《妈妈睡了》教学反思
小学二年级语文《妈妈睡了》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《妈妈睡了》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《妈妈睡了》原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。
好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么深沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，不过妈妈全听不到。
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
【篇二】小学二年级语文《妈妈睡了》教案一、教学目标。
1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。
能准确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
2、过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。
引导学生实行课外阅读，扩大学生阅读量。
3、情感态度与价值观：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、教学重难点。
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
三、教学准备。
课件、奖励评价志等。
四、教学时间。
2课时。
五、教学过程。
第一课时：（一）导入。
1、播放学生的照片集。
2、学生谈观后的感受。
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡。
师：谁注重过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？（二）学文。
1、揭示课题理解课题。
（1）出示课题：妈妈睡了。
（2）指导读题目，读出情感。
2、配乐范读。
3、交流感受。
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
4、学习生字。
（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇抒情性的阅读课文。
在教学这一课时，我力求做到以下几点：一、注重情感体验在教学过程中，我引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在朗读中体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受妈妈与孩子之间的深厚情感。
同时我还通过展示妈妈照顾孩子的图片，让学生回忆自己与妈妈之间的点点滴滴，激发学生对妈妈的爱。
在这个过程中，学生们的情感得到了充分的体验，他们对课文的理解也更加深刻。
二、关注学生主体地位在教学中，我始终以学生为主体，让学生自主识字、自主朗读课文、自主交流讨论。
在识字教学中，我让学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换等，充分发挥学生的主动性和创造性。
在阅读教学中，我引导学生观察插图，结合生活实际，理解课文内容，让学生在自主学习中提高阅读能力。
同时，我还组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流识字方法，讨论课文内容，培养学生的合作意识和交流能力。
三、注重语言训练在教学中，我注重对学生进行语言训练。
例如，在学习第二自然段时，我让学生仿照“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词语，说一说自己妈妈的样子。
在学习第三自然段时，我让学生仿照“微微地笑着”等词语，说一说妈妈还有哪些温柔的表现。
还专门训练学生读写结合，写小练笔。
通过这样的语言训练，不仅提高了学生的语言表达能力，也加深了学生对课文内容的理解。
四、不足之处1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。
2. 在朗读指导方面，还需要进一步加强，让学生的朗读更加有感情。
3. 在拓展延伸环节，时间安排不够合理，没有让学生充分地表达自己对妈妈的爱。
总之，在今后的教学中，我将不断地反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，让每一个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思
在进行《妈妈睡了》这本书的教学活动后，我进行了一些反思，总结出了一些教学经验和教学改进的方向：
1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现学生的参与度并不高。
可能是因为故事内容较为简单，学生容易失去兴趣。
在以后的教学中，我可以加入一些互动环节，让学生更主动地参与进来，如提问、小组合作等方式。
2. 内容没有深度：《妈妈睡了》这本书的内容相对简单，缺少一些教育性或思考性的元素。
在教学过程中，我可以通过问问题、讨论故事中的道德问题等方式，引导学生思考，并发展他们的思维能力。
3. 多元化的教学方法：在本次教学中，我主要采用了课堂朗读和简单的问答形式。
但是，我意识到在教学过程中应该更加注重多元化的教学方法。
可以尝试使用图片、游戏、角色扮演等多样的教学工具和方法，以激发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 个别学生的特殊需求：在班级中，可能会有一些个别学生存在阅读困难、注意力不集中等问题。
作为教师，我应该更加关注这些学生，提供个性化的教学辅助措施，如增加阅读辅导、分组合作等方式，帮助他们更好地理解和参与到教学活动当中。
5. 教学资源的充分利用：《妈妈睡了》这本书只是教学的一个载体，但在教学过程中我没有充分利用其他的教学资源。
在以后的教学中，我可以引入视频、音频、互联网等多种资源，使教学更加丰富多样。
总之，通过对《妈妈睡了》这本书的教学反思，我意识到不论是教材选择还是教学方法，都应该更加注重学生的积极参与和个别差异的关注。
同时，教学应该引入多元化的教学资源和方法，使学生能够全面发展并获得更高的学习效果。
二年级语文妈妈睡了教学反思
二年级语文妈妈睡了教学反思二年级语文妈妈睡了教学反思第一篇《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，本节课教学这中，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说我的妈妈〞，课前布置学生预备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经受，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，到达了预期的效果。
二年级语文妈妈睡了教学反思第二篇《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好慈爱、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“光明的眼睛〞、“弯弯的眉毛〞、“红润的脸〞等词句进行沟通。
从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
妈妈睡了教学反思 部编二年级语文妈妈睡了教学反思(优秀10篇)
妈妈睡了教学反思部编二年级语文妈妈睡了教学反思(优秀10篇)在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？它山之石可以攻玉，以下是爱岗敬业的小编小月月帮家人们整理的10篇妈妈睡了教学反思的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思篇一《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。
授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思(10篇)
