国家也深感不安，它们担心被“拖入亚洲战争的深渊”。

就是在这样的背景下，停战谈判提上了议程。

举行停战谈判的建议是由一些亚非国家首先提出的。

1950年12月7日，印度驻华大使向中国外交部转交了13个亚非国家提出的倡议备忘录，建议交战方在三八线停火，并举行与朝鲜问题相关的各大国会议，讨论如何停战问题。

中国重视与亚非国家的友谊，但提出不同意见：为什么13国不反对美国对朝鲜的侵略？为什么不宣布从朝鲜撤出外国军队？一周后，在没有中国参加的联合国大会上讨论亚非国家的两份提案时，只通过了要求双方停战的提议，而搁置了要求划分非军事区、和平解决朝鲜问题的提议。

紧接着，杜鲁门宣布了进一步扩军的计划，准备在朝鲜战场上恢复攻势。

这证实了中国的怀疑：美国以谈判为幌子，争取喘息时间，准备反攻。

1950年12月31日，第三次战役开始，中朝军队全线发起进攻，迅速突破了联合国军预设的防御阵地。

此后，联合国政治委员会于1951年1月11日通过了一份关于解决朝鲜及其他远东问题的报告：在朝鲜立即安排停火；一切非朝（韩）军队将分阶段撤出朝鲜，在朝鲜建立统一的“政府”；由英、美、苏、中四国代表讨论解决远东问题，其中包括台湾问题和中国在联合国的代表权问题。

在经过反复的军力撞击和智力交锋之后，双方于1953年7月27日在靠近前线地区的板门店签订了举世闻名的《朝鲜停战协定》。