上海教师资格证考试：初中语文病句修改方法(一)
初中语文修改病句的技巧和方法
初中语文修改病句的技巧和方法
1.找出句子的错误主要集中在哪个方面，如词语搭配、语序、标点符号等。
例如，如果发现句子中出现了词语搭配错误，应该注意修改这类错误。
3.深入理解文意，明确句子表达的含义，这样可以更准确地判断句子是否有错误。
为此，在修改句子时要有足够的阅读理解能力。
4.善于使用参考资料和工具，如词典、语法书等。
在遇到难题时，可以查阅相关资料来获取正确的语言知识和用法。
5.多看多写，有意识地进行语言表达的训练。
通过大量的练习，可以提高对正确语言表达的敏感度和判断力。
6.及时请教老师或同学，向他们请教如何更好地修改病句。
互相交流和学习，有助于发现和纠正自己在语言表达方面的不足之处。
总之，修改病句需要注重细节、提高语言表达的能力和语感，同时也需要通过积累和总结常见错误来提升修改的准确度和准确性。
上海教师资格证考试初中语文病句修改方式
上海教师资格证考试：初中语文病句修改方式（一）【修改的方式】⑴检查文句，判明缘故。
先阅读原句看语病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的语病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
⑵先主后次，对症下药。
若是是语法错误造成的病句，修改时第一要找出句子的骨干，看成份是不是残缺，搭配是不是适当，结构是不是混乱，并将发觉的错误加以更正;然后再检查附加成份，把误用的词语、倒置的语序或同搭配不妥的附加成份一一加以更正。
⑶修改病句应在不改变句子原意的基础上，采纳增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、调(调整字词的顺序)、换(改换其他字词)等方式。
不能另造新句。
【常见病句的种类】一、成份残缺：指句子中缺少主语、谓语、宾语等成份，从而造成语病。
例：关于这种浪费人材的现象，至今没有引发有关部门的重视。
析：这句话缺少主语，删去“关于”即可。
例：咱们要尽一切力量使我国经济走上知识经济。
析：那个句子缺少宾语，应加上“的道路”。
二、搭配不妥：指之间的搭配违背语法规律或语言适应，造成语病。
常见的类型有主谓、动宾、和中心语不搭配等。
例：今年春节期间，那个市的210辆消防车和3000多名消防官兵，舍弃休假，始终坚持在工作职位上。
析：此句“消防车”与“舍弃休假”搭配不妥，可把“的210辆消防车和”删去。
例：他马上召集大伙儿开会，安排了会议的内容、时刻和应注意的问题。
析：“安排”与“应注意的问题”搭配不妥，应改成：安排了会议的内容、时刻，指出了应注意的问题。
例：秋季的北京是一个。
析：主语“秋季的北京”与宾语“漂亮的季节”搭配不妥，主语改成“北京的秋季”。
例：关于如此一个错综复杂的形势，咱们要维持旺盛的警戒性。
析：宾语修饰语“旺盛”与中心词“警戒性”搭配不妥，应把“旺盛”改成“高度”。
3、结构混乱(句式杂糅)：指把两种句式硬套用在一路，而造成语病。
例：我必然要做好一个受群众欢迎的辅导员工作。
析：这句话把“我必然要做一个受群众欢迎的辅导员”和“我必然要做好辅导员工作”这两句话套用在一路，使句子结构混乱。
初中语文病句修改方法及总结
初中语文病句修改方法及总结
修改初中语文病句的方法有以下几个方面：
1.理解句子的主谓宾结构：首先要弄清楚句子的主谓宾结构，确定句
子的主语、谓语和宾语，然后针对主语、谓语和宾语进行修改。
2.理解词语的搭配：要注意词语之间的搭配关系，不能使用不恰当的
词语或词组。
3.避免使用冗余词语：如果句子中存在冗余的词语，要及时删除，使
句子更加简洁明了。
4.注意语法错误：要注意句子中的语法错误，如主谓不一致、时态错
误等，及时进行纠正。
总结初中语文病句修改的要点如下：
1.语言要准确：使用准确的词语和表达方式，避免模棱两可或含糊不
清的表达，尽量使用简洁明了的句子结构。
2.语法要正确：注意主谓一致、时态错配等语法错误，及时进行修正。
3.存在冗余要删减：删除多余的词语或词组，使句子更加简洁明了。
4.避免俗套和啰嗦：避免使用过多的修饰词和陈词滥调，尽量用生动、有力的词语来表达。
5.遣词造句具体准确：使用具体、准确的词语和句子结构，使语言更
加生动有力，表达更加明确准确。
总的来说，修改初中语文病句需要注意语言的准确性、语法的正确性，以及避免冗余和俗套，用具体准确的词语和句子结构来表达思想意义。
上海教师资格证考试语文学科备考：病句辨析方法
上海教师资格证考试语文学科备考：病句辨析方法一、语法病句的辨析语法病句是指不合语法规则的句子。
1.词类误用即把这一类词误作另一类使用。
例如：我一直思想着那件事。
(“思想”是名词，不能带宾语。
这里是把它作动词使用了，应改为“思考”。
)2.句子成分残缺句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。
常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。
例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。
如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。
3.句子成分搭配不当主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语;动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。
例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。
解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。
