英语课堂教学中的“热身”
小学英语教案热身模板
课时：1课时年级：四年级教材：《PEP小学英语》教学目标：1. 通过热身活动，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生之间的互动与交流。
教学内容：1. 英语问候与自我介绍2. 简单的英语歌曲或游戏3. 英语日常用语教学步骤：一、导入1. 教师与学生用英语进行问候，如：“Good morning, class. How are you today?”2. 学生用英语回答：“Good morning, teacher. I’m fine, thank you. And you?”3. 教师简要介绍本节课的学习内容。
二、热身活动一：英语问候与自我介绍1. 教师引导学生用英语进行自我介绍，如：“My name is ... I’m ... years old. I like ...”2. 学生依次进行自我介绍，教师给予适当的鼓励和指导。
三、热身活动二：英语歌曲或游戏1. 教师播放一首简单的英语歌曲，如：“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟唱。
2. 学生在歌曲中跟随教师进行身体部位的指认，巩固所学知识。
四、热身活动三：英语日常用语1. 教师出示一些日常用语卡片，如：“Hello”、“Goodbye”、“Please”等。
2. 学生模仿教师说出相应的英语日常用语，教师给予评价和纠正。
五、总结与反思1. 教师对本节课的热身活动进行总结，强调学习英语的重要性。
2. 学生分享自己在热身活动中的收获，提出改进意见。
教学评价：1. 学生在热身活动中积极参与，态度认真。
2. 学生能够正确运用所学英语知识进行问候、自我介绍和日常交流。
3. 学生在热身活动中展现出良好的团队合作精神。
教学资源：1. 英语教材2. 英语歌曲或游戏音频3. 英语日常用语卡片4. 黑板或白板教学反思：1. 教师应关注学生在热身活动中的表现，及时发现并纠正错误。
常用英语课堂热身
常用英语课堂热身Warm-up：1、One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stomp your feet（2 2 3 4，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4，点点头）four two three four,hands on knees.（4 2 3 4，小手放到膝盖上）2、Let’s countone two ,tie your shoe（伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix（伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again（双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten (一只手指，一只手指的再数一遍)3、Clap stomp snap bumpclap clap clap（拍拍手）Stomp stomp stomp（跺跺脚）Snap snap snap（打响指）Bump bump bump (打击膝盖)4、Shake your body（1）shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap（甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia（扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong（抖抖脚，跺三下）5.Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）Let’s turn around（转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song（做出唱歌的样子）6、Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jum p(两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）7、HelloHello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you（依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so（双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）8、Oh rabbitOh rabbit ,oh rabbit（双手做兔耳朵学兔跳两下）red red eyes（双手OK眼前晃三下）Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次)Oh rabbit ,oh rabbit（同上）long long ears（双手兔耳朵往上伸三次）Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu（左右手交换做聆听状）Oh rabbit ,oh rabbit（同上）Short short tail（右手放臀后）Oh pia, oh pia, oh pia pia pia（轻拍屁股五下）9、WolfKnock konck knock（敲门三下）Who is it（手放耳边听）It’s mummy（捏鼻子装妈妈的声音）Open the door（双手打开门）Come in please（招手）Oh ,no（双手胸前摆手）Big bad wolf（打狼）Go out（双手推狼出去）Big bad wolf (打狼)10、daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’)Daddy mummy ,look at me（(左摆手，右摆手，双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby（双手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）Daddy mummy look at me（同上）Clap your hands, follow me（拍手，指自己）11、follow meFollow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Hands up ,hands down（双手头上举晃腕，向下晃腕）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Stand up sit down（起立，坐下）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’ s turn around（转一圈）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s sing a song（手拿话筒做唱歌状）Oh lei ,oh lei ,oh lei（双手头上晃两下）Go go go（左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）12、one two three four fivePoint up point down (双手食指上指，下指)Show me one（双手半握拳胸前绕动后出示1）Jump up jump down（学兔上下跳）Show me two（双手半握拳胸前绕动后出示2）Look up look down（双手OK在眼前上下看）Show me three（双手半握拳胸前绕动后出示3）Stand up sit down（起立坐下）Show me four（双手半握拳胸前绕动后出示4）Hands up hands down（双手上举放下）Show me five（双手半握拳胸前绕动后出示5）One two three four five（依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头）13、up and downUp up touch your head（单手依次上举然后摸头）Down down touch your toes （单手依次向下摸脚）Up and down （双手齐上下）Touch your hips（摸屁股）Turn around（转一圈）Touch the ground（摸地）Yeah !（双手上举欢呼）14、come onCome on ,come on（单手依次招手）Join me join me（单手依次半握拳于胸前）Let’s play a bal l（左手拍球状）Let’s play a ball（右手拍球状）Ok ? ok ?（双手OK晃）Yeah ! yeah ! yeah !（双手上举欢呼）15、Nod your headNod your head ,yes yes yes（点三下头）Shake your head , no no no（摇头）Raise youe hand ,one two three（举右手伸手指示1、2、3）Put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、3）Look at me ,look at him ,chua chua chua（双手OK指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）Look at her ,chua chua chua（指任一女小朋友）Clap your hands pia pia pia（拍手三下）Very good ,ha ha ha（双手胸前绕圈，放嘴边大笑）Two big eyes chua chua chua（双手做望远镜状前伸手三下）Two big ears wu wu wu ,wu wu wu（双手放耳边倾听）One small nose ,eng eng eng （单手指鼻子，学小猪拱三下）One little mouth , bo bo bo (指嘴，啵三下)小学英语课堂常用游戏20个游戏一1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子2、游戏规则：1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。
英语课堂教学的六个环节
英语课堂教学的六个环节
英语课堂教学对于学生学习英语至关重要。
一个好的英语教学环节能够帮助学
生更有效地掌握知识，提高英语水平。
下面将介绍英语课堂教学中的六个重要环节。
1. 热身
热身环节是英语课堂教学中必不可少的一环。
在这个环节中，老师可以通过游戏、歌曲等活动让学生快速进入英语学习状态，激发学生学习的兴趣。
2. 导入
导入环节是引入新知识的重要环节。
老师可以通过提问、展示图片、视频等方
式引导学生接触新知识，激发学生学习的欲望。
3. 讲解
讲解环节是英语课堂中传授知识的重要环节。
老师要清晰地解释知识点，示范
正确的发音、语法结构等，帮助学生理解并掌握英语知识。
4. 练习
练习环节是巩固知识的必要环节。
通过各种口头练习、书面练习，学生可以将
所学知识应用到实践中，加深对知识的理解。
5. 拓展
拓展环节是拓宽学生视野的环节。
老师可以通过阅读文章、听力练习等方式拓
展学生的英语知识，丰富学生的英语学习经验。
6. 总结
总结环节是英语课堂教学中收尾的环节。
老师可以对当堂课所学知识进行总结，并鼓励学生在课后继续学习、巩固所学内容。
通过以上六个环节的有机结合，可以使英语课堂教学更加生动有趣，提高学生
的学习积极性和学习效果。
希望每个英语老师都能在教学中充分发挥这六个环节的作用，让学生喜欢英语，轻松掌握英语知识。
学英语课堂热身小游戏
学英语课堂热身小游戏1.小白兔回家(go home)游戏说明:用于认读单词。
老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到“家”.2. 传传看（pass the word）游戏说明:用于操练句子。
每人说一个单词，最后一个人说整句话。
看那组速度快.比如：whereare you going? 每人说一个单词：“where,are , you, going?” 最后一个人说：“where are you going？”3. 长大个grow taller游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
4. 背靠背(back to back)游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。
5. 火眼金睛(eyes and ears)游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。
学生要根据老师的口型猜单词或句子。
6. 单词钓鱼(where is the fish)游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋友把它钓上来看看哪组钓得快。
7. 传传看（pass the word）游戏说明:用于操练句子。
每人说一个单词，最后一个人说整句话。
看那组速度快.比如：where are you going? 每人说一个单词：“where,are , you, going?” 最后一个人说：“where are you going？”8. 转盘(spinner)游戏说明: 老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单词就读哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。
