部编四上25.《王戎不取道旁李》试讲稿(教学设计)
25《王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
四年级上册《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确、流利、富有韵味地朗读《王戎不取道旁李》。
能够用自己生动形象、富有表现力的语言清晰完整地讲述故事内容。
2.过程与方法目标通过教师范读、学生跟读、个人朗读、小组朗读等多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。
运用小组合作、探究的学习方式，让学生在交流与讨论中相互启发、共同进步，深入理解文中的含义，提高学生自主学习和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标体会王戎善于观察、善于思考、善于推理判断的优秀品质，学习他遇到事情冷静分析、不盲目跟从的精神，培养学生独立思考和理性判断的意识。
引导学生在日常生活中学会观察和思考，培养学生敏锐的洞察力和严谨的思维能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1.教学重点理解文章的意思，通过对重点字词和句子的解读，把握文章的主旨和内涵，能用自己准确、流畅、生动的话讲述故事。
体会文中王戎的思考过程，理解他不摘李子的原因，感受王戎的聪明才智和过人之处。
2.教学难点感受文章简洁凝练的语言特点，掌握这类文章学习的基本方法和技巧，如实词、虚词的理解和运用，句式的特点和翻译等。
领悟文中蕴含的深刻道理，并能将其与自己的生活实际紧密联系，灵活运用到解决生活中的问题和挑战中，培养学生学以致用的能力。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法、启发式教学法、比较阅读法四、教学准备多媒体课件、相关图片、动画视频、古代服饰道具五、教学过程（一）故事导入，激发兴趣（3 分钟）1.教师绘声绘色地讲述一个与善于观察和思考有关的经典小故事，如《司马光砸缸》。
在讲述过程中，注意运用生动的语言、丰富的表情和恰当的动作，增强故事的吸引力和感染力。
讲述结束后，提问学生：“同学们，司马光在小伙伴掉进缸里的危急时刻，是怎么做的？他为什么能想到这样巧妙的办法？”引导学生回顾故事内容，思考司马光的行为所体现的品质。
2.引导学生交流分享从这个故事中获得的启示和感悟。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
25《王戎不取道旁李》(教学设计)统编版语文四年级上册
25《王戎不取道旁李》教学设计一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，讲述了王戎七岁时，看到路边李子树上挂满李子，其他小孩都去抢摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，一定是苦李。
这个故事展示了王戎的观察力和判断力。
二、教学目标1. 学习生字词，能流利地朗读并背诵课文。
2. 了解课文内容，用自己的话讲述故事。
3. 学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
三、教学难点1. 理解课文内容，用自己的话讲述故事。
2. 学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
四、教具学具准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文录音五、教学过程1. 导入新课a. 出示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。
b. 揭示课题，板书《王戎不取道旁李》。
2. 学习生字词a. 出示生字卡片，引导学生认读生字。
b. 学生自主读课文，圈出生字词，并查找工具书理解词义。
3. 朗读课文a. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
b. 指名学生朗读课文，检查朗读情况。
4. 理解课文内容a. 学生用自己的话讲述故事。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 学习王戎的品质a. 讨论王戎为什么不去摘李子。
b. 总结王戎善于观察、勤于思考的品质。
6. 总结全文，布置作业a. 学生总结全文内容。
b. 布置作业：用自己的话讲述故事，写在作业本上。
六、板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 生字词：王戎、道旁、李子、摘、观察、思考3. 课文内容：王戎七岁，看到路边李子树上挂满李子，其他小孩都去抢摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，一定是苦李。
七、作业设计1. 用自己的话讲述故事，写在作业本上。
2. 抄写生字词。
八、课后反思本节课通过学习《王戎不取道旁李》，让学生了解王戎善于观察、勤于思考的品质。
在教学过程中，注重引导学生自主阅读、理解课文，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，通过讨论、总结等方式，让学生深入理解课文内容，提高学生的表达能力。
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿模板
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•能够理解课文内容，把握主要故事情节。
•能够正确朗读全文。
•能够理解主要人物的性格特点。
•能够感受文学作品的情感表达。
2. 教学重点•理解课文内容，把握主要故事情节。
