整体世界的发展和世界格局的演变教学案例
九年级历史下册 第14课 世界格局的演变教案1 中华书局版
第14课世界格局的演变1教学目标知识与技能:世界格局的变化。
世界人民面临的重大任务。
方法与过程:引导学生在学习教材有关内容的同时,观察国际形势的新发展,培养学习的观察、概括能力。
情感态度与价值观:世界正处于新旧格局交替的过程中。
争取和平与发展是世界人民面临的两大主题。
2学情分析初中阶段虽然提到战后的国际关系,但并不作独立章节重点进行讲述,学生对这节课的历史概念和现象难以深入地了解。
学生已有的历史知识及能力不容乐观。
但只能用历史图片再现激发学生的兴趣。
3重点难点重点:世界格局的新变化。
难点:“一超多强”与多极化的概念。
4教学过程活动1【导入】第14课世界格局的演变(一)导入新课:1、一战后形成怎样的世界格局?2、二战后的世界格局又是什么?3、两极格局结束的标志是什么?苏联解体,两极格局结束,世界格局将走向何处呢?(二)新授课:1、冷战结束的标志是什么?(1991年,苏联解体。
也标志着东西方对峙的两极格局结束。
)2、“一超多强”的局面(展示图片)“一超多强”分别指哪些国家?(“一超”是美国,“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
) “一超多强”是当今世界格局由“两极”发展成“多极化”的表现。
世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同?(具体对象不同:两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国;而多极化中的“极”既有国家,也有国家集团──如欧盟,在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
作用影响不同:两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家;而多极化中的“极”是凭借综合国力,即科技、经济实力,以及在国际事务中的协调作用,对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。
)展示图片在新的世界格局形成过程中,越来越具有决定性的因素是什么?(经济实力)3、世界格局的多极化趋势(展示图片)得出当今世界格局的特点:暂时形成“一超多强”的局面,朝着多极化方向发展,但是一个新的相对稳定的世界格局尚未定。
第十七课 世界格局的新变化 教学设计示例_历史教案
教学目标需要掌握的知识：东欧剧变；苏联解体；世界格局的变化；世界人民面临的重大任务。
通过对苏联解体、东欧剧变的原因的分析使学生学会用辩证和历史的观点看待问题。
通过分析东欧剧变和苏联解体使学生认识社会主义的根本优越性在于发展生产力，不搞好经济建设，社会主义就没有生命力。
使学生认识我们正处在一个非常重要的跨世纪时刻，我们周围的世界正发生天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
重点：东欧剧变和苏联解体；世界格局的新变化。
难点：世界格局新变化及其原因。
教学方法以讲述为主的综合式教学法。
教学过程（复习提问，导入新课）请学生结合以前学过的几课概括出二战之后世界形势有哪些新的特点？（学生回答后，教师指出）二战后人民民主力量壮大，形成了以美国为首的西方阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对峙局面；随着资本主义国家经济的恢复发展以及第三世界的兴起，世界已出现了由美苏两极向多极化发展的趋势。
进入90年代，世界形势又有哪些新变化？影响这些变化的因素又有哪些？这是我们这节课要学习的主要内容。
一、东欧的剧变和苏联解体（板书）1.东欧剧变（1989年～1991年）（板书）（介绍东欧剧变具体情况）东欧政局变化有以下几个特点：第一，共产党的性质和地位发生变化。
多数共产党已更名或改组为社会民主党和社会党；各党都主动或被迫放弃了国家中的领导地位；放弃了马克思主义的指导原则和共产主义的奋斗目标，丧失政权沦为在野党。
第二，国家政权性质发生变化，各国均取消了国名中的“人民”和“社会主义”字样，标榜他们所要建立的是所谓“人道的，民主的法制国家”或干脆恢复资产阶级共和国，引进西方议会两院制、多党制。
第三，明确提出并积极实行私有制为基础的市场经济，制定私有化方案，宣布实行或全面私有化，公有制解体。
第四，奉行亲西方的外交政策。
一年之内，执政40多年的东欧各国共产党，纷纷丧失政权，强大的社会主义阵营土崩瓦解，原因何在呢？（引导学生依据课文分析归纳，并适当补充材料）首先是经济建设的失误。
人民版历史必修二《走向整体的世界》[教案]
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第四节走向整体的世界浙师大附中庞威松[教学目标]1、知识与能力：了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生活的巨大影响；通过比较两次工业革命，归纳第二次工业革命的特点；从世界交流频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。
总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。
2、过程与方法：举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化程。
3、情感、态度与价值观：正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。
了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。
