初三数学教学工作措施
2024年初三数学教学新学期工作计划样本（3篇）
2024年初三数学教学新学期工作计划样本随着新学期的开启，我将继续承担九年级数学学科的教学工作。
在确保教学进度的同時，我特别制定了本学期的教学计划，具体如下：一、教学现状分析：在上学期的期末考试成绩中，整体表现良好，但成绩优异的学生比例不高，表现出尖子学生不够突出。
学生在知识的掌握程度上呈现差异，优秀学生能够深入理解知识并明确知识间的联系，而部分学生对基础知识的掌握不够稳固，缺乏推理题的训练，对于推理方法和书写存在难题，对几何部分存在恐惧心理，相关知识掌握不够深入。
学生在课外主动学习的能力较弱，由于考虑减轻学生的经济和学业负担，我们不鼓励学生购买教辅参考书，因此学生的自主学习能力尚未得到充分培养。
在未来的教学中，我将致力于培养学生的课外自主学习能力。
学生的逻辑推理、逻辑思维能力以及计算能力需得到加强，以提高学生的总体成绩。
在适当的时候，我们将补充课外知识，扩展学生的知识面，提升学生的素质；在学习态度上，部分学生能够集中精力投入学习，但大部分学生存在急功近利、心浮气躁的问题，学习态度和习惯尚需培养。
学生的学习习惯尚未理想化，如预习、总结、自习专注和主动纠正错误的习惯，部分学生尚未形成或不够重视，需要教师的持续引导。
二、教学指导思想：通过九年级数学教学，为学生进一步学习提供必要的数学基础和技能，进一步培养学生的运算、思维和空间想象能力，使他们能够应用所学知识解决实际问题。
我们将教育学生掌握基础知识和技能，培养学生的逻辑思维、运算、空间观念和解决实际问题的能力，引导学生正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象和概括，运用归纳演绎、类比等方法进行简单推理。
我们将提高学生学习数学的兴趣，逐步培养良好的学习习惯和实事求是的态度，以及坚韧的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
我们还将培养学生的应用数学知识解决问题的能力。
三、教学内容：本学期将涵盖以下五章内容：第1章：二次函数；第2章：简单事件的概率；第3章：圆的基本性质；第4章：相似三角形。
初三数学教学工作计划(5篇)
初三数学教学工作计划（5篇）计划1：数的概念与整数运算一、教学目标1.掌握数的概念、分类和表示法；2.理解负数、0的概念及其在数轴上的表示法；3.掌握整数的加、减、乘、除的运算，并能在实际问题中灵活运用。
二、教学内容1.数的概念2.数的表示法3.整数的概念4.正数、负数、0的概念及表示法5.整数的加、减、乘、除的运算三、教学重点1.掌握负数、0的概念及其在数轴上的表示法；2.掌握整数的加、减、乘、除的运算；3.在实际问题中灵活运用整数的加、减、乘、除的运算。
四、教学方法1.归纳法2.举例法3.探究法4.讲解法五、教学过程1.介绍整数的概念，包括数的概念、正数、负数、0的概念及表示法。
2.掌握整数的加、减、乘、除的运算，包括加减法的规则、乘法的运算法则及除法的定义。
3.通过实例讲解整数的加、减、乘、除的运算，并让学生做一些练习。
4.讲解数轴的概念及其作用，并在数轴上演示正数、负数、0的表示法。
5.通过解决实际问题，让学生理解整数的加、减、乘、除的运算的实际应用。
六、教学资源和评估1.教学资源：黑板、笔、教辅材料、电脑等。
2.评估方法：考试、课堂测验、小组讨论。
计划2：平面图形的认识与计算一、教学目标1.认识二维图形的基本概念，包括：点、线、面、角等；2.了解二维图形的性质与特征；3.掌握计算平面图形的周长、面积。
二、教学内容1.二维图形的基本概念2.平面图形的性质与特征3.平面图形的周长、面积计算三、教学重点1.平面图形的性质与特征；2.掌握计算平面图形的周长、面积。
四、教学方法1.归纳法2.举例法3.实验法4.探究法五、教学过程1.讲解平面图形的基本概念，包括：点、线、面、角等，并进行图形比较。
2.掌握平面图形的性质与特征，包括基本图形的构造、面积计算公式、对称性等。
3.通过实例讲解平面图形的周长、面积计算，并让学生做一些练习。
4.引导学生探究平面图形性质与计算方法之间的关系，以加深对平面图形的理解。
2023年初三数学教学工作计划4篇
2023年初三数学教学工作计划4篇初三数学教学工作计划篇1一、班情分析经过九年级的数学学习，基本形成数学思维模式，具备一定的应用数学知识解决实际问题的能力，但在知识灵活应用上还是很欠缺，同时作答也比较粗心。
二、指导思想以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。
同时通过本期教学，完成九年级上册数学教学任务。
三、教学目标1、知识与技能目标学生通过探究实际问题，认识一元二次方程、二次函数、旋转、圆、概率初步，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。
进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，通过二次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。
2、过程与方法目标掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系;通过探究圆性质进一步培养学生的识图能力;通过对二次函数的探究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立数学类比思想;通过对二次函数的探究，体验化归思想。
3、情感与态度目标通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。
认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。
养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。