应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。
4.语序不合理汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。
解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。
5.句式杂糅不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。
把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。
例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。
可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共30题）1、在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，教师向学生推荐了几篇以对比手法揭露“人性美丑”的外国文学作品。
下列作品中，适合的是（）。
A.《茶花女》B.《苔丝》C.《巴黎圣母院》D.《红与黑》【答案】 C2、在古诗诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有菊花意象的诗句，下列适合的是( )。
A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】 B3、以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是（）。
A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化.理解和尊重多元文化【答案】 A4、某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题：A.引导学生把握文章内容，学习情景交融的写作手法B.引导学生研读文章语句.体会作者情感C.引导学生把握文章主要线索.体会散文“形散神聚”的特点D.引导学生展开对景物描写的细节分析.抓住文章主旨【答案】 D5、下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。
A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑C.能够使学生从不同层次发现问题D.能够使学生用不同的方法发现问题【答案】 B6、教学杜甫《月夜忆舍弟》一诗时，教师引导学生整理能够表现游子思乡之情的古代诗词。
下列作品不适合的是（）。
A.王维《九月九日忆山东兄弟》B.温庭筠《商山早行》C.李白《行路难》（其一）D.马致远《天净沙·秋思》【答案】 C7、语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用媒体，二是依据教学内容和教学对象。
初中语文病句修改技巧
初中语文病句修改技巧
1.重复修饰的修饰语：去掉重复的修饰语，保留一个即可。
例如：“他那时候当时真的很高兴。
”可以修改为：“他那时候真的
很高兴。
”
2.主谓不一致：注意主语和谓语的单复数形式要保持一致。
例如：“我和他们去了公园。
”可以修改为：“我和他们去公园了。
”
3.助动词的错误使用：根据句意选择适当的助动词。
例如：“他会不会吃完这个苹果？”可以修改为：“他能吃完这个苹
果吗？”
4.语序混乱：调整句子的语序，使得句子结构更清晰。
例如：“她生日给了我一本书。
”可以修改为：“她给了我一本书作
为生日礼物。
”
5.句子成分缺失：补充缺失的句子成分，使句子完整。
例如：“他要去买菜了。
”可以修改为：“他跑去菜市场，要去买菜了。
”
6.表达不准确：选择准确的词语和表达方式，使句子更加清晰和具体。
例如：“天空在下雨。
”可以修改为：“云层密布，细雨飘洒。
”
7.过分使用了助词或介词：去掉多余的助词或介词，使句子更加简练。
例如：“他是一个非常好的对我病句修改的人。
”可以修改为：“他
非常擅长修改我写的病句。
”
通过以上的技巧，可以有效地修正初中语文病句，使句子表达更准确、清晰、流畅。
同时，不断练习和积累语文知识也是提高语文写作水平的重
要途径。
初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
1.注意主谓一致：如果主语是单数形式，谓语动词也应该是单数形式；如果主语是复数形式，谓语动词也应该是复数形式。
例：
原句：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。
修改后：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。
2.注意动宾搭配：动词和宾语之间应该搭配合理，符合语法规则。
例：
原句：我想要一杯茶。
修改后：我想要一杯水。
3.注意时态一致：句子中的动词时态要和上下文保持一致，表达清晰。
例：
原句：他明天去图书馆看书。
修改后：他今天去图书馆看书。
4.注意修饰成分位置：修饰成分应该放在被修饰的词、词组或句子的
前面或后面。
例：
原句：在教室黑板上写满了字。
修改后：黑板上写满了字。
5.注意前后文逻辑关系：句子之间的逻辑关系要明确，不可出现断章取义或前后矛盾的情况。
例：
原句：他一边吃饭，一边看手机。
修改后：他吃饭的时候，一边看手机。
6.注意平行结构：句子中的并列成分要保持相同,结构相似。
例：
原句：他喜欢看电影，爱听音乐。
修改后：他喜欢看电影，也喜欢听音乐。
7.注意语法错误：避免使用错误的语法结构，如主谓不一致、动词形式错误、语序颠倒等。
例：
原句：我以为他是一个好人，结果他是坏人。
修改后：我以为他是一个好人，结果他却是坏人。
初中语文修改病句的方法 (一)
