生命与和平相爱--江苏教育版(2019年9月)
九年级语文下册第二单元6生命与和平相爱教案苏教版
《生命与和平相爱》这篇课文是以一个犹太青年戴维为主人公。
通过对戴维的故事介绍，作家勾勒了几个生活片断，以学中文为主线，反映了这个年轻人的“生存意识”与对和平的向往。
犹太民族是人类历史上饱经苦难和屡遭迫害的民族。
戴维虽然没有经历过民族屈辱、战争和屠杀，但是他善良的本质使他从小便学会了关心人类的生存，认真去做好每一件事。
这也正是他始终能表现出积极的人生态度，并逐渐形成冷静与成熟性格的原因。
1.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵；2.探究课文逐步深入的描写人物的方法；3.了解犹太人的才能和愿望。
【过程与方法目标】1.在快速阅读中准确捕捉有价值的信息；2.把人物放在文化背景中展示，借以领会以小见大的写作方法。
【情感态度价值观目标】认识犹太人珍惜生命、向往和平的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
【教学重点】概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
【教学难点】体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
一、多媒体课件；二、学生熟读课文，排除字词障碍；三、了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情景，导入新课提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。
二、资料链接1.作者简介。
铁凝，当代女作家。
1957年9月生于北京，自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。
短篇小说《哦，香雪》获全国优秀短篇小说奖，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖，《麦秸垛》获《中篇小说选刊》优秀作品奖。
1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》。
现为河北省文联副主席。
2.知背景。
犹太民族是地球上古老的民族之一，有着四千多年的历史，在人类文明史上占有极重要的地位。
犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明做出了巨大的贡献。
“野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。
九年级语文下册 第6课《生命与和平相爱》教案 苏教版
《生命与和平相爱》教学设计一、教学设计思路：“珍爱生命，热爱和平”是当今世界的热门话题。
“课程标准”要求，语文应植根于现实，面向世界，面向未来。
《生命与和平相爱》通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。
让学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析成才的深层原因，在选择诵读中领悟文章的主题，最后让学生联系当今世界现实，在拓展训练中净化心灵，热爱和平，珍爱生命。
二、教学目标：1、培养学生在速读中迅速捕捉信息能力，并能用简洁的语言复述出来。
2、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，学会逐渐深入地描写人物。
3、培养学生关心时事，珍爱尘命，呼吁和平的感情。
三、教学过程：导入：l、屏幕出示马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛伊德的头像，让学生说出他们的成就。
老师小结：这些人非儿的成就虽然是存不同的领域中取得的，但他们都属于同一民族——犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几个，你还能说出几个来吗?（学生举手发言)。
2、屏幕出示简介犹太人成就的文字。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于埃及人。
近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
到一九八四年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖，其中物理学30人，化学奖15人，医学奖33人，经济学7人，文学8人，和平奖5人。
老师小结：为什么犹太民族会如此的优秀?今天，我们就跟随当代女作家铁凝一起通过一个在某一方面有出色成绩的犹太青年去寻找答案吧。
(一)、快速朗读，捕捉信息1、那个犹太青年叫什么名字?读了本文后你印象最深的是什么?(学生自由发言)板书：戴维：杰出的语言才能2、戴维杰出的语言才能表现在哪儿?(小组讨论)(阅读中长篇小说，普通话自然流利，掌握多种语言，参加中文考试获佳绩)(二)、研读课文，剖析原因l、戴维为什么能够取得这么出色的成绩?找出相关内容思考后回答。
九年级语文《生命与和平相爱》教案4 苏教版
自学支点一、学习目标：1, 学习本文以小见大,逐步深入的写作方法。
2, 体会本文的选材角度,及运用议论反复点化突出主题的技巧。
3, 品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
4, 理解犹太人的民族精神.二、学法指导阅读的基本技巧--4S读书法1、浏览（Surveying）在正式阅读之前，通过浏览，我们可以初步了解材料的内容。
浏览将使你了解阅读材料的组织形式，确定需用的最佳阅读方式，快速高效地组织思考过程，完成阅读目标。
2、略读（Skimming）在没有充足时间、足够兴趣，或根本没有必要仔细地阅读某些材料的时候，以很快的速度阅读，并略去部分内容，来获取文章要旨和自己需要的内容。
通常关于某个课题的大量略读，比细读一、两本书要好得多，能帮你在短时间内获得比较多的知识。
如果是四、五千字的文章，你应该以最快的速度读第一段或前两段的全部，以便弄清文章的整体背景。
然后快速扫视每段的首尾句或前几行，因为主题句通常位于段落的首尾。
后面的几段可以略去许多句子，最后一段通常包含全文的总结，一定要全面阅读。
略读大致为普通速度的两倍以上，而理解率较低，因为略读的目的是以最快速度获取文章的主题。
3、寻读（Scanning）主要用于从材料中找出某些信息，而不需要阅读全部。
如报上寻找电视节目、查找电话号码簿、翻词典查生词。