1、抢凳子、道具：凳子（若干）参加人员安排：8人或多人参加（其中一人为喊话员不参加比赛）游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。
英语幼儿课前热身warmup汇总
英语幼儿课前热身Warmup汇总1.歌曲热身"Head,Shoulders,KneesandToes"：教师唱这首歌，孩子们跟随歌曲做相应的动作。
既能锻炼孩子们的协调能力，又能提高他们的身体反应速度。
2.游戏热身"SimonSays"：教师说一个动作，如"Simonsaysjump"，孩子们跟随教师做动作。
如果教师没有说"Simonsays"，孩子们则不做动作。
这个游戏可以提高孩子们的注意力。
"What'sMissing"：教师将一些物品放在桌上，让孩子们闭上眼睛。
然后教师拿走一个物品，让孩子们猜猜少了什么。
这个游戏可以提高孩子们的观察力和记忆力。
3.故事热身"TheThreeLittlePigs"：教师讲述这个故事，让孩子们扮演故事中的角色。
既能提高孩子们的听力，又能培养他们的想象力。
"GoldilocksandtheThreeBears"：教师讲述这个故事，让孩子们参与互动，如模仿熊的动作、声音等。
这个活动可以提高孩子们的参与度。
4.诗歌热身"Twinkle,Twinkle,LittleStar"：教师朗诵这首诗歌，让孩子们跟随节奏拍手。
这个活动可以提高孩子们的节奏感。
"TheItsyBitsySpider"：教师朗诵这首诗歌，让孩子们做相应的动作。
这个活动可以提高孩子们的协调能力。
5.互动热身"HighFive"：教师与学生互相击掌，鼓励孩子们积极参与。
这个活动可以增强孩子们的团队精神。
"IfYou'reHappyandYouKnowIt"：教师唱这首歌，孩子们跟随节奏做相应的动作。
这个活动可以让孩子们感受到快乐和自信。
6.动手热身"ColorSorting"：教师准备一些颜色卡片和玩具，让孩子们将相同颜色的玩具放在相应的卡片上。
英语课堂教学的5个基本环节是
英语课堂教学的5个基本环节是英语课堂教学是学生学习英语的一个重要环节，好的英语课堂教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。
在英语课堂上，有一些基本的环节是必不可少的，它们可以帮助教师更好地进行教学，帮助学生更好地学习英语。
1. 热身活动热身活动是英语课堂教学中的第一个基本环节。
通过适当的热身活动，可以帮助学生放松自己，调整心态，进入学习状态。
热身活动可以是一些简单的口语练习，如问候、自我介绍等，也可以是一些英语游戏，如单词接龙、快速问答等。
通过热身活动，可以让学生感受到学习英语的乐趣，激发学习积极性。
2. 导入新知识导入新知识是英语课堂教学中的第二个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过引入新的单词、句型或语法知识，向学生介绍本节课要学习的内容。
教师可以通过图片、故事、视频等形式，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
导入新知识要简洁明了，引人入胜，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
3. 课堂互动课堂互动是英语课堂教学中的第三个基本环节。
在这个环节中，教师可以与学生进行互动，让学生更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思维，培养学生团队合作能力。
课堂互动可以让学生更深入地理解知识，增强学习效果。
4. 练习巩固练习巩固是英语课堂教学中的第四个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过练习巩固学生所学的知识。
练习可以是听力练习、口语练习、阅读练习或写作练习等。
通过练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
练习巩固可以让学生更加熟练地运用所学知识，培养他们的语言技能。
5. 总结反馈总结反馈是英语课堂教学中的最后一个基本环节。
在这个环节中，教师可以对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识。
同时，教师可以给予学生及时的反馈，指出学生的不足之处，帮助他们更好地改进。
总结反馈可以让学生更好地理解所学知识，发现问题，提高自己。
在英语课堂教学中，以上这五个基本环节是非常重要的。
小学英语课堂中的“热身运动”
小学英语课堂中的“热身运动”良好的开端是成功的一半。
一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。
同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。
新课伊始，我常常运用热身运动（warming-up exercises），在活跃课堂气氛，激活学生思维方面收到了意想不到的效果。
下面介绍几种我在教学实践中常用的热身运动。
一、谈话交流式热身课前看似闲聊的师生之间的交谈其实体现了教师的教学艺术与方法。
有经验的老师往往通过风趣幽默、热情洋溢的课前谈话，来拉近师生之间的心理距离。
老师能像朋友一样主动和学生问候、交谈，学生就会感到老师与自己是平等的、真诚的、友好的，从而也会把老师当作可信赖的、可亲近的朋友，而乐于与老师交流，唤起学生参与课堂活动的主观能动性。
例如对低年级同学教师可以用简单的问候Hello! How are you ? Good morning! Nice to meet you ! What’s your name ? I like your pencil. What color is it ?Do you like …? 老师亲切的微笑、和蔼的态度在无形中创设了一个温馨融洽的学习环境。
同时教师精心设置的问题可以把学生的思维引向将要学习的教学内容，为本节课的新授服务。
比如，在教“ I like …”一课时，可以和学生们以“ What’s your favourite colour ? ” 为话题，和学生们交流彼此喜欢的颜色、动物、水果、饮料等，既复习了旧知识，又自然地引出本课新授内容：谈论自己喜欢的运动。
过渡自然，水到渠成。
二、儿歌式热身儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。
上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。
常用英语课堂热身教学游戏
常用英语课堂热身教学游戏1.大风吹（Big Wind Blows）：老师口头指令“Big Wind Blows”，学生需要迅速站起来并交换座位，老师也可以根据学生的服饰来变化指令，例如“blows glasses”或“blows sports shoes”。
如果老师足够大胆，也可以让学生围成圆圈进行游戏。