初中语文修改病句的方法 (一)初中语文学习中经常出现病句的情况，这不仅影响了文章的质量，更是影响了整个语言表达的水平。
为了帮助初中生们更好地掌握修改病句的方法，本文将针对此问题进行详细讲解。
一、词汇选择不当词汇选择不当是造成病句的主要原因之一。
要避免这种情况，我们可以首先了解词汇的含义、词性、用法，这样才能在语句中适当使用，并且合理表达。
另外，我们还可以借助各种工具，如字典、词语辨析软件等来帮助我们选择词汇。
二、语法结构错误语法结构错误是一种常见的病句类型。
语法错误包括主谓不一致、时态不一致、主语与谓语不搭配、缺少连词等等。
要避免语法错误，我们需要掌握基本的语法知识，并且不断地进行语法结构的练习。
三、句型不规范有些句子结构不规范，这也容易造成病句的情况。
为了避免这种情况，我们要了解各种基本的句型结构，并且进行练习，加深理解。
同时，我们还需要注意在句子中使用适当的标点符号，这样可以更好地改善句子结构。
四、表达不清楚有些句子中表达不够清楚，这通常是因为我们不能准确地表达出想要表达的意思。
为了避免这种情况，我们可以从以下两个方面来进行改进。
一是要清晰表述思想。
写文章时要注意表达清楚、简洁。
避免出现拖泥带水、囉唆冗长的句子，从而使文章更加生动、形式更好。
二是要注意逻辑严谨。
写文章时要注意逻辑严谨、材料有据。
这样才能更好地表达出想要表达的意思，并且使文章更加有说服力。
总之，初中语文修改病句的方法应该从各个方面进行分析，从词汇选择、语法结构、句型结构、表达清晰等多个方面进行改进，以避免病句的出现，从而提高文章的质量和语言表达水平。
中学语文修改病句的方法和技巧
中学语文修改病句的方法和技巧修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二八提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。
女口：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、下面介绍一下常见的语病：1?成分残缺，主要是缺少主语、宾语：女口：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”。
）女口：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2?搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：女口：他那锐利的眼睛投向了人群。
初中语文修改病句的方法
初中语文修改病句的方法一、病句类型（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将“几千年前”调至“文物”前）4、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将“任意”调至“欺侮”之前）5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”的后面）6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
）7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。
（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）4、一面与两面搭配不当例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。
此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。
这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。
”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。
）5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”）（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
初中语文修改病句的方法.docx
初中文修改病句的方法一、搭配不当1.主搭配不当例 1：他那和可的笑容，循循善的教，出在我眼前。
【解析】句的病因在于主搭配不当，主中心“教”和中心“出”不搭配。
将“循循善的教” 去即可。
2.搭配不当例 2：我参了个学校开展学英雄活的。
中心“参”和中心“ ”不搭配。
【解析】句的病因在于搭配不当，将“参”改“学”即可。
3.主搭配不当例 3：冬天的南是晴朗无云的季。
“ 南”和中心“季”不搭【解析】句的病因在于主搭配不当，主中心配。
将“冬天的南”改“ 南的冬天”即可。
4.修与中心搭配不当例 4：他在培育交水稻方面花了很大的心血。
“很大”和中心“心血”【解析】句的病因在于修与中心搭配不当，修不搭配。
将“很大”改“很多”即可。
5.关搭配不当例 5：哥哥不但瘦，而且精神。
“不但⋯⋯ 而且⋯⋯”改“ 然⋯⋯【解析】句的病因在于关搭配不当。
将但是⋯⋯”即可。
6.两面与一面搭配不当例 6：能否培养学生的思能力，是衡量一成功的重要准。
【解析】句的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功” 只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分残缺1.缺少主例7：通，使我的决心更大了。
【解析】句的病因在于缺少主。
将“使” 去即可。
2.缺少例 8：春天来了，校园中的花草木。
【解析】句的病因在于缺少。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少例 9：我从小培养守信。
【解析】句的病因在于缺少。