[教学重点与难点]教学重点：第二次工业革命的成就教学难点：第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。
[教学设计]导入：材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时，3000美元是给韩国装配工人的，1750美元付给日本制造零件厂商，700美元付给德国设计师，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件，250美元付给美国的广告与营销服务，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的……这代表了当今全球产业的复杂关系。
——美国前劳工部长罗伯特·赖克提问：罗伯特·赖克的这个数学分析题反映了当今世界经济发展的一个怎样的重要趋势？世界经济一体化，全球化——引入主题：走向整体的世界新课讲授：一、第二次工业革命1、条件（1）政治条件：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。
（2）资本条件：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。
高中历史：第四节走向整体的世界专题五教学案人民版必修2
高中历史：第四节走向整体的世界专题五教教案人民版必修2一、课程标准：认识第二次工业革命的基本史实，商讨其对资本主义世界市场发展的影响。
二、重难点：要点： 1、电气时代的到来促使世界联系更为密切；2、世界连结成为一体。
难点：整体世界到来对人类生产和生活的踊跃影响和致使世界动乱。
三、高效学习图解：政治前提资本、市场科学技术四、教课方案：第二欧洲老牌殖民国家扩充次工业分割世界的浪潮革命美国的扩充世踊跃影响界连影接响为一体悲观影响导入新课：观看视频《爱迪生的故事》：回答：从爱迪生身上学到了什么？1931 年 10 月 21 日，全美国熄灯悼念一个人的逝世。
那一天夜晚，连自由女神高举的火把也熄灭了。
1931 年 10 月 18 日，有名世界的伟大发明家爱迪生溘然长逝，他为人类点燃了二十世纪的灯火！今日我们来学习第二次工业革命及其影响。
讲解新课：（一）电气时代的到临1、第二次工业革命的条件：（回想第一次工业革命的条件）（1）政治前提：（2）资本、市场：（3）科学技术：合作研究：第二次工业革命的条件与第一次有什么不一样之处？这类不一样产生了什么影响？2、第二次工业革命的概略：（1）起源地、中心：思虑：为何第一次工业革命起源于英国？而第二次工业革命却起源于美国和德国？（2）开始标记：电力时代：钢铁时代：（ 3）主要成就：新兴家产：传统家产：思虑：与第一次工业革命对比有什么不一样？（ 4）生产组织形式：1）出现原由：公司日渐成为工商业组织的支配形式垄断组织的出现2）概略：股票交易市场的形成——巨型公司3）本质：4）影响：合作研究：联合所学知识思虑：欧洲19 世纪早期的公司和19 世纪末期的公司有什么不一样？合作研究：第一次工业革命与第二次工业革命的不一样之处？项目第一次工业革命发明者发明基础时间范围主要标记部门从棉纺织业开始，以轻工业为主生产组织形式第二次工业革命全面开花，以重工业为主对世界市场的影响（二）分割世界的浪潮（1）１、分割浪潮盛行的原由：（2）2、分割概略：（一组数字、一个表格、两幅图）19 世纪末 20 世纪初 ,世界基本被分割完成；英法俄占优势，德美日青出于蓝。
人民版高中历史必修二54走向整体的世界优秀教学案例1
3.教师针对学生的总结，进行点评和补充，使学生对世界整体化进程的认识更加全面。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置一道关于世界整体化进程的思考题，要求学生在课后进行思考和撰写。
2.学生结合所学知识，完成作业，进一步深化对世界整体化进程的理解。
1.通过播放相关历史纪录片，让学生身临其境地感受世界整体化的进程。
2.利用多媒体展示历史图片、地图，让学生直观地了解不同地区在近代以来的联系和互动。
3.创设历史情境，让学生扮演历史角色，进行角色扮演活动，增强他们对历史事件的理解和感悟。
4.组织学生参观历史博物馆、纪念馆，让他们亲手触摸历史实物，感受历史的真实存在。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和感悟，提高他们的合作与沟通能力。
2.引导学生分工合作，完成对历史事件的探究，培养他们的团队协作精神。
3.鼓励学生进行小组竞赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.教师对小组合作情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.教师对学生的作业进行批改和评Hale Waihona Puke ，关注他们的知识掌握程度、思考能力等。
4.针对学生的作业情况，教师进行反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
本节课作为“走向整体的世界”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过播放历史纪录片、展示地图和图片资料等多种形式，让学生直观地了解世界整体化的过程，使历史事件更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究世界整体化的原因、过程和影响，培养他们的历史思维能力。
八年级历史教案第三课世界开始走向整体
第三课世界开始走向整体第三课世界开始走向整体第一课时新航路的开辟课程标准３—４列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
４—２列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