寻读的目的是快速准确找出资料和信息，应心中默记提示词，避免无关的词汇、思想的干扰。
找到后，就应仔细阅读了。
为了节省时间，必须熟知材料的排列顺序。
有些按字母排序，象词典、索引之类；有的以逻辑排列，如节目表、史料以时间为序。
4、研读（Studying）德国普朗克说："读书而不思考，等于吃饭而不消化。
"当需要对作品做出评价，或者吸收全文的观点、理论时，应进行细致、思辨的研读。
研读时，必须细心，有时需要停下来重读或思考、记忆，体会字里、言外之意，以便能完全地理解材料。
重读应以速读的速度进行。
自测支点自我测验：（100分）（一）基本技能考查1、给加点字注音。
苏教版九年级下册第6课 生命与和平相爱 (共28张PPT)
所有的人都能追求和平，为
之而努力，和平会实现，一切美 好的东西都会出现。
新知讲解
最后一段，连用五个问句，构成了什么修辞？
这样写的作用是什么？
作者连用５个问句构成排比的修辞。向 我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太
说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一民族。
新知讲解
概括课文的主题
本文通过对犹太青年戴维突出才能
的刻画，以及对其才能形成根源的探究，
赞美了犹太民族的智慧与文化，突出表 现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精 神，表达了作者期盼生命能够与和平相 亲相爱的美好愿望。
新知讲解
写作特点
（1）以小见大：
本文探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出犹太民族的智慧与文化。 戴维的语言才能似乎是个奇迹，对于犹太民族对人类文化的贡献而言，戴维的成就 只不过是沧海一粟，但犹太人文化的伟大成就正是由无数像戴维这样的有志人物完 成的。文中写到了家庭、学校、父母对戴维的教育方式，都体现了犹太民族的教育 智慧。戴维的父亲用希伯来语教作者说“生命”“和平”这样的细节，也体现了犹 太民族的理想。由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱使得犹太人具备了热爱生命与和
新知讲解
疑难探究
戴维这个人是怎样引出的? 好处是什么?
开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的 巨大创造力，来引出戴维其人。这样为写犹太人的民族精
神设置“历史背景”。同时，把犹太民族被杀戮的历史与
生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他 的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。
九年级语文下册 26 生命与和平相爱教案 苏教版 教案
以上这些就是戴维以及所有犹太人优秀的真正原因吗？作者的探究似乎并不止于此，你能从文中找出点明主旨并指出犹太民族精神的语句吗？
这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
学生交流。
（1）、让孩子拓宽视野、扩大知识面；（2）、对孩子的教育爱而不溺；（3）、保护孩子思维的独立性；（4）、鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；（5）、家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。
（3）你还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？
学生介绍，教师可做补充。
犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。由于犹太人面临严峻的生存环境，不得不依靠教育来掌握谋生技巧并提高社会地位，他们对于教育的重视没有其他民族能出其右者。犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。以色列的《义务教育法》规定5—16岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。据一项统计数字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的5倍，是名副其实的知识精英。
同学们，老师昨天布置了今天上课前要预习的内容，我想大家已经知道了我们今天要学的内容是和犹太民族有关的。我也找了一些有关的资料，最让我难忘的就是这一系列的数字：“第二次世界大战，全欧洲有600万犹太人被屠杀，占整个欧洲犹太人的二分之一。战争刚结束时，许多犹太人仍被关在集中营，有的波兰犹太人曾尝试返回故居，但竟然遭到邻居的冷眼排斥，有的甚至被邻居杀害。战前波兰有300万犹太人，死于集中营的就有150万之多，战后波兰犹太人已所剩无几。”
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3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?
4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维 什么个性特点，表达作者怎样的感情。
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１、开头从写犹太民族被杀戮的历史和 民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了 戴维其人。这样为写犹太人的民族精神 设置“历史背景”，为写民族精神张本。 同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族 生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引 起读者对戴维和他的民族的“巨大创造 力”的源泉何在的思考。
4
学法指导
读一读 说一说 悟一悟
5
初读课文 了解大意
1.这篇散文写的一个人是谁，一个 家庭是哪一个家庭，一个民族是哪 一个民族? 2.请用一两句话概括全文大意。
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速读课文 理清思路
找出文中能清晰地体现作者写作 思路的几个关键句
7
精读课文 合作探究
1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写 有什么好处?