了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。
四、教材分析第二十一章一元二次方程：__主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并运用一元二次方程解决实际问题。
__重点是解一元二次方程的思路及具体方法。
__的难点是解一元二次方程。
第二十二章二次函数：__主要掌握二次函数的图像和性质，二次函数与一元二次方程的关系，实际问题与二次函数。
初三数学教学工作措施（四篇）
初三数学教学工作措施作为初三数学教师，为了提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，我将采取以下措施：一、调整教学方式：1.灵活运用多种教学方法：结合课堂教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
2.启发式教学：通过提出问题、引导学生讨论、发散思维等方式，激发学生的思维潜能，培养解决问题的能力。
3.情景教学：将数学知识应用于实际情境，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中去，增加学习的趣味性和实际意义。
4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用个别辅导、小组合作等方式，满足学生的个性化需求。
二、激发学生学习兴趣和动力：1. 导入新知识前的情境营造：通过引发学生的兴趣，创设情境，提升学生的学习动力。
2. 选用生活实例：将抽象的数学概念与生活联系起来，使学生能够更好地理解数学的实际应用，激发学习兴趣。
3. 布置有趣的作业：布置一些有趣的数学题目或活动，激发学生的学习热情，提高他们的主动性和积极性。
4. 利用多媒体技术：使用课堂教学中的多媒体技术、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生对数学的兴趣和主动参与度。
三、注重基础的巩固和提高：1. 定期复习和自测：每周安排一定时间进行基础知识的复习和自测，及时发现学生存在的问题并帮助他们加以解决。
2. 强化辅导：对于基础薄弱的学生，采取个别辅导或小组辅导的方式，帮助他们有针对性地提高学习成绩。
3. 拓宽基础知识：在进行基础知识的复习和巩固的同时，也要注重拓宽学生的知识面，培养学生的数学思维和推理能力。
四、提高解题能力：1. 培养学生的解题思路和方法：通过引导学生分析问题和解题过程，培养他们的逻辑思维和解题能力。
2. 注重题目的分类训练：将题目按照不同的类别进行分类，针对每个类别进行有针对性的训练，提高学生对题目的熟悉度和解题能力。
3. 鼓励学生解决问题的多种方法：培养学生多方面的解题思路和方法，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养创新思维。
初三数学教学个人工作计划5篇
初三数学教学个人工作计划5篇初三数学教学个人工作计划（篇1）本学期初三数学教学工作主要学习初三《代数》的第十二章和第十三章的部分内容、《几何》第六章和第七章的部分内容。
九义教材初三数学学科包括第三册《代数》和第三册《几何》。
初三《代数》包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法;重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题;难点是配方法和列方程解应用题;关键是一元二次方程的解法。
函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简单的函数的初步介绍;重点是一次函数的概念、图象和性质;难点是对函数的意义和函数的表示法的理解;关键是处理好新旧知识联系，尽可能减少学生接受新知识的困难。
统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和获取方法，以及样本与总体的关系。
初三《几何》包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是*重点;难点和关键是锐角三角函数的概念。
圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系;重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题;难点是运用*及以前所学几何或代数知识解决一些综合性较强的题目;关键是对圆的有关性质的掌握。
初三《代数》和《几何》是初中数学的重要组成部分，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力.本学年我担任初三年级31、33两个班的数学教学工作。
其两班学生在数学学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的数学基础知识掌握太差，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节(如四边形、分式、二次根式等)或者是一问三不知，或者是张冠李戴。
初三数学教学工作措施
初三数学教学工作措施：一、引导兴趣，激发学习的动力1. 创设良好的教学氛围：在课堂上积极互动，注重鼓励和表扬，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。
2. 给予选择权：鼓励学生在学习过程中自主选择感兴趣的数学题目或问题进行解决，增加他们的学习主动性和自信心。
3. 增设数学俱乐部或兴趣小组：提供一个既能够更深入学习数学知识，又能够与志同道合的同学交流学习的平台，培养学生对数学的热爱。
