游山西村教案
游山西村陆游的教案
游山西村陆游的教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解诗人陆游及其作品《游山西村》的背景。
2. 激发学生对古诗文的兴趣和阅读热情。
教学内容：1. 介绍陆游的生平及其文学地位。
2. 简述《游山西村》的创作背景。
3. 引导学生欣赏诗文的开头两句，体会诗人的情感。
教学步骤：1. 引入陆游及其作品的背景信息，激发学生对陆游的兴趣。
2. 让学生阅读《游山西村》的开头两句，引导学生关注诗人的情感。
3. 分析诗人的情感及其表达方式。
第二章：诗文理解教学目标：1. 帮助学生理解《游山西村》的诗意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解读《游山西村》的诗意，理解诗中的景物描写和情感表达。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
教学步骤：1. 引导学生逐句理解诗文，解读诗中的景物描写和情感表达。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生分享对诗文的理解和感受。
第三章：诗文分析教学目标：1. 培养学生对古诗文的分析和解读能力。
2. 引导学生领悟诗中的哲理和人生感悟。
教学内容：1. 分析诗中的结构和韵律特点。
2. 解读诗中的哲理和人生感悟。
教学步骤：1. 引导学生关注诗的结构和韵律特点，如对仗、押韵等。
2. 分析诗中的哲理和人生感悟，如坚持信念、勇往直前等。
3. 让学生分享对诗文的理解和感悟。
第四章：诗文欣赏教学目标：1. 培养学生的文学欣赏能力。
2. 引导学生体验诗中的情感和意境。
教学内容：1. 欣赏诗中的情感和意境。
2. 分析诗中的艺术特色和表现手法。
教学步骤：1. 引导学生关注诗中的情感和意境，如山水之美、归隐之情等。
2. 分析诗中的艺术特色和表现手法，如意象、比喻、拟人等。
3. 让学生分享对诗文欣赏的感受和体验。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生进行拓展思考和创作。
教学内容：1. 总结《游山西村》的诗意、结构和艺术特色。
2. 引导学生进行拓展思考和创作，如写一篇以“游山西村”为题的短文。
初中《游山西村》教案
初中《游山西村》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解作者陆游的背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和句子的理解。
3. 作者陆游的背景和创作风格。
三、教学难点1. 诗歌中意境的理解。
2. 欣赏古典诗歌的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）向学生介绍陆游及其作品《游山西村》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。
（2）各小组选取一个关键词语或句子，进行分享和解释。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的意境，引导学生想象和体验诗中的画面。
（2）分析作者的表达技巧，如运用比喻、拟人等手法。
5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈对诗歌的欣赏和感悟，分享自己的情感体验。
（2）引导学生关注作者的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和意境。
7. 作业布置（1）要求学生正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）让学生写一篇关于《游山西村》的感悟文章。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分体验和理解诗歌的意境和主题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
同时，要激发学生的爱国情怀，培养对传统文化的兴趣。
《游山西村》教案7篇
《游山西村》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陆游《游山西村》的教案
陆游《游山西村》的教案第一章：教学背景与目标1.1 教学背景时代背景：宋代文学作者背景：陆游，南宋著名诗人诗歌背景：《游山西村》，描绘山村风光和村民生活1.2 教学目标了解陆游的生平和诗歌创作背景分析《游山西村》的意象和意境解读诗歌中的情感和哲理提高学生的文学鉴赏能力和表达能力第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析首联：描述山村景色颔联：描绘村民生活颈联：表达对山村的留恋尾联：抒发人生感慨2.2 意象分析山村、山西村、柳暗花明、箫鼓追随等2.3 意境分析自然景色与人文景观的融合宁静与喧嚣的对比乡村生活的美好与质朴第三章：诗歌情感与哲理3.1 情感分析喜悦与赞叹：对山村美景的喜爱留恋与怀念：对山村生活的向往感慨与反思：对人生旅途的思考3.2 哲理分析人生如旅途，总有起伏和曲折珍惜当下，把握美好时光人与自然和谐相处，回归自然第四章：教学方法与活动4.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、内容、情感等互动法：引导学生参与讨论和表达鉴赏法：欣赏诗歌的意象和意境实践法：创作类似的诗歌或写生4.2 教学活动朗读诗歌，感受音韵美分析诗歌内容，讨论意象和意境解读诗歌情感和哲理，分享心得体会创作类似的诗歌或写生，展示作品第五章：教学评价5.1 学生参与度评价课堂讨论、提问、回答等5.2 学生理解度评价诗歌内容、意象、情感、哲理的理解5.3 学生表达能力评价分享心得体会、创作作品等5.4 教学目标达成情况评价学生对陆游《游山西村》的鉴赏能力和表达能力的提高第六章：拓展阅读与比较6.1 拓展阅读推荐阅读陆游的其他诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，以深入了解陆游的诗歌风格和主题。
引导学生阅读其他宋代诗人的作品，如苏轼的《题西林壁》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以比较不同诗人的风格和表现手法。
6.2 比较分析比较《游山西村》与陆游其他诗歌的异同，探讨其独特的艺术特色和情感表达。
比较《游山西村》与其他宋代诗人作品的差异，分析各自的表现手法和艺术风格。
《游山西村》精彩教案
《游山西村》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其中的意义。
