执教《妈妈睡了》教学反思
小学二年级上册妈妈睡了教学反思
小学二年级上册妈妈睡了教学反思人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思4篇人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。
人教版小学二年级上册妈妈睡了教学反思2这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。
部编版语文二年级妈妈睡了教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级妈妈睡了教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级妈妈睡了教学反思第1篇】《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我在学文中让学生充分的朗读，给学生充足的思维时间和空间，在读中悟，悟中读，让学生感受母爱的伟大，然后结合学生生活实际，让学生谈自己的妈妈，学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱自己的孩子，多么劳累辛苦，纷纷说出了自己今后应如何关爱父母，在学习上不用父母操心，做个听话的好孩子。
在教学中，我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我布置了小练笔这一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。
这一环节也收到了意想不到的效果。
如学生在小练笔中这样写道：我的妈妈每天很早起床就给我们做饭，还得天天送我上学，接我放学，中午我回家时妈妈已经把饭做好了，家里有什么好吃的妈妈总是给我留着！还有的这样写：有一天夜里，我发高烧了，妈妈打车带我去医院看病，晚上输液的时候妈妈一直陪在我身边！我班付旭同学也写了《妈妈睡了》，其中在开头他是这样写的：有一次晚上，我在做作业的时候，有一道题不会了，我想问妈妈，一看妈妈却睡着了……在文章的结尾是这样说的：看着妈妈睡的好香好甜的样子，我真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己认真的思考起来。
看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文，我的心暖暖的。
【部编版语文二年级妈妈睡了教学反思第2篇】《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇抒情性的阅读课文。
在教学这一课时，我力求做到以下几点：一、注重情感体验在教学过程中，我引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在朗读中体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受妈妈与孩子之间的深厚情感。
同时我还通过展示妈妈照顾孩子的图片，让学生回忆自己与妈妈之间的点点滴滴，激发学生对妈妈的爱。
在这个过程中，学生们的情感得到了充分的体验，他们对课文的理解也更加深刻。
二、关注学生主体地位在教学中，我始终以学生为主体，让学生自主识字、自主朗读课文、自主交流讨论。
在识字教学中，我让学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换等，充分发挥学生的主动性和创造性。
在阅读教学中，我引导学生观察插图，结合生活实际，理解课文内容，让学生在自主学习中提高阅读能力。
同时，我还组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流识字方法，讨论课文内容，培养学生的合作意识和交流能力。
三、注重语言训练在教学中，我注重对学生进行语言训练。
例如，在学习第二自然段时，我让学生仿照“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词语，说一说自己妈妈的样子。
在学习第三自然段时，我让学生仿照“微微地笑着”等词语，说一说妈妈还有哪些温柔的表现。
还专门训练学生读写结合，写小练笔。
通过这样的语言训练，不仅提高了学生的语言表达能力，也加深了学生对课文内容的理解。
四、不足之处1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。
2. 在朗读指导方面，还需要进一步加强，让学生的朗读更加有感情。
3. 在拓展延伸环节，时间安排不够合理，没有让学生充分地表达自己对妈妈的爱。
总之，在今后的教学中，我将不断地反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，让每一个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
妈妈睡了教学反思
妈妈睡了教学反思妈妈睡了教学反思1成功之处：1、由于这篇课文内容比较浅显，同学理解起来很简洁，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力气，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。
2、句、段的语言表达力气是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温存”时，“温存”一词对于同学理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，开放生活联想的方法，使得同学进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：问题的设计还不够奇异。
提问要做到符合低班级同学的认知力气，不要过于浅显，也不要过于浅显。
妈妈睡了教学反思2《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力气，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思
在进行《妈妈睡了》这本书的教学活动后，我进行了一些反思，总结出了一些教学经验和教学改进的方向：
1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现学生的参与度并不高。
可能是因为故事内容较为简单，学生容易失去兴趣。
在以后的教学中，我可以加入一些互动环节，让学生更主动地参与进来，如提问、小组合作等方式。
2. 内容没有深度：《妈妈睡了》这本书的内容相对简单，缺少一些教育性或思考性的元素。
在教学过程中，我可以通过问问题、讨论故事中的道德问题等方式，引导学生思考，并发展他们的思维能力。
3. 多元化的教学方法：在本次教学中，我主要采用了课堂朗读和简单的问答形式。
但是，我意识到在教学过程中应该更加注重多元化的教学方法。
可以尝试使用图片、游戏、角色扮演等多样的教学工具和方法，以激发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 个别学生的特殊需求：在班级中，可能会有一些个别学生存在阅读困难、注意力不集中等问题。
作为教师，我应该更加关注这些学生，提供个性化的教学辅助措施，如增加阅读辅导、分组合作等方式，帮助他们更好地理解和参与到教学活动当中。
5. 教学资源的充分利用：《妈妈睡了》这本书只是教学的一个载体，但在教学过程中我没有充分利用其他的教学资源。
在以后的教学中，我可以引入视频、音频、互联网等多种资源，使教学更加丰富多样。
总之，通过对《妈妈睡了》这本书的教学反思，我意识到不论是教材选择还是教学方法，都应该更加注重学生的积极参与和个别差异的关注。
同时，教学应该引入多元化的教学资源和方法，使学生能够全面发展并获得更高的学习效果。
二年级语文妈妈睡了教学反思
二年级语文妈妈睡了教学反思二年级语文妈妈睡了教学反思第一篇《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，本节课教学这中，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
引导学生专心读书，体会文中的母子深情，并适时创设情境，设置环节“我想说说我的妈妈〞，课前布置学生预备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经受，感受母爱。
再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。
在作业布置上也以情为主，延续课文内容。
一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。
这样，通过学文，能够明理做人，到达了预期的效果。
二年级语文妈妈睡了教学反思第二篇《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真秀丽、好慈爱、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“光明的眼睛〞、“弯弯的眉毛〞、“红润的脸〞等词句进行沟通。
从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
小学二年级语文妈妈睡了教学反思
小学二年级语文妈妈睡了教学反思（篇一）小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