二、个性化教学，提供个别辅导1. 分析学生的学习特点和水平：通过小测验、课堂表现、作业质量等方式，了解学生的数学学习状况，有针对性地设定教学目标。
2. 设计个别化辅导计划：根据学生的学习需求，制定个别辅导计划，针对其薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们建立起扎实的数学基础。
3. 提供实时反馈和指导：通过定期的测验和作业，及时发现学生的错误和困难，给予针对性的解答和指导。
三、培养数学思维，提升学生的数学能力1. 培养问题意识：在课堂教学中，通过提问、小组合作等方式引导学生主动思考和解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
2. 引导思维方法：在教学中注重培养学生的逻辑思维、归纳思维和创造性思维，通过设计有挑战性的问题，激发学生的思考和探索。
3. 练习与应用结合：在教学中注重让学生运用所学的知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
四、拓宽资源，创设多样化的教学环境1. 创新教学手段：运用现代化教育技术，如多媒体教学、互动教材、网络资源等，丰富课堂教学内容，提升学习效果。
2. 利用实物物品和情境教学：通过实物物品和情境教学的方式，将数学知识与生活实际相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3. 做好教辅资料的选编：选用适合初三学生的数学教辅资料，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固知识、提高成绩。
五、与家长沟通合作，形成良好的育人合力1. 定期家校联系：与家长定期进行学生学习情况的沟通，了解家长对于数学教学以及学生学习的期望，共同制定学习计划。
初三数学教学工作计划(5篇)
初三数学教学工作方案〔5篇〕初三数学教学工作方案篇一20某某-20某某学年即将到来，大家在两个月的暑期调整后，又精神抖擞地投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作，在今后的教学工作中能有效地、有序地进行下去，围绕校关于20某某年下半年工作方案要求制定初三在本学期的教学方案。
一、抓常规课堂管理入手，严格标准课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，定位规律探究1、备好课：争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，甚至例题的选用，作业的布置等等，做到五备，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。
2、上好课：在备好课的根底上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对局部根底较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃〞饱、“吃〞好。
3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。
4、批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。
5、按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。
考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
6、及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。
二、根本功，提高自身“内力〞积极参加学校组织的各项与教育教学有关的活动。
9月份的上课评课，10月份的六认真检查，11月期中考试，12月的区检查。
每周至少做一套初三综合试卷。
看一篇专业文章，多听课，博采众长，不断提高自身“内力〞。
三、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，鼓励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。
对局部差生实行课后辅导，以提高成绩。
四、严格按照教学进度，有序的进行教学工作用心去做，从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己的能力去做好初三毕业班的教学工作。
初三数学教学工作计划3篇
【精选】初三数学教学工作计划3篇【精选】初三数学教学工作计划3篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候开始写工作计划了。
但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？以下是收集整理的初三数学教学工作计划3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三数学教学工作计划篇1一、指导思想：以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
二、基本情况分析：1.学生情况分析：从上学期学生期末考试总体来看，成绩在前面的基础上有较大的提高。
在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经形成了严重的两极分化，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生在推理上的思维训练有所缺陷，对很多孩子来说，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。