分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的内容和主题。
学会欣赏和评价古代诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
领略古代农村生活的风情，了解中国传统乡村文化。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和解释。
2. 诗歌的结构和韵律分析。
3. 诗歌主题的深入探讨。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌韵律和节奏的把握。
3. 对诗歌主题的多角度分析。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示山西村的自然风光和乡村生活，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。
3. 字词解释：讲解诗歌中的一些生僻词汇，确保学生能够理解诗歌的基本内容。
4. 句子解析：分析诗歌中的重点句子，解释其意义，帮助学生深入理解诗歌。
5. 结构与韵律分析：讲解诗歌的结构，包括诗的类型、段落划分等。
分析诗歌的韵律，让学生了解古代诗歌的节奏美。
6. 主题探讨：引导学生从不同角度分析诗歌的主题，如自然景色、乡村生活等。
鼓励学生分享自己的感悟和体会。
7. 作业布置：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养文学素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 利用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习状态和合作能力。
【教学方案】游山西村示范教案
【教学方案】游山西村示范教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏到中国古诗的魅力。
2. 通过朗读、讨论等方式，激发学生对古诗的兴趣。
教学重点：1. 引导学生理解古诗的意境。
2. 培养学生的文学素养。
教学难点：1. 理解古诗中的隐喻和象征手法。
2. 学会欣赏古诗的音乐性和节奏感。
教学准备：1. 准备《游山西村》全文及其注释。
2. 准备相关的背景资料，如诗人陆游的简介。
教学过程：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，即唐代诗人陆游的《游山西村》。
2. 让学生朗读课文，感受古诗的韵律。
3. 讲解诗句，解释其中的隐喻和象征。
4. 分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟。
5. 总结课堂内容，强调古诗的意境和音乐性。
第二章：诗人陆游简介教学目标：1. 让学生了解唐代诗人陆游的生平和创作背景。
2. 培养学生对文学史的了解和兴趣。
教学重点：1. 掌握陆游的生平和文学成就。
2. 理解陆游的文学风格和特点。
教学难点：1. 理解陆游的生平经历对其诗歌创作的影响。
2. 分析陆游的文学成就和贡献。
教学准备：1. 准备陆游的简介及其诗歌创作的背景资料。
2. 准备相关的史实和例证，以支持对陆游的分析。
教学过程：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，即唐代诗人陆游的简介。
2. 讲解陆游的生平背景，包括其家庭、教育和仕途经历。
3. 分析陆游的文学成就，包括其诗歌、散文和词的创作。
4. 举例说明陆游的文学风格和特点，如豪放、婉约等。
5. 总结课堂内容，强调陆游在文学史上的地位和影响。
第三章：诗句解析教学目标：1. 让学生深入理解《游山西村》的诗句和意境。
2. 培养学生的文学分析和解读能力。
教学重点：1. 分析《游山西村》的诗句结构和修辞手法。
2. 理解诗句中的隐喻和象征意义。
教学难点：1. 理解诗句中的意象和情感表达。
2. 分析诗句的节奏和韵律特点。
教学准备：1. 准备《游山西村》的全文及其注释。
2. 准备相关的文学理论和分析工具。
《游山西村》教学教案
《游山西村》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、集体读等多种方式，提高学生的朗读能力。
（2）运用图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解诗意。
（3）开展小组讨论，引导学生深入思考诗中的意境和哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对自然风光和农村生活的赞美之情。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的结构和韵律特点的分析。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗的意境和哲理的感悟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 图片、地图等教学辅助工具。
3. 诗文朗读和解析的参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人陆游及其创作背景。
（2）激发学生对《游山西村》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗文：（1）学生自读，注意朗读节奏和语气。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
（3）集体朗读，感受诗的韵律美。
3. 解析诗文：（1）分析诗的结构，引导学生理解诗的起承转合。
（2）解释生僻词语，帮助学生理解诗意。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的思想感情。
4. 品味诗文：（1）学生分组讨论，交流对诗中意境和哲理的理解。
5. 应用拓展：（1）学生发挥想象，绘制一幅《游山西村》的诗意图。
（2）学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行仿写练习。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗文的理解和背诵的重要性。
7. 作业布置：（1）背诵《游山西村》。
（2）写一篇关于《游山西村》的读后感。
8. 板书设计：《游山西村》陆游山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
小学语文《游山西村》教案
小学语文《游山西村》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