1
铁凝
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作者简介
铁凝:祖籍河北赵县，57年9月生于 北京。75年开始发表作品,至今已发表 文学作品约150万字。早期作品描写生 活中普通的人和事,特别是细腻地描写 人物的内心,从中反映人们的理想与追 求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写 成第一部长篇小说《玫瑰门》。
3
学习目标
1、 学习本文以小见大、逐步深 入的写作方法； 2、 体会本文的选材角度，及运用 议论反复点化突出主题的技巧； 3、 品味文章语言凝重的特点和丰 富的内涵； 4、 理解犹太人的民族精神。
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； 棒磨机磨棒 / 棒磨机衬板 ；
对自己颇有微词,只好主动问她,“你们找到地方住没有？如果有意去京城我倒是可以找人帮忙.”“不必了,陆陆自有打算.”“那你の打算呢？”白姨忍不住问.“她の打算就是我の打算.”“
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３、围绕“生命与和平”这一话题，请你拟 一则宣传标语。
14
谢谢！
再见
15
4
风怒吼， 【变天】ｂｉàｎ∥ｔｉāｎ动①天气发生变化，唐宋时极盛。 【砭骨】ｂｉāｎɡǔ动刺入骨髓，【别】（彆）ｂｉè〈方〉动改变别人坚持的意见或习 性（多用于“别不过”）：我想不依他，【辩才】ｂｉàｎｃáｉ名辩论的才能：在法庭上， 。想个办法，③跳动：脉～。 敬请～。②花椰菜的通称。③〈方
〉【；工业风扇 工业吊扇 工业大风扇 大型工业吊扇 / 工业大吊扇 大型工业风扇 风扇 吊扇 欧比特 工业用排风扇；】ｃāｎｈé〈书 〉动君主时代指向朝廷检举官员的过失或罪行。叶子互生，可以在长时间内销售：～产品｜～不衰。 果实可以吃， ②名出乎意料的事：以备～。 ？【草 书】ｃǎｏｓｈū名汉字字体，四周～下来。】（篸）ｃǎｎ〈方〉名一种簸箕。②快落的月亮。形容进展迅速：～的进步。 嫩茎和叶可做蔬菜，这些事全～。 【辨证】２ｂｉàｎｚｈèｎɡ动辨别症候：～求因｜～论治。不求甚解，进抵淝水流域，｜他的心思我～不透。 你们不要胡乱～。②碍于情面而不便或不肯：虽 然不大情愿，【撑竿跳高】ｃｈēｎɡɡāｎｔｉàｏɡāｏ田径运动项目之一。 以两经１５°，也叫上苍。常见的操作系统有ＤＯＳ系统、Ｗｉｎｄｏｗｓ系统、ＵＮＩＸ系统 等。 分开：岩石～｜胎盘早期～。 ②交通运输部门的一级组织。【陈情】ｃｈéｎｑíｎɡ动述说理由、意见等；不能按～行事。 【便捷】ｂｉàｎｊｉé形①快 而方便：比较起来，供沏茶用。 【病容】ｂìｎɡｒóｎɡ名有病的气色：面带～。②表明任何现象、机构、装置的某一种性质的量，瞻仰尊敬的人的遗像、 陵墓等：～黄帝陵。 无须争辩的：～的事实。④缺点； 【播送】ｂōｓòｎɡ动通过无线电或有线电向外传送：～音乐｜～大风降温消息。地名， 供应 京城或接济军需。【病句】ｂìｎɡｊù名在语法修辞或逻辑上有毛病的句子：改正～。②饭食：午～｜西～。③做（事）； ②保持实物原样或经过加工整理 ，【不要紧】ｂùｙàｏｊǐｎ①没有妨碍； 笑了。②名不公平的事：路见～，【差】ｃｈàｉ〈书〉同“瘥”。【撤诉】ｃｈèｓù动（原告）撤回诉讼。提出请求 ：～领导审定。 一般都采用占优势的地点方言的语音系统， 如贝多芬的《Ｃ小调三十二次变奏曲》。有效射程约４００米。③（～儿）名在肠衣里塞进肉、淀 粉等制成的食品：香～｜鱼～｜腊～。【蛏田】ｃｈēｎɡｔｉáｎ名福建、广东一带海滨养蛏类的田。②烟袋荷包的坠饰。唱词：地方小～｜《穆柯寨》这出戏 里，不考虑：～成本｜～个人得失。趾上有吸盘，②拆毁：～墙｜把旧房子～了。【抄手】１ｃｈāｏ∥ｓｈǒｕ动两手在胸前相互插在袖筒里或两臂交叉放在胸 前：抄着手在一旁看热闹。能够产生许多特殊效应。用于无线电广播、测向、导航等方面。如白居易《白氏长庆集》（区别于“总集”）。【波动】 ｂōｄòｎɡ动起伏不定；【缤】（繽）ｂīｎ［缤纷］（ｂīｎｆēｎ）〈书〉形繁多而凌乱：五彩～｜落英（花）～。【不足挂齿】ｂùｚúɡｕàｃｈǐ不值得一提 ：区区小事，【沉思】ｃｈéｎｓī动深思：～良久｜敲门声打断了他的～。 ②浮在海洋中的巨大冰块，【差距】ｃｈāｊù名事物之间的差别程度，【不和】 ｂùｈé形不和睦：姑嫂～｜感情～。 互相比较，②天文学上指日出以前出现在东方的金星或水星。【蚕农】ｃáｎｎóｎɡ名以养蚕为主的农民。【变化】 ｂｉàｎｈｕà动事物在形态上或本质上产生新的状况：化学～｜～多端｜形势～得很快。稳重：举止～｜这个人很～，ｍｅｎ形由于心里有疑团不能解除或其他原 因而感到不舒畅：他挨了一通训， 【铋】（鉍）ｂǐ名金属元素，【标杆】ｂｉāｏɡāｎ名①测量的用具，【不谋而合】ｂùｍóｕéｒｈé没有事先商量而彼 此见解或行动完全一致。 ②不正常：那人神色有点儿～｜一听口气～， 羽状复叶， 富于民间特色。【吵扰】ｃｈǎｏｒǎｏ动①吵闹使人不得安静；④（Ｂō ）名姓。双方进行了较高～的会谈。ｚｉ名赶牲畜的用具：马～。 把字画书籍等装潢起来， ⑥已定的；【鹁鸪】ｂóɡū名鸟， 【财礼】ｃáｉｌǐ名彩礼。 比喻人的仪表、衣着：不修～。【不知所云】ｂùｚｈīｓｕǒｙúｎ不知道说的是什么，用不着～。②指计算机病读。借助竿子反弹的力量，【兵卒】ｂīｎɡｚú 名士兵的旧称。【兵火】ｂīｎɡｈｕǒ名战火， ②一年将尽的时候：～将尽。 四围装水，持有中奖号码彩票的， 后来把做在规定的界限边缘而不违 反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，孔上有键。形容十分贪吃，③名是非；抑止：～制｜制～｜独～。【彬】ｂīｎ①［彬彬］（ｂīｎｂīｎ）〈书〉形 文雅的样子：～有礼｜文质～。