在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对于一些较简单的计算题，讲解新课时，能又快又好的进行计算，但时间一长，学生又忘得快，根据以往的经验，学生在广泛的深入的理解基础上使知识在各个方面建立起有机的联系，是最不容易忘记的，但现在的要求中，学生在这方面还是有所缺失的。
初三数学教师教学工作计划(通用10篇)
初三数学教师教学工作计划（通用10篇）初三数学教师教学工作计划1本学期是初中学习的关键时期，本学期我担任九年级（1）（2）班的数学教学工作，是新课程标准实验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神。
这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思考问题方式都必须不同与以往的教学。
因此，在完成教学任务的同时，必须尽可能性的创设情景，让学生经历探索、猜想、发现的过程。
并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。
树立素质教育观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。
这两个班差别很大。
为做好本学期的教育教学工作，特制定本计划。
一、指导思想初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导，按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。
通过九年级数学的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。
为高中输送合格学苗，全面提高教学质量。
二、教学内容本学期所教初三数学包括相似形，三角函数。
视图是新授课外，主要是综合复习，迎接中考。
三、教学目的1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进教学方式和学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。
2、知识与技能：理解掌握基本的数学概念及数学方法。
掌握数式的基本运算，理解应用方程思想。
函数思想。
数形结合思想解决问题。
学会必要的推理方法。
3、过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。
围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生。
初三数学教学措施
初三数学教学措施随着教育体制的不断改革和学生学业负担的不断增加，初三数学教学显得尤为重要。
为了提高数学学科的教学质量，提升学生的学习效果，教师们需要采取一系列有效的教学措施。
本文将从四个方面讨论初三数学教学的措施。
一、调整教学内容和语言表达方式数学作为一门抽象和理论性较强的学科，学生在学习过程中容易感到困惑和枯燥。
因此，教师需要及时调整教学内容，注重将抽象的数学概念和理论与实际生活相结合，增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，应使用简练明了的语言表达方式，帮助学生理解和消化知识，并避免复杂难懂的数学术语和符号的过多使用。
二、采用多样化的教学方法和手段传统的教学方式往往以教师为中心，只注重知识的灌输，容易导致学生被动接受。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师们应该采用多样化的教学方法和手段。
例如，可以结合实际情境进行问题解决，引导学生主动探究；可以利用教育技术手段，如电子课件和多媒体教学，增加教学互动性和趣味性。
通过这些方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
三、关注学生个体差异，探索个性化教育每个学生的学习能力和兴趣爱好都存在差异，教师在教学过程中应该关注学生的个体差异，采取个性化的教育措施。
例如，对于喜欢思考和发散思维的学生，可以提供更多的探究性学习任务；对于数学基础薄弱的学生，可以进行补充和巩固训练；对于数学能力较强的学生，可以提供拓展和深入学习的机会。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
四、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力数学并不仅仅是知识的记忆和运用，更是一种思维方式和解决问题的能力。
因此，在初三数学教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以通过开展数学竞赛、团队合作和课外拓展活动等方式，激发学生的学习热情和动力，培养其良好的数学思维习惯和问题解决能力。
同时，教师还可以设置一些开放性问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
初三第一学期数学教学工作计划（3篇）
初三第一学期数学教学工作计划一、教学背景为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划。
二、学情分析这学期我所带的班级成绩较为一般。
查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。
三、新课标要求初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。
通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。
提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中“二次函数”和“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于“数与代数”领域。