理解诗歌中的主要景物和形象，领会诗人的情感。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗歌内容。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词认读和理解。
诗歌的朗读和背诵。
诗歌情感的理解和表达。
2.2 教学难点诗歌中的一些生字词的理解和运用。
诗歌的意象和意境的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教学材料《游山西村》原文。
生字词卡片。
相关图片或视频资料。
3.2 教学环境教室布置舒适，有利于学生集中注意力。
教学设备如投影仪、音响等准备齐全。
第四章：教学过程4.1 导入通过图片或视频展示农村景色的变化，引起学生对《游山西村》的兴趣。
引导学生思考：你们对农村有什么印象？诗人陆游在他的诗中对农村又有怎样的描述呢？4.2 朗读与理解引导学生朗读《游山西村》，注意语音语调和节奏。
分析诗歌的结构，讲解生字词的意思。
讨论诗歌中的意象和意境，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.3 应用与拓展让学生以小组合作的方式，创作与《游山西村》主题相关的短文或绘画。
邀请学生分享自己的创作，并给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等。
5.2 作业完成情况检查学生完成的生字词练习和课后作业，评估学生的学习效果。
5.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。
让学生进行互评，共同促进彼此的进步。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课通过问答方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对《游山西村》的兴趣。
出示诗歌原文，让学生初步感知诗歌内容。
6.2 步骤二：自主学习让学生自主朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
陆游《游山西村》教案
陆游《游山西村》教案陆游《游山西村》教案一教材分析：这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
教学目标：3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。
教学重点：教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
教学过程：一、复习导入，引出课题二、解诗题，知作者1．今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。
作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。
他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？三、抓字眼，明诗意1．教师引导学生回忆上节课学诗的方法。
2．学生结合注释，自由阅读，自主思考。
教师巡视指导。
3．指名读诗，正音。
4．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行指导。
（1）乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二两句。
（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。
2024年游山西村教案(通用8篇)
2024年游山西村教案（通用8篇）游山西村教案篇1教学目的：1、体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学时间：一课时教学步骤：1、导入：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
2、作者及写作背景简介。
陆游(1125～1210)，南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。
生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。
乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。
在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。
《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。
抒写日常生活，也多清新之作。
《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。
“山西村”即三山乡西边的村落。
3、《游山西村》赏析这是一首纪游抒情诗。
首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
腊酒，指上年腊月酿制的米酒。
浑，酒水混浊，指酒的质量不好。
古人饮米酒，需要滤去酒酿（酒糟），方为清酒。
未经过滤的则为浊酒。
豚，是小猪。
足鸡豚，意谓鸡豚足。
这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。
一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。
“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》教案
陆游《游山西村》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵陆游的《游山西村》。
分析并欣赏陆游的诗歌风格和意境。
了解陆游的生平和文学成就。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
培养对传统文化的尊重和热爱。
培养学生的创新思维和表达能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍陆游的时代背景和生平经历。
解释《游山西村》的创作背景和意义。
2.2 诗歌内容解析分析诗歌的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
探讨诗歌的主题和情感表达。
2.3 诗歌欣赏与朗读引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
讨论诗歌中的美景和诗人的人生感悟。