在句末加上“的美德” 即可。
三、成分余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
“真知灼见”和“意见”重复。
2.否定多余例 12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
初中语文专题复习之病句修改题解题技巧
一、什么是病句。
顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在平时生活中沟通思想、表达感情的基本语言单位。
想叫句子充足发挥社交作用，最少的要求是“字从文顺”，符合语法例范。
假如一个句子文不从，字不顺，不符合语法例范，那它就有语病。
平常地说就是，凡是读起来不通畅，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、如何辨析病句。
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，便可能有语病。
如：她有一个女儿，同很多年青的妈妈同样，愿意把孩子妆扮的漂亮一些。
[ 辨析 ] 谁“同很多年青的妈妈同样”呢？读到这里，就含混不清。
在“同”前加一个“她”字，语意就清楚了。
（2）梳理——由骨干到枝叶逐渐检查。
先缩掉句子的附带成分，化简后，留下句子的骨干（即所要表达的中情意思），而后检查句子的骨干，再检查附带成分能否有语病。
此法能快速地确诊句子的搭配不妥、成分残破、语序不妥等病因，实践中最常用。
如：同学们以敬重的眼光凝视着和聆听着班长的报告。
[ 辨析 ] 此句要表达的主要意思是“同学们凝视着和聆听着报告”，“凝视着”同“报告”搭配不妥。
应改为“同学们以敬重的眼光凝视着班长，聆听着他的报告。
（3）类比——用同义词替代，关系词替代、模仿原句造句等比较法来检查语病。
如：我们沟通了建议，心情愉快了很多。
[ 辨析 ] 用同义词“互换”替代“沟通”加以比较，“互换”比“沟通”畅达，符合习惯。
（4）剖析——从事理长进行剖析，检查能否自相矛盾和切合逻辑。
如：清早，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[ 辨析 ] “清早”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
[ 过渡 ] 辨析病句的方法已经教给在坐的各位，相信大家早已蠢蠢欲动。
摩拳擦掌了。
好，下边的时间就交给大家实质演练一下。
三、病句种类。
1.搭配不妥。
句子成分的搭配不妥包含主谓搭配不妥，动宾搭配不妥，定语、状语、补语和中心语搭配不妥，关系词搭配不妥，一面与两面搭配不妥。
（1）北京的秋季是个令我神往的地方。
初中语文判断修改病句的方法
初中语文判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）紧缩法。
常用的语法分析方法。
先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
这个句子的主干是青年担负着建设成为强国。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。
例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后，全句成为老红军向我们讲述了一曲壮歌。
这样我们可清楚地看到讲述与一曲壮歌搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。
②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。
（二）类比法。
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
例如：这个经验值得文教工特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为这值得他们的重视，再比照它的结构造句：这值得他们的学习这值得我们的参观，这三个句子和日常说法相比多了一个的字，原句要将教师的重视中的的删去。
（三）语感审读法。
调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的不管都极端不利显然不。
中学语文病句辨析与修改的高效方法
中学语文病句辨析与修改的高效方法一、了解常见病句类型，分类学习常见的病句类型有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
要想快速准确地辨析与修改病句，就要熟知这些类型，并结合例句进行分类学习。
二、了解各种类型病句特点，对症下药（一）成分残缺例句：我在屋里看书。
病因：主语残缺。
建议：删去“在”或“屋里”。
（二）成分赘余例句：这种不爱护公物道德行为，是影响社会风气的重要原因之一。
病因：语义重复。
建议：“不爱护公物”改为“破坏公物”或删去“道德行为”。
（三）搭配不当例句：他经常抽出时间给同学们辅导作文。
病因：搭配不当。
建议：“抽出时间”改为“挤出时间”。
（四）用词不当例句：他做事很认真，从不马马虎虎。
病因：用词不当。
建议：“马马虎虎”改为“敷衍了事”。
（五）语序不当例句：他穿着洁白色衬衣和深蓝色裤子来参加会议。
病因：定语与中心语的语序不当。
建议：“洁白色”和“衬衣”互换位置。
（六）结构混乱例句：早晨起床后洗脸刷牙之后，再吃饭。
病因：杂糅。
应改为“起床后先洗脸刷牙，再吃饭”或“起床后先吃饭，再刷牙洗脸”。
辨析与修改病句的方法：1.要仔细阅读句子，确定病因所在；2.弄清主谓宾定状补的位置，检查是否搭配恰当；3.如果有多个病因，要分清主次，辨明重点；4.学会使用修改符号，规范地修改病句；同时注意保持原意。
经过这样的练习，同学们的语言感受能力、语法运用能力将会大大提高。