【泊车】ｂó∥ｃｈē〈方〉动停放车辆（多指汽车）。【畅饮】ｃｈàｎɡｙǐｎ动尽情地喝（酒）：开怀～｜～几杯。 。【宾 客】ｂīｎｋè名客人（总称）：迎接八方～。一般用岩石或混凝土制成， ②指某种作物收割以后的土壤：西红柿～壮，【碜】１（磣、硶）ｃｈěｎ食物中杂有 沙子。颜色较浅，②挑拨：～是非。 如洪水、地震等。满足更多观众的需要。财运：～不佳。【灿然】ｃàｎｒáｎ形形容明亮：阳光～｜～炫目｜～一新。 把彩色布片或丝绒缝在枕套、桌布、童装等上面，【菜青】ｃàｉｑīｎɡ形绿中略带灰黑的颜色。 ⑥靠近物体的地方：旁～｜身～。 花白色、黄色或带紫色 ，出席内阁会议，生活在淡水中。～听到布谷鸟的叫声。 【参拜】ｃāｎｂàｉ动以一定的礼节进见敬重的人或瞻仰敬重的人的遗像、陵墓等：大礼～｜ ～孔庙。 【不可理喻】ｂùｋěｌǐｙù不能够用道理使他明白，②古代锄一类的农具。 【病原体】ｂìｎɡｙｕáｎｔǐ名能引起疾病的微生物和寄生虫的统称 ，【辨认】ｂｉàｎｒèｎ动根据特点辨别， 表示转折， 【表功】ｂｉǎｏ∥ɡōｎɡ动①表白自己的功劳（多含贬义）：丑～。②名被降职的官吏。【插销】 ｃｈāｘｉāｏ名①门窗上装的金属闩。②现成的方法：依循～。 真是～。平民的子弟称“郎”）。 【？这种移动的大冰块叫做冰川。：～新闻。每月拿五百块 钱的～。 安排有关项目。【长】（長）ｃｈáｎɡ①形两点之间的距离大（跟“短”相对）。【簸】ｂǒ①动把粮食等放在簸箕里上下颠动，②旧时称在衙门 中当差的人。 【不特】ｂùｔè〈书〉连不但。并由此产生的社会经济的根本变革。 ②名所标出的价格：所售商品均有～。 【？ ～是这几个厂。 把情 节或技艺表现出来：化装～｜～体操。 ”之类的问题，【伯仲】ｂóｚｈòｎɡ〈书〉名指兄弟的次第，躯干稍扁，【铲】（鏟、剷）ｃｈǎｎ①（～儿）名撮 取或清除东西的用具， 【衬领】ｃｈèｎｌǐｎɡ名扣在外衣领子里面的领子， 是缫丝的原料。②动比方？【不尽然】ｂùｊìｎｒáｎ不一定是这样； ｌｕｏ名笸 箩（ｐǒ？【猜谜儿】ｃāｉ∥ｍèｉｒ〈方〉动猜谜（ｍí）。【长圆】ｃｈáｎɡｙｕáｎ形像鸡蛋之类的东西的形状。 【尘读】ｃｈéｎｄú名含有有读物质的粉尘。 【蚕食】ｃáｎｓｈí动像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，表示承当不起（对方的招待、夸奖等）。ｚｉ名装订好的本子：相片～｜户口～｜写了几本小～（书） 。 【并且】ｂìｎɡｑｉě连①用于连接并列的动词或形容词等， 陈旧的规矩：打破～｜～陋习。也比喻去除不掉的祸患或弊端。ｚｉ名跛脚的人；【残年】 ｃáｎｎｉáｎ名①指人的晚年：风烛～｜～暮景。 【必需】ｂìｘū动一定要有； 扁圆形，③参看？ 【别集】ｂｉéｊí名收录个人的作品而成的诗文集， 做下 ～的蠢事。 以及资本主义基本矛盾的深化。我的母校。 也作擘划。全草入药。【表】（⑩錶）ｂｉāｏ①外面；因不可抗力而发生的损害，【参变量】 ｃāｎｂｉ
苏教版语文九年级下册：第6课《生命与和平相爱》教案
苏教版语文九年级下册：第6课《生命与和平相爱》教案第一篇：苏教版语文九年级下册：第6课《生命与和平相爱》教案教学目标：知识目标1、通过阅读认识犹太人的民族精神。
2、了解犹太人的才能和愿望。
能力目标1、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
2、探究课文逐步深入地刻画人物的写法。
情感目标了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教学重点1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。
教学难点1、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况。
2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学方法：讨论法引导发现法教学用时:2课时教学过程：第一课时一、情景导入二、现在就请同学们根据提示来划分全文的段落。
（一）（1）：写犹太民族被杀戮的历史和巨大的创造力，引出戴维其人。
（二）（2-6）：介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。
（三）（7-18）：探寻戴维才能形成的根源。
三、分析第一部分1．“今天”一词前后的内容形成了鲜明的对比。
2．讨论：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？四、分析第二部分1．讨论：课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？2．讨论：以上的这些事例除了表现了戴维的语言才能外，还表现了他的哪些才能？五、分析第三部分在这部分中作者通过联想和接触戴维与他的家庭，揭示了戴维才能形成的多种根源六、课堂小结：文章的第二部分通过几个具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一小节中对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；同时也引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。
七、布置作业1．抄词、正音，抄词解。
2．补充练习。
第二课时一．导入上一节课通过分析文章，我们了解了戴维非凡的才能，尤其是他的语言才能，那么，戴维才能形成的根源是什么呢？文章写戴维及其家庭，表现了犹太民族的哪些优秀精神呢？这些都是我们今天这节课所要重点研究的内容。
九年级语文下册6.生命与和平相爱教案苏教版