第三章：教学步骤3.1 导入新课激发学生对古典诗歌的兴趣，引入本课的主题。
3.2 诗歌解析分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的语言和意象。
3.3 诗歌欣赏与朗读引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
讨论诗歌中的美景和诗人的人生感悟。
3.4 写作练习布置写作练习，让学生运用所学，创作自己的诗歌。
第四章：教学评价4.1 学生背诵和理解诗歌的情况。
4.2 学生对诗歌意象和修辞手法的分析能力。
4.3 学生的写作能力和创新思维。
第五章：教学资源5.1 诗歌原文和注释。
5.2 陆游的生平介绍资料。
5.3 相关的诗歌鉴赏资料和写作指导。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感表达。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
6.2 诗歌创作让学生尝试自己创作诗歌，以加深对诗歌形式的理解和运用。
鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达内心的情感。
第七章：拓展与延伸7.1 诗歌比较选取其他描写自然景色的诗歌，与《游山西村》进行比较。
分析不同诗人对自然景色的表达方式和风格。
7.2 诗歌背景拓展进一步介绍陆游的其他作品，让学生了解其文学成就。
部编版七年级下册《游山西村》教案
一、教学内容
部编版七年级下册《游山西村》教案，主要包括以下内容：
1.诗歌背景：介绍作者陆游及其创作背景，理解《游山西村》的文学地位和时代背景。
2.诗歌朗读：学会正确朗读《游山西村》，感受诗歌的韵律美和意境美。
3.词语解释：学习并掌握诗中出现的生僻字词，如“岑”、“峻”、“崎岖”等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《游山西村》的基本背景和诗歌大意。这首诗是陆游对山水之美的赞美，以及对田园生活的向往。它体现了诗人深刻的自然感悟和对简朴生活的珍视。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。通过分析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，理解诗人在描绘自然景色时的细腻笔触和深远意境。
在实践活动方面，诗歌朗读环节得到了学生们的积极响应，他们能够通过朗读感受到诗歌的韵律美。然而，在讨论诗歌在现实生活中的应用时，学生的想象力似乎受到限制。为此，我打算在今后的教学中，引入更多现实生活中的例子，帮助学生将诗歌与现实联系起来，激发他们的创作灵感。
1.加强对生僻字词的教学，提高学生的词汇掌握程度。
二、核心素养目标
《游山西村》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学素养，培养对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
2.增强学生对汉字文化的认识，掌握并运用诗中的生僻字词。
3.培养学生的思维品质，通过分析诗句，提升逻辑思维和批判性思维。
4.培养学生的文化意识，了解古代文人的山水情怀和田园理想。
5.提升学生的语言表达能力，通过诗歌朗读和拓展活动，锻炼口语表达和书面表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五西村》的背景、诗意、重点字词和艺术特色。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
游山西村教学设计优秀教案精选四篇
游山西村教学设计优秀教案精选四篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。
那么优秀的教案是什么样的呢。
以下是我整理的游山西村教学设计优秀教案精选四篇，欢迎阅读与保藏。
【篇一】游山西村教学设计优秀教案一、谈话导入，解题1、介绍有关陆游的状况。
2、出示课题：山西村是什么地方？二、熟读课文，知晓大意1、将古诗抄在黑板上，支配学生自读。
2、支配小组读诗，沟通字词。
3、指导翻译（通过此环节理解诗文大意，驾驭“莫”、“浑”、“豚”、“疑”等字的意思。
三、深化探讨、破诗明理1、齐读古诗2、探讨：从诗的前两句你能看出什么？3、探讨：古诗前两句说的是农家的待客之道，后两句却突然转向写景，是不是有些突兀？“又一村”指的是？（山西村）4、激励学生描述村子的景象和村民们的生活。
5、启发谈话：古诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是喜闻乐见的名句，表达了诗人对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。
你能结合实际谈谈自己的理解吗？四、指导背诵1、激励背诵。
2、跟着音乐齐背。
【篇二】游山西村教学设计优秀教案（一）、教学目标：１．相识３个生字，会写４个生字。
２．有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
３．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。
（二）、教学重点：引导学生观赏古诗文，积累古诗名句。
（三）、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
（四）、教学过程：一、揭题导入，激发爱好同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。
今日，高老师就带来了两首古诗，一首是北宋闻名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。
二、自读古诗，读准字音你知道这两首古诗是写哪儿吗？来，同学们，看着手中的书，自由读一读，留意读准字音。
１．指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。
２．学生读《游山西村》正音浑豚重三、学习《题西林壁》一、二句：１．让我们随着苏轼来巡游一下漂亮的庐山吧！（配乐课件）老师有感情地朗读。
《游山西村》教案范文
《游山西村》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解作者陆游的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）激发学生对农村田园生活的向往之情。
（3）感受诗人对前途的希望和坚定的信念。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握和理解。
2. 诗文中关键词语和句子的解释。