2.抢椅子（Musical Chairs）：在空地上摆放五张椅子，从AB两组各请出三名学生，学生们随着音乐围绕椅子转动，快速音乐时学生需快速移动，慢速音乐则相应减速。
老师可以自由切换音乐或者带领学生一起唱歌（除了参加游戏的学生），当音乐停止时，学生需要迅速抢占椅子，最后胜出的学生所在组可加分。
3.数字游戏（Pass the Three）：让学生按顺序报数，当报到3或3的倍数时，需要拍手，不能报数。
游戏旨在帮助学生练数数和集中注意力。
4.XXX：老师说出动作词组，例如“XXX”、“fly”、“eat”、“jump”等，学生需要听到“Simon says”才能执行动作，否则会被淘汰。
老师也可以用自己的名字代替“Simon says”，例如“Connie says”。
5.狼狼几点钟（Wolf Wolf What Time Is It?）：学生排成一排，像老鹰捉小鸡一样地问老师：“Wolf wolf。
what time is it?”，老师回答数字，学生需要向前走相应的步数。
但老师需要设定一个“it’s dinner time”，当老师回答这个时，就扮成大灰狼要吃人的样子，学生需要快速回到自己的座位上，最慢的一个学生会被淘汰。
请大家一定要注意安全规则的强调，不允许跑动，只能快步走回到自己的座位上，否则会被淘汰。
6.手指唱（Fingers Chant）：学生需要起立进行这个唱歌游戏。
在这个游戏中，学生们排成一列，尝试记住一些东西。
排在最前面的学生会说一个单词或句子，第二个学生必须重复他/她说的话，然后说出自己的单词或句子。
英语课堂教学的四个环节
英语课堂教学的四个环节英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，而一个成功的英语课堂教学往往由四个核心环节构成，它们旨在提高学生的语言水平、培养他们的语言能力，下面将逐一介绍这四个环节。
热身活动热身活动是英语课堂教学中不可或缺的一个环节。
教师可以通过简单的口语练习、游戏或问答等方式，帮助学生进入学习状态，激发学生的兴趣，同时也可以为后续的学习做好铺垫。
热身活动的设计应该既符合学生的兴趣，又具有一定的语言学习意义，让学生在轻松愉快的氛围中提前开始英语学习。
知识点学习知识点学习是英语课堂教学的重要环节之一。
在这个环节中，教师可以向学生介绍新的词汇、语法规则或语言技能，并通过丰富多样的教学方法帮助学生理解和掌握这些知识点。
教师可以结合图表、实例或实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，促进他们的语言学习。
语言实践语言实践是英语课堂教学的核心环节之一。
在这个环节中，学生将所学的知识点运用到实际语境中进行练习，比如对话、口语表达、写作等。
通过大量的语言实践，学生可以巩固所学知识，提高语言能力，并培养语言自信心。
教师可以设计各种实践活动，引导学生主动参与，让他们在实践中获得语言提升的乐趣。
总结反馈总结反馈是英语课堂教学中至关重要的一个环节。
在这个环节中，教师可以回顾本节课的重点内容，帮助学生梳理学习思路，加深对知识点的理解。
同时，教师还可以向学生提出一些问题，让他们反思学习过程，发现问题并加以改进。
通过总结反馈，学生可以更好地巩固所学知识，并为下一步的学习做好准备。
在英语课堂教学中，这四个环节相互联系、相辅相成，共同构成了一个完整的学习过程。
只有在热身活动引导下、知识点学习中掌握要点、语言实践中运用所学、总结反馈中发现问题、学生才能在英语学习中取得更好的成就。
通过精心设计和有序组织这四个环节，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，让英语课堂教学更加丰富多彩、生动有趣。
英语课堂教学的六个环节时间分配是什么
英语课堂教学的六个环节时间分配是什么英语课堂教学是学生学习英语的重要环节之一，良好的时间分配是保证课堂教学质量的关键因素。
在英语课堂教学中，通常会包括六个环节，每个环节都需要合理安排时间，以确保教学内容的有效传达和学生的充分参与。
环节一：热身活动（Warm-up）热身活动是英语课堂的第一个环节，通过各种趣味性的活动吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
通常建议将热身活动的时间控制在5到10分钟之间，不宜过长，以免耽误后续教学内容的展开。
环节二：导入（Introduction）导入环节主要是对本节课的主题进行引入，让学生对将要学习的内容有一个整体的把握。
在导入环节中，教师可以通过提问、展示图片或视频等方式引起学生的注意，激发学生的思考。
建议将导入环节的时间控制在5到8分钟，不宜过长。
环节三：教学（Teaching）教学环节是英语课堂的核心部分，教师通过讲解、示范、练习等方式向学生传授知识和技能。
在教学环节中，教师需要控制节奏，让学生积极参与，确保教学内容的准确性和有效性。
建议将教学环节的时间控制在15到20分钟之间，根据具体内容的难易程度适当调整。
环节四：练习（Practice）练习环节是学生巩固和应用所学知识的重要环节，通过练习可以帮助学生提高英语应用能力。
在练习环节中，教师可以设计各种练习题目，让学生进行口头或书面练习。
建议将练习环节的时间控制在10到15分钟之间，以保证学生有足够的时间进行练习。
环节五：总结（Summary）总结环节是对本节课内容的回顾和总结，让学生对所学知识有一个系统的梳理。
在总结环节中，教师可以鼓励学生分享自己的学习体会，澄清学生对知识点的疑惑。
建议将总结环节的时间控制在5到8分钟，不宜过长。
环节六：作业布置（Homework Assignment）作业布置环节是对学生提出作业要求，让学生在课后进行巩固和练习。
在作业布置环节中，教师需要清晰明确地告知学生作业要求和截止时间，并鼓励学生认真完成作业。
英语教研活动热身方案
英语教研活动热身方案热身活动在英语教研活动中扮演着非常重要的角色。
它不仅可以帮助教师和学生迅速进入学习状态，还可以提高学习效果。
下面是一份适用于英语教研活动的热身方案。
一、口语热身1. 自我介绍要求每个参与者用英语进行自我介绍，包括姓名、职务和所在学校。
这个活动可以帮助参与者熟悉彼此，并为后续的讨论做好准备。
2. 快速问答教师提出一系列问题，要求参与者快速回答。
问题可以涵盖课堂教学、学生管理等方面。
这个活动可以帮助参与者迅速进入英语思维模式，并激发他们的思考能力。
二、听力热身1. 听音辨词教师播放一段录音，要求参与者辨别出其中的单词。
可以选择一些常见的单词或者与教学主题相关的单词。
这个活动可以帮助参与者提高听力能力，并培养他们对单词的敏感度。
2. 听力填空教师播放一段录音，要求参与者根据所听到的内容填写空缺处的单词。
可以选择一些与教学主题相关的材料。
这个活动可以帮助参与者提高听力理解能力，并培养他们的笔头速度。
三、阅读热身1. 快速阅读教师提供一篇短文，要求参与者在规定的时间内快速阅读，并回答相关问题。
这个活动可以帮助参与者提高阅读速度和理解能力，并培养他们的答题技巧。
2. 阅读理解教师提供一篇较长的文章，要求参与者仔细阅读，并回答相关问题。
这个活动可以帮助参与者提高阅读理解能力，并培养他们的思维能力和分析能力。