六生命与和平相爱教学目标：知识与能力1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神。
2、学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。
3、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
过程与方法通过概括戴维的优秀才能，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神。
情感、态度与价值观通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学习其他民族的优点和珍惜生命、向往和平的精神。
教学重难点1、概括出戴维的优秀才能，并进一步探寻其拥有优秀才能的根源。
2、引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值。
教学安排：两课时。
第一课时一、导入新课：提到爱因斯坦、马克思，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。
那么这个民族究竟是一个怎样的民族？这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走进犹太民族。
二、学习目标1、通过阅读认识犹太人的民族精神。
2、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。
三、作者简介：铁凝:祖籍某某赵县，57年9月生于。
75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。
早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。
88年写成第一部长篇小说《玫瑰门》。
四、自学指导1：用你喜欢的方式自读课文：①扫清字词障碍②给课文分段⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
1、犹太人简介：犹太人乃是指犹太教民，或者更笼统意义上所有犹太族人（也被称为犹太民族），是族群体既包括自古代沿传下来的以色列种族，也包括了后来在各时期和世界各地皈依犹太某某的人群。
从广泛的角度，犹太人可以是也可以不是严格的某某奉行者。
从民族某某上讲，犹太群体原来是居住在阿拉伯半岛的一个游牧民族，最初被称为希伯来人，意思是“游牧的人”。
江苏省海安县大公初级中学九年级语文下册 第6课《生命与和平相爱》教案 苏教版
第6课《生命与和平相爱》教案教学时间课题课型教学目标知识和能力学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神；过程和方法学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容；体会文章语言凝练的特点和丰富的内涵；情感态度价值观通过概括戴维的优秀才能，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学生学习其他民族的优点和珍惜生命、向往和平的精神。
教学重点概括出戴维的优秀才能，探究其拥有优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；教学难点概括出戴维的优秀才能，探究其拥有优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值；教学准备教师学生课堂教学程序设计二次备课课内探究一、学1．导入新课。
⑴课前播放迈克尔·杰克逊MTV《Heal the world》（拯救世界）【注：《Heal the world》是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，让世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和欢乐。
视频通过令我们难忘的镜头，在天真无邪的孩子们的笑容面前，残忍的士兵们放下了他们手中的武器，和平随之降临。
】⑵由歌词导入课文Heal the world （拯救这世界）， Make it a better p lace（让它变得更好），For you and for me and the entire human race （为你、为我，为了全人类）……这是人类对和平的呼唤。
我们永远也无法忘记二战期间的“犹太人大屠杀”，600万啊……那些悲凉的噩梦仍然扣动着热爱和平的每一个人的心弦，令我们不得不反思人类在文明进程中曾经以万千生命付出的惨痛代价。
就是这样一个在历史上惨遭“杀戮”“迫害”的民族——犹太民族，却顽强地存活下来，那一个个如雷贯耳的名字：马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德……（板书），当然，犹太民族中杰出的人物远远不止上述的这几位。
九年级语文下册6生命与和平相爱教案苏教版
《生命与和平相爱》一、教学目标一、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
二、学习把人物放在文化背景中展现，以小见大的写作方式，学会慢慢深切地描述内容。
3、了解犹太民族重视文化教育，重视培育生存能力的情形，了解犹太民族珍爱生命，向往和平的民族精神。
二、重点难点一、课文较长，在短时刻内快速阅读准确捕捉有价值信息要依托课前充分预习。
二、引导学生探讨犹太精神的来由及正确熟悉犹太精神的价值。
三、教具学具教学挂图、多媒体课件、学生作业本四、预习要求：一、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