3. 诗人的背景和写作风格的了解。
三、教学难点1. 诗文中部分词语的解释和句子的理解。
2. 诗人情感的把握和诗文主题的领悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗文中的意境。
3. 采用案例分析法，讲解诗文中的关键词语和句子。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游的背景和写作风格。
（2）提问：同学们听说过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句吗？这句诗出自哪位诗人的作品？2. 自主学习（1）学生自主朗读《游山西村》，理解诗文内容。
（2）学生结合诗文，思考并回答课后问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评和总结。
4. 词句解析（1）教师讲解诗文中的关键词语和句子。
（2）学生跟读并模仿，加深理解。
5. 情感体验（1）教师引导学生感受诗人对农村田园生活的向往之情。
（2）学生分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业（1）背诵《游山西村》。
（2）写一篇关于诗文主题和意境的文章。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂讨论的积极性。
陆游《游山西村》教案
陆游《游山西村》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵陆游的《游山西村》。
（2）理解并掌握诗中的生字词。
（3）了解陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象和表达手法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陆游的爱国情怀和对自然的热爱。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中生字词的理解和运用。
3. 诗的意象分析和表达手法的理解。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗的意象和表达手法的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、生字词、相关背景等。
2. 准备诗文的朗读和背诵材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍陆游的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题“游山西村”，激发学生对诗文的好奇心。
2. 朗读和背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗文，注意停顿和韵律。
（2）学生自主背诵诗文，教师给予指导和鼓励。
3. 生字词学习（10分钟）（1）教师引导学生注意诗中的生字词。
（2）学生通过查字典或询问教师，理解生字词的意思和用法。
4. 意象分析和表达手法理解（10分钟）（1）教师引导学生关注诗中的意象，如“山重水复疑无路”，“柳暗花明又一村”等。
（2）学生通过讨论和分析，理解诗人运用意象的手法，表达情感和意境。
5. 总结和作业布置（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生书写对诗中意象和表达手法的理解，并选择一句进行深入分析。
六、教学延伸1. 比较学习（10分钟）（1）教师引导学生比较陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，观察其创作风格和主题的变化。
（2）学生通过对比，分析陆游诗作的特点和风格。
七、课堂互动1. 小组讨论（15分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个意象进行分析。
《游山西村》教学设计(通用12篇)
《游山西村》教学设计（通用12篇）《游山西村》教学设计篇1教学要求：1、知识与技能（1）能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
（2）能借助工具书理解诗中的词句（3）背诵并会写古诗2、过程与方法（1）熟读：反复诵读，疏通诗意（2）剖析：对诗句作具体分析，探讨作者的表达方法及思想感情（3）体情：通过讨论交流，感悟诗中包含哲理的句子，并联系生活获得启示。
3、情感态度与价值观（1）体会诗中富有人生哲理的句子（2）激发对祖国山河的喜爱之情。
教学重难点：1、体会诗中描绘的景象。
2、理解诗中富有哲理的话，并联系生活获得启示。
教师准备：庐山的挂图学生准备：1、预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品2、搜集自己喜爱的陆游和苏轼的诗词课时划分:2课时第一课时一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们。
你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意刻在树柑上，竹子上，柱子上有些什么东西？学生能会说出“某某到此一游”……2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。
可是在古代，这却是发表作品的一种途径呢。
今天，我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺庙的墙壁上的。
（板书课题）3、谁能根据文中的注释，说说课题是什么意思呢？4、说得很好，下面让我们共同来学习这首诗。
二、吟读诗句，理解诗意1、展示图：我们的祖国有许多名山，泰山雄奇、华山险峻、黄山变化多端，桂林秀丽……这图上画的正是我国最有名气的上峰之一—庐山。
看了这幅图，大家对庐山有怎样的印象？鼓励学生进行有创意的想象2、听录音、画出诗的节奏。
3、理解诗的前两句a、找出这两句中表示方位角度的词b、根据注释，说说这两句话的意思c、作者眼中的庐山是怎样一种情形呢？为什么始终看不出书？D、有感情朗读这两句诗。
4、理解后两句诗a、根据注释，交流对诗句的理解b、与前两句相比内容上有什么不同？三、体会诗境、感悟哲理1、集体朗读诗，指名说说诗句意思2、作者为什么说“不识庐山真面目”？3、讨论：你认为怎样说才能看清庐山真面目？你从中受到怎样的启发？（师鼓励学生大胆发表自己的看法）4、“不同的角度观察，结果各不相同”你碰到这样的情况吗？举例说说。
关于古诗游山西村的教学教案设计