另外还需要注意选择多种类型的典型句子进行训练，可以借助“修改符号”进行自批、互批、集体批等方法，培养语感，增强识别病句的能力。
还要加强练习，勤学苦练方能熟能生巧。
同时要养成良好的修改习惯，作文写完之后，要反复读，仔细改，尽量消灭病句。
还可以通过阅读书报、扩展阅读等方式积累经验、提高修养、增强语感，从而提升辨析与修改病句的能力。
总之，要想提高辨析与修改病句的能力，需要在老师的指导下掌握正确的方法和技巧并持之以恒地加以练习和实践。
初中语文修改病句有哪些技巧
初中语文修改病句有哪些技巧所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子.接下来是小编为大家整理的初中语文修改病句的技巧，希望大家喜欢!语文修改病句的技巧1在语文考试中，修改病句在基础知识部分是必考题，这种题型同学都知道每年每次语文考试的时候都会出现，学霸一般情况是没有问题，但是其他的同学就不敢保证百之百的会做，做全对，而且非常害怕修改病句的题型。
老师在平时阅卷的过程中，发现修改病句的题型在考试的过程中出现错误率最高，失分最多，这是什么原因呢?修改病句的方法没有掌握修改病句有一定的方法，有的学生在考试的过程中，出现修改病句类型的题，不知道从那里入手，怎样去诊断句子的病因，导致在考试的过程中，出现修改病句类型的题做错，甚至不会做。
不遵循修改病句的原则修改病句有一定的原则，有的学生不遵循原则，按照自己的意愿和想法改，乱改，要么改变了句子的原意，要么重新造一个新句，修改病句必须遵循保留句子原意，不能以造新句来代替修改病句，所以导致修改病句错误。
缺乏一定训练在平时，老师把修改病句的方法，教给了学生，学生也记住了怎样去修改病句，但是在平时做题的时候，由于平时要学习很多东西，导致这一部分没有做到专项训练或者天天训练，导致在考试的时候，把这类题型做错。
平时自己写作都有错误，不重视有的学生，在平时写作文的时候，出现病句，不去认真修改，错就错了，反正没有啥，考试的时候，分数也不多，只有5分左右，修改病句的题那么难，平时又要做题训练，还不如玩一会，或背诵一首古诗还简单一些，考试的时候碰运气，实在做不到就放弃了，这种心态的学生非常多。
语文综合能力有问题有的学生掌握了一定的修改病句方法，训练也做了，遇到平时训练过得题会做，或出现单个的修改病句会做，现在的考试，低年级是以单个的病句出现，到了小学高段、中学、高考，综合起来和糅合起来，这时大部分学生就不知道怎样入手，也判断不出错误在那里，导致修改病句题失分，这是语文综合能力有问题导致不会做。
初中语文修改病句和判断病句的个实用方法 (一)
初中语文修改病句和判断病句的个实用方法(一)初中语文修改病句和判断病句的个实用方法初中语文是中学阶段的重要课程之一，它在很大程度上影响着初中生的语文学习能力和文化素养。
而在语文学习中，病句是大家需要注意的问题之一。
修正病句能够提高文章的质量，表达能力也会得到提高。
因此，本文将介绍几个初中语文修改病句和判断病句的实用方法。
一、修改病句的方法1.仔细审查对于初中生来说，语文修炼并不是一时就能练成的，所以首先要有足够的耐心仔细审查。
将所写的文章按照自己的理解，重点审查与自己的写作目的是否相符合。
2.逐字逐句推敲对于一些错别字、标点符号、大小写等常见的问题，我们应逐字逐句地推敲实现规范化。
3.多阅读了解一些好的文章能够提醒我们注意一些常见的表达错误和病句处理的不当，这会帮助我们锤炼语文表达能力，提高修正语言获得新把握和更妙的表达能力。
二、判断病句的方法1.语法分析对于初中生来说，语法分析是判断语文病句的关键。
我们需要通过语法知识的基础，对于所写的文章进行语法分析，判断病句是否存在。
2.句型判析句型判析是另外一种判断语文病句的方法。
而句型判析包含拼音规律的修长时变、语气情态、主谓宾成不成、指示代词的参照等，找准问题所在也就与病句的处理方法密切相关了。
3.分析语感语感是一个重要因素，一个本身没有语感的人，写出来的文章便会极为平淡。
同时，在判断语文病句方面，语感也会起到至关重要的角色，能够直观宣告错别字、拼音错误等一系列语言问题。
总之，提高语文修养的关键是勤奋。
对于初中生来说，平时要多读书、多写作，多做语文训练，才能真正掌握语言表达能力，更好地应对语文考试的挑战。
初中语文修改病句的方法
初中语文修改病句的方法一、病句类型（一）语序不当 1、定语和中心语的位置颠倒：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
4、多层状语语序不当。
我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
5、关联词语位置不当：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
8、事情先后顺序颠倒：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
9、状语位置：每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：A他的革命精神时刻浮现在我眼前。
B共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
2、动宾搭配不当： A《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
B同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。
3、修饰语和中心语搭配不当：A我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
B各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