然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。
“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。
在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运用的问题。
“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。
初三数学教学措施与办法
初三数学教学措施与办法数学教学对于初三学生的发展至关重要，其良好的教学措施和方法能够有效提高学生的数学能力和学习兴趣。
在这篇文章中，将介绍一些针对初三数学教学的有效措施和办法，帮助学生更好地掌握数学知识和应对考试挑战。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是成功的教学的关键。
在初三数学教学中，教师可以通过以下方式来激发学生的兴趣：1. 创设情境：将数学知识融入生活情境中，让学生感受到数学在日常生活中的实际应用，增加学习的乐趣和动力。
2. 游戏化学习：利用游戏、竞赛等形式让学生积极参与，增加学习的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性。
3. 制定个性化学习计划：根据学生的不同兴趣和能力，制定个性化的学习计划，使学生更加主动地参与到学习中。
二、提供多样化的教学资源为了满足不同学生的学习需求，教师需要提供多样化的教学资源，包括：1. 丰富的教材：选用多样性强、内容充实的教材，提供丰富的例题和练习题，使学生可以全面掌握数学知识。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和互联网资源，为学生展示生动的图像和实例，增加学习的可视化和直观性。
3. 互动式学习平台：搭建在线学习平台，提供在线讲解、互动答疑等功能，方便学生随时随地进行学习和交流。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心，教师需要注重培养学生的数学思维能力，包括：1. 发展逻辑思维：引导学生进行逻辑推理和问题分析，培养学生的观察力、分析力和判断力，提高解决问题的能力。
2. 拓展创造思维：鼓励学生进行数学探究和思考，培养学生的创造力和创新意识，提高解决问题的独立性和创造性。
3. 强化实践能力：结合实际问题，引导学生进行数学建模和实践操作，使学生将抽象的数学知识应用于实际情境中。
四、建立良好的教学氛围良好的教学氛围对于学生的学习效果至关重要，教师可以采取以下措施建立良好的教学氛围：1. 尊重学生个体差异：充分尊重学生的个性和差异，给予学生充分的表达和发言的机会，建立平等、和谐的师生关系。
2024年初三数学教学工作计划范文（五篇）
2024年初三数学教学工作计划范文一、指导原则：深入探讨备课策略，实行科学严谨的教学规范，对作业进行认真细致的批改，及时进行教学反思与总结。
1. 教学基本原则：确保基础，面向全体学生；深化教学内容，追求高效学习；扩展并延伸知识，以培养学生的综合能力。
2. 教学总体目标：稳固基础知识，转化并提升边缘学生；培养优秀生源，促进顶尖学生的成长，力争教学成果的领先地位。
二、教材分析本教材在内容布局上凸显以下特性：为学生的数学学习建立稳固基础，提供贴近现实、引人入胜且富有挑战性的学习素材，创造条件让学生进行探索和交流，展现数学知识的形成过程及其应用价值，以满足不同学生的学习需求。
各章节知识的引入均以学生熟悉的实际情境为起点，强调学生通过观察、比较、分析、归纳和概括等方法掌握知识，逐步学会运用归纳法、演绎法和类比法进行推理。
本学期涵盖五章内容：（一）分式（二）相似图形（三）证明一（四）数据的收集与整理（五）二次根式（一）分式：本章着重通过具体问题抽象出数量关系，旨在让学生经历观察、归纳、类比和猜想的思维过程。
因此，教学中应强化分式与实际生活的联系，突出分式和分式方程的模型思想，强调推理能力的培养，注重培养自主探索和合作交流的学习方式，同时关注运算规则的建立过程和运算原理的理解，适度降低纯运算的难度。
在教学中，应有意识地提升学生分析问题和解决问题的能力，鼓励学生从多元角度思考问题。
（二）相似图形：本章在学生已有的图形知识基础上，深入研究图形的形状，从生活中的比例线段和形状相同的图形入手，直观认识相似图形，逐步探索和理解相似三角形的判定条件和相似多边形的本质特征。
通过测量和比较，使学生更好地掌握图形相似的基本内容，进一步体会图形相似的应用价值和丰富内涵。
设计目标是引导学生观察、分析生活和数学中的相似现象，总结图形相似的特征，并自觉地应用到实际问题中，以促进学生的一般能力和审美意识的全面发展。
（三）证明一：本章在学生对几何结论已有直观认识的基础上，通过严谨的步骤进行证明，同时通过平行线和三角形的简单定理证明，初步掌握证明的要求和格式，这对于培养学生的证明素养至关重要。
初三数学第一学期教学工作计划参考范本(3篇)
初三数学第一学期教学工作计划参考范本一、指导思想：坚持以____为指导，以行为习惯养成教育为重点。
在容桂宣教文体局的正确领导下，切实抓好学校的德育工作。
继续结合学校“德育塑人格责任伴成长”的德育理念，加强对学生责任意识的培养。
二、工作目标：1、加强学生日常行为规范教育，保持学生行为规范合格率为____%。
加强法制教育，确保在校生违法犯罪率为零。
加强安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。
2、深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。
组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，培养学生责任意识和良好行为习惯，构建和谐校园，打出学校德育品牌，搭建好家校社联谊及学生综合素质评价平台。