教学目标１、了解新航路开辟的原因和条件，学会从可能性和必要性两方面去分析问题。
２、了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。
３、分析理解新航路开辟的意义。
教学重点与难点重点：哥伦布“发现新大陆”的历史事件及其历史作用难点：新航路开辟的原因和条件教学过程一、导入：同学们都知道地球是圆的，但是生活在文艺复兴时代的欧洲人是怎样认为的？后来又怎样从行动上证明了地球是圆的？（对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说，由于他们活动的范围有限，只是从附近的乡村到城镇而已，所以许多人相信地球是扁的，如果船只航行太远，可能会从地球的边缘掉下去。
后来，随着科学的进步，越来越多的人们相信地球是圆的，而新航路的开辟则证实了这一学说。
）二、新航路开辟的原因活动：阅读教材，了解《马可.波罗游记》对当时欧洲人的影响（阅读以下三个材料）材料一：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写到：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金就能获得他在世界上所需要的一切。
”材料二：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的。
例如：丝、棉织品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料……材料三： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
问：你能从以上材料中归纳出发现新大陆的原因吗？你还知道哪些原因？（西欧国家欲到东方寻找财富；想要在全世界传播基督教；奥斯曼土耳其妨碍东西方贸易。
第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课为人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”。通过学习本节课，学生将了解人类社会从分散走向整体的过程，以及世界格局在这一过程中的演变。内容主要包括新航路的开辟、早期殖民扩张、三角贸易以及世界市场的形成。这些内容是学生理解世界历史发展的重要线索，也是培养学生全球史观的关键。
五、案例亮点
本节课作为人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，在教学设计上有以下五个亮点：
1.创新的情景创设：本节课通过丰富的历史图片、地图和视频，以及角色扮演等情景创设方式，让学生身临其境地感受历史的发展，增强了学生对历史事件的情感体验，使学生更加主动地投入到学习中。
四、教学内容与过程
（一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入新课
1.以一张展示新航路开辟的地图为导入，激发学生的兴趣，引导学生关注全球联系的初步建立。
2.通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
3.向学生介绍本节课的学习目标和要求，明确学习方向。
（二）讲授新知
1.以讲述新航路开辟的过程为主线，引导学生了解欧洲探险家的勇气和智慧。
2.运用多媒体教学资源，帮助学生直观地理解历史事件，提高视觉素养。
3.引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，培养学生的表达能力和交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识人类社会从分散走向整体的历史进程，增强民族自豪感和历史责任感。
2.深刻体会殖民扩张给非洲、美洲和欧洲带来的影响，树立正确的历史观、民族观和国家观。
3.鼓励学生分享自己的观点和看法，进行小组内讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
高中历史必修一优秀教学案例{第27课跨世纪的世界格局}
3.小组合作：组织学生分组研究，共同探讨世界格局变迁中的重要事件和文化现象。这种小组合作的学习方式不仅有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维，还能够提高学生的表达能力和逻辑思维。
3.历史事件回顾：简要介绍冷战结束后的世界重要事件，如东欧剧变、苏联解体等，为学习本节课内容做铺垫。
（二）讲授新知
1.政治格局演变：详细讲解冷战结束后的世界政治格局演变，包括美国、俄罗斯、日本、欧盟等主要国家的外交政策及其对世界格局的影响。
2.经济全球化影响：分析经济全球化的发展趋势，阐述各国在经济领域的合作与竞争，以及我国在这种趋势下的发展策略。
1.了解冷战结束后的世界政治格局演变，掌握美国、俄罗斯、日本、欧盟等主要国家的外交政策及其对世界格局的影响。
2.认识经济全球化的发展趋势，分析各国在经济领域的合作与竞争，以及我国在这种趋势下的发展策略。
3.探讨世界文化多样性对国际关系的影响，了解如何尊重和保护文化多样性。
4.关注当前世界格局的变化，认识我国在国际事务中的地位和作用。
2.作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，鼓励学生提出问题，提高学生的写作能力和思考能力。
3.课后思考：引导学生关注当前世界格局的变化，鼓励学生在课后进行深入思考，培养学生的国际视野。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放历史事件纪录片和模拟联合国会议等情境，让学生身临其境地感受世界格局的变迁，提高学生的学习兴趣和参与度。这种情境创设不仅有助于激发学生的学习热情，而且能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