二年级语文《妈妈睡了》教学反思（10篇）二班级语文《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，同学受益颇深。
2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于同学理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。
使得同学进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么写下来。
二班级语文《妈妈睡了》教学反思2《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观看自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给同学布置了一个观看妈妈的作业，可以观看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观看日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观看了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观看到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思
小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思【篇一】小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
【篇二】小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
2023妈妈睡了教学反思(多篇)
2023妈妈睡了教学反思2023妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
__以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的'”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
2023妈妈睡了教学反思2《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。
课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
__文笔细腻，人文性很强。
一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。
字词是低段教学的重点。
我非常重视字词教学。
从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。
眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。
简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
妈妈睡了教学反思6篇
妈妈睡了教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!妈妈睡了教学反思6篇妈妈睡了教学反思篇1这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。
《妈妈睡了》教学反思10篇
《妈妈睡了》教学反思10篇人教版二年级语文上册（2024年新编）反思一：在本课《妈妈睡了》的教学中，我深刻体会到情感共鸣对于学生学习的重要性。
通过播放妈妈熟睡的图片和音乐，学生们迅速被带入情境，许多孩子眼中闪烁着对妈妈的爱意。
这让我意识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。
未来教学中，我将继续探索更多情感引导的方法，让课堂更加生动有趣。
反思二：角色扮演环节是本节课的亮点之一。
学生们通过扮演课文中的角色，不仅加深了对课文内容的理解，还体验到了孩子对妈妈深深的依恋与爱意。
然而，我也注意到部分学生在表演时略显羞涩，未能完全投入。
这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生参与，提供安全的表达环境，让每个孩子都能在角色扮演中找到自己的位置。
反思三：字词教学是本节课的基础，但我也意识到，单纯的讲解和认读可能不足以让学生深刻记住这些词汇。
通过结合课文内容，将词汇融入句子和情境中教学，学生们的记忆更加深刻。
未来，我将继续探索更多字词教学的创新方法，如使用游戏、竞赛等形式，让学习更加有趣。
本节课的感恩教育环节，我引导学生思考并讨论如何表达对妈妈的爱。
虽然学生们提出了许多有创意的想法，但真正落实到行动上的却不多。
这让我意识到，感恩教育不应仅停留在口头上，而应鼓励学生将其转化为实际行动。
未来，我将设计更多实践性的作业，如“为妈妈做一件事”，让学生在实践中学会感恩。
反思五：在课堂互动方面，我采用了小组讨论、角色扮演等多种形式，但仍有部分学生参与度不高。
这可能是因为我没有充分考虑到每个学生的个性和需求。
未来，我将更加注重课堂互动的多样性，设计更多适合不同学生的活动，让每个学生都能在互动中找到乐趣和成就感。
反思六：在引导学生表达自己对妈妈的爱时，我发现部分学生表达得不够流畅或深入。
这可能是因为我在情感表达方面的引导不够充分。
未来，我将加强情感表达的引导，通过提问、示范等方式，帮助学生更好地表达自己的情感。
反思七：本节课中，我充分利用了多媒体资源，如图片、音乐等，为学生创造了一个温馨的学习氛围。
妈妈睡了教学反思
妈妈睡了教学反思妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。
这篇文章通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
通过孩子观察熟睡中妈妈的样子，可以感受到妈妈与孩子之间美好的爱。
文章语言流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我重在指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈样子的描绘，体会词汇的精妙，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较为满意的地方有：1、“自读课文，整体感知”中，让学生带着任务、带着问题去读书，同时对文本有一个整体的感知。
学生反馈时，通过句子来检测，一箭双雕，既检查了字词的掌握情况又了解了读课文的情况；通过孩子们的读，总结读好长句子的方法。
抓住“‘睡梦中的妈妈’是什么样子的？”这个本课中的中心问题，训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇就重要了。
因此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的积累和句式的对比感悟词汇的精妙。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益匪浅。
感受“睡梦中的妈妈好温柔”时，将阅读和表达有机结合起来，借助文本内容的理解，通过对文本内容的仿说，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。
最后感受“睡梦中的妈妈好累”，通过对重点词的理解，联系日常生活实际，体会生活中的妈妈好累，学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。
3、最后的写话，通过一组妈妈辛苦照顾孩子的'图片配上老师深情地讲解，朗读小诗《妈妈的爱》，情感再次得到升华，在此基础上在卡片上写出对妈妈的爱，让孩子们懂得感恩、懂得回报。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是为大家整理的《妈妈睡了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。
课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
文章文笔细腻，人文性很强。
一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。
字词是低段教学的重点。
我非常重视字词教学。