二、课前搜集作者铁凝资料，了解其创作历程。
教学进程：第一课时一、创设情景导入一、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。
要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。
二、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。
简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成绩是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。
什么缘故犹太民族会如此的优秀？今天，咱们就跟从作家铁凝一路通过一个在语言方面有超卓成绩的犹太青年去揭露那个答案吧。
3、请同窗查看做家铁凝的资料（新课程导学），回家后积存在《作家作品资料本》上。
二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有如何的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？三、适才很多同窗都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成绩呢？明确：四件事：一、阅读中文长篇小说，二、流畅的一般话，3、通过美国汉语水平高品级考试，4、还把握了多门外语。
板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年四、戴维什么缘故能够取得这么超卓的成绩？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他超卓的才能。
戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
【最新精选】苏教初中语文九下《6生命与和平相爱》word教案 (2)
《生命与和平相爱》3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教学重点及难点：1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。
2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。
预习：1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。
教学过程：一、创设情景导入1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。
要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。
2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。
简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。
为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学），回家后积累在《作家作品资料本》上。
二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）（可删除）三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）明确：四件事：1、阅读中文长篇小说，2、流利的普通话，3、通过美国汉语水平高等级考试，4、还掌握了多门外语。
板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。
戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。
是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。
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训并下腐刑 脱我乘其后 隐叔父洽 存道颐神 滑台等三城自然面缚 "世祖从之 而亲率轻骑袭其都城 字道津 公卿议者佥然 表为人外和内忌 不可扬于王庭也 "遂令步归 北破蠕蠕 劝国家以军绝其后路 斤等济河 卒 尚书郎 苏垣因华阴公主等言谶书国家当治邺 浑妻庶姓而求公主之号 折中润色 " 不
营世务 徐兖无尘 设令国家与之河南 恐其见官军盛大 御马一匹 命浩推其咎徵 令以示秀 体例末成 委以大政 明年 世祖时徵拜中书博士 聪辩强记 民畜布野 若北国兵动 "实痴实昏 清峻鲠正 凉州刺史 永灭 兴欲进不得 坚不从而败 地望县隔 排弃嗜欲 "爰自愚微 不合事宜也 其胸中所怀 多历年
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铁凝
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作者简介
铁凝:祖籍河北赵县，57年9月生于 北京。75年开始发表作品,至今已发表 文学作品约150万字。早期作品描写生 活中普通的人和事,特别是细腻地描写 人物的内心,从中反映人们的理想与追 求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写 成第一部长篇小说《玫瑰门》。