4.一面与两面搭配不当做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5.关联词语搭配不当：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺(句子的结构不完整)（1）缺主语： A由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
C杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。
（2）缺谓语 A旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
B中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（3）缺宾语：A他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
B边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。
（4）关联词语残缺：A这次学术会，收获很大，时间并不长。
初中语文病句技巧
初中语文病句技巧初中语文病句技巧11.成分完整或赘余(1)缺少主语例1：经过特级教员的这次讲课，对大家的启示很大。
(本句没有主语，应该去掉〝经过〞或是〝对〞。
)(2)缺少谓语例2：旧社会，休息人民吃不饱，穿不暖的生活。
(去掉〝的生活〞，或在〝吃〞前加〝过着〞。
)(3)缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，鼎力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
(应在〝敢搏〞的前面加上〝的肉体〞。
)(4)缺少宾语的中心语例4：〝珍惜生命，远离毒品〞的校园宣传活动，有效地增强了中先生的自我维护。
(本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上〝的看法〞。
)(5)成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
(〝停下脚步〞和〝驻足〞意思重复，删去一个。
)2. 搭配不当(1)主谓搭配不当例6：我国棉花的消费，过去不能自给。
(把〝棉花的消费〞改为〝消费的棉花〞。
)(2)动宾搭配不当例7：束缚前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(动宾搭配不当，〝养活〞的只能是人，不能是〝生活〞，把〝的生活〞删去。
)(3)主宾搭配不当例8：秋天的香山是一个美丽的时节。
(〝香山〞不能是〝时节〞，应该把〝时节〞改为〝中央〞。
)(4)修饰语和中心语搭配不当例9：他有一双聪明无能的手。
(〝聪明〞不能修饰〝手〞，应该去掉〝聪明〞一词。
)(5)一面与两面搭配不当例10：一团体能否具有发明力，关键是要经常坚持猎奇心，不时积聚知识。
(〝能否〞和〝关键〞不能搭配，把〝能否〞改成〝想〞，或把〝要〞改为〝能否〞。
)(6)否认与一定搭配不当例11：我们并不完全否认这首诗没有透显露希望，而是说这希望是十分渺茫的。
(〝不完全否认〞等于是〝局部供认〞，基本是供认了，即〝我们供认这首诗没有透显露希望〞，刚好与要表达的本意相反。
因此，删去〝完全〞〝没有〞，在〝出〞后加〝了一些〞。
)3.语序不当(1)词语的前后顺序陈列不当例12：为了迎接建党九十周年，学校指导研讨并听取了师生们展开活动的建议。
初中语文病句技巧
初中语文病句技巧初中语文病句技巧11.成分残缺或赘余(1)缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
(本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。
)(2)缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
(去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
)(3)缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
(应在“敢搏”的后面加上“的精神”。
)(4)缺少宾语的中心语例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
(本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
)(5)成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。
(“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。
)2. 搭配不当(1)主谓搭配不当例6：我国棉花的生产，过去不能自给。
(把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
)(2)动宾搭配不当例7：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
)(3)主宾搭配不当例8：秋天的香山是一个美丽的季节。
(“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
)(4)修饰语和中心语搭配不当例9：他有一双聪明能干的手。
(“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
)(5)一面与两面搭配不当例10：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
(“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。