变化中的世界格局试讲教案模板
课时：2课时年级：高中学科：政治教学目标：1. 知识目标：了解当前世界格局的基本特征，认识多极化趋势的背景和原因。
2. 能力目标：培养学生分析世界格局变化的能力，提高学生的国际视野。
3. 情感态度与价值观目标：使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，树立正确的国际观。
教学重点：1. 世界格局的基本特征。
2. 多极化趋势的背景和原因。
教学难点：1. 分析世界格局变化的复杂性和多变性。
2. 掌握多极化趋势对国际关系的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为当今世界格局是怎样的？2. 引导学生回顾历史，了解二战后世界格局的变化。
二、新课讲授1. 介绍二战后世界格局的基本特征：a. 两极格局：美国和苏联成为世界两个超级大国，冷战时期世界格局呈现两极对立。
b. 多极化趋势：随着东欧剧变和苏联解体，世界格局出现多极化趋势。
2. 分析多极化趋势的背景和原因：a. 经济全球化：各国经济相互依存，经济实力成为国际竞争的主要手段。
b. 科技革命：科技创新推动各国综合国力的提升，多极化趋势更加明显。
c. 民族解放运动：发展中国家崛起，成为世界格局中的重要力量。
三、课堂讨论1. 提问：多极化趋势对国际关系有何影响？2. 学生分组讨论，分享观点。
四、总结1. 总结世界格局的基本特征和变化趋势。
2. 强调多极化趋势对国际关系的影响。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课内容，提问：世界格局的基本特征有哪些？2. 引导学生回顾多极化趋势的背景和原因。
二、新课讲授1. 分析多极化趋势下的国际关系：a. 竞争与合作：各国在竞争中寻求合作，共同应对全球性挑战。
b. 和平与发展：世界格局多极化有利于维护世界和平与发展。
c. 地区冲突：多极化趋势下，地区冲突和热点问题仍然存在。
2. 探讨多极化趋势下的我国外交政策：a. 坚持和平发展道路。
b. 积极参与国际事务，维护国家利益。
c. 发展与周边国家关系，构建人类命运共同体。
走向整体的世界(优秀教案)
资 本 主 义 世 界 市 场 体 系
1、第二次工业革命的影响
世 界 连 接 为 一 体
2、交通运输工具的变革，使得远程运输更为 原因 广泛、安全、便捷
3、电信工具的创新加速了商业信息的传播与 交流，使得人们的跨时空联系日趋频繁和便利
1、促进了世界农业的发展 2、使生产的社会化程度提高 影响 3、世界一体化促进了全球性文化交流的扩大 4、世界一体化导致了国际关系得紧张
“海权论” 措施和政策 “美西战争” “门户开放”政策
门罗主义
1、新殖民主义的提出
原因 2、19世纪末，列强掀起了瓜分中国的狂潮， 策“ 在各自的势力范围内实行排他性殖民政策。
门 户 提出 美国国务卿约翰1899年9月6日提出“自由贸易” 原则。次年7月3日，重申“公平贸易”原则 开 放 1、承认列强在华“势力范围”中的即得利益 ” 内容 2、同时要求各列强开放其“势力范围”， 政 使美国“利益均沾”
影响
1、到1900年为止，世界殖民地面积共计7300 万平方公里，人口达5.3亿 2、到19世纪末，德、美、日等后起的帝国主义 国家要求重新瓜分世界 1、帝国主义国家之间的矛盾加剧—— 一战 2、给亚非拉地区带来灾难，
变的更加贫困和落后
美 早期政策重点 ——建立美洲体系 泛美同盟 国 的 1、目的是追逐商业利润，要求 “公平”竞争，不搞歧视和垄断 对 太平洋商 外 2、“不割让主义”，反对分割 业“帝国” 殖民地和势力范围 侵 构想 略 新殖民 3、“保全”中国的行政实体，实 主义倡 扩 行间接统治。 导者和 张 设计者
生产力：促进了生产力的发展
影 响
垄断组织的产生 社会关系 垄断资本家控制着国家的政治和 经济命脉
殖民扩张 ——瓜分世界的狂潮 国际关系 资本主义国家向帝国主义过渡
人民版历史必修二5.4《走向整体的世界》教学设计
-我国在面对这些整体性特征时应采取的应对策略；
-个人对世界历史整体性的理解和思考。
2.教师提供一组近现代世界历史的图片或资料，要求学生从中选择三张，分析并阐述它们所反映出的世界历史的整体性特征。要求不少于300字的描述。
3.设计一份关于“走向整体的世界”的思维导图，涵盖以下内容：
1.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的学习方法和策略，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.充分发挥学生的主观能动性，引导他们主动参与到课堂讨论和探究活动中，培养独立思考和解决问题的能力。
3.注重培养学生的历史思维，帮助他们建立世界历史的整体观念，提高对历史事件、历史现象的分析和解读能力。
3.掌握历史研究的基本方法，学会运用历史资料，培养对历史信息的筛选、整理、归纳能力，提高历史思维品质。
4.能够运用所学知识，对当前国际热点问题进行思考，形成自己的见解，提高历史知识的实际运用能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生在世界历史的学习过程中，体验到知识的形成过程，培养独立思考、团队协作的能力。
1.教师简要回顾近现代世界பைடு நூலகம்史的发展脉络，强调各国之间的相互联系与影响。
2.详细讲解走向整体的世界的历史背景、发展过程及其影响，包括：新航路的开辟、殖民扩张、两次世界大战、冷战与全球化等。
3.分析世界历史的整体性特征，如：经济全球化、政治多极化、文化多样性等，并结合具体实例进行说明。
（三）学生小组讨论（500字）
3.教学步骤：
-导入新课：通过提出问题，引发学生对走向整体的世界的好奇心，为新课的学习奠定基础。
-讲解新课：详细讲解世界历史的整体性特征及其在近现代史上的具体表现，结合案例分析，帮助学生深入理解。