从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。
眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。
简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
二、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。
朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。
对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。
这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。
三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。
如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。
模仿说词语（）的眼睛。
学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。
仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。
再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。
妈妈拖地。
妈妈送我去上学。
妈妈辅导我学习等。
在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。
妈妈睡了教学反思范文(通用5篇)
妈妈睡了教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师,我们要做的就是把自身的教学阅历,新的发觉,写进自身的教学反思里,大家快来看看,这是如何写的!以下是我为大家收集整理的妈妈睡了教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
妈妈睡了教学反思范文第1篇今日我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。
”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。
”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。
由于我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。
那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今日我们连续学习《妈妈睡了》。
我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名同学带着问题有感情地读一读。
第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特别有感情，为同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提示着问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热诚，手渐渐多了起来，可我还是发觉了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气，我用眼神激励着他，他的手缓缓的举起，我捉住这个机会，他站起来了：“睡梦中的妈妈好美丽。
”“你从文中那句话里体会到的？”他高声的读了出来，我用眼神确定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求增补，很快答案出来了。
“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。
”“我想给妈妈扇扇扇子，由于他很热。
”……“是啊，我们要学会关爱自身的妈妈！今日我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。
”孩子们很认真的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最后结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。
二年级《妈妈睡了》教学反思
二年级《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进展有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积存语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比拟浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很漂亮“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习力量，通过句式的比照评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进展沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积存目标，对学生积存语言，运用语言的力量训练做了指导,学生受益颇深。
2、句、段的语言表达力量是进入中年级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积存语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积存语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
二年级《妈妈睡了》教学反思2今日我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。
”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。
”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。
由于我们没去留心过睡着的妈妈，所以答复起来有难度。
那我们跟教师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今日我们连续学习《妈妈睡了》。
部部编版二年级语文上册妈妈睡了教学反思
部编人教版小学语文材料(教学反思参考1)妈妈睡了《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了妈妈午睡时孩子的所见所闻所感。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的细致观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能学生们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，然后开课时就引导孩子们说一说自己观察到的以及自己的想法。
此时，再指导学生进行有层次地朗读课文，通过小作者对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
我又通过启发学生想象并联系自己的生活，让学生更深入地感受到妈妈对孩子的关爱。
附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。
如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。
但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。
这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。
多数教师只能照顾到离自己不远的学生。
为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。
我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。