关于古诗《游山西村》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《游山西村》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会其意境。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和感悟，培养学生的语感和审美能力。
（2）运用想象和联想，体会古诗所描绘的画面和情感。
（3）学会欣赏古诗中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中所表现的山水之美，激发学生对大自然的热爱。
（2）体会作者对家乡的热爱和向往，培养学生的家国情怀。
（3）学会珍惜眼前的美好，鼓励学生勇于追求理想。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《游山西村》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，领会其意境。
3. 了解作者陆游的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 体会古诗中所表现的山水之美和作者的情感。
2. 欣赏古诗中的意象和修辞手法。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗《游山西村》和相关图片、资料。
2. 参考资料，用于讲解作者陆游的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介古诗《游山西村》的作者陆游，展示其生平事迹和作品。
2. 朗读古诗：（1）让学生自由朗读古诗《游山西村》，注意语气、节奏和停顿。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
3. 解析诗句：（1）分析古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）讲解古诗中所描绘的画面和情感，帮助学生理解。
4. 欣赏意象和修辞：（1）引导学生欣赏古诗中的意象，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）让学生闭目想象，感受古诗中所表现的山水之美。
（2）分享自己对古诗的感受和体会。
6. 应用拓展：（1）让学生尝试用自己的语言描绘古诗中的画面。
（2）鼓励学生运用古诗中的意象和修辞手法进行创作。
7. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
陆游《游山西村》的教案
陆游《游山西村》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游山西村》全诗；（2）能够分析并描述诗中的意象、景象和意境；（3）能够解读诗人的思想感情及其所体现的价值观。
1.2 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）利用图片、地图等资料，了解诗中的地理位置和风土人情；（3）以小组讨论的形式，分析诗中的象征意义和寓意。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和欣赏能力；（2）引导学生体会诗人对家乡、自然的热爱和赞美之情；（3）启发学生从诗中汲取乐观向上、坚韧不拔的精神力量。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《游山西村》；（2）理解诗中的意象和意境；（3）分析诗人的思想感情。
2.2 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）诗中象征意义和寓意的深入解读。
三、教学准备3.1 教具准备：（1）与诗相关的图片、地图等资料；（2）诗的复印件或投影仪；（3）生僻字词的解释卡片。
3.2 课前准备：（1）提前让学生预习诗歌，了解诗人陆游的背景；（2）准备一些与诗相关的讨论话题。
四、教学过程4.1 导入新课（1）以图片、地图等形式，介绍诗中的山水风光，引发学生兴趣；（2）引导学生关注诗人的生活背景，为理解诗文做铺垫。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
4.3 小组讨论（1）分组讨论诗中的意象、景象和意境，分享各自的感悟；（2）讨论诗中的象征意义和寓意，尝试解读诗人的思想感情。
4.4 讲解与示范（1）对诗中的生僻字词进行讲解，确保学生理解；（2）针对诗中的象征意义和寓意，进行解读和示范。
4.5 课堂练习（1）让学生进行诗歌默写，检查其背诵和理解情况；（2）布置相关的写作或讨论作业，让学生深入思考。
五、教学反思5.1 课堂效果评估（1）观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；（2）收集学生的作业和练习反馈，了解其掌握情况。
《游山西村》教案设计范文
《游山西村》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游山西村》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和主题。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景，感受作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和传统文化的热爱。
（2）激发学生对文学艺术的兴趣和热情，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌的结构和表现手法分析。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示陆游的画像，引导学生回顾所学过的陆游的诗作，激发学生对陆游的兴趣。
提问：“同学们，今天我们将学习陆游的另一首著名诗作《游山西村》，你们猜一猜，这首诗写的是什么内容呢？”2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌，注意纠正发音和朗读节奏。
学生在朗读过程中感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习学生自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
教师组织学生分享讨论成果，进行点评和指导。
5. 关键词句解析教师引导学生关注诗歌中的关键词句，如“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，帮助学生深入理解诗歌。
6. 背景介绍教师讲解陆游的生平和创作背景，帮助学生更好地体会诗歌的思想感情。
7. 情感体验教师引导学生发挥想象，置身于诗歌描绘的意境中，感受作者的情感。