整体世界的发展和世界格局的演变
第二部分 世界格局的演变
• 含义：世界格局是指国际主要政治力量 之间的力量对比，是一种大国关系的相 对稳定状态。一般可以分为一元格局， 两极格局和多极格局三种。 • 近现代三个主要世界格局
– 维也纳体系 – 凡尔赛－华盛顿体系 – 雅尔塔体系
凡尔赛－华盛顿体系
• 确立： • 主要内容： 对德（凡尔赛）和约和对奥、匈、保、土和约，《四国条 约》，《五国条约》，《九国公约》 • 国际组织： • 作用与评价： 确立了战后资本主义关系的新秩序。它建立在战胜国对战 败国掠夺的基础之上，其实质是帝国主义重新瓜分世界， 必然激化帝国主义国家之间的矛盾，因此不能持久。 • 瓦解过程 1931年，日本发动九一八事变，冲破了华盛顿体系的束缚。 1935年，德国公开撕毁《凡尔赛和约》。1936年，德国进 一步撕毁了《凡尔赛和约》。1939年，二战全面爆发，凡 尔赛－华盛顿体系彻底崩溃。
后者具有反法西斯和大国争霸的双重性质）。
世界霸权和地区霸权的演变
• 资本主义世界霸主的 演变
– 工业霸权的 演变
– 工业革命后：英国 – 一战后：美国 – 七十年代：三足鼎立
• 殖民霸权的演变
– 新航路开辟后：西班 牙、葡萄牙 – 17世纪：荷兰 – 18世纪中期起：英国
• 概括指出凡尔赛－华盛顿体系中协约国列强的相互 关系并举例说明。试分析这一体系为什么不能长久 维持世界和平。这一体系是如何被打破的？ • 列强的相互关系主要有两方面。其一是为分赃和称 霸而互相争夺。其二是为了共同的利益而互相勾结。 • 因为这一体系的实质是帝国主义重新瓜分世界。列 强间的利益冲突以及战胜国和战败国的尖锐矛盾， 最终必将打破暂时的均势，破坏世界和平。 • 1935年德国无视凡尔赛和约的规定，实行普遍义务 兵役制，后又出兵莱茵不设防区。日本违反《九国 公约》，妄图吞并全中国，1933年退出了国际联盟。 凡尔赛－华盛顿体系随之瓦解。
人教版必修《中外历史纲要》下第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变优秀教学案例
3.通过小组合作，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自身的历史思维盲点，提高自我认知。
2.组织学生进行互评和自我评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
人教版必修《中外历史纲要》下第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修《中外历史纲要》下第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，旨在让学生了解15至17世纪全球范围内的历史变迁，认识新航路的开辟、早期殖民扩张以及西方国家的工业革命对世界格局的影响。通过本节课的学习，学生能掌握相关历史事实，认识世界由分散走向整体的过程，以及早期殖民扩张给殖民地带来的灾难。
3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机融合：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使学生在掌握历史知识的基础上，形成正确的历史观和价值观。
4.注重史料实证，培养学生的史证意识：在教学过程中，引导学生关注史料实证，学会运用史料分析和解读历史，培养学生的史证意识和历史解释能力。
（二）讲授新知
1.讲解新航路开辟的过程，包括迪亚士、达·伽马、哥伦布等重要航海家的贡献，以及新航路对世界贸易的影响。
2.分析早期殖民扩张的特点，如葡萄牙和西班牙的殖民扩张，英国的工业革命与殖民扩张等，引导学生关注殖民扩张给殖民地带来的影响。
3.讲解工业革命的主要发明及其对世界格局的影响，如蒸汽机、纺织机等，以及工业革命对人们生活方式的改变。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个讨论主题，如新航路开辟的意义、早期殖民扩张的影响、工业革命的变化等。
第十七课 世界格局的新变化教案
第十七课世界格局的新变化教案一、教学目标1.了解全球化背景下的国际形势，把握国际政治、经济、科技等方面的新趋势和新特点，把握国际关系的发展情况。
2.分析世界格局变化的原因，说明格局变化对国际体系、重要国际力量、中国的外交政策、全球滨海经济区产生的影响及应对措施。
3.掌握相关专业术语和理论知识，增强独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1.全球化背景下的国际形势1.全球化发展中的新特点2.世界经济变革的新走向3.科技变革对全球化的推动作用2.世界格局变化的原因1.经济全球化的进一步深化2.大国之间角力加剧3.国际法治的逐步建立4.新的战略威胁与挑战3.世界格局的新变化1.新兴力量的崛起和老牌强国的崩溃2.大国竞争的加剧3.国际体系的演变4.格局变化对国际体系、重要国际力量、中国的外交政策、全球滨海经济区产生的影响及应对措施1.对国际体系的影响2.对重要国际力量的影响3.对中国的外交政策的影响4.对全球滨海经济区的影响5.课堂讨论和总结1.聚焦问题，讨论解决方案2.总结学习成果，反思教学效果三、教学方法1.理论讲解和课堂讨论2.班级分组研究和展示3.外部参观和调研4.个人小组批判性思维，并结合案例进行分析四、学生评估方式1.课堂表现（40%）1.积极参与课堂讨论（10%）2.课堂笔记完整准确（10%）3.答题正确、思维活跃（10%）4.表达清晰明了（10%）2.小组展示（30%）1.展示内容透彻且精彩（15%）2.展示技巧、情感表达和团队配合（15%）3.课后作业（20%）1.完整完成课后阅读和笔记（10%）2.撰写综述性文章或评论（10%）4.小组批判性思考（10%）五、教学资源与参考资料1.马云：世界变革——新机会、新挑战 [J]. 人民日报(总编)：人民日报. 2019年10月16日.2.网友话题 | 经济全球化的利弊谁更胜一筹？[J]. 资源电子杂志社：财经学院. 2020年02月09日.3.林美珠等. 世界政治经济格局变化与我国的发展战略[J]. 现代经济导刊, 2018(1): 38-43.六、备注1.上述教学目标、内容和方法只是一个大致的框架，教师可根据具体情况进行调整并制定详细的教学计划。