（篇二）小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思4篇小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是部编教材语文第三册的一篇课文。
课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
文章文笔细腻，人文性很强。
一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。
字词是低段教学的重点。
我非常重视字词教学。
从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。
眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。
简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
二、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。
朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。
对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。
这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。
三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。
如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。
模仿说词语（）的眼睛。
学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。
仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。
再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。
妈妈拖地。
妈妈送我去上学。
妈妈辅导我学习等。
在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思2《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思(10篇)
二年级语文《妈妈睡了》教学反思（10篇）二班级语文《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。
又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，同学受益颇深。
2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于同学理解来说是一个难点。
处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。
使得同学进一步学习积累语言、运用语言。
3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。
在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么写下来。
二班级语文《妈妈睡了》教学反思2《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观看自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给同学布置了一个观看妈妈的作业，可以观看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观看日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观看了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观看到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
2024年度部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教案课后反思
2024/2/3
1
CONTENTS
• 教学目标与重点内容回顾 • 课堂教学过程实录与分析 • 课后作业布置与完成情况反馈 • 家长沟通与反馈机制建立 • 自我评价与持续改进计划制定 • 同事交流与经验分享活动安排
2024/2/3
2
01
2024/2/3
设立家长意见箱，鼓励家长提出宝贵意见 和建议。 通过问卷调查了解家长对学校教育、教学 等方面的看法和需求。 利用家长会上与家长进行互动交流，收集 家长意见和反馈。
19
家校合作共育模式创新
开展家校共读活动， 鼓励家长与孩子共同 阅读，增进亲子关系 。
探索家校合作新模式 ，如家长进校园、教 师家访等，加强家校 联系。
学生参与度高
学生在课堂上积极发言、提问，表 现出较高的学习热情和参与度。
22
存在问题剖析及原因查找
2024/2/3
课堂时间分配不均
01
在讲解过程中，部分环节用时过多，导致后续内容讲解较为仓
促。
学生个体差异关注不足
02
在教学过程中，未能充分关注到学生的个体差异，部分学生跟
不上教学进度。
缺乏拓展延伸
03
对基础知识薄弱的学生进 行个别辅导，加强生字、 词语的认读和书写训练， 打牢基础。
2024/2/3
对拓展性作业存在困难的 学生进行启发式教学，引 导学生观察生活、积累素 材，激发学生的创作兴趣 和想象力。
定期开展课堂小测验和作 业展评活动，及时了解学 生的学习情况和问题，以 便进行针对性的教学调整 。
6
教学重点及难点解析
教学重点
识字写字、朗读课文、理解课文内容、感受母子亲情。其中，识字写字是基础，朗读课文是手段，理解课文内容 和感受母子亲情是目的。
小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思
小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思【篇一】小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
【篇二】小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。
课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。
2023妈妈睡了教学反思(多篇)
2023妈妈睡了教学反思2023妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
__以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。
教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的'”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。
前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
2023妈妈睡了教学反思2《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。
课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
__文笔细腻，人文性很强。
一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。
字词是低段教学的重点。
我非常重视字词教学。
从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。
眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。
简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
妈妈睡了教学反思6篇
妈妈睡了教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《妈妈睡了》教学反思10篇
《妈妈睡了》教学反思10篇人教版二年级语文上册（2024年新编）反思一：在本课《妈妈睡了》的教学中，我深刻体会到情感共鸣对于学生学习的重要性。
通过播放妈妈熟睡的图片和音乐，学生们迅速被带入情境，许多孩子眼中闪烁着对妈妈的爱意。
这让我意识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。
未来教学中，我将继续探索更多情感引导的方法，让课堂更加生动有趣。
反思二：角色扮演环节是本节课的亮点之一。
学生们通过扮演课文中的角色，不仅加深了对课文内容的理解，还体验到了孩子对妈妈深深的依恋与爱意。
然而，我也注意到部分学生在表演时略显羞涩，未能完全投入。
这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生参与，提供安全的表达环境，让每个孩子都能在角色扮演中找到自己的位置。
反思三：字词教学是本节课的基础，但我也意识到，单纯的讲解和认读可能不足以让学生深刻记住这些词汇。
通过结合课文内容，将词汇融入句子和情境中教学，学生们的记忆更加深刻。
未来，我将继续探索更多字词教学的创新方法，如使用游戏、竞赛等形式，让学习更加有趣。
本节课的感恩教育环节，我引导学生思考并讨论如何表达对妈妈的爱。