•掌握主要人物的性格特点。
3. 教学难点•理解文学作品的情感表达。
4. 教学方法•讲授法•朗读法•讨论法5. 教学过程1.导入：通过与学生谈论《王戎不取道旁李》这个题目展开话题，引起学生兴趣。
2.学习课文：逐段讲解，帮助学生理解故事情节，重点解释生词和短语。
3.角色扮演：要求学生分角色朗读课文，体验文中不同人物的情感。
4.讨论分享：组织学生讨论课文中主要人物的性格特点，引导他们从故事中汲取人生道理。
5.情感表达：引导学生思考文中的情感表达方式，让他们体会情感的独特之处。
6. 课后作业•要求学生复述课文故事。
•思考并写下自己对于王戎和道旁李的看法和评论。
二、说课稿模板1. 说教材•本课的教材是《王戎不取道旁李》。
•这是一个富有智慧和教育意义的文学作品，内容丰富、情感真挚。
2. 说教学目标和要求•通过本课的学习，使学生能够理解和品味优秀的文学作品，感受作者的情感表达。
•要求学生能够正确朗读课文，理解故事情节，把握人物性格特点。
3. 说重点和难点•本课的重点在于让学生理解故事内容，把握人物性格特点。
•难点在于引导学生体会作者的情感表达，从中感悟生活道理。
4. 说教学方法和步骤•本课采用讲授法、角色扮演和讨论分享相结合的教学方法。
•分为导入、学习课文、角色扮演、讨论分享和情感表达五个教学步骤。
5. 说板书设计•主要板书内容包括《王戎不取道旁李》、课文中的关键词、人物性格特点等。
6. 说教学反思•通过本节课的教学，希望能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的语文素养和情感表达能力。
以上是本节课的教案设计及说课稿模板，希朼能够对您的教学工作有所帮助。
25王戎不取道旁李 (教案)部编版语文四年级上册
25王戎不取道旁李（教案）部编版语文四年级上册教学内容《25王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了战国时期魏国大臣王戎坚决不取道旁李子的故事。
本课旨在通过王戎的故事，引导学生理解诚实守信的重要性，培养学生的高尚品质。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等方式，让学生深入理解课文，培养阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习王戎诚实守信的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解王戎不取道旁李的原因，体会其诚实守信的品质。
2. 引导学生从故事中汲取诚信的力量，培养自己的道德品质。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：教师简要介绍战国时期的历史背景，引出王戎的故事。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，帮助学生理解王戎不取道旁李的原因。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对王戎品质的理解和感悟。
5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟王戎面对诱惑时的选择，体验诚信的重要性。
6. 总结提升：教师总结本课内容，强调诚实守信的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
板书设计1. 《25王戎不取道旁李》2. 课文结构：背景介绍、故事情节、道理启示3. 重点内容：王戎的品质、诚实守信的重要性作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎品质的感悟文章。
2. 课后实践：观察身边的诚信行为，记录下来，与同学分享。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。
2. 学生反思：自己对王戎品质的理解是否深入，如何在生活中践行诚实守信。
3. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。
文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。
学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。
教学目标1、学会本课的生字。
2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。
4、能够复述课文并理解课文的内涵。
教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
2、有感情地朗读课文并能背诵。
难点：能够复述课文并理解课文的内涵。
教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。
师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。
今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认字。
1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。
2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。
3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。
4、教师指导写字。
学生读记。
5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。
