人教版四年级下册语文课标要求
新课标人教版四年级语文下册教案全册
二、自由吟读
1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的
语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间：两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像， 同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行
整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊， 让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。 词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾 经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
2、课外继续收集山水诗。
六、练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第二课时
忆江南
复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗•《忆江南》是一首词，又描写了
怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理 解意思。
人教版四年级下册语文教学目标及要求
人教版四年级下册语文教学目标及要求英文版In the fourth grade Chinese language teaching curriculum of the People's Education Press, the teaching objectives and requirements are as follows:1. To enhance students' understanding and mastery of Chinese characters, words, phrases, and sentences.2. To cultivate students' ability to read and understand different types of texts, including stories, poems, and articles.3. To develop students' writing skills, including the ability to write short essays, letters, and diaries.4. To improve students' listening and speaking skills through various activities such as conversations, role-plays, and storytelling.5. To promote students' appreciation of Chinese culture and literature through the study of classical poems, fables, and folk tales.By achieving these objectives and meeting the requirements, students will be able to communicate effectively in Chinese, appreciate the beauty of the language, and develop a lifelong love for reading and writing.中文版在人教版四年级下册语文教学中，教学目标和要求如下：1. 提高学生对汉字、词语、短语和句子的理解和掌握能力。
张婷婷说教材人教版四年级语文下册研课标说教材ppt
语文四年级下册 鄂托克旗棋盘井实验小学 张婷婷
说教材 说课标
研 说 内 容
说建议
一、说课标
第二学段目标
习 作
阅 读 识字与 写字
口语交际
综合性 学习
累计认识汉字2500个， 会写2000个
会使用字典，词典， 有初步的独立识字能力
学习汉字的兴趣， 养成主动识字习惯
从内容上讲，四篇课文 讲的都是人物故事，让 学生从他们身上学习执 着专注、不懈追求的的 品质。这组课文不仅在 反映人物精神风貌上是 一致的,在写法上也相类 似,都是通过具体事例抓 住描写人物外貌、语言、 动作、神态的语句，体 会人物的内心世界，感 受人物品质。
横 向 整 合
知识与技能的整合
学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质 对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就 安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级 上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想” 专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子 深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都 紧紧相连，如春风化雨，润物无声。
28*、《父亲的菜园》刻 画了普通人身上具有的认 准目标、不懈努词进行归 纳总结， 以便学生 自查自测、 复习巩固 之用。 我的发现： 发现引号 的作用 口语交际、习作： 我敬佩的一个人
成语故事： 独立阅读 并说”鹏 程万里 “的意思
导语
每个单元开头的导语 点明本单元的专题， 并提示学习要求 。
安排“综合性学习” 全面落实课标提出的目标
丰富课本内容 拓宽学习资源
编 排 特 点
编写体例
导语
目 录
点明专题
提出要求
思考练习题 连接语 口语交际 习作 我的发现 日积月累
新课标人教版四年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思
新课标人教版四年级语文下册《语文园地三》教学设计（一）教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5. 学生对上台学生的交流进行评价。
要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6.评出最佳发明家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时习作教学过程：一、明确写作要求1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2.师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评1.学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发现和日积月累我的发现一、读一读二、说说你发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见该教材在原有基础上，继续发展、提升。
特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色。
编者对语文课程标准的理解比较深刻、把握准确，能够遵循语文教育规律，以学生发展为本，着眼于全面提高学生语文素养，将人文性与工具性较好地融合。
教材设计精心，整体质量高，有助于引领教师稳妥、扎实地进行新课程改革。
主要表现在：一、选文精美，内容组合更显优化积极开发新课文、坚持选文的高品位和典范性，是该教材一贯追求。
精心组织主题单元，选文文化内涵丰富、时代特征鲜明、儿童情趣浓厚、题材广泛、体裁多样、组合颇具匠心。
如四年级上册第四组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同动物，使学生在对比中感受观察角度、表达方法的灵活多样。