虽然学生们提出了许多有创意的想法，但真正落实到行动上的却不多。
这让我意识到，感恩教育不应仅停留在口头上，而应鼓励学生将其转化为实际行动。
未来，我将设计更多实践性的作业，如“为妈妈做一件事”，让学生在实践中学会感恩。
反思五：在课堂互动方面，我采用了小组讨论、角色扮演等多种形式，但仍有部分学生参与度不高。
这可能是因为我没有充分考虑到每个学生的个性和需求。
未来，我将更加注重课堂互动的多样性，设计更多适合不同学生的活动，让每个学生都能在互动中找到乐趣和成就感。
反思六：在引导学生表达自己对妈妈的爱时，我发现部分学生表达得不够流畅或深入。
这可能是因为我在情感表达方面的引导不够充分。
未来，我将加强情感表达的引导，通过提问、示范等方式，帮助学生更好地表达自己的情感。
反思七：本节课中，我充分利用了多媒体资源，如图片、音乐等，为学生创造了一个温馨的学习氛围。
妈妈睡了教学反思
妈妈睡了教学反思妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。
这篇文章通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
通过孩子观察熟睡中妈妈的样子，可以感受到妈妈与孩子之间美好的爱。
文章语言流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
因此，教学这一课时，我重在指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈样子的描绘，体会词汇的精妙，积累语言，训练说话。
又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较为满意的地方有：1、“自读课文，整体感知”中，让学生带着任务、带着问题去读书，同时对文本有一个整体的感知。
学生反馈时，通过句子来检测，一箭双雕，既检查了字词的掌握情况又了解了读课文的情况；通过孩子们的读，总结读好长句子的方法。
抓住“‘睡梦中的妈妈’是什么样子的？”这个本课中的中心问题，训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇就重要了。
因此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”短语的积累和句式的对比感悟词汇的精妙。
抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益匪浅。
感受“睡梦中的妈妈好温柔”时，将阅读和表达有机结合起来，借助文本内容的理解，通过对文本内容的仿说，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。
最后感受“睡梦中的妈妈好累”，通过对重点词的理解，联系日常生活实际，体会生活中的妈妈好累，学生有感而发在读中表达对妈妈的爱。
3、最后的写话，通过一组妈妈辛苦照顾孩子的'图片配上老师深情地讲解，朗读小诗《妈妈的爱》，情感再次得到升华，在此基础上在卡片上写出对妈妈的爱，让孩子们懂得感恩、懂得回报。
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是为大家整理的《妈妈睡了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。
课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
文章文笔细腻，人文性很强。
一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。
字词是低段教学的重点。
我非常重视字词教学。
从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。
眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。
简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。
二、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。
朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。
对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。
这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。
三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。
如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。
模仿说词语（）的眼睛。
学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。
仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。
再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。
妈妈拖地。
妈妈送我去上学。
妈妈辅导我学习等。
在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。
部编版语文二年级妈妈睡了教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级妈妈睡了教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级妈妈睡了教学反思第1篇】《妈妈睡了》以孩子的.口吻叙述了妈妈午睡时的样子。
文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。
通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。
开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句子。
接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。
其中“粘”字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。
在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、好累。
我借鉴视频，向老教师请教，以此为切入点，一段一段展开。
在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。
但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。
课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。
总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。
但还存在许多不足之处。
其一，对课文的朗读不够。
低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。
我也范读和让学生自由读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。
二是对学生学情的把握。
一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。
我对课堂的调节能力还不强，有时不能及时吸引学生的注意力，及时调节课堂，引起学生的兴趣。
以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧。
三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。
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执教《妈妈睡了》教学反思
今天执教《妈妈睡了》一课，感触颇深，《妈妈睡了》这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本文语言质朴流畅，给人亲切热情的感觉。
在教学过程中，我引导学生通过反复朗读、想象理解、词句体验等来感受文章所表达的思想感情。
一是在范读中浸润情感。
在舒缓轻柔的《摇篮曲》中，在教师动情的朗读下，学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
二是在想象中丰富情感。
妈妈为什么睡着了？因为她很累。
这时我紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展：妈妈在一天里可能干哪些活儿？儿童的内心是最无拘无束的，当他们想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾老人……心中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感。
当这种情感被诱发出来的时候，学生们对文本内容的理解自然水到渠成。
三是在实践中升华情感。
无论是“观察自己的妈妈睡觉时的样子”，还是
“推荐阅读”，这两项作业都是在引导学生跳出文本，将文本中体会到的情感移至生活。
如果学生能在生活中读懂妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么我们的教学目标就真正实现了。