四、写作热身1. 主题写作教师给出一个主题，要求参与者在规定的时间内写一篇短文。
可以选择一些与教学主题相关的话题。
这个活动可以帮助参与者提高写作能力，并培养他们的表达能力。
2. 互相修改参与者将自己的作文交给一位同伴，要求对方进行修改和批评。
然后再交给另一位同伴进行修改和批评。
这个活动可以帮助参与者互相学习和提高写作水平。
通过以上热身方案，英语教研活动可以更加顺利地进行。
热身活动不仅可以帮助参与者进入学习状态，还可以提高他们的学习效果。
因此，在进行英语教研活动时，不要忽视热身活动的重要性。
英语教学热身教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生积极参与课堂活动的热情，激发学习英语的兴趣。
2. 通过热身活动，提高学生的口语表达能力，增强学生的听力理解能力。
3. 帮助学生调整身心状态，为接下来的英语学习做好准备。
二、教学对象小学四年级三、教学时间40分钟四、教学准备1. 多媒体课件2. 英语单词卡片3. 课堂活动道具（如：气球、玩具等）五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简短的英语问候，让学生进入英语学习状态。
如：- Good morning, everyone! How are you today?- Are you ready to learn English?2. 热身活动一：身体运动（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如：- Stand up and stretch your arms.- Jump and touch your toes.- Clap your hands and say "Hello!"3. 热身活动二：英语歌曲（5分钟）教师播放一首简单的英语歌曲，让学生跟随歌曲节奏进行律动。
如：- Head, shoulders, knees and toes.- Left, right, left, right...4. 热身活动三：单词卡片游戏（10分钟）教师将单词卡片分发给学生，让学生通过卡片上的图片和单词，进行以下游戏： - "Find and say"：学生寻找卡片上的单词，并大声读出来。
- "Memory game"：学生将卡片翻转，找出相同的单词。
- "Word chain"：学生依次说出卡片上的单词，形成一条单词链。
5. 热身活动四：小组讨论（10分钟）教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下话题：- What is your favorite fruit?- What is your favorite animal?- What is your favorite color?学生用英语表达自己的观点，并尝试使用新学的单词。
英语课前热身运动的六种方法
英语课前热身运动的六种方法一、歌谣式热身小学生爱说爱唱爱动。
为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。
张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。
在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head, shoulde rs, knees,toes”每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。
在学习感觉词汇这一单元时，：“Ifyouarehappy”这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
二、活动式热身针对小学生活泼好动的特点，有针对性地设计一些活动式的热身，效果非常明显。
如在学习球类运动这一单元时，我们准备了当堂课需要的各种球，带到课堂。
进行传球游戏，引入当堂课的词汇，认识了各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了“throw,catch”的学习，而且很自然的边做边说，自然过渡到了新授的环节，自然而然，水到渠成。
三、情景式热身有时候根据教学内容的需要，我们可以提前布置教室，让学生走进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就达到了目的。
如在进行服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个“clothesshop”,用衣架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随意选购。
老师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以讨价还价，这是学生最热衷的表演。
等学生进入状态，教师自然撤出，同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。
整节课可以说没有环节，但他们高兴地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在上课，而是在购物。
达到了运用语言交际的目的<。
英语课堂热身活动warm-up
1、Finger play one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua (两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动) Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump （两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha （两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow （两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw （两只手各出示五只手指，（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）两只手举起来假装扑向孩子）2、Hello Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开) Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指，拱手感谢）（依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开) No no ,just so so （双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）（双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）3、Oh