3、继续进行“文明班队”“先进班”“优秀学生”的评比，以规范学生的课堂“三姿”为重点，训练学生养成良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。
加强德育工作的力度，认真落实学生的责任心教育与教师职业道德，争创德育工作先进学校。
加强学校德育常规工作的管理，完善学生、班级评估体系，实行全员德育，争创德育工作先进学校。
4、结合学校德育理念及班级特点打造特色班级，实现一班一特色。
同时开展班级“手拉手”活动，为高年级的学生创造实践与锻炼的机会，班助低年级的班级开展各项活动。
5、做好“责任意识”课题结题及市德育示范学校申报工作。
三、工作要点：(一)构建德育网络体系1、发挥学校德育的主体作用。
要在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。
全面推进学校德育和谐教育工作的开展。
结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
具体设想：〈1〉继续做好班主任、辅导员的定期培训工作，通过交流、观摩、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真诚去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。
〈2〉继续推行班主任工作承诺制：①对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视;②与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话;③帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美;④教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题;⑤让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性;⑥给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示;⑦为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业;⑧替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。
初三数学教学措施与办法
初三数学教学措施与办法近年来，数学教学在初中阶段的重要性逐渐凸显。
为了培养学生的数学素养和解决实际问题的能力，初三数学教学应该注重课堂互动、思维拓展以及合理评价等方面。
本文将介绍一些有效的数学教学措施和办法，以提高初三学生的数学学习能力。
一、多元化教学法为了适应不同学生的学习特点，数学教学应采用多元化的教学法。
例如，可以结合讲授、示范和探究等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习的积极性和主动性。
在教学过程中，教师可以通过巧妙设计的问题和实例来培养学生的分析和解决问题的能力。
二、拓展思维培养数学教学不仅要注重基础知识的掌握，还应培养学生的综合思维和创造性思维能力。
在教学中，可以适当增加一些拓展性的问题和案例，引导学生进行思考和探索。
同时，可以鼓励学生进行数学建模等实践性的学习活动，培养他们解决实际问题的能力。
三、合作学习合作学习是一种有效的数学教学方法。
通过与同学们的合作，学生可以互相讨论和交流解题思路，促进彼此的学习。
在教学中，可以安排小组讨论、合作解题等活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，合作学习也培养了学生的团队合作和沟通能力。
四、利用现代技术手段现代技术手段在数学教学中的应用，可以使教学更加生动有趣。
例如，教师可以利用电子白板来呈现教学内容，通过多媒体资源和互联网资源来丰富课堂教学。
此外，还可以利用数学软件与工具，如Geogebra、Mathematica等，让学生通过实践感受数学的美妙与魅力。
五、个性化评价个性化评价是数学教学中的重要环节。
通过多样的评价方式，可以全面了解学生的学习情况和问题所在。
教师可以采用作业、小测验、项目任务等形式进行评价，以便及时发现学生的不足并进行针对性的辅导。
同时，也要给予学生及时的反馈和鼓励，激发他们的学习热情和积极性。
综上所述，初三数学教学应采取多元化的教学法，引导学生主动参与课堂活动。
同时，要注重拓展思维和合作学习，以培养学生的综合思维能力和团队合作精神。
初三数学教学计划（四篇）
初三数学教学计划一、加强学习：提高学习的针对性、实效性，发展理论素养，更新观念，指导实践。
认真学习并____执行《全国基础教育课程改革纲要》。
二、把握中考动向，调整复习策略中考备考要做到：①注重基础②联系实际③重视实验④反映现代性⑤加强学科基本观点教育。
要加强中考题型训练。
①单项选择题②填充题③识图作答题④简答题。
实验题分解在以上四种题型之中。
分析近几年来生物中考试题，主要有以下几个特点：1、关注热点，强调理论联系实际。
环境保护、绿色食品、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
2、新颖性、探究性和开放性交相呼应，是近几年中考试题的一大亮点。
新颖性是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。
这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过题海战术而决定高考的可能化为乌有。
其二是在考查学生能力的方式方法上出新招，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。