1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。
2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。
生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。
3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。
4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。
部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李(教学设计)
部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李（教学设计）教学内容：《王戎不取道旁李》选自部编版语文四年级上册第25课，出自《世说新语·雅量》。
本文是一篇文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，只有王戎没有动。
他认为树长在路边却还有这么多李子，必定是苦李。
后来证实了他的判断。
本文赞扬了王戎善于观察、勤于思考的品质。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能借助注释和工具书理解课文内容，体会王戎观察仔细、善于动脑筋、勤于思考的品质。
2. 过程与方法：通过反复朗读，学会抓住关键词句，理解文言文的意思。
运用学习迁移法，学会从文中提取信息，了解小古文学习方法。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要仔细观察，善于动脑筋的道理。
教学难点：1. 体会王戎观察仔细、善于动脑筋、勤于思考的品质。
2. 理解文言文的大意，感受小古文的魅力。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道哪些历史上有名的小孩子呢？今天，我们要认识一位历史上聪明机智的小孩子——王戎。
他小时候遇到了一件有趣的事情，我们一起来看看吧！2. 出示课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，指导学生读好文言文的节奏和韵味。
3. 学生齐读课文，整体感知课文内容。
三、品读课文，深入理解1. 学生自读课文，结合注释理解课文大意。
2. 教师提问，引导学生抓住关键词句，理解课文内容。
3. 学生交流讨论，分享自己的学习心得。
4. 教师总结，指导学生背诵课文。
四、巩固拓展，提升认知1. 学生用自己的话讲述课文内容。
2. 教师出示相关资料，引导学生了解王戎的生平事迹。
25 王戎不取道旁李(教案)部编版语文四年级上册
25 王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》是人教部编版语文四年级上册第七单元的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，看到道路旁的李子树上结满了李子，其他小朋友都去争抢，只有王戎没有去。
因为他知道，树长在大路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。
故事赞扬了王戎善于观察、勤于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释和插图，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟文言文的节奏和韵味。
学会学习文言文的方法，如借助注释、插图、组内交流等。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多想、多思考，不能盲从。
三、教学难点理解文言文，感悟王戎观察仔细、善于动脑筋、能根据有关现象进行推理判断的特点。
四、教具学具准备PPT课件、词卡、黑板五、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣上课之初，教师板书课题“王戎不取道旁李”，引导学生关注课题，从“戎”字的书写入手，进行文化渗透，并相机指导“戎”字的写法。
接着，教师提问：“看到课题，你想知道什么？”学生可能会提出“王戎是谁？”“他为什么不取道旁李？”等问题。
教师根据学生的回答相机板书“王戎”“不取”“道旁李”，并引导学生围绕课题质疑。
2. 自主学习，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，教师巡视指导。
（2）教师根据交流情况正音、断句，指导学生读好文言文。
（3）学生借助注释和工具书，自主学习课文，理解字词，交流学习成果。
3. 交流讨论，深入理解（1）学生以小组为单位，交流讨论对课文的理解，教师巡视指导。
（2）全班交流，教师总结，帮助学生疏通文意。
4. 朗读感悟，品味语言（1）学生自由朗读课文，体会文言文的韵味。
（2）指名学生朗读，教师评价并指导。
（3）全班齐读课文，感受文言文的节奏和韵味。
5. 联系实际，拓展延伸（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己遇到的类似情况，如何处理。
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教学设计（公开课）一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，选自《世说新语》。
这篇故事讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考，不盲从的故事。
通过王戎不取道旁李的行为，表现了他的聪明和独立思考的能力。