整体世界的发展和世界格局的演变
• 资本主义世界霸主的 演变
– 工业革命后：英国 – “二战”后：美国
• 课堂练习 • 1、一战前后，帝国主义国家之间在争霸 问题上最主要矛盾的变化趋势是 A、英 德到英美 B、英德到美日 C、法德到英 德 D、法德到英美 • 2、普法战争对欧洲的政治形势和国际关 系产生了重大影响，表现在 ①促成意大 利王国建立 ②使德意志完成统一 ③引 发巴黎公社革命 ④导致德奥同盟和法俄 同盟形成 ⑤导致萨拉热窝事件发生
– 1931年，日本发动九一八事变，冲破了华盛顿体系的束缚。 – 1935年，德军大量扩展陆军，积极重建空军并开始建造军舰， 公开撕毁《凡尔赛和约》。1936年，德军开进莱茵非军事区， 进一步撕毁了《凡尔赛和约》。 – 1939年，第二次世界大战全面爆发，凡尔赛－华盛顿体系彻 底崩溃。
雅尔塔体系
• 历史背景（条件）：二战使欧洲受到严重削弱， 美国经济军事实力膨胀，苏联的政治军事地位 上升。 • 确立：主要是在雅尔塔会议上确立的。 • 主要内容：处置战败国，根除法西斯主义；重 新确定战后欧亚的政治地图；建立联合国等等。 • 重要国际组织：联合国。 • 评价：它是建立在反法西斯战争胜利的基础上 的，在原则上倡导和平、民主，有利于世界和 平、民主和民族解放事业的发展。但它也明显 带有大国强权政治的色彩，其实质是美苏根据 活在彼此隔绝的地区，后世界逐步连 成一体，在此过程中起决定作用的因素是 A．交通事业的发展 B．地理知识的积累 C．资本主义制度的建立 D．航海探险家的 贡献 • 从尼德兰革命到法国大革命历时两个多世纪只 建立了少数几个资本主义国家，而此后仅半个 多世纪资本主义就初步形成为一个世界体系， 这主要是因为 A．法国大革命的影响得到广 泛传播 B．维也纳体系激化了各国社会矛盾 C．工业革命使资本主义力量迅速增强 D．殖民统治遍及世界各大洲
走向整体的世界优秀教案
走向整体的世界(第二次工业革命)牛华沈强【课程标准】了解两次工业革命的根本史实，探讨其对资本主义世界场开展的影响。
【教学目标】知识与能力了解第二次科技革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。
比照英国工业革命，认识第二次科技革命的特点。
过程与方法比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程。
学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。
情感、态度与价值观正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化开展的多样性。
了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执着追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚决求真、求实和创新的科学态度。
通过整体世界到来后世界经济的互补性增强，认识开放地和独立地进行现代化建设的重要性，培养健康的人格。
【重难点突破】教学重点：第二次工业革命的成就教学难点：第二次工业革命对资本主义世界场开展的影响。
教学过程导入：用机器制造机器标志的第一次工业革命的完成，他的完成极大促进了社会生产力的飞跃：“比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大〞。
但是第一次工业革命的成功，他所创造的巨大的生产力震撼了整个人类，兴奋与欣喜诱使人们沿着这条科技的开展大道继续走下去……一、电气时代的来临1．原因〔1〕前提：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立。
〔2〕条件场：第一次工业革命促进了世界场的初步形成。
技术：科学技术的突破性成果和创新。
资本：第一次工业革命积累的资本。
劳动力: 第一次工业革命后，随着资本主义经济的开展，无产阶级队伍进一步壮大起来。
2．进程〔1〕中心：美国和德国〔2〕开始的标志：1866年德国西门子创造发电机。
〔3〕成就：电的创造和应用：电气时代新兴产业的兴起：汽车工业、石油工业、近代化工技术和化学工业开展起来钢铁工业的开展：钢铁时代传统产业的开展：推动了农业向现代农业开展爱迪生的故事的启发？学习他们为科学不断探求的精神和执着追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚决求真、求实和创新的科学态度。
第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
3.小组合作的互动性：本节课充分运用了小组合作的学习方式，通过合理的分组和设计讨论任务，促进了学生之间的互动和交流。在小组讨论中，学生不仅可以分享自己的观点和看法，还可以倾听他人的意见和思考，从而促进了知识的共享和团队合作能力的培养。这种小组合作的方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
3.关注学生的个性化需求，给予他们针对性的指导和建议；
4.定期检查学生的学习进度，调整教学策略，以确保教学目 Nhomakorabea的有效达成。