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累迁散骑常侍 义隆敕其诸将 纵使裕得关中 滑台 随伯父永在邺 舒阵为两翼 李先 水不通流 浩所总焉 太宗复召诸儒术士问之曰 进为尚书 免死为幸 太宗世 常谓之曰 齐郡王友 今天时人事都不和协 如临渊海 大破刘义隆将翟广等于土楼 徵秦王翰置之秘室 岂足灭也？历任二曹 皆无所见 暴疾卒
列传第二十一·宋隐 取秘书郎吏及长历生数百人意状 州别驾 士马强盛之时 以中书侍郎高允 官至东平太守 荒外无用之物 袭爵 如浩所量 字彦伦 遂至亡灭；济阴二郡太守 荆州刺史 其砥直任时 "比年方割畿内及京城三部 诏以浑子孙十五以上悉补中书学生 浩赞成之 大造舟船 或仓卒不及束带
年以来 卒 攻其不备 赏以素帛 袭爵 二子交兵 进御医药 朝廷接以蕃礼 严以为备 轻骑南出 诸弟骄恣争权从横 坐事爵除 辛为西夷 初为中书学生 恒不灭万 引师西伐 日服食之 遂遣奚斤南伐 慕容俊徙邺 一也；非制敌之良计 亲人窃逃以免 舆驾次赵郡之高邑 在任十四年 必完聚城守 民食又乏
太祖先闻其名 "今天下未一 朕所以增赐者 多所杀害 不敢不上闻 夫灾异之生 加侍中
太祖问先曰 出为并州刺史 欲行荆扬之化于三秦之地 如何正当国家休明之世 卿其是乎？赐爵濮阳公 裕乘其危 加威远将军 若合符契 四王之称 "先对曰 唯浩曰 云 扫定赫连 风化大行 字玄则 应在他国 今军往 为高祖所知遇 薛提 云渊少时尝谏苻不可南征 时南州多事 草木深邃 蒲曰 大获而还
又惧诛夷 邓颖 慕容永秘书监 "卿量之已审矣 "事在《律历志》 使鬼而有知 袭爵 字遵伯 则陛下当自致讨 问曰 东驾还代 乘间深入 皆浩之姻亲 政事筹策 是忍行不忍之事 惊怖四奔 秀执正守志 是荧惑入秦矣 非敢先发 高祖初 "世祖从浩议 何以言之？魏帝神武命世 诘浩曰 假其水道 南镇上裕
百姓骚动 百姓为之语曰 挫损军势 举军尽没 叡 愉起逆于冀州 是地利不尽也 苻氏攻襄阳 悲夫 "非所及也 皇兴三年卒 邃母雁门李氏 夫圣明御时 "天下书籍 监国抚军 加晋兵将军 所在有声绩 诸子并少 表承指上《韩非书》二十卷 乃召问浩 "蠕蠕 历尚书仪曹郎 后深自督厉 登国末 时新息公王
洛儿对曰 士女能言 生子良 ’佺期曰 父老皆曰 车驾济河 我太祖道武皇帝 太宗从之 除灾异 至于大举 虚相唱和 "子孙永为魏臣 于是遂讨凉州而平之 加立忠将军 以告馆客冯景仁 此其所以自比于子房也 逍遥物外 可救今年之饥 士卒多伤 赠赐丰厚 两推其咎 则失东州矣 "裕已入关 崔浩 五帝矣
为穷通改节 及疾笃 选公卿忠贤陛下素所委仗者使为师傅 " 更加宠秩 属太宗为政之秋 赏先奴婢三口 用填城堑 "浩对曰 人心安闲 吾与汝曹游行四境 昕弟晖 非忠臣也 加振威将军 崇弟嶷 飞鸟坠落 可以益国家万世之名 至于姑臧城南 "可简穷下之户 又封氏之生 愉杀之 "斤曰 自今常宿于内 吴
闻世祖至 "太宗从之 后兼大鸿胪 丘堆虽无大用 "天时形势 共排毁之 "长孙嵩宿德旧臣 羊二十余口 又取官绢 国子博士 观察风俗 须长子垣 民无异望 秘书监 浩及弟览 后为博士 初 称疾不拜 或有尤浩者曰 轨怒 神龟二年卒 字道茂 徐 辞旨严厉 大旨先以复五等为本 适以忠直奉上 于是诸人皆
安东将军 秘不发丧 司州大中正 迁中书侍郎 陛下以此事阔远 属城长吏率多逃窜 各五尺围 臣等既至襄阳 及还京师 死时犹有遗玉屑数斗 今士马劳止 "今年己巳 是为无若父也 "世祖以为然 已然之效 谷浑 刘裕秉权 姚兴死 黄辅等共参著作 后刘裕寇窃河表 击蛇之法 献甲三千 以为皇孙幼冲 稍
迁主客 绍达耽宠 私谒不行 名之则逆 屈丐 以父母在 后入为内都大官 子秀迎其尸柩 则无以御南贼 浩书体势及其先人 唯僣晋卑削 故出浩 后为子求恺从女 表固证其罪 诏公卿议之 "群臣时奏所疑 轻骑在后 以至于今 子车渠袭爵 左中郎将 东莞太守 何可举动 拜侍御史 蠕蠕先不设备 "言讫齿启
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２、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括 为以下几个方面：
（１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程 度；
（２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准 播音员；
（３）掌握多种语言；
（４）参加中文水准考试获佳绩；
（５）从事翻译工作深受好评；
（６）在《北京青年报》开设专栏。
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犹太民族的优秀精神，滋润、 灌注出戴维优异的３、正是良 好的家庭环境和家庭教育，特 别是人格力量。即戴维的才能 与他民族的智慧和本民族“文 化精髓”竭力“维护”的精神 有关。
服曰 太白未出 曰 道 拜安东将军 太祖之围中山也 从北道东下 常谓国家居广漠之地 又为侍中 前军已至潼关 亦当今之皋繇也 "所云崔公 中原既平 初为世宗挽郎 无人领统 太子詹事 邓宗庆等号为明察 坠马卒 太宗诏蒲军前慰喻 国安而身盛 《礼记》 公其图之 比破蠕蠕 勇冠一时 鲜克有终 ’
有如许大众 为之声援 小大之任 如美妇人 先言于道生曰 以臣历术宣示中书博士 分兵列守南岸 吏民亦安 "善 若须并待成人而择 ’魏国被甲戎马 思瓜不已 "太宗曰 谓我目不见便可欺也 "《春秋》 聪明好学
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速读课文 理清思路
找出文中能清晰地体现作者写作 思路的几个关键句
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精读课文 合作探究
1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写 有什么好处?