rabbit Oh rabbit ,oh rabbit （双手做兔耳朵学兔跳两下）（双手做兔耳朵学兔跳两下）red red eyes （双手（双手OK 眼前晃三下）眼前晃三下）Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次) Oh rabbit ,oh rabbit （同上）（同上）long long ears （双手兔耳朵往上伸三次）（双手兔耳朵往上伸三次）（双手兔耳朵往上伸三次）Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu （左右手交换做聆听状）（左右手交换做聆听状）Oh rabbit ,oh rabbit （同上）（同上）Short short tail （右手放臀后）（右手放臀后）（右手放臀后）Oh pia, oh pia, oh pia pia pia （轻拍屁股五下）（轻拍屁股五下）4、Wolf Knock konck knock （敲门三下）（敲门三下）（敲门三下）Who is it （手放耳边听）（手放耳边听）（手放耳边听）It’s mummy （捏鼻子装妈妈的声音）（捏鼻子装妈妈的声音）Open the door （双手打开门）（双手打开门）（双手打开门）Come in please （招手）（招手）（招手）Oh ,no （双手胸前摆手）（双手胸前摆手）Big bad wolf （打狼）（打狼）（打狼）Go out （双手推狼出去）（双手推狼出去）Big bad wolf (打狼) 5、daddy mummy Daddy mummy ,look at me （(左摆手，右摆手，双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby （双手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）眼前晃一下，依次伸左右手大拇指） Daddy mummy look at me （同上）（同上）Clap your hands, follow me （拍手，指自己）（拍手，指自己）6、follow me Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Hands up ,hands down （双手头上举晃腕，向下晃腕）（双手头上举晃腕，向下晃腕）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Stand up sit down （起立，坐下）（起立，坐下）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Let’ s turn around （转一圈）（转一圈）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Let’s sing a song （手拿话筒做唱歌状）（手拿话筒做唱歌状）Oh lei ,oh lei ,oh lei （双手头上晃两下）（双手头上晃两下）Go go go （左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）（左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）（左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）7、Nod your head N od your head ,yes yes yes Nod your head ,yes yes yes （点三下头）（点三下头）Shake your head , no no no （摇头）（摇头）Raise youe hand ,one two three （举右手伸手指示1、2、3）Put down your hand, one two three （放下右手伸手指示1、2、3）Look at me ,look at him ,chua chua chua （双手OK 指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）手三下）Look at her ,chua chua chua （指任一女小朋友）（指任一女小朋友）Clap your hands pia pia pia （拍手三下）（拍手三下）Very good ,ha ha ha （双手胸前绕圈，放嘴边大笑）（双手胸前绕圈，放嘴边大笑） Two big eyes chua chua chua （双手做望远镜状前伸手三下）（双手做望远镜状前伸手三下）Two big ears wu wu wu ,wu wu wu （双手放耳边倾听）（双手放耳边倾听）One small nose ,eng eng eng （单手指鼻子，学小猪拱三下）（单手指鼻子，学小猪拱三下）One little mouth , bo bo bo (指嘴，啵三下) one finger ,one finger turn turn turn turn to a lamb mie mie mie 1、 水果单词水果单词oranges ，oranges ，酸又酸；，酸又酸；mangoes 。
小学英语课堂教学热身环节“三宜三不宜”
小学英语课堂教学热身环节“三宜三不宜”俗话说：良好的开端是成功的一半。
如何上一堂好课，一开始就把学生引进学习英语的大门，进入学好英语的氛围中，课前的”热身”则是避免不了的一个重要环节。
所谓热身，英语preparation，是准备、预备的意思。
小学英语课前的热身活动（warming-up exercises），也可以称为准备活动、导课，是教师进行教学活动最基本的一步。
热身活动指教师在一个新的教学内容和活动开始前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习状态的行为方式。
在小学英语教学中，对于母语是非英语的学生而言，在短时间内要将注意力集中到英语课堂上，完成语言环境的大转变实属不易。
因此，课前热身环节非常重要。
首先，有效的热身活动可以吸引学生的注意力，安定学生情绪，放松学生学习语言的紧张情绪，从而创造一个良好的英语氛围。
其次，有效的“热身环节”是与课堂教学息息相关的，是课堂教学的铺垫，是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识状态的过程，可以使学生利用已有的认知结构展开想象，开始有意义的思维训练。
可以激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来。
可以说“热身”是一种融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的教育艺术，它直接影响到整堂课的效率，是课堂教学成败的关键。