在教学过程中，我将关注学生的学习需求，灵活运用教学策略，努力提高课堂教学效果。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。通过不断反思和调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼，实现知识与技能的提升。
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考历史事件的本质；
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和探究能力；
3.结合课程内容，设计一系列递进式问题，帮助学生构建知识体系；
4.组织课堂讨论，引导学生从不同角度审视历史事件，培养他们的合作精神。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个学生在小组内都有发言机会；
3.培养学生具备国际视野，理解各国间的相互联系和影响；
4.引导学生正确看待历史事件，树立和平、合作、发展的国际观。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，促使他们在课后进行深入研究。此外，我还将继续关注学生的个性化需求，给予他们针对性的指导，帮助他们在学习过程中不断提高自身能力。
3.7全球联系的初步建立与世界格局的演变优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下
3.讲解工业革命在18-19世纪的发生、发展及其对英国社会和经济的影响，并了解其在全球范围内的影响。
4.通过案例分析，让学生了解殖民地对当地人民的影响，以及殖民国家与殖民地之间的经济、文化交流。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解15-17世纪探险家的航海路线，掌握新航路的开辟和大洲之间的联系。
2.分析欧洲国家在16-18世纪对外扩张的原因，认识殖民地对当地人民的影响以及殖民国家与殖民地之间的经济、文化交流。
3.理解工业革命在18-19世纪的发生、发展以及对英国社会和经济的影响，并了解其在全球范围内的影响。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，教师灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中都能够得到充分的学习和锻炼。这种多样化的教学策略能够满足学生的不同学习需求，提高他们的学习效果和综合能力。
在讲述工业革命的部分，我以英国为例，让学生了解工业革命的起源、发展及其对英国社会和经济的影响。同时，通过比较英国与其他国家的工业发展情况，让学生认识到工业革命在全球范围内的影响，从而理解世界格局的演变。
最后，我组织学生进行小组讨论，让他们结合所学内容，分析当前世界格局的特点和全球联系的发展趋势。通过这种方式，学生能够更好地将所学知识运用到实际中，提高他们的历史素养和分析能力。
2.组织学生进行自我评价，如：“你在小组合作中的表现如何？有哪些优点和不足？”让学生认识到自己的长处和需要改进的地方。
3.进行课堂小测，检查学生对知识的掌握程度，为下一步的教学提供依据。同时，让学生在答题过程中，巩固所学知识，提高运用能力。
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新确定战后欧亚的政治地图；建立联合国等等。
• 重要国际组织：联合国。 • 评价：它是建立在反法西斯战争胜利的基础上
的，在原则上倡导和平、民主，有利于世界和 平、民主和民族解放事业的发展。但它也明显 带有大国强权政治的色彩，其实质是美苏根据 实力在全球范围划分势力范围。
• 概括指出凡尔赛－华盛顿体系中协约国列强的相互 关系并举例说明。试分析这一体系为什么不能长久 维持世界和平。这一体系是如何被打破的？
• 列强的相互关系主要有两方面。其一是为分赃和称 霸而互相争夺。其二是为了共同的利益而互相勾结。
• 因为这一体系的实质是帝国主义重新瓜分世界。列 强间的利益冲突以及战胜国和战败国的尖锐矛盾， 最终必将打破暂时的均势，破坏世界和平。
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.②③⑤
练习与思考
• 概括指出凡尔赛－华盛顿体系中协约国列强的相 互关系并举例说明。试分析这一体系为什么不能 长久维持世界和平。这一体系是如何被打破的？
• 试述美国是怎样取代英国确立起世界霸权地位的？ 简要分析出现这个转变的原因。
• 二战后世界从两极格局走向多极化政治格局的主 要原因有哪些？为适应世界形势的新变化，我国 政府在外交上采取了哪些重大行动？
• 从尼德兰革命到法国大革命历时两个多世纪只建 立了少数几个资本主义国家，而此后仅半个多世 纪资本主义就初步形成为一个世界体系，这主要 是因为 A．法国大革命的影响得到广泛传播 B．维也纳体系激化了各国社会矛盾 C．工业 革命使资本主义力量迅速增强 D．殖民统治遍 及世界各大洲
• （04上海高考）对经济全球化的历史过程，西方 学者存在两种截然相反的观点——沃勒斯坦认为： “15世纪末16世纪初，一个我们所说的欧洲世界 经济体产生了……现代资本主义的技巧和现代科 学技术……使这个世界经济体得以繁荣、增殖和 扩展。”
• 1935年德国无视凡尔赛和约的规定，实行普遍义务 兵役制，后又出兵莱茵不设防区。日本违反《九国 公约》，妄图吞并全中国，1933年退出了国际联盟。 凡尔赛－华盛顿体系随之瓦解。
• 试述美国是怎样取代英国确立起世界霸权地位的？ 简要分析出现这个转变的原因。
• 取代过程：十九世纪末，美国工业产值跃居世界第 一。一战后，美国取代英国成为世界经济霸主。华 盛顿会议上，美国成功拆散了英日同盟，并取得与 英国相等的制海权，英国丧失了海上霸上地位。二 战后，欧洲国家包括英国唯美国马首是瞻，美国成 为资本主义世界真正的霸主。
