新课标人教版二年级语文葡萄沟第一课时说课稿
小学二年级语文说课稿一《葡萄沟》
小学二年级语文说课稿一《葡萄沟》二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
以下是小编整理的小学二年级语文说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。
小学二年级语文说课稿一《葡萄沟》一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。
文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。
文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。
五、说学法教法1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
小学二年级葡萄沟说课稿
小学二年级葡萄沟说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】《葡萄沟》一课，是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。
对于低年级的阅读课到底应该怎么上，一直是小语界致力探讨的一个问题。
刚才，张老师为我们展示了《葡萄沟》一课的第一课时。
看后，我个人认为这节课有几下几个特点：一. 在具体的语言环境中识字《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”在张老师的课堂上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式，取而代之的是教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，“字不离词，词不离句”，同时对生字采用变换字号和颜色的方式，增强对学生的视觉冲击力，让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。
这样，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义;另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。
此外，戴张老师还善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。
比如再讲“搭起”这个词语的时候，引导学生用肢体语言表示出这个词;“摘下”让学生到前面作出相应动作等等。
这样，既符合低年级学生身心特点，又让一些阐述起来有一定困难的字词意思迎刃而解。
二. 注重对学生朗读能力的训练《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。
《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。
张老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。
课文《葡萄沟》说课稿（精选5篇）
课文《葡萄沟》说课稿课文《葡萄沟》说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的课文《葡萄沟》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《葡萄沟》说课稿1一、说教材（一）教材分析：这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。
（二）教学目标：1、会认12生字，积累优美词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
（三）教学重、难点：1、感受葡萄沟是个好地方。
2、葡萄干是怎样做成的。
二、说教法直观演示以读为本，读中感悟。
创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸。
三、说学法自主学习合作探究读中感悟四、说教学过程（一）激趣导入：1、检测生字。
2、（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
”（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。
）（二）出示自学提示，学生自主学习1、自学提示。
2、师：下面我们带着问题来听听课文。
（课件朗读）（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。
）（三）交流展示，点评纠偏1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、说教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、说教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、说教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。
下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。
先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。
同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。
引导学生说说体会到葡萄的多。
4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……5、齐读第一小节。
既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好文章。
所以本课的设计，立足于文本内容，旨在给学生一次生活经历的体验，一次语文学习的历练。
学生以“小游客”的身份来到葡萄沟，教师以“维吾尔族老乡”的身份出现在葡萄沟，循着文本语言，一同在美好的境界里感受、欣赏、品味、表演。
师生共同在语文的情感世界里走一趟，感受文字带来的情趣，领略各地的风土人情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件，搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的微视频；准备若干葡萄、葡萄干。
2．生字卡片、生词卡片。
学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。
2．搜集葡萄沟的相关资料。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、导入，引入情境1．课件出示葡萄的，相机板书“葡萄”。
指导学生读准“葡萄”的读音，注意第二个字读轻声。
2．补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记：三点水加“勾”。
“沟”在这里表示地方。
3．导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！4．板书课题，齐读课题。
设计意图：以学生们喜欢的开课，是为了达到“课未始，趣先行”的效果，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、默读课文，初步感知1．过渡：为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢？2．听教师读课文，学生注意听清楚字音与停顿。
3．教师课件出示自读提示，引导学生自读：(1)读准字音，读通句子。
(2)碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。
(3)读完后标好自然段序号。
4．认读本课生字新词，学习多音字“好”“干”和“分”。
5．指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？6．组织交流：读了课文后你对葡萄沟有什么了解呢？7．学生汇报，教师相机引导。
《葡萄沟》说课稿
《葡萄沟》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《葡萄沟》是人教版二年级语文上册中的一篇课文，以生动的笔触描绘了新疆吐鲁番葡萄沟的美丽风光和丰富的葡萄文化，展现了我国多元的地域特色和民族文化。
2024年新编教材在保留原有经典内容的基础上，更加注重文化多样性教育、情感教育和语言实践能力的培养，旨在通过本文的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感，同时提升语言表达和审美能力。
