上海教师资格证考试：初中语文病句修改方法(一)

上海教师资格证考试：初中语文病句修改方法（一）

【修改病句的方法】

⑴检查文句，判明原因。先阅读原句看语病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的语病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

⑵先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时首先要找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。

⑶修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、调(调整字词的顺序)、换(更换其他字词)等方法。不能另造新句。

【常见病句的种类】

1、成分残缺：指句子中缺少主语、谓语、宾语等成分，从而造成语病。

例：对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。

析：这句话缺少主语，删去“对于”即可。

例：我们要尽一切力量使我国经济走上知识经济。

析：这个句子缺少宾语中心词，应加上“的道路”。

2、搭配不当：指句子成分之间的搭配违反语法规律或语言习惯，造成语病。常见的类型有主谓、动宾、修饰语和中心语不搭配等。

例：今年春节期间，这个市的210辆消防车和3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在工作岗位上。

析：此句“消防车”与“放弃休假”搭配不当，可把“的210辆消防车和”删去。

例：他马上召集大家开会，安排了会议的内容、时间和应注意的问题。

析：“安排”与“应注意的问题”搭配不当，应改为：安排了会议的内容、时间，指出了

应注意的问题。

例：秋天的北京是一个美丽的季节。

析：主语“秋天的北京”与宾语“美丽的季节”搭配不当，主语改为“北京的秋天”。

例：对于这样一个错综复杂的形势，我们要保持旺盛的警惕性。

析：宾语修饰语“旺盛”与中心词“警惕性”搭配不当，应把“旺盛”改为“高度”。

3、结构混乱(句式杂糅)：指把两种句式硬套用在一起，而造成语病。

例：我一定要做好一个受群众欢迎的辅导员工作。

析：这句话把“我一定要做一个受群众欢迎的辅导员”和“我一定要做好辅导员工作”这

两句话套用在一起，使句子结构混乱。

例：我们向政府提意见是人民的责任。

析：这句话把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是我们的责任”两个句式套用在了一起，造成语病。

4、语序不当：指句中某些词语的次序颠倒，造成语义混乱或费解。

例：他完成了一次又一次艰巨的任务。

析：状语位置不当，“一次又一次”应放在“完成”前面。

例：学校通过并研究了新的规章制度。

“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。

例：我们冷得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。

析：这个句子中“相互”一词不能修饰“身子”，因为“相互”是副词，它不能修饰名词。应该把“相互”放在“暖和”的前面：我们冷得发抖，只好用身子相互暖和着对方。

5、成分赘余：指重复使用意思基本相同的词语或成分，而造成语病。

例：这是一种非常奇缺的药品。

析：“非常”与“奇”重复，删去“非常”。

例：父亲去世离现在已经整整九年了。

析：这句话中“离现在”和“已经”意思重复，是状语多余，应改为：父亲去世离现在整整九年了

6、表意不明：指句意不明确或句子有歧义，造成语病。

例：李辉提出马上就讨论，王平主张经过学习再讨论，这个意见得到了大家的支持。

析：“这个意见”指代前面谁的意见?不清楚。应明确“这个”到底是谁。

例：今天来了几个出版社的编辑。

析：“几个”到底是修饰“出版社”还是修饰“编辑”？不明确。应把“几个”调到“编辑”前面。

7、用词不当：指因不明词义或混淆词性等而误用词语，造成语病。

例：这家商店服务质量之差是有口皆碑的。

析：“有口皆碑”是指有好的口碑，应改为“众人皆知”。

例：一个科学家以自己的杰出贡献而获诺贝尔奖，这是非常荣誉的事情。

析：“荣誉”是名词，不能做修饰语，应改为“光荣”。

例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

析：关联词用错。“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

8、不合逻辑：指句子表意不合理或前后矛盾。

例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

析：“防止”与“不再发生”矛盾，删去“防止”或删去“不”。

例：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到党和国家前途命运的大事。

析：“能不能”与后面“是……大事”矛盾，删去“能不能”。

例：新华书店四月一日开业，主要经营中外文学名著、长中短篇小说、少儿读物等。

析：这句话把“中外文学名著”和“长中短篇小说”并列起来是不对的，“中外文学名著”包含“长中短篇小说”，所以二者不能并列，应该把“长中短篇小说”去掉。原句可改为：新华书店四月一日开业，主要经营中外文学名著、少儿读物等。