教材安排这篇课文旨在让学生感受文言文的魅力，培养学生的文言文阅读兴趣，同时学会从生活中观察、思考，不盲从。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些文言文，对文言文的语音、词汇和句式有一定的了解。
但四年级的学生在阅读文言文时，仍存在一定的困难，如生僻词汇、古今异义词等。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握文言文的阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。
此外，学生在生活中往往缺乏观察和思考的习惯，通过本课的学习，要引导学生学会观察、思考，培养独立思考的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的独立思考能力。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣，引导学生从生活中观察、思考，不盲从。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。
2.教学难点：理解课文中的生僻词汇、古今异义词，引导学生从生活中观察、思考，不盲从。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解学生学情，设计教学环节和教学问题。
2.学生准备：预习课文，查找生僻词汇的意思，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆以前学过的文言文，激发学生的学习兴趣，导入新课。
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计(公开课)
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：–理解课文中王戎的坚持信念和努力学习的品质。
–了解王戎的人物形象及其与李种的关系。
–掌握课文中的生字词汇和重点句子。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提升学生的表达能力和语言组织能力。
3.情感目标：–培养学生坚定信念、不畏困难的精神。
–培养学生珍惜友谊、关爱同学的情感。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文中王戎的故事，体会故事中传递的正能量。
–掌握课文中的重点词汇和句子。
2.教学难点：–提升学生对课文的深度理解，引导学生探讨课文背后的含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题或展示相关图片引出课文内容，引发学生对王戎和李种的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词汇，让学生理解每个词的意思。
3.分段解读课文，理解故事情节。
3. 讨论与交流（20分钟）1.引导学生就课文中王戎不取道旁李的做法展开讨论。
2.让学生分享自己的看法和对王戎的评价，激发学生表达意见的积极性。
4. 拓展延伸（10分钟）1.给学生阅读相关延伸阅读材料，拓展他们的知识面。
2.联系学生实际生活，引导他们思考身边的类似故事或情境。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调王戎的精神和道德意义。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文内容和引发思考方面还存在一些不足，下节课可以针对性地布置相关任务，提高学生的综合能力。
以上为本节课的教案设计，在实际教学中根据学生实际情况进行适当调整和优化。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
课文通过讲述王戎看到道旁的李子树，其他小朋友都去摘李子，只有王戎不去，因为他观察到李子树长在道旁，李子必然是苦的。
这个故事培养了学生善于观察、思考的习惯。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对文言文的理解仍有一定的困难。
学生在学习过程中需要老师的引导和帮助。
此外，学生对故事情节感兴趣，善于观察和思考，有利于学习本文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解王戎的故事；学习文言文的语言特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力；学会观察、思考，培养善于发现问题的习惯。
3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解王戎的故事。
2.教学难点：文言文的语言特点；观察、思考，培养善于发现问题的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养观察力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.课文动画：帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：展示课文内容，引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画，让学生初步了解课文内容。
引导学生思考：为什么王戎不去摘李子？激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，体会文言文的语言特点。
老师讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
老师提问，引导学生思考：王戎为什么能看出李子是苦的？培养学生的观察力和思考能力。