他们不喜欢我靠得太近。
”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我在学文中让学生充分的朗读，给学生充足的思维时间和空间，在读中悟，悟中读，让学生感受母爱的伟大，然后结合学生生活实际，让学生谈自己的妈妈，学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱自己的孩子，多么劳累辛苦，纷纷说出了自己今后应如何关爱父母，在学习上不用父母操心，做个听话的好孩子。
在教学中，我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我布置了小练笔这一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。
这一环节也收到了意想不到的效果。
如学生在小练笔中这样写道：我的妈妈每天很早起床就给我们做饭，还得天天送我上学，接我放学，中午我回家时妈妈已经把饭做好了，家里有什么好吃的妈妈总是给我留着！还有的这样写：有一天夜里，我发高烧了，妈妈打车带我去医院看病，晚上输液的时候妈妈一直陪在我身边！我班付旭同学也写了《妈妈睡了》，其中在开头他是这样写的：有一次晚上，我在做作业的时候，有一道题不会了，我想问妈妈，一看妈妈却睡着了……在文章的结尾是这样说的：看着妈妈睡的好香好甜的样子，我真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己认真的思考起来。
看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文，我的心暖暖的。
《妈妈睡了》教学反思2《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
《妈妈睡了》教学反思3这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从第二段开始，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。
因此，学习第二自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真美丽。
我又问孩子：“你能详细说一说睡梦中的妈妈有多美丽吗？”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的办法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。
找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。
最后根据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一部分孩子能慢慢地把课文背下来。
《妈妈睡了》教学反思4今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。
”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。
”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。
因为我们没去留心过睡着的妈妈，所以回答起来有难度。
那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子，今天我们继续学习《妈妈睡了》。
我出示了问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落，指名学生带着问题有感情地读一读。
第一个是尹彤璇，她的声音甜甜的，特别有感情，为同学们做了个示范，第二个、第三个……如次第开放的花一般，孩子们一个接一个读的那么入情，我不失时机的提醒着问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的？”读完了，有几个小手已经迫不及待的举起，我用激励的语言激发着孩子们发言的热情，手渐渐多了起来，可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气，我用眼神鼓励着他，他的手缓缓的举起，我抓住这个机会，他站起来了：“睡梦中的妈妈好美丽。
”“你从文中那句话里体会到的？”他大声的读了出来，我用眼神肯定了他的答案，别的孩子已经迫不及待的要求补充，很快答案出来了。
“是啊，睡梦里的妈妈这么可亲，这么累，你想对妈妈说些什么？”孩子们七嘴八舌：“我想让妈妈多歇一会儿”“我想给妈妈端杯茶。
”“我想给妈妈扇扇扇子，因为他很热。
”……“是啊，我们要学会关爱自己的妈妈！今天我给大家带来了一篇关于母爱的文章，请大家上机，认真的读一读。
”孩子们很认真的读了起来，我边巡回边提着问题：“短文是讲了谁与谁的故事？讲了妈妈和儿子间怎样的故事？最后结果怎样？”很快孩子们找到了答案，妈妈给儿子学校送米的故事，妈妈送的是最低级别的米。
我又问：“妈妈怎么不给孩子送好米呢？”孩子们立即就说：“因为家里穷，妈妈的米是讨饭讨来的。
”“最后，妈妈因为辛苦，落了风湿病。
”“最后，那个儿子考上了清华大学。
”我还在出示着问题“面对食堂师傅的那些难听的话妈妈有什么表现？”“妈妈给人家说好话。
”我对短文做了一个小结：“妈妈为了孩子，可以拉下脸面，去乞讨，可以给师傅说好话，这就是伟大的母爱”面对孩子们你一言我一语的发言。
最后，我做了一个总结：“无论这篇短文，还是课文都是写的妈妈对我们的爱，是啊，妈妈的爱确实是无处不存，无处不在，那我们该怎样对待爱我们的妈妈呢？”孩子们这下子放开了手脚：“我们不要惹妈妈生气。
”“我们不要让妈妈担心。
”“我们替妈妈干一些力所能及的活，让妈妈歇一歇。
”“我们记得心疼心疼妈妈”……下课了，回顾这节课，我找到了不足之处，我的课件制作时，不够认真，大屏幕上课文中的句子中有几个字和课文不同，还出现了一个错别字，在孩子们的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，这点我一定改正，做一个认真的老师。
还有选的课堂拓展的文章有点长，对于c层的孩子来说有点吃力。
还要值得关注的是回答问题的学生就是那几个，总有几个孩子回答问题不积极，我得想法让他们活跃起来。
《妈妈睡了》教学反思5《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的’方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。
授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。
”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。
”等等。
二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。
《妈妈睡了》教学反思6《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
同时我也告诉学生，其实，你这样认真地去观察妈妈，并能感受到妈妈的爱，也是爱妈妈的一种表现。
此时，再让学生去初读课文，就有了一定的铺垫。
虽然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才结束了这一课，为的就是能给孩子们留下更深刻的印象，在第一课时初读课文，初步让学生感受到这是一种母子之爱后，我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业，也是为了第二课时分析课文做下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了采访的问题——第一个：请妈妈讲一讲生你时的感受？第二个；你长这么大，最让妈妈担心和害怕的事情是什么？第三个：妈妈有什么想对你说的话？没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长，很多孩子不仅做了采访，同时妈妈还将采访的过程记录了下来，当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引了，很多没有记录采访过程的孩子，居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来，下午一来就主动交给我了。