二、学情分析二年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对新鲜事物充满好奇。
然而，由于地域差异和认知水平限制，许多学生对新疆吐鲁番葡萄沟这一特定地域文化缺乏直观了解。
因此，教学中需采用多样化的教学手段，如图片、视频、实物展示等，帮助学生建立直观感受，激发学习兴趣。
三、教学目标知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中生字词，了解葡萄沟的地理位置、气候特点及葡萄文化。
过程与方法：通过图片展示、视频观看、实物观察、小组讨论等方法，增强学生的直观感受，提高学生的语言表达能力和审美能力。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，培养尊重多元文化、热爱家乡的情感。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和葡萄文化的魅力，学会用语言表达对自然景观和人文特色的赞美。
难点：将文字描绘的美景转化为内心感受，并通过自己的语言或艺术形式表达出来，同时理解并尊重地域文化的多样性。
五、教学创意与策略虚拟旅行，身临其境：利用多媒体技术，制作一段关于葡萄沟的虚拟旅行视频，包括葡萄园风光、葡萄晾房、维吾尔族风情等元素，让学生仿佛置身于葡萄沟之中，感受其独特的魅力。
实物观察，动手实践：准备一些葡萄沟特产的葡萄干和新鲜葡萄，让学生观察、品尝，了解葡萄的生长过程和晾晒工艺，增强对葡萄文化的直观认识。
角色扮演，情景再现：分组进行角色扮演，学生分别扮演维吾尔族小朋友、葡萄园主、游客等角色，通过对话和表演，再现葡萄沟的日常生活场景，加深对课文内容的理解。
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】葡萄沟说课稿非常荣幸有这样的机会向专家们请教，与诸位同仁交流。
今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第十课《葡萄沟》。
本次说课我设计了教材分析等十个方面的内容，下面我分别予以介绍：一、教材分析《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟,那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
通过学习，让学生认清葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情，陶冶情操。
二、教学目标设计知识与能力：会认11个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
过程与方法：运用多种方法感悟重点词句的意思。
情感、态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
认清葡萄沟是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶情操。
三、教学重难点“梯田”“茂密”“五光十色”等词语及句子的理解是本课的教学重点。
在情感的世界里让孩子深深感受到：葡萄沟真是个好地方。
并有感情朗读课文，理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句子，是本课的教学难点。
四、学生情况分析二年级学生年龄比较小，虽然经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
因此，在学习中需要直观、形象的图画幻化成生动的文字来帮助其理解感悟。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
五、教法、学法依据新课标理念和本篇课文的特点，针对学生的情况，我采用体验教学法，利用交互式电子白板系统来缩短时空距离，形象地再现情境，使学生不仅理解课文中的重点词语“茂密”等，而且让学生身临其境，感受新疆葡萄多、美，此时的朗读水到渠成，并在教学中大胆创设情境，与学生进行口语交际的训练，使学生的听说读写得到统一结合。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗人教版二年级下册第10课《葡萄沟》教学要求：1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
说教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学时数：2课时说教学过程：第一课时一、导入课题、自主设疑。
1、同学们，说起旅游，你们一定高兴。
有首农谚将给我们带路，带到我国遥远的西北部新疆，那里的水果可多了。
你听：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒（lè）的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方？（板书课题：葡萄沟）认识比较“沟”（勾画、结构、购买、够吃）书写“沟”。
你发现这个地名有什么有趣之处吗？2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让学生自读课文。
3、学习要求：（1）读准字词，读好难句、长句。
（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。
二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象）1、（读课文，找一找：）比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。
你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。
）2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？先看看下面的句子。
3、检查学生了解课文的情况。
（1）葡萄沟在（）。
认识“疆”、“吐鲁番”。
比较识字：边疆，冻僵。
咕噜，粗鲁。
翻身，吐鲁番等。
（2）葡萄种在山坡的（）。
认识“梯田”的“梯”。
(字谜：弟弟站在木头边。
词语：如电梯、木梯、阶梯等。
)什么是梯田呢？一起来看。
小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿
小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿【#二年级# 导语】《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
以下是整理的小学二年级语文《葡萄沟》教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《葡萄沟》教案篇一（一）教学目标1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程1．出示课题，读题。
提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3．正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4．课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
2.小学二年级语文《葡萄沟》教案篇二教学目标：1、认识12个字，会写8个字。
《葡萄沟》说课稿（通用3篇）
《葡萄沟》说课稿（通用3篇）《葡萄沟》说课稿（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《葡萄沟》说课稿（通用3篇），欢迎大家分享。
《葡萄沟》说课稿1一、说教材《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡──葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容１、葡萄沟盛产水果：那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
２、葡萄沟生产的葡萄干：色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
３、葡萄沟景色美丽、独特：夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
４、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好：淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。