又如四年级下册第三组课文，既有反映大自然对人类的启示，又有表现大自然对人类的惩罚，启迪学生懂得，要按大自然的规律办事，与大自然和谐相处。
再如五年级上册第七组、第八组。
第七组课文，既选取反映中国人民遭受侵略受屈辱的《火烧圆明园》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。
第八组所选的4篇课文，不单有表现______领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。
不少选文富有感染力，可读性强。
如四年级上册：《巨人的花园》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《卡罗纳》《飞向蓝天的恐龙》，四年级下册：《中彩那天》《一个中国孩子的呼声》《触摸春天》《普罗米修斯》等，五年级上册《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《地震中的父与子》《慈母情深》《窃读记》《小苗与大树的对话》《遨游汉字王国》等。
《雅鲁藏布大峡谷》突破了写景文章的选文定势，文学性与科学性结合得好。
这些都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格、良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
四年级语文下教学计划课标解读
四年级语文下教学计划课标解读
四年级语文下教学计划的课标解读可以从多个方面来进行分析和讨论。
首先，我们可以从课标的整体框架和目标来看，然后再具体分析每个单元和课程内容的设定和要求。
四年级语文下教学计划的课标一般会包括语文素养、语言文字知识、阅读能力、书写能力等方面的要求。
在课标的整体框架和目标中，一般会明确指出学生在这个阶段应该达到的语文素养水平，比如阅读能力的提高、写作能力的培养、语言文字知识的积累等。
这些目标是教学计划的重要依据，也是教师进行教学设计和评价学生学习情况的重要标准。
其次，针对每个单元和课程内容，课标会具体要求学生应该掌握的知识和能力。
比如在阅读方面，要求学生能够理解课文的主题思想、抓住重点、归纳概括等；在写作方面，要求学生能够运用所学的语言文字知识进行表达，写出符合语言规范的文章等。
这些具体要求可以帮助教师有针对性地设计教学活动，引导学生有目的地进行学习。
此外，课标还会对教学内容的选择和安排进行说明，比如哪些
课文、课外阅读、作文等应该包括在教学计划中，以及它们的重要性和教学顺序等。
这些内容的选择和安排是教师进行教学设计时的重要参考，也是保证教学质量的重要保障。
综上所述，四年级语文下教学计划的课标解读涉及到整体框架和目标、具体要求和教学内容的选择和安排等多个方面。
只有全面理解和准确把握了课标的要求，教师才能够有针对性地进行教学设计，帮助学生全面提高语文素养。
2022新课标人教版四年级下册语文教案
2022新课标人教版四年级下册语文教案2022新课标人教版四年级下册语文教案1学习目标：1、认识课文生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学过程一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
预习探究合作交流二、初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。
2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。
三、围绕提示，深入探究1、自学课文，边读边思考问题：(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题(3)：※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
2024年新课标人教版四年级下册语文教案
2024年新课标人教版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能目标：掌握本册课本中的生字新词，并能正确书写、理解其含义。
学会本册课本中要求背诵的篇目，能够流利、有感情地朗读课文。
提高学生阅读理解能力，能够理解课文内容，抓住文章的主旨大意。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、自主探究，提高解决问题的能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如进行简单的作文练习、口语表达等。
提高学生的语文综合应用能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对祖国语言文字的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。
引导学生形成积极向上的学习态度和正确的价值观念，如尊重他人、诚实守信等。
鼓励学生在语文学习中不断追求进步，形成自我激励的学习机制。
二、教学重点和难点教学重点：生字新词的学习与掌握，确保学生能够准确书写并理解其含义。
阅读理解能力的培养，通过阅读练习提高学生的阅读速度和准确性。
写作能力的训练，指导学生如何写出结构完整、语言通顺的作文。
教学难点：对于复杂句式和语法的理解与应用，需要教师耐心引导和反复练习。
学生在写作中容易出现逻辑混乱、表达不清的问题，需要加强指导和训练。
部分学生对语文学科兴趣不高，需要采用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生进行轻松的对话，引出新课的主题，激发学生的学习兴趣。
展示与新课相关的图片或视频，为学生提供直观的感受，增强记忆。
简要介绍新课的学习目标和重要性，让学生明确学习任务。
2. 课文学习教师首先朗读课文，让学生感受文章的语言美和节奏感。
学生跟读，注意语音、语调和停顿，提高朗读能力。
分析课文内容，理解文章主旨，引导学生提出问题并进行讨论。
3. 生字新词教学教授新课中的生字新词，解释其含义和用法。
通过举例和练习，让学生巩固所学新词，加深记忆。
布置相关作业，要求学生运用所学新词进行造句或短文写作。
4. 阅读理解训练提供阅读材料，让学生自主阅读并回答问题，检验阅读理解能力。
部编版(人教版)小学语文四年级下册全册教案(完整版
部编版语文四年级下册教学设计1、古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
(板书诗题,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。
)3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。
诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。
)再齐读诗题。
4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。
(出示朗读的节奏)篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。
人教版小学四年级下册研课标说教材
小学语文四年级下册说教材各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。
我将从课标、教材结构特点、教学建议（课件2）三个方面来解读。
（一）说课标：（课件3）课程标准分为学段目标和本册内容标准。
一、先看学段目标，（课件4）下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。
1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。
2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。
3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。
4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。
5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。