热身的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和需求，灵活多变的加以运用。
下面笔者就根据自己多年的教学实践，谈一谈热身环节的三宜三不宜。
一、热身时间宜恰到好处，不宜过度热身环节的目的是在较短的时间里迅速集中学生的注意力，调动起学生的积极性，使他们产生期待和向往的心理，思维进入兴奋状态，自然地融进学习中。
这个时间的把握非常重要，时间太长，会分散学生的注意力；时间短了，达不到预期效果。
一般以1-2分钟适宜。
【教学案例1】某教师在执教四年级下册《is this your shirt》一课时，让学生进行时装表演。
英语课前热身运动的六种方法
英语课前热身运动的六种方法一、歌谣式热身小学生爱说爱唱爱动。
为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。
张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。
在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes〞每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。
在学习感觉词汇这一单元时，：“If you are happy〞这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个根本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常结实，到达了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
二、活动式热身针对小学生活泼好动的特点，有针对性地设计一些活动式的热身，效果非常明显。
如在学习球类运动这一单元时，我们准备了当堂课需要的各种球，带到课堂。
进展传球游戏，引入当堂课的词汇，认识了各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了“throw , catch 〞的学习，而且很自然的边做边说，自然过渡到了新授的环节，自然而然，水到渠成。
三、情景式热身有时候根据教学内容的需要，我们可以提早布置教室，让学生走进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就到达了目的。
如在进展服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个“clothes shop〞,用衣架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随意选购。
教师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以讨价还价，这是学生最热衷的表演。
等学生进入状态，教师自然撤出，同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。
整节课可以说没有环节，但他们快乐地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在上课，而是在购物。
到达了运用语言交际的目的。
四、听力式热身听力问题是我们中国学生面临的一大难题，是学生中考，高考当中丢分最严重的环节。
为此，在小学打好听力的根底很有必要。
我探究出这样一条规律，在一个单元教学的第一节课，播放有关内容的小故事，其中包含着一些生词，他们听不太懂，但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节，利用他们的好奇心设置悬念。
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锁反应, 形成创新思路。它是激发并鼓励学生寻找解 决问题的途径。“ 头脑风暴法”可用于激活学 生已有 的关于本单元话题的背景 知识, 丰富学生对 本单元 话题的素 材, 使学生 能归纳 总结词 汇、句型、语法 等 语言知识, 这也正 是热身的目的。因 此, 在这 一环节 可经 常使用 “头 脑风暴 法”。例 如, 在高 一Unit 5 The Silver Screen的Warming up中, 可用这个 方法激 活学生头脑中有关电影的词汇。如: Silver Screen— — — actor, actress, director, studio, scene, script, make a film, win awards, Oscar Award, Hollywood, 在 熟悉 词汇的基础上, 再 进行谈论电影的活 动, 逐步 深入本 单 元 话 题。
的准备, 而情感上的充分准备可以集中学
习者的注意力, 注意力又可以提高学习效
果和增强记忆。
英 语 课 堂 教 学 中 的『
热 身』
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
从对方有用的信 息中找到问题的答 案; ②在学习过 程中, 他们互相帮助, 惟恐自己的小组落 后, 所以 , 学 习好的同学会竭 尽全力帮助有困难 的学生, 使这些 学生不能偷懒, 他们直接受到 了其他成员的监督 , 从 而提高了整体的学习效率。同时, 在帮学过程中自己 得到巩固和提高, 而学困生受 到别人的重视和督 促, 也能自觉地跟着学, 逐渐缩短了与他人的差距。随着 时间的推移, 学习小组成员更 加团结, 互相帮助已在 他们之中形成了一种风尚, 集体荣誉感也得到了加强。
五、创设良好的学习环境, 培养学生的参与意识 在学生有了 一定的对话基础或积 累了一定的语 言知识后, 由于班级人数多, 这就注 定了个人接触英 语, 使用英语进行交际的时间太少。再加上学生是在 非外语的环境中学习 外语, 口 语操练的机会更少 , 容 易产生遗忘, 增长惰性。这就要求教师为学生创设一 个轻松、愉快、范围 广、信息量 大的学习环境, 延长学 生进行口语操作的时间。如, 可尽量在课内外时间用
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各种形式的活动, 热身能使学生归纳和总 王
结已有的语言知识。同时, 为预测、了解和
讨论话题作铺垫, 这样就能消除学习者在 芳
面 对 新 的 学 习 任 务 时 容易 产 生 的 茫 然 、紧
张、焦虑等负 面情感, 从而 带给他们成 竹
在胸, 兴味盎然等正面情感。因此, 热身活
动能 使学生对新 单元的学 习做好情感 上