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教学设计（公开课）一、教学目标1.能够理解故事情节，把握主要人物、地点、事件。
2.能够运用正确的语音语调朗读课文。
3.能够观察插图，描述插图内容。
4.能够运用所学词语，并运用到生活实际中。
二、教学重点1.理解故事情节，把握主要人物、地点、事件。
2.运用正确的语音语调朗读课文。
三、教学难点1.观察插图，描述插图内容。
2.运用所学词语，并运用到生活实际中。
四、教学准备1.课文《王戎不取道旁李》2.插图素材3.教学课件4.表扬奖励小礼品五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文插图，让学生观察插图并简要描述插图内容，引出本课内容。
2. 学习课文（15分钟）教师先导读课文，然后进行逐段讲解，解释词语，重点解释王戎为什么不取道旁的李。
鼓励学生参与讨论，理解故事背后的道理。
3. 朗读训练（10分钟）让学生分组进行课文朗读训练，引导学生掌握正确的语音、语调，并注重表达情感。
4. 情感体验（10分钟）让学生围绕王戎的为人品德展开讨论，引导学生感受主人公的为人，思考自己在日常生活中的言行举止。
5. 运用设计（10分钟）分组让学生结合课文内容，编写与王戎相类似的小故事或情境，鼓励学生发挥想象力，加深对课文的理解。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行小结，强调学生的发言表扬和集体表扬，鼓励学生在日常生活中体现出课文中的道德品质。
六、教学反思本节课的设计能够引起学生的兴趣，通过多种方式培养学生对课文的理解能力和情感体验。
但在教学过程中，还需更多鼓励学生参与讨论，促进学生主动思考，提高学生表达能力。
以上是对《王戎不取道旁李》公开课的教学设计，希朋友们喜欢。
《25 王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年统编版语文四年级上册
《王戎不取道旁李》教学设计【教学目标】1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合注释，理解课文内容，并用自己的话简要地讲讲这个故事。
3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
感受王戎善于观察、冷静推断的神童形象。
【教学重点】能结合注释，理解课文内容，并用自己的话简要地讲讲这个故事。
【教学难点】能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【教学过程】一、初识王戎，读题猜事1.同学们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
在这个单元我们会接触到很多历史上厉害的有名人物，也就是单元导语中的——俊杰。
2.解读“戎”字：我们先来认识第一位历史人物王戎。
从“王戎”（板书王戎）这个名字中就能看出父辈对他的殷殷期许。
瞧，戎的图解汉字，“ナ”指的是代表上战场穿的铠甲，而“戈”指的是兵器，两部分合起来的意思就是——武器。
当然，名字厉害不足以说明他是俊杰，今天我们就来学习关于他的故事。
3.补充课题。
（板书王戎不取道旁李）过渡：读完课题，可以猜猜会写什么故事内容呢？是啊，王戎不拿道路旁边生长的李子。
所以道旁李我们可以连着读，一起读好课题节奏。
（学法总结：瞧，读懂标题就能让我们知道故事的大意）二、初读故事，分人说事教师引导：王戎为什么不取道旁李呢？让我们走进故事来读一读。
1.出示初读任务：自由朗读文言文，2分钟时间能读多少遍就读多少遍，难读的地方多读几遍。
边读边圈一圈故事中出现的人物。
2.多种形式趣读·指名学生读，注意读准字音。
（关注字的读音，尝、诸、竞，还有多音字折）。
老师发现你在读“看道旁李树多子折枝”的时候有点犹豫，折是多音字，这里到底读什么？看书上李树的插图，你的判断是——读zhé，是啊，道旁的李树上有很多李子，都快要把树枝压弯了。
·听老师读，发现和刚才同学读的有什么不同？（关注停顿、语速）·借助注释，了解文言文的意思，像老师一样读出声断气连的感觉。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计第1篇】一、文本分析《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，这是统编教材进入三年级以来选取的第四篇文言文，选取的文言文都有内容简短、语言浅显、内涵丰富的特点，它们符合小学生的阅读兴趣，也能够激起学生对祖国传统文化的热爱。
这篇课文讲述了王戎幼时广为流传的一个小故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
看见路边有一棵李树结满了李子，大家都争着跑去摘，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”摘来一尝，果真如此。
“道旁苦李”这一成语便出于此。
课文虽然简短，却生动地给我们刻画出了一个善于思考、冷静推断的聪明孩童形象。
课后有三道习题，题一是正确、流利地朗读课文，背诵课文。
其中，“正确、流利地朗读课文”是小学阶段对学习文言文一以贯之的学习要求。
题二是结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
结合注释是读懂文言文最直接高效的方法，也只有在读懂故事的基础上才能讲好故事。
对本课的学习不仅要读好课文，读懂故事，还要明白“树在道边而多子，此必苦李”的道理。
二、学情分析四年级的学生他们在三年级接触小古文的学习之后，对这种篇幅短小，语言通俗，蕴含道理，读起来朗朗上口的小故事是很感兴趣的。
了解了学习小古文的基本方法，基本上能借助注释读懂故事内容。