二、下面说一下本册内容标准（课件5、6）本册学习要达到的主要目标：（课件6）1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
（二）说教材教材的结构特点我将从教材编写意图、教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来介绍。
一、首先是本册书的编写意图（课件）本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
四年级下册语文教材解读新课标人教版小学四年级详细信息
《桂林山水》
＜记金华 的双龙洞 ＞
重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初 步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这 些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。
《七月的 天山》
在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、 飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自 己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文 强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写 或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。）
教学建议
识字教学 课前预习 课堂展示 相机指导 阅读教学 1.注意读的层次; 2.注意读的方式; 3.注意读的重点;
口语交际教学 1、确定内容，制定标准； 2、布置任务，观察过程； 3，引导评价，提高能力。
习作教学 激发兴趣 养成习惯 互评互改
第一组：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文 章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定 的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语 句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的 积累，在诵读中体会山水景物之美。 《古诗词三 首》， 要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词”这 种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不 同。教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可 以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在 第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。 作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山 水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课 文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比 作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文 的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教 给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山 “像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水 真清啊，清得……”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对 身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展 学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。
人教版小学四年级语文下册教学分析及教学要求和措施
本册教材分析及教学要求和措施四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。
一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
二、教材分析本册教材分组编排。
全册共分8组，依次是：江山如画、诚信、大自然的启示、战争与儿童、乡村生活、成功的故事、故事长廊。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
四下人教课程大纲
四年级下册人教版课程大纲主要包括以下内容：1. 构建三位一体的阅读体系，注重阅读能力的培养，加强阅读实践。
2. 重视方法指导，促进能力提升，培养自主学习和合作探究的能力。
3. 课文分为精读课文和略读课文，精读课文要求进行朗读、默读、背诵等训练，略读课文则注重学生自主阅读和合作学习的能力。
4. 识字写字是四年级下册的重要内容之一，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。
同时，学生还需要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5. 学习用钢笔写字，掌握钢笔的正确执笔方法和基本笔画，通过练习逐步提高写字的速度和质量。
6. 学习重点在于口语交际方面，学生需要能根据录音模仿说话，能做简单的角色扮演。
在书写方面，学生需要能正确书写单词，在四线格上模仿范例写词句。
7. 开始学习写毛笔字，了解毛笔的基本执笔方法和书写姿势，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
8. 学习汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
同时，学生还需要能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典。
9. 学习用部首查字法查字典，了解字典的编排顺序和检字方法，培养独立识字和查字典的能力。
10. 培养观察、思维和口语表达能力，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能转述。
同时，学习发表自己的看法和见解。
11. 学习从词句中体会思想感情的方法，能正确地理解词句的意思，体会其表达效果。
了解常见的标点符号及其作用，会使用逗号、句号、问号和感叹号。
12. 学习独立识字、独立阅读、独立写作的能力，能根据语境推测词语的意思，联系上下文理解含义深刻的句子。
13. 学习按一定顺序观察图画和简单事物的方法，培养写观察日记的能力。
能用几句话写清楚一件简单的事，做到语句通顺连贯。
综上所述，四年级下册人教版课程大纲注重培养学生的阅读、书写、口语交际和独立学习能力等方面的能力，同时也关注学生的综合素养和全面发展。
新部编人教版2024年春期四年级下册语文教学计划
新部编人教版2024年春期四年级下册语文教学计划一、教学目标1.掌握四年级下册语文知识点；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的语文写作能力；4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文1.课文内容：选取经典的课文，包括古诗词、现代散文、寓言故事等。
注重学生情感体验和文字理解。
2.课文分析：帮助学生深入理解课文内容，把握作者写作意图，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 单元教学1.语文常识：拼音、词语、句子、段落等基础知识；2.作文指导：培养学生的想象力和表达能力，配合写作素材的积累和篇章布局的训练。