• 原因：经济和政治发展的不平衡是资本主义的必然 规律，第二次工业革命后这种不平衡性加强。19世 纪晚期起，英国对新技术采取消极态度，美国则相 反。在两次世界大战中，英国力量受到严重削弱， 而美国则大大得利。
• 二战后世界从两极格局走向多极化政治格局的主要 原因有哪些？为适应世界形势的新变化，我国政府 在外交上采取了哪些重大行动？
• 雅尔塔体系的演变 雅尔塔体系的确立 两极格局的形成 美苏争霸 第一阶段：50年代中期到60年代初 第二阶段：60年代中期到70年代末 第三阶段：80年代
• 动摇： 70年代
• 崩溃： 东欧剧变和苏联解体。
高考题目欣赏
• （03上海）从19世纪初到20世纪末，世界格局大 致经历了四次重大的演变。(本题共13分) 第一次：拿破仑战争后，形成了维也纳体系。 俄、普、奥三国组成“神圣同盟”分割欧洲。
• (2)科学技术的发展、经济力量的消长、军事实 力的变化、新兴势力的崛起。
课堂练习
1．试比较雅尔塔体系和凡尔赛——华盛顿体系的 异同。
相同点： 都是在世界大战后出现，都是大国之间实力对比 变化和相互妥协的产物，都有一个普遍性的国际 组织。 不同点： 影响的深度和广度不同，扮演的主角不同（前者 为英法美日，后者为美苏），形成过程有异，体系 的性质不同（前者为帝国主义重新瓜分世界的体系，
• 近现代三个主要世界格局
– 维也纳体系 – 凡尔赛－华盛顿体系 – 雅尔塔体系
凡尔赛－华盛顿体系
• 确立： • 主要内容：
对德（凡尔赛）和约和对奥、匈、保、土和约，《四国条 约》，《五国条约》，《九国公约》
• 国际组织： • 作用与评价：
确立了战后资本主义关系的新秩序。它建立在战胜国对战 败国掠夺的基础之上，其实质是帝国主义重新瓜分世界， 必然激化帝国主义国家之间的矛盾，因此不能持久。
整体世界的近代以来世界是怎么发展成为一个 密不可分的整体的，对世界的整体发展 做出自己的评价。
• 知道近代以来世界格局的演变情况，正 确认识决定世界格局演变的主要因素， 形成一种世界意识。
• 了解世界和地区霸权的演变情况，树立 称霸者只能得逞于一时的观点。
• 瓦解过程 1931年，日本发动九一八事变，冲破了华盛顿体系的束缚。 1935年，德国公开撕毁《凡尔赛和约》。1936年，德国进 一步撕毁了《凡尔赛和约》。1939年，二战全面爆发，凡 尔赛－华盛顿体系彻底崩溃。
雅尔塔体系
• 历史背景（条件）：二战使欧洲受到严重削弱， 美国经济军事实力膨胀，苏联的政治军事地位 上升。
弗兰克写道：“正如历史学家所‘知道’的，
欧洲人‘以欧洲为中心组建了一个世界’。……
人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的 道路，也许是世界创造了欧洲。”
问题：（13分） （1）两位学者争论的焦点是什么？ （2）你持什么观点？请结合史实扼要阐述。
第二部分 世界格局的演变
• 含义：世界格局是指国际主要政治力量 之间的力量对比，是一种大国关系的相 对稳定状态。一般可以分为一元格局， 两极格局和多极格局三种。
一、整体世界的形成和发展
• 含义：
指资本主义世界体系。它包括三个部分：资本主 义国家及其殖民地和半殖民地、世界市场。
• 主要步骤 • 途径 • 根源 • 评价
• 根源：
商品经济的开放和扩张本性。
• 形成途径：
一是资产阶级革命和改革。二是资本主义国家 的殖民扩张。三是资本主义国家的商品输出和 资本输出等活动。
• 评价：
整体世界的形成，结束了各国家、各地区的互 相隔绝状态，使各国各地区的相互交往扩大， 这是人类历史的巨大进步。但是，这个进步是 与殖民扩张紧密联系在一起的，是建立在资本 主义国家对其他国家的掠夺基础之上，因而是 很不公正的。
请做以下题目
• 人类曾生活在彼此隔绝的地区，后世界逐步连成 一体，在此过程中起决定作用的因素是 A．交 通事业的发展 B．地理知识的积累 C．资本 主义制度的建立 D．航海探险家的贡献
• 主要原因：美国发动侵朝、侵越战争中先后遭到失 败，导致国家实力和国际地位下降。西欧和日本的 迅速崛起，直接冲击了美国的资本主义世界霸主地 位。第三世界的崛起和联合斗争冲击着美苏的两极 格局。长期的争霸斗争使美苏都不同程度地遭到削 弱，苏联的瓦解直接导致两极格局崩溃。
• 中国的外交行动：70年代，实现与美国、日本的关 系正常化。同第三世界一道反对帝国主义、殖民主 义和霸权主义。始终奉行独立自主的和平外交政策， 在和平共处五项原则基础上同所有国家发展友好关 系。积极参与国际竞争，申请加入世贸组织。
后者具有反法西斯和大国争霸的双重性质）。
世界霸权和地区霸权的演变
• 资本主义世界霸主的 演变
– 工业革命后：英国 – “二战”后：美国
• 殖民霸权的演变
– 新航路开辟后：西班 牙、葡萄牙
– 17世纪：荷兰 – 18世纪中期起：英国
• 资本主义经济霸权的 演变
– 工业革命后：英国 – 一战后：美国 – 七十年代：三足鼎立
• (1)请按上述方式，扼要回答后三次世界格局的 形成及特点。(9分)
• (2)纵观这近200年的历史，有许多因素推动或制 约着世界格局的演变，你认为主要因素有哪 些?(4分)
参考答案
• (1)第二次：第一次世界大战后，形成了凡尔 赛——华盛顿体系，英、法操纵国联宰割战败 国（如答美、日在亚太地区矛盾尖锐也可给 分）。第三次：第二次世界大战后，形成了雅 尔塔体系和以冷战为特征的美苏对峙格局。第 四次：东欧剧变，苏联解体后，形成了一超多 强的世界格局，世界呈多极化趋势。
• 欧洲大陆霸权的演变
– 拿破仑时期：法国 – 拿破仑战争后：俄国 – 克里米亚战争后：法
国 – 普法战争后：德国 – “一战”后：法国
• 课堂练习
• 1、一战前后，帝国主义国家之间在争霸问题 上最主要矛盾的变化趋势是 A、英德到英美 B、英德到美日 C、法德到英德 D、法德 到英美
• 2、普法战争对欧洲的政治形势和国际关系产 生了重大影响，表现在 ①促成意大利王国建 立 ②使德意志完成统一 ③引发巴黎公社革命 ④导致德奥同盟和法俄同盟形成 ⑤导致萨拉 热窝事件发生