课后提出的把故事讲一讲，对大多数学生来说是可以做到的，不过，对学习能力强的学生，可以让他们把故事讲生动。
激发每个学生课下学习小古文的兴趣。
三、教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受人物形象。
【目标解读】课后习题的安排体现了从读到讲的过程，多形式地读好课文，结合注释读懂故事是学习文言文的基本方法，在读懂的基础上讲清楚故事内容体现了紧密的层级联系。
25《王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
《王戎不取道旁李》教学设计一、教学目标1. 学生能够正确认读“戎、诸、竞、唯”4 个生字，规范书写“戎、尝、诸、竞、唯、更、存”7 个生字，准确理解并运用“尝、诸、竞走、唯”等重点文言字词。
2. 通过反复朗读、吟诵，达到正确、流利、有感情地朗读文言文，熟练背诵课文，深切体会文言文简洁凝练、意蕴深远的语言特色。
3. 借助注释、插图，联系生活实际与上下文，精准理解课文内容，能够绘声绘色、条理清晰地用自己的话复述故事，有效锻炼语言表达与逻辑思维能力。
4. 深度感悟王戎的聪慧品质，学习他善于细致观察、深入思考、不盲目从众的思维方式与行为习惯，深刻领会故事蕴含的哲理，并能灵活运用到日常生活实践中，解决实际问题。
二、教学重难点1. 重点扎实掌握文中生字词，透彻理解文言字词含义，实现朗读的通顺流畅、节奏明快，并顺利完成背诵任务。
巧妙借助多元辅助手段，全方位解读文本，详述故事发展进程，清晰梳理王戎判定“道旁李”为苦李的思维脉络与推理步骤。
2. 难点深切体悟文言文独特的语言韵味与表达方式，自主总结、熟练运用学习文言文的科学方法，稳步提升文言文阅读素养与综合能力。
深度挖掘故事内涵，紧密联系自身生活经历，切实培养在日常情境中敏锐洞察、冷静分析、理性抉择的良好思维品质与行为素养。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、古代孩童服饰道具（若干套，用于角色扮演）、仿真李子道具（一大篮，营造逼真情境）、手绘古代街道及李树场景卷轴（展开可展示故事全貌，辅助情境理解）五、教学过程（一）情境导入，引发好奇1. 运用多媒体展示一段精心制作的古代街景动画视频，画面中，古色古香的街巷里，人来人往，店铺林立，有卖糖葫芦的、捏泥人的、耍杂技的，一群身着古装的孩童穿梭其中，嬉笑打闹，或驻足观看杂耍，或围在小摊前好奇张望，嘴里不时发出惊叹与欢笑。
视频旁白以生动、俏皮的口吻讲述着古代孩童丰富多彩的日常游乐活动，诸如春日放风筝，看谁的风筝飞得最高最远；夏日于溪边捉鱼捕虾，溅得满身水花；秋日斗蛐蛐，为自己的“爱将”助威呐喊；冬日滚雪球、打雪仗，在雪地里肆意奔跑。
《王戎不取道旁李》部编版小学语文四年级上册十分钟教师招聘试讲教学设计上课实录
王戎不取道旁李》试讲教学设计【教学目标】1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
4.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们一定听过“曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨”等故事吧，你们知道吗，这些故事都选自我国最早的一部文言志人小说集《世说新语》，今天这节课，我们再来学习《世说新语》中的一个故事《王戎不取道旁李》（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】1.自学反馈识字与写字。
本课会认3个生字，会写5个字。
重点指导“戎”字。
在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七贤”之一，自幼聪慧。
引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“力”代表铠甲，两部分合在一起指武器。
书写时，“戎”不要把“戈”写成“弋”，这个字的笔顺为：横、短横、撇、斜钩、撇、点2、初读课文，正确流利朗读【落实课后思考题一】（1）解题目师问：同学们，读这课题，你们发现这篇文言文主要写的是谁？（生答略）下面，请同学们自由朗读课文。
（2）指导正确流利地朗读课文。
①读准字音。
预设易错读音：多音字“折”，这里读zhé。
②读好停顿。
课件出示，按照大屏幕标出的提示，用笔在课本上标出停顿。
再试着根据停顿读一读。
重点指导：树在道边/而多子，此必/苦李。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之，信然。
③学生反复练读，采取学生互评、师生互评等方式，检测学生的朗读情况，做到正确、流利地朗读全文。
3.整体感知，读懂文意【落实课后思考题二】（1）出示自学要求：默读课文，借助注释、插图、联系上下文等理解词语的意思，读懂文意，画出不理解的词句。
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计(公开课)
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计（公开课）一. 教材分析《25王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
课文通过讲述王戎看到道旁的李树叶子黄了，就能判断出李子已经熟了，于是他找来梯子，自己爬上树去摘李子，而不是像其他孩子一样等待大人来摘。
这个故事告诉我们，要有独立思考的能力，善于观察、发现问题，并勇于自己解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够理解简单的文言文，并且对于故事情节有一定的接受能力。