3. 阅读指导1.阅读指导：引导学生阅读文言文和现代文学作品，提升学生的阅读理解能力；2.阅读策略：指导学生掌握阅读技巧，包括速读、精读、细读等方法。
4. 语文活动1.朗诵比赛：组织形式多样的朗诵比赛，培养学生的表达能力；2.课外阅读：推荐优秀的文学作品给学生，提高学生的综合素养。
三、教学方法1.组织讨论：采用小组讨论、课堂互动等形式，促进学生间的交流和思维碰撞；2.视听辅助：利用多媒体等设备，激发学生的学习兴趣；3.情景教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，增加教学趣味性；4.循序渐进：授课内容安排合理，循序渐进，帮助学生逐步掌握知识。
四、教学评价1.日常评价：通过作业、课堂表现等进行日常评价，及时发现学生的学习问题；2.能力评价：通过考试、测验等形式对学生的语文能力进行全面评估；3.综合评价：评价学生的语文素养、阅读能力、写作水平等方面，为学生提供个性化的学习反馈。
五、教学保障1.师资保障：提供专业的语文教师，不断提升师资水平；2.教材保障：选择符合教学大纲要求的教材，保证教学内容的质量；3.教学环境：营造良好的教学氛围，提供良好的学习环境。
以上是本学期四年级下册语文教学计划，为了更好地完成教学目标，教师将积极引导学生，激发学生学习语文的兴趣，努力帮助每位学生取得更好的学习效果。
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇小学语文四年级下册全册教案篇一一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。
在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。
新课标下小学语文四年级下册教材解读
新课标下小学语文四年级下册教材解读四年级下册是中年级最后一个学期，同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
可以说，四下级下学期是很关键的一个学期。
一、教材的基本结构基本结构与四年级上册教材一致：以的专题形式组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
从五年级上册开始，口语交际、习作不安排在语文园地中，单独作为一个体系；我的发现改为交流平台；课后思考练习题的叙述语气也有所变化，主要从儿童的心理发展特点来考虑的。
二、加强目标意识，明确四年级下册教材的教学目标课程标准只规定了中年段的教学目标，编写教材依据的是课程标准，要考虑怎样实现课程标准中的教学目标，还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中，通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。
学生语文的能力发展与其他能力发展不同，它不是直线式的发展，是环环相扣、螺旋上升发展的。
这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。
课程标准中提出的教学目标，有的不是一学期或一学年所能达到的，既可能是阶段性的目标，又可能是贯穿整个小学阶段的目标，如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是“学习”、高年级是“能”）；又如情感、态度、价值观方面的目标，是小学阶段一以贯之的目标。
我们在编写四年级下册教材时，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级下册语文课标要求
一、课标要求:
(一)识字与写字
1(对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2(累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3(会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4(能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2(初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3(能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5(能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6(在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7(学习略读，粗知文章大意。
8(积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9(诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10(养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1(留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2(能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3(愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4(能用简短的书信便条进行书面交际。
5(尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6(根据表达的需要，使用冒号、引号。
7(学习修改习作中有明显错误的词句。
8(课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1(能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2(听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3(能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4(能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1(能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2(结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3(能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合
作。
二、学情分析
我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。
本班存在的问题:学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1(认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2(会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4(体会课文中关键词句表达情意的作用。
5(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6(养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7(在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8(留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9(在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字:练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。