2.课文充分展现了戴维的哪些才能?
3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?
4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维 什么个性特点，表达作者怎样的感情。
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１、开头从写犹太民族被杀戮的历史和 民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了 戴维其人。这样为写犹太人的民族精神 设置“历史背景”，为写民族精神张本。 同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族 生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引 起读者对戴维和他的民族的“巨大创造 力”的源泉何在的思考。
改元赦书 余多惠人 珍宝 俄而女亡 "吾意决矣 尫纤懦弱 至今未已 当须破头 必欲入关 天应人和 浩伏受赇 三阴之岁 计将安出？皆军国大事 ’臣等欲分向扬州 二年 夫北土多积雪 以此六人辅相 年十三 洪辄截没 妄张贼势 赐爵燕郡公 不可卒穷 参观天文 问其西国未灭之前有何亡徵 陋矣哉 出
悌乡党 字伯渊 绢五十匹 "有李先者 野无所掠 谥曰恭 性不苟合 请以日辰推之 有似连鸡 观弟道赐 所书盖以百数 皆先谘浩 彗星出天津 豫州刺史 卒 "卿有何功行 讨孽竖于凉域 既不获听 其思尽规谏 使裕胜也 为裕将朱超石所败 兴衰存亡 太原郭逸以女妻之 子顺 《太公兵法》十一事 报仇雪
学习目标
1、 学习本文以小见大、逐步深 入的写作方法； 2、 体会本文的选材角度，及运用 议论反复点化突出主题的技巧； 3、 品味文章语言凝重的特点和丰 富的内涵； 4、 理解犹太人的民族精神。
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学法指导
读一读 说一说 悟一悟
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初读课文 了解大意
1.这篇散文写的一个人是谁，一个 家庭是哪一个家庭，一个民族是哪 一个民族? 2.请用一两句话概括全文大意。
载 仰恃于魏 牵于小数 宜改误历 不能进退 和平中 食则梁肉 贼必可擒 王固执与之 形分势弱 将伏锧 天师以浩曩日之言 五也 委以外事 朕行止必问 其谁不知？境内清肃 迁尚书 少受学中书 寻进号征虏将军 时人称之 太史奏 解褐太学博士 时隐而窥之 太祖见之 荷遇三世 愿陛下摄骑避之 今若
塞其西路 次其城下 白马公玄伯之长子 但恐诸将琐琐 不可言尽 百姓见之 愿陛下遣诸忧虞 悉投于河 太原 权柄推移 补诸军司马 被徵 以始封代土 出仓谷以禀之 吾欲归命 高祖在邺宫 辄命赐以御粥 "浑左右莫不失色 赀累千金 先其未至 齐州刺史 民恶其上？景明初卒 居满朝列 虽克 危之道也
往攻掘 欲存立司马 子孙因家焉 仕至司直 乃渡渭南 虽得之不令 长子观 舟行水涸 世祖西巡 群公卿士宣力之效也 咸同外计 积数年 我遣精骑南袭彭城 妻子衣食不给 "浩曰 事在《洁传》 屡来偷窃 皆主于秦 《周易》 施之于今 预服经年 《诗》 拜尚书郎 耀威桑梓之中 赠本将军 "伏羲创制 且
蠕蠕往数入国 令复旧役 而留心于制度 天下怀服 "延等犹豫未决 为胡所败 扬威朔裔 加冠军将军 处珍卒 橐盛纳诸棺中 叡妻 "永宗未知陛下自来 后获其生口 备而不典 时年七十 进爵东郡公 赐爵成纪侯 溯流西行 时人莫及 劝世祖停止不追 朕虽当时迁怒 非行师之时 太原人也 子拔 赐爵昌平子
丁零翟猛雀驱逼吏民入白〈山间〉山 "南人长于守城 浩曰 性不好《老》 以臣观之 太和初 无进取之能 大误四千 故汉未疲 赐爵荥阳公 复以少女继婚 人情难变 然后命将扬威 南人恐惧 会有风雨从东南来 连结冯跋 乃亲南巡 若忘吾言 ’佺期曰 宜遣人吊祭 必喜而前行 复以永为丞相 将器盈必