但是，对于文言文中的实词、虚词以及句式结构的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于课文中的道德观念需要通过教师的引导来进行理解和领悟。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的实词、虚词和句式结构。
3.能够领悟课文中的道德观念，培养独立思考的能力。
4.能够通过课文学习，提高自己的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，实词、虚词和句式结构的学习。
2.难点：课文中的道德观念的理解和领悟，独立思考能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文的大意，理解实词、虚词和句式结构。
2.案例分析法：教师通过分析课文中的故事情节，引导学生领悟课文中的道德观念。
3.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文文本2.教学多媒体设备3.教学PPT4.学习资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，引导学生朗读课文，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习课文中的实词、虚词和句式结构，通过例句和练习进行巩固。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生的学习效果，对学生的回答进行指导和评价。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中的道德观念的理解和领悟。
王戎不取道旁李的试讲教案
王戎不取道旁李教案王戎不取道旁李教学目标1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学重点能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
教学难点能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学过程一、链接旧知，引入古文1.同学们，还记得我们在三年级的时候，学过一篇小古文《司马光》。
司马光砸缸救人是一则很有名的历史故事，在这则故事中，你认识了一位怎样的司马光？2. 司马缸砸缸时才只有七岁，我们今天再来认识一位古代的小朋友，他的名字叫做——王戎。
“戎”是生字，跟老师一起写，注意最后两笔，一撇和一点不能忘。
3. 我们一起走进王戎七岁时发生的一件趣事，齐读课题。
4. 回忆古文的学法。
二、一读古文，读通读顺（一）读课题1.那你知道课题的意思吗？不取，即不摘，李，即李子。
王戎不摘取路边李树上的李子。
瞧，文言文就是这样语言精练。
（二）读古文1.接下来就请同学们自由朗读课文，边读边想，这则故事写了什么内容呢？争取读得正确、流利。
（学生自由读，指名读）重点指导：多音字“折”看道边李树多字zhé枝”2.学生朗读展示三、二读古文，理清情节1. 这是一则很有趣的小故事，读明白了吗？别急，带着要求再读课文，谁来读要求？（PPT出示：【学习任务】读一读：先读读这篇文言文；看一看：再借助文下注释；顺一顺：联系上下文读懂这则故事。
）2. 全班讨论，教师PPT交流：（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
①同学们之前都接触过小古文，我们知道读古人写的文章，要特别注意读好句子中间的停顿。
有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节奏和韵味。
（出示PPT，学生范读）王戎/七岁，尝/与诸小儿游。
看/道边李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
25王戎不取道旁李教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版 (1)
《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
掌握本课生字词，理解文言词汇的意思和用法。
学会划分文言文的朗读节奏，体会文言文的表达特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生理解课文内容，体会人物形象。
借助多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、角色扮演等活动，加深对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：体会王戎善于观察、善于思考、不盲从的优秀品质。
引导学生学会观察生活，培养逻辑推理和独立思考的能力。
增强学生的文化自信，了解中国古代文化背景和文言文的特点。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会王戎的品质。
掌握文言文的朗读节奏和词汇意思。
2. 教学难点：理解文言文中实词和虚词的意思及用法。
培养学生的文言文阅读能力和逻辑推理能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：教师提问：“同学们，你们知道哪些关于聪明孩子的故事吗？”引导学生分享自己知道的故事。
教师介绍：“今天，我们要学习的也是一篇关于聪明孩子的故事，他就是西晋时期的王戎。
让我们一起走进《王戎不取道旁李》的世界。
”2. 板书课题：教师板书课题《王戎不取道旁李》，并指导学生齐读课题。
提问：“课题中的‘取’是什么意思？连起来课题的意思是什么？”引导学生理解课题意思。
（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，根据注音及工具书认读本课生字词。
教师巡视指导，纠正学生的发音和停顿。
