部编四上25.《王戎不取道旁李》试讲稿(教学设计)

部编四上25 《王戎不取道旁李》试讲稿（教学设计）

教学目标：

1、认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4、能解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因。

教学重点难点：能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。教学过程：

一、复习回顾，导入新课：

同学们，还记得三年级学过的这两个文言小故事吗？请看大屏幕，出示“司马光砸缸”图文（文言文）、“守株待兔”图文（文言文）。今天，我们再来学习一篇文言小故事《王戎不取道旁李》，

看老师写课题。

二、认识、书写“戎”字

“戎”字是会意字，“戈”代表兵器，” ”代表铠甲，两部分

合在一起指武器。

“戎”字在书写的时候要注意：（边示范边指导）斜钩要把握好

弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二

个是斜撇，要写出锋芒。下面拿出写字教材，描两个写两个，注意

坐姿和写字姿势。写完同桌互评。

三、检查预习，读好课文

过渡：同学们课前已经预习过课文了，课题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思呢？请你说。

师：连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。下面接着汇

报预习收获。

生：通过预习，我知道了王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小

神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士，是“竹林七贤”之一。

生：预习读书时我查字典知道了“看道边李树多子折枝”的“折”是多音字，在这句话里读“zhé”，“诸”字读一声。

师：预习得很用心。下面听老师读课文，注意听清字音及停顿。

1.师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多

子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/

而多子，此必/苦李。”取之信然。

2.同桌合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。

3.指名读课文，注意断句。随机点找学生朗读，然后男生读、

女生读、男女生比赛朗读、齐读等等多种形式，重在以点带面，通

过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）

四、细读疏通文意

过渡：同学们读得很认真，看看这个句子能读懂吗？请你

课件出示：尝/与诸小儿/游。

生：我看了注释，“尝”的意思是“曾经”，并不是我们平常说的“品尝食物”的“尝”。

师：不理解的地方看注释是很好的学习文言文的方法。

生：我联系上下文明白了“诸”的意思是“众”。

师：那么这句话的意思谁来说一说？

生：王戎七岁时，曾经和众多小朋友一起玩耍。

师：同学们真会学习，哪位同学还想交流其他读懂的词句？

生：我刚读课文时不理解“折枝”的意思，后来看了课文插图，知道“折枝”意思是“树枝被压弯了”。

师：不理解的地方看插图是很好的学习文言文的方法。是什么把树枝压弯了？小朋友和王戎们看到后分别是怎么做的？

生：是成熟的李子把树枝压弯了，看到后“诸儿竞走取之，唯戎不动”。小朋友争着去摘，只有王戎不动。我是看了注释读懂的。（板书：唯戎不动）

师：你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？生读

师：假如此你在场，你会不会很疑惑？

生：我会去问王戎你为什么不去摘？

师：这句“人问之”的“之”就是指谁？对，王戎。

师：王戎说：“树在道边/而多子，此必/苦李。”王戎说什么？他为什么这么说？

生：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。因为李子如果是甜的，早就被摘光了。

师：结果呢？大家一起读

生齐：取之，信然。

师：大家终于知道王戎说的是真的，为什么只有王戎知道“此李必苦”呢？你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？

生：善于观察勤于思考、推理判断。板书：善于观察、推理思考五、再读练习讲述

师：这个故事很有意思，请同学们朗读课文，试着背一背。指名试背，齐背。

师：同桌互背，然后试着用自己的话把这个故事讲给同桌听听。指生讲故事，师评价分两个层次：完整、生动（想象人物说话，揣摩人物内心）

六、拓展布置作业

本文选自《世说新语》，《世说新语》是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受经典文学的魅力。课下将课文改编成剧本进行表演。

板书设计：

王戎不取道旁李

唯戎不动

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善于观察、推理思考