具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：１、知能目标：运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。
２、过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
３、情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。
四、说教学重难点本课的教学重点应该是第二自然段。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗一、说教材分析《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。
文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。
作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。
教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。
本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。
另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。
三、说教学目标知识与能力1、能正确认读生字，理解生词的意思。
知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。
过程与方法1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、说教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、说教学准备多媒体课件、录相带五、探究过程（一）、质疑导课，初读感知1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。
2、学生轻声读课文。
读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。
）3、检查自读情况。
（1）出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】一、教材分析：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文。
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。
课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。
二、教学目标：认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。
②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
三、教学流程：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1、导入新课兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。
开课时，我用充满激情的导语（同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好？）引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.巧用多媒体课件导学，细读领悟。
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。
我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
第一段的教学中，我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹，从而体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
在第二段教学葡萄成熟的样子时，我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。
而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。
《葡萄沟》说课稿
《葡萄沟》第一课时教学说课稿海盐天宁小学虞雪萍各位老师：大家好！今天我说课的课题是《葡萄沟》。
一、说教材理解：《葡萄沟》是小学《语文》二年级下册的一篇课文。
它所属的第三单元教材编排的专题是——爱祖国、爱家乡。
本组共有四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。
通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
所以在教学过程中，我努力通过创设情境、朗读感悟、想象、朗读指导等形式让学生慢慢地对葡萄沟及维吾尔族人民从慢慢了解到喜爱及产生向往之情。
然而，我们在关注语文学科的人文性之外，一定不能忽略了它的工具性这一特点。
很长的一段时间里，许多语文老师，包括我自己，对新课程理念的认识存有误区，觉得语文课堂教学一谈工具性，便是技术主义，便是落伍。
似乎“课件加自主学习”的教学形式才是当前小学语文教学中唯一合法的“课型”。
而本册教材按照专题来进行编排课文的这种方法，尽管将我们教学的内容进行了整合，更便于立足学生生活领域，进行系列语文教学活动，但也更容易误导教师在教学时将人文性张扬有余，工具性却淡出语文课堂。
因此，我认真品读分析《葡萄沟》这篇课文，它是围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟出产的水果、葡萄沟的葡萄、维吾尔族老乡及味道鲜甜的葡萄干。
文章脉络清晰、语言优美，教师指导学生通过学习落实掌握生字词，品读重点字词、句子，使学生读中感悟葡萄沟独特的风土人情，激发热爱之情，实现语文学科人文性与工具性的统一。
二、说教学目标：二年级孩子现有的认知水平决定了他们依然以形象思维为主，在学习时有意注意的时间不长，但是经过一年多的语文学习习惯的培养，大部分孩子对语文学习中识字写字已掌握了一定的方法，在阅读学习方面，他们也已具有初步的阅读分析能力。
基于我对教材的理解分析和对学生学情的了解，将本课教学分为两个课时，第一课时主要疏通、整体感知课文并进行本课生字词的教学和课文第1、2两个自然段的教学，并完成相关的作业。
《葡萄沟》课文说课稿
《葡萄沟》课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《葡萄沟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产水果的好地方，重点描绘了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，以及葡萄干的制作过程，表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
这篇课文语言生动形象，富有感染力，既能让学生领略到葡萄沟的美丽风光和丰富物产，又能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的生活经验和认知水平有限，对于新疆地区的风土人情了解较少，需要教师在教学中加以引导和补充。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、说教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜的特点，以及葡萄干的制作过程。
教学难点：体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，体会作者的情感，理解课文内容。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于葡萄沟，感受葡萄沟的独特魅力。
二年级语文葡萄沟第一课时说课稿3篇
二年级语文葡萄沟第一课时说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文二年级上册《葡萄沟》说课稿
部编人教版语文二年级上册《葡萄沟》说课稿部编人教版语文二年级上册《葡萄沟》说课稿尚无数据一、说教材《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。