4 .巧 用 直 观 亲 历 法 在教学Warming up时, 教师往往会介绍一些新 的词汇。在这个“呈现”阶段, 运用直观教具更容易引 起 学 生 注意 。形 象 思 维 在 外 语 学 习 中 占 有 重要 地 位 。 例如, 在 高一Unit 8的Warming up中, 运 用“头脑 风 暴法”复习并呈现 体育词汇时, 可大量使用图 片和动 作, 帮助学生迅速理解和记忆。此外, 无论是小学生, 还是高中生, 亲身体验的学习都是最有效的。让我们 想想看, 下列两种情况, 哪种更有说服力。例如, 在谈 到高二Unit 9 The Disabled时, 是口头上谈论残障的 不便, 还是坐在椅 子上( 模 拟动觉障碍) , 戴上 一副蒙 着纸的眼镜( 模拟 视觉障碍) , 耳朵塞 着棉花( 模拟听 觉障碍) , 更能令人体验深 刻。在高 一Unit 11 The Sounds of the world中, 是在黑板上书写讲解 不同的 音乐风格: rock, pop, bules, Latin, rap,还是聆 听音响 中流淌出来的丰富多彩的 音乐更能自然地弄 清楚各 种音乐的区别和名称。 语言学习需要多种器 官同时 运用, 通过眼看, 耳听, 手写, 嘴说, 口 读等活动, 才能 使词汇在大脑中留下较深的印象。在Warming up这 个引导学生进入新内容的 阶段, 巧妙运用直 观亲历 法, 即视、听、动总出击的策略, 将有较好的效果。 综上所述, Warming up既可归纳旧知识, 又可激 活启发新内容, 是 一个以旧带新, 承上启下的 重要环 节。Warrming up的教学方式十分灵 活, 它要 求教师 在教学活动设计上要启发 思考, 弄清各单元 的学习 目的。在热身过程中, 学 生可以掌握有效的 学习策 略, 为成为自主学 习者打下坚实的基 础, 并能 为他们 学习新内容做好心理和情感上的准备。因此, 充分利 用好热身环节, 就能为英语课堂进行“热身”。
英语与学生进行交流, 可以组织第二 课堂, 创 办辅苗 园, 还可创设生动形象的 情境激发学生交流 信息的 愿望和兴趣, 让学生设身处地, 境中练说。同时, 在教 室里布置一些英语励志标语, 如:“Every beginning is hard.”( 万 事开 头难) Where there’s a will, there’s a way.( 有志者, 事竟 成) ”等。平时注意介绍一些英美 的文化背 景、趣味轶 事和一 些传统 节日, 如圣 诞节、 复 活 节 、万 圣 节 的 风 俗 习惯 。有 时 间 就 给 学 生 放 一 些 英文歌曲, 教他们 唱, 使学 生在这种环境中长 期耳濡 目染, 自然会对英语产生一种亲切感, 认同感。同时, 学生不断循环呈现已掌握 的语言知识内容, 就可以 在循 环复 现中 加深 和扩 大对 语 言知 识的 理 解和 掌 握。学生在对所掌握的 语言知识处于不断的 动态活 动过程中, 有利于转化为应用语言的能力。
是否成功。另外, 学习者在语言输入时会
产生一种吸收障碍, 或叫“情感过滤”。 “情
⊙
感过滤是无意识的, 由于缺乏自信心和焦
虑而造成的”。它阻碍了学习者形成对语 耿 马
言形式的深刻印象。热身活动的目的是鼓 县
励学生大胆想象和积极思考, 激活学生已 第
有的相关背景知识, 补充必要的和新的背
一 中
景知识, 以启发学生对话题的思考。通过 学
总之, 学习语 言的目的就是为了 交流, 教 授语言 的 目的 就 是 为 了 增强 学 生 应 用 语 言 进 行交 流 的 能 力 , 而通过教师有效的训练, 就会收到事半功倍的效果。
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教 学指导
2. 做 好 自主 学 习 的 准 备 传统教学模 式下培养出来的学生 , 自主学习能 力不强, 大多数存在严重的依 赖性, 被动地等待教师 的答案与结论, 这对外语学习是非常不利的。国内外 研究证明, 自主学习是学习外语的关键。学习者最终 能否成功地学好外语 , 要取决 于他的自主学习能 力。 热身活动对培养 学生的自主学习能 力具有良好的效 果 。因 为 里 面 的 讨 论 、探 究 和 自 学 活 动 能为 学 生 创 造 一种良好的语言环 境和人际环境, 能及时得到同学 的帮 助, 教师的指 点, 能独 立思考, 发 挥想象 力与创 造力, 并有机会发表个人的见 解, 使 学生在真实的语 言环境下进行学习实践。另外, 学生为了完成这些任 务, 要自 己去收集 资料、分 析研究、应 用知识 和解决 问题, 在亲身体 验学习过程中得到 了自主学习能力 的培养和锻炼。 二 、采用 多 种“ 热 身 ”的 教 学 方 法 1. 精 心 设计 课 外 作 业 为 了能 够充 分“热 身 ”, 课 前可 让 学生 进行“预 热 ”— — —为热 身做准备 工作。 课外 作业 的设计 要有 趣、真实 、有 针对性 , 要 能够激 发学生 探究欲 望。例 如, 在高一Unit 10 The world around us的Warming up中是一些濒 临灭绝的动物图片, 笔者布置的作业 是: 准备一种濒 危动物的图片或资 料, 介绍它的产 地, 特征, 数量等情况。从同学们展示的材料上看出, 他们已经自行读过Warming up的内容, 并能有意识 地模仿里面的说 明方式。在教学到 有关音乐的热身 活动时, 学生被要求播放自己 喜欢的音乐, 并作简单 介绍。这一作业让学生们兴奋不已, 大多数都能自然 轻松地完成任务。 2. 精 心 设计 课 堂 问 题 课堂提问应生活 化, 有趣 味性, 有一定的深度和 广度。例如, 高二Unit 8 First Aid的Warming up中有 大大小小事故的 图片展示, 让学生 意识到在生活中 我们可能会碰到 各种意外, 为了激 发学生对急救知 识 的兴 趣, 可以 提出 诸如 : What would you do in the above situations? What do you know about first aid? Can you show how to do first aid? 的问题 , 让 学生发挥想象, 使枯燥的教学充满生活气息。 3. 巧 用 头脑 风 暴 法 Warming up实际上就是一种头脑风暴法, 旨在 通过集体讨论, 相互启迪, 从而引起 创造性思维的连
教 学指导
现行的高中英语教材( SEFC) 每单元 均以Warming up( 热身) , Listening( 听) , Speaking( 说) , Language study( 词 汇和 语 法) , Intergrating skills( 综合技 能) 的形 式 编 排 。其 中 热 身 部 分 以 单 元主 题 为 中 心 , 进行 导入活动。教师在教 学这部分内 容 时应 充分考虑单元的主 题和特点, 合 理 设计 训练内容和方式, 调 动学生运用 已 有的 知识和经验, 了解新课程内 容, 为 下 面的其他环节做好铺垫。但是, 在现实教 学中笔 者注意到, 由于新 修订教材的 内 容较 多, 教师 处理教材的能力参 差不齐, 有些 教师把教学重点放在 后面的听、说、 读、写和语法 上, 对热 身的内容大多一 带 而过 。这种做法不仅浪 费了丰富的 教学 材料 , 错失了 激发学生兴趣的机 会, 还 会 由于 情感和语言上的准备 不充分, 使 学 生对 单元主题的理解和其 它环节的学 习 效果大打折扣。结合教学实践, 笔者认为 应从以 下几个方面做好英 语课堂教学 中 的“ 热 身 ”。