2. 播放范读：播放范读音频，引导学生学习文言文的朗读方式和停顿特点。
学生跟读，注意模仿音频中的语气和语调。
3. 检查朗读：指名学生朗读课文，其他同学认真倾听，并指出朗读中的优点和不足。
教师对学生的朗读进行评价和指导，鼓励学生多读多练。
（三）精读课文1. 理解文意：学生借助课文中的批注和注释，试着理解每句话的意思。
教师引导学生逐句翻译课文，并讲解重点词汇的意思和用法。
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部编四上25 《王戎不取道旁李》试讲稿（教学设计）
教学目标：
1、认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4、能解释“树在道旁而多子，此必苦李”的原因。
教学重点难点：能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课：
同学们，还记得三年级学过的这两个文言小故事吗？请看大屏幕，出示“司马光砸缸”图文（文言文）、“守株待兔”图文（文言文）。
今天，我们再来学习一篇文言小故事《王戎不取道旁李》，
看老师写课题。
二、认识、书写“戎”字
“戎”字是会意字，“戈”代表兵器，” ”代表铠甲，两部分
合在一起指武器。
“戎”字在书写的时候要注意：（边示范边指导）斜钩要把握好
弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二
个是斜撇，要写出锋芒。
下面拿出写字教材，描两个写两个，注意
坐姿和写字姿势。
写完同桌互评。
三、检查预习，读好课文
过渡：同学们课前已经预习过课文了，课题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思呢？请你说。
师：连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
下面接着汇
报预习收获。
生：通过预习，我知道了王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小
神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士，是“竹林七贤”之一。
生：预习读书时我查字典知道了“看道边李树多子折枝”的“折”是多音字，在这句话里读“zhé”，“诸”字读一声。
师：预习得很用心。
下面听老师读课文，注意听清字音及停顿。
1.师示范读文。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看道边李树/多
子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
人问之，答曰：“树在道边/
而多子，此必/苦李。
”取之信然。
2.同桌合作朗读课文，要读准生字。
读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。
3.指名读课文，注意断句。
随机点找学生朗读，然后男生读、
女生读、男女生比赛朗读、齐读等等多种形式，重在以点带面，通
过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
（从字音、断句上帮助学生。
）
四、细读疏通文意
过渡：同学们读得很认真，看看这个句子能读懂吗？请你
课件出示：尝/与诸小儿/游。
生：我看了注释，“尝”的意思是“曾经”，并不是我们平常说的“品尝食物”的“尝”。
师：不理解的地方看注释是很好的学习文言文的方法。
生：我联系上下文明白了“诸”的意思是“众”。
师：那么这句话的意思谁来说一说？
生：王戎七岁时，曾经和众多小朋友一起玩耍。
师：同学们真会学习，哪位同学还想交流其他读懂的词句？
生：我刚读课文时不理解“折枝”的意思，后来看了课文插图，知道“折枝”意思是“树枝被压弯了”。
师：不理解的地方看插图是很好的学习文言文的方法。
是什么把树枝压弯了？小朋友和王戎们看到后分别是怎么做的？
生：是成熟的李子把树枝压弯了，看到后“诸儿竞走取之，唯戎不动”。
小朋友争着去摘，只有王戎不动。
我是看了注释读懂的。
（板书：唯戎不动）
师：你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？生读
师：假如此你在场，你会不会很疑惑？
生：我会去问王戎你为什么不去摘？
师：这句“人问之”的“之”就是指谁？对，王戎。
师：王戎说：“树在道边/而多子，此必/苦李。
”王戎说什么？他为什么这么说？
生：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。
因为李子如果是甜的，早就被摘光了。
师：结果呢？大家一起读
生齐：取之，信然。
师：大家终于知道王戎说的是真的，为什么只有王戎知道“此李必苦”呢？你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？
生：善于观察勤于思考、推理判断。
板书：善于观察、推理思考五、再读练习讲述
师：这个故事很有意思，请同学们朗读课文，试着背一背。
指名试背，齐背。
师：同桌互背，然后试着用自己的话把这个故事讲给同桌听听。
指生讲故事，师评价分两个层次：完整、生动（想象人物说话，揣摩人物内心）
六、拓展布置作业
本文选自《世说新语》，《世说新语》是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。
书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。
“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受经典文学的魅力。
课下将课文改编成剧本进行表演。
板书设计：
王戎不取道旁李
唯戎不动
↓
善于观察、推理思考。