试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。
而个性和自信正是创造性人才必备的素质。
三、认真学习考试说明，明确教学内容知识范围微调：应仔细阅读考试说明，对照课本，明确中考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。
力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。
试卷难题、中等难题、容易题的比例为2：4：4，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
四、构建学科知识体系，实现多方位专题复习在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。
将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基矗以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。
初三数学教学计划4篇
初三数学教学计划4篇初三数学教学计划篇1一、指导思想和工作目的。
以课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。
通过复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；（2）精讲精练，巩固基本技能；（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。
为了在较短的时间内达到此目的，我特制定了以下复习计划：二、班级分析一些男生思维活，但他们花在数学上的时间不够，仅凭课堂一点时间，以致发挥不出高的水平。
一些女生吧，态度较好，我花了很大精力，但收效甚微。
综合考试优秀生不多，差生又偏多，我自己也感到困惑。
我呢，个性温和，因而学生也不“怕”。
现在的学生谁狠，跟着谁跑，再加上目前各科的教学都层层加码，学生普遍缺少思考的时间，无效劳动过多，更缺乏自主调配时间和能力，而数学又偏重于思维，需要有一定的独立思考的空间与时间，而对于本班学生更是缺乏。
三、管理上的具体做法认真分析本班学生的学习和思想状况以及各科的平衡情况。
（1）是对平时教学中掌握的情况进行定性分析；（2）将学生很好的分类，进行指导。
（3）严格管理，拿出一定的威严，要“狠”一点。
（4）与班主任加强沟通，加强各科的平衡。
四、教学的具体做法1.切实抓好“双基”的训练。
初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。
一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。
二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。
从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。
要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握，方法的运用和能力的提高。
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初三数学教学工作措施
初三数学教学工作措施篇一
本学期由我继续担任九年级数学教学工作任务，现就本学期教学工作如何展开做以下计划：
一、现状分析：
这届九年级共有学生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班级管理上有一定难度;数学底子薄弱，主要体现在基础差、数学学习习惯差、惰性心理严重、重视度不够等诸多问题。
上学期我就针对以上问题做了不懈努力，克服了重视度及一些不良习惯。
本学期的工作重点在于克服基础薄弱、惰性等问题上并在成绩拔高上加大力度，争取在中考中能取得更好的成绩。
二、预期目标
1、优生吃饱，差生吃好。
2、基本养成高效学习习惯。
3、初步具备良好的数学素养。
4、中考中实现更进一步的数学成绩突破。
三、具体措施
(一)加强学习习惯的培养与检查
我继续抓课前预习、课后复习的学习习惯，做到有布置有检查、有评比有奖励、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周总结、月月归纳、条理清晰、知识框架明了，知识系统化扫除基础薄弱的问题;高效课堂中的学习习惯的养成仍需加大指导与训练力度，如课中的讨论、口头展示、书面展示、时间的合理安排等环节上，以期有新的进展，为高效课堂扫清道路。
(二)加强对学生的学法指导
加强学法指导，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明学习方法有问题，这就要求学生必须掌握知识的内在规律，不仅要知
其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。
课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。
(三)实行分轮复习
本学期的复习教学,是整合升华学科知识,培养提高应试能力
的重要环节.复习教学工作的好坏,直接关系到中考的成功与否.为保障毕业班复习教学取得良好成效,我制定的复习的具体思路是: 第一轮重点复习巩固基础知识,以课本基本知识为依据,列出每章的知识网络,有利于学生对知识掌握的系统化,以训练基本技能为主的试题
辅以练习,强化训练,加深印象.第二轮复习在第一轮分项复习的基础上,进行综合类型题的复习,包括几何应用,代数应用,几何综合,代数综合等方面的综合练习.第三轮主要是做中考模拟试题,让学生熟悉。
考试类型题,同时提高学生应试的心理素质.最后阶段,根据学生对知识掌握的程度,查漏补缺,因材施教.
