目前工作中的困惑

直面困惑，做幸福快乐的教育工作者

庆阳小体2班刘建龙

2010年3月份我走上了工作岗位，开始了我的从教生涯。时至今日，已经走过了两个多年头。回顾这段时光令人回味无穷。有许多欢乐，也有许多泪水和辛酸；有过成功，也有过失败。有过困惑，也有过乐趣。总而言之，是一段五光十色的美好年华，值得我留恋和怀念。

从一开始什么都不会到现在的略懂一二，我在不断的摸索，不断地前进。力争做一名快乐的幸福的教育工作者。人无百事好，花无百日红，目前我在教育教学工作中确实存在不少的困惑。

一对《中小学教师专业标准》解读不到位，理解不到位。

《中小学教师专业标准》是每一名教育工作者从事教育事业必须理解和执行的标准，可是我对它的有些规定不能很好的理解和执行。有的地方直接看不懂，感觉描述的很不形象，比较生硬，可操作性不强。各个学校或者中小学教师培训机构应该认真思考一下这个问题，对新从事教育工作的教师以及已经从事了教育工作的但是对《中小学教师专业标准》不清楚的教师应该专门培训，派专业的人通过培训等形式结合本地实情因地制宜的解读。让他们更深入的了解和理解《中小学教师专业标准》，以便能更好的执行操作。

二对新课程改革的理解和认识不到位

课程改革已经走过了十一个年头，我们从一从事教育工作开始的第一天起就学习起来课程改革，可是每年都课改，我们根本不知道课程改革如何改，全国各个地方都在推行新课程改革，很多地方只是注重形式，根本没有因地制宜，考虑当地学生的实际情况。所以，课程改革到今天来说已经不是一个新鲜的词语了，但是到今天为止还是一个不明确的词语。很多人都在进行课程改革，但是究竟什么样的教学模式才算是好的教学模式呢？课程改革究竟如何操作呢？能不能照抄照搬别人的经验和模式搞自己的教学呢？这些问题一直困扰着我，我每天都在思考，都在学习和尝试课程课改，每一节课都在思考和尝试，希望能找到课程改革的真谛，能切实提高教学质量和学生素质。但是效果很不明显。

我们学校今年开始实施小组教学，是从外面借鉴的教学模式，可是没有一个人能够示范和讲解，没有统一的评价标准，所以在平时的教学过程中很难操作和评估。我们心里面都没有底，这样的课程改革究竟是好事还是坏事，它能不能改善教学现状还是一个未知数。

三学生的自主性差，很难调动起来

这是我教学工作中感觉最困惑的问题，目前我们学校的学生普遍存在的问题就是学习积极性不足，根本投入不到学习的状态。目前的学生由于生活质量的不断提高和社会不良因素的诱导，无视学习的重要性和紧迫性，一心想着混日子，抱着破罐子破摔的心态对待学习。这种严重的问题可能要导致我们国家教学质量的下滑。因为学生根本不思进取，不谋学习，来到学校只是比较吃穿和家势，游手好闲，无所事事。教师再怎么卖力学生动不起来是最致命的的问题。因为学生的学生的主体，如何这个主体失去了积极性和主动性，那么再优秀的教师，再优秀的教学模式都是心有余而力不足的。

四社会、家长的期望让学校的管理很难做

目前，很多孩子都是独生子女，家长很是宠爱他们，不想让他们受一点点的苦，更不用说惩罚孩子了。但是他们同时又希望自己的孩子成才。大家都知道，孩子做错事应该给与必要的惩罚，只要这样孩子才能进步，可是我们的家长同意吗?根本不同意。在这种夹缝中我们苟延残喘，艰难的生存，着实让人为难。

五教育体制自身存的的问题

中国的教育体制是一个非常传统的，非常重视结果的体制。应试教育仍然是目前我们追捧和遵循的考量学生素质的主要方式，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展和专业发展。导致教学质量的大幅度下滑。所以我们应该首先从国家做起，不断的改进和完善教育体制，力争是每一个学生得到最好的发展。

总之，教育是一个永恒的话题，课程改革的也是一个永恒的主题，因为时代在变迁，学生在改变，只要不断的改革创新才能适应时代的要求，才能顺应历史的进步。当然这个改变不是一句话两句话的问题，它是一个长期的从上到下，从中央到地方，从教师到学生，从社会到家长的改革和变迁。我们必须满怀信心和激情，努力的工作，正确直面目前面临的困惑，做一名幸福快乐的教师！