学生分享自己的感悟。
8. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏方法。
9. 作业布置学生背诵诗歌，完成课后练习，进一步巩固所学内容。
游山西村教案范文
游山西村教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游山西村》这首诗；（2）能够分析并欣赏诗人陆游的创作风格和意境；（3）了解一些关于陆游的背景知识，如他的生平、创作背景等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古诗中的意象和修辞手法；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对家乡的眷恋和对生活的感悟；（3）激发学生对古诗的兴趣，培养他们对文学的热爱。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析；3. 诗人陆游的背景知识和创作风格的欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解；2. 诗歌深层意境的把握；3. 对陆游其他作品的了解和比较。
四、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 诗歌《游山西村》的文本；3. 关于陆游的背景资料和相关作品。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发他们对古诗的兴趣；（2）简要介绍诗人陆游的背景知识和创作风格。
2. 新课内容展示：（1）朗读《游山西村》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和意境；（2）逐句解释诗歌内容，帮助学生理解字词的意思；（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生欣赏诗歌的美。
3. 深入探讨：（1）让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；（2）邀请几名学生上台，用自己的话复述诗歌内容，并分享他们对诗歌的理解；（3）教师总结学生的讨论，进一步引导学生深入理解诗歌的深层意境。
4. 应用拓展：（1）让学生尝试创作一首以自然景色为主题的诗歌，运用学到的意象和修辞手法；（2）邀请几名学生上台朗读并分享自己的作品；（3）教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
5. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆；（2）强调古诗的重要性和美感，激发学生对文学的热爱；（3）布置课后作业，要求学生背诵《游山西村》并写一篇简短的赏析文章。
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尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”写出诗人盼望着以后能够有时间乘月色夜游，随时拄着拐杖来拜访，表达了诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。
四、课堂探究：
（1）品读：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚．
为什么主人会担心客人嫌酒不好？
该诗写于1167年（南宋孝宗乾道三年），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。
六、板书设计
游山西村
人 勤劳朴素热情好客
景 山重水复柳浓花艳
愿 乘月拄杖频来之约
六、拓展练习
结合资料，查找陆游的其他诗作，丰富对作者的认识，在组内进行交流
【作者】孟浩然【朝代】唐
译文对照
故人具鸡黍，邀我至田家。
此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。教Leabharlann 准 备教学课件安 排
1课时
教学过 程
教学内容
游山西村
一、导语
陆游是我国古代诗人中创作数量最丰富的一个，风格雄浑豪放，今天我们一起来学习他的一首《游山西村》
二、作者及背景介绍
南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。
三、赏析全诗
这是一首记游抒情诗。
首联渲染出丰收之年农村一片丰收欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是烤乳猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。
前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文：
老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
七、布置作业
背诵全诗,并完成默写
授课人：罗元野
《游山西村》
教学目标
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.
2、理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情 。
教学重 点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.
教学难 点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;理解其中哲理名句。.
诗的开头这样写有什么作用？
（2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的
佳句，你认为人们会在什么情况下引用？为什么？
（3）品读：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
这两句描绘了什么场面？表现出村民的什么特点？
（4）诗中哪句话揭示了深刻的道理？
五、小结
这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。
首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。
颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句描绘了山环水绕，草木自渐浓郁，蜿蜒的山径也越来越依稀难认，正在迷惘，无路可走之际，突然看见绿柳飘飘，花团锦簇，一个村庄出现在眼前。本联富深刻的哲理于自然景物的描绘中，比喻困境中也往往蕴含希望。
单位：四川省石棉县城北中学