初三数学教学工作措施篇二
本学期的教学工作在学校领导的指导支持下，在我的不懈努力下即将结束，
通过本学期的辛勤耕耘，我所带的初三三班的学生圆满的完成了数学课的教学任务. 下面就本人本学期的教学工作做如下总结：
一、坚持学生为主体
在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当组织者和引导者，根据学生的知识水平和学习能力，引导学生思考、讨论，使学生通过独立思考或合作探究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。
二、深入细致的备好每一节课
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。
并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
我把每个单元的教学目标都分成基础目标(交待单元内容的基础知识)和提高性目标(熟练地掌握数学运算技巧，提高数学能力等)，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务，使每一节课都学有所得。
三、认真上好每一节课
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
在课堂内，我常常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教学。
讲课中努力做到深入浅出，让差生跟上。
有时根据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。
特别在课堂上设计一些基础的、简单的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，激发他们学习热情和信心。
有时还要根据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。
比如，上课时有个别学生有时走神，我就马上给其简单提问或板演，或提高声音，将他们的注意力吸引过来，发现一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。
在课堂上合理分配讲课和练习、思考时间，避免讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考机会少。
四、认真及时批改作业，有目的的对学生进行辅导
教育家叶圣陶曾说过：教，是为了不教。
这其实是说教育的至高境界是使受教育者成为教育者，教育的最终目标是使受教育者学会自己学习，自学成才。
有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教育的重要性。
我注重狠抓习惯教育，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习准备，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。
同时，对学生的作业认真批改，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，使学生能及时纠正自己作业中的错误。
本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
对于差生，则采取因材施教的办法，布置一些基础性、简单的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。
五、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上讲解做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，注意精讲精练，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次
的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
六、注重教育理论的学习，做到学有所用
一年来，通过开公开课，学习别人的优点，克服自己的不足，使自己的教学水平得到很大的提高，并注意把一些先进的理论应用于课堂教学，受到各位老师及领导的好评。
总之，通过不懈地努力，学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高.以上是我这学期的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。
在以后的工作中，我会再接再厉，克服不足，扬长避短，争取更好的成绩。
初三数学教学工作措施篇三
通过快近几年的九年级数学教学，现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助。
具体小结如下：主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况;从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接;从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。
通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。
规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。
检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。
究竟谁应是课堂的主角
现象：课上学生讨论交流得最热烈时，教师提高嗓门喊道：请大家安静，听我来讲。
学生极
不情愿地正襟危坐，恭听教师教诲。
课间办公室里教师在互相诉苦：现在学生越来越不听讲了，你讲得口干舌燥，他们在下面却是叽叽喳喳，充耳不闻。
分析与反思：
传统教学意义上的教学知识与技能的传授，强调教师对教学的绝对控制，注重接受式的教学方式，学生基本上是听讲记忆练习再现教师传授的知识。
学生只要把教师讲得记下来，考试时准确地将所学内容写到卷子上，就算完成了学习任务。
因此教师对学生的要求是倾听。
听和练成了学生最重要的学习方法，学生成了学习知识的容器，而不是一个主动探索者和创造者。
建构主义理论认为：数学学习是指学生自己建构数学知识的活动，学生应当成为主动探索知识的建构者而不是模仿者。
教学应当促进学生主体的主动建构，离开了学生积极主动的学习，教师讲得再好，也会经常出现教师讲完了，学生仍不会的现象。
我们要改变教师包揽课堂的做法，在组织教学的每一个环节时，都应当有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流等活动的机会，多让学生做数学。
教师要从信息源与知识的传授者转变为学生学习的促进者
和引导者，就应巧妙地把自己转向幕后，把学生推向台前，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主角。
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