四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
我把本课分为两课时进行教学，并将第一课时的学习目标设计如下：1、学会本课17个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
2、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2节。
二、说教学重难点1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段。
2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。
这两点是教学重点也是难点，即文章的第二节。
三、说教法：以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。
阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。
读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。
因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】我今天说课的内容是部编版教材二年级上册第四单元《葡萄沟》，下面我将从四个方面进行阐述（知识树出示说课的三个板块：说教材、说教法、说学法、说教学过程）一、说教材教材是教学的基本依据，落实编者意图应该是教学的基本任务，因此分析、解读教材是上好语文课的关键之一。
1.教材的地位和作用《葡萄沟》是安排在二年级上册第四单元的最后一篇精读课文。
本单元的训练重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。
这是对一年级下册联系上下文，了解词语的意思这一训练点的巩固与提升。
”本课在“五光十色”一词的理解上，就需要联系上下文来理解词义。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
《葡萄沟》课后安排了仿写的练习和背诵的片段。
从课文内容上来看，这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。
第二自然段讲葡萄沟的葡萄品种很多。
先讲葡萄的生长环境，接着讲长得枝繁叶茂。
再讲葡萄成熟后五光十色。
最后讲维吾尔族老乡热情好客。
前三句按照从种到收的时间顺序，描写了葡萄沟美丽的景象；用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛；列举不同的颜色，表现葡萄品种多样。
第四句点出这里不仅景色美，人也美。
第三自然段讲怎么制作葡萄干。
先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段只有一句话，是全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文中的插图，分别对应课文的2、3自然段，第一幅插图是人们喜获丰收的景象；第二幅插图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。
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新课标人教版二年级语文葡萄沟第一课
时说课稿
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这篇语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡--葡萄沟。
课文围绕总结句”葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。
使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
进而爱祖国，爱家乡。
二、说学情
新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：”葡萄沟在哪里？”；”梯田是什么样的？”；”荫房是什么样子的？”；”葡萄干是怎样制成的？”诸多问题不是仅仅依
靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这一课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
三、说教学目标：
知识目标：.会认11生字，会写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
情感目标：.初步感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
四、说教学重、难点：
1、掌握生字。
2、初步.感受葡萄沟是个好地方。
五、说教法
直观演示以读为本，读中感悟
创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸
六、说学法
自主学习合作探究读中感悟
七、说教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
、学习了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
今天老师要带领大家到一个同样非常吸引人的地方去做客。
去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。
2、播放音乐《我们新疆好地方》。
（1）你们知道这首歌唱得是什么地方吗？
（2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？
3、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。
板书课题：葡萄沟
4、齐读课题
（二）初读感知。
、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。
现在大家就来读读课文吧。
（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。
）
2、教师范读课文，学生注意听，对比检查自己的读音是否准确。
3、检查识字
小黑板出示本课要求认识的字，检查自学情况。
沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡
（1）同桌互相读评
（2）指名读
（3）开火车读
3、读带有生字的词语。
新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分
（1）指名读
（2）看图对照读词语认识”梯田”和”碉堡”
（三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。
、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。
2、你最喜欢哪句？自己朗读。
3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。
4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？
（四）指导写字
、出示：要求学会的12个字
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够
2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？
3、找学生读一读
4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？
5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？
6、学生讨论，汇报，教师总结。
上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。
7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。
8、教师范写”密、蜜”，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。
9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。
0、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。
1、学生书写其余的字，教师巡视指导。
（五）课堂作业
书写课后”我会写”。
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