)(6)否定与肯定搭配不当例11：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
(“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。
因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。
)3.语序不当(1)词语的前后顺序排列不当例12：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上海教师资格证考试：初中语文病句修改方法（一）
【修改病句的方法】
⑴检查文句，判明原因。
先阅读原句看语病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的语病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
⑵先主后次，对症下药。
如果是语法错误造成的病句，修改时首先要找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。
⑶修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、调(调整字词的顺序)、换(更换其他字词)等方法。
不能另造新句。
【常见病句的种类】
1、成分残缺：指句子中缺少主语、谓语、宾语等成分，从而造成语病。
例：对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
析：这句话缺少主语，删去“对于”即可。
例：我们要尽一切力量使我国经济走上知识经济。
析：这个句子缺少宾语中心词，应加上“的道路”。
2、搭配不当：指句子成分之间的搭配违反语法规律或语言习惯，造成语病。
常见的类型有主谓、动宾、修饰语和中心语不搭配等。
例：今年春节期间，这个市的210辆消防车和3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在工作岗位上。
析：此句“消防车”与“放弃休假”搭配不当，可把“的210辆消防车和”删去。
例：他马上召集大家开会，安排了会议的内容、时间和应注意的问题。
析：“安排”与“应注意的问题”搭配不当，应改为：安排了会议的内容、时间，指出了
应注意的问题。
例：秋天的北京是一个美丽的季节。
析：主语“秋天的北京”与宾语“美丽的季节”搭配不当，主语改为“北京的秋天”。
例：对于这样一个错综复杂的形势，我们要保持旺盛的警惕性。
析：宾语修饰语“旺盛”与中心词“警惕性”搭配不当，应把“旺盛”改为“高度”。
3、结构混乱(句式杂糅)：指把两种句式硬套用在一起，而造成语病。
例：我一定要做好一个受群众欢迎的辅导员工作。
析：这句话把“我一定要做一个受群众欢迎的辅导员”和“我一定要做好辅导员工作”这
两句话套用在一起，使句子结构混乱。
例：我们向政府提意见是人民的责任。
析：这句话把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是我们的责任”两个句式套用在了一起，造成语病。
4、语序不当：指句中某些词语的次序颠倒，造成语义混乱或费解。
例：他完成了一次又一次艰巨的任务。
析：状语位置不当，“一次又一次”应放在“完成”前面。
例：学校通过并研究了新的规章制度。
“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
例：我们冷得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。
析：这个句子中“相互”一词不能修饰“身子”，因为“相互”是副词，它不能修饰名词。
应该把“相互”放在“暖和”的前面：我们冷得发抖，只好用身子相互暖和着对方。
5、成分赘余：指重复使用意思基本相同的词语或成分，而造成语病。
例：这是一种非常奇缺的药品。
析：“非常”与“奇”重复，删去“非常”。
例：父亲去世离现在已经整整九年了。
析：这句话中“离现在”和“已经”意思重复，是状语多余，应改为：父亲去世离现在整整九年了
6、表意不明：指句意不明确或句子有歧义，造成语病。
例：李辉提出马上就讨论，王平主张经过学习再讨论，这个意见得到了大家的支持。
析：“这个意见”指代前面谁的意见?不清楚。
应明确“这个”到底是谁。
例：今天来了几个出版社的编辑。
析：“几个”到底是修饰“出版社”还是修饰“编辑”？不明确。
应把“几个”调到“编辑”前面。
7、用词不当：指因不明词义或混淆词性等而误用词语，造成语病。
例：这家商店服务质量之差是有口皆碑的。
析：“有口皆碑”是指有好的口碑，应改为“众人皆知”。
例：一个科学家以自己的杰出贡献而获诺贝尔奖，这是非常荣誉的事情。
析：“荣誉”是名词，不能做修饰语，应改为“光荣”。
例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
析：关联词用错。
“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
8、不合逻辑：指句子表意不合理或前后矛盾。
例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
析：“防止”与“不再发生”矛盾，删去“防止”或删去“不”。
例：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到党和国家前途命运的大事。
析：“能不能”与后面“是……大事”矛盾，删去“能不能”。
例：新华书店四月一日开业，主要经营中外文学名著、长中短篇小说、少儿读物等。
析：这句话把“中外文学名著”和“长中短篇小说”并列起来是不对的，“中外文学名著”包含“长中短篇小说”，所以二者不能并列，应该把“长中短篇小说”去掉。
原句可改为：新华书店四月一日开业，主要经营中外文学名著、少儿读物等。