生命与和平相爱

黑林中学师生共用讲学稿

年级：九科目：语文执笔：审核：

课题：生命与和平相爱课型：新授备课时间：授课时间：

教学目标：

1.通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。

3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。

4.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

教学重点：

1.了解犹太人的才能和愿望。

2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。

教学难点：

1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。

2.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵，

课型：精读课

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1.整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪

一个民族。

2.把握作者的思路，讨论文章的层次结构。

3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。

教学过程：

一、导入新课：

提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。

二、简介作者，析题。

铁凝，当代女作家。问：你是如何理解这个标题的？

三、阅读全文，思考以下问题：

（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。

（2）找出文章中能清晰西体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。

四、共同学习第一部分

生齐读，思考：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）

五、分析第二部分

1、自读第二部分，问：戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？

2、讨论：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？

3.讨论：课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？

明确：

4、小结本部分

这一部分中，作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下，以大段的篇幅来战线戴维的语言才能，一方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能

来表现“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人

类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”，另一方面也为下文拨寻戴维才能

形成的根源张本。

六、布置作业

1、阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。

2、课外阅读有关书籍和查阅有关史料，进一步了解犹太民族。

第二课时

教学目的：

1.精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。

2.结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

3.探究课文逐步深入地描写任务的写法。

4.体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。

教学过程：

1.交流课外阅读和查阅资料的内容。

2.共同学习第三部分。

（1）朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？

（2）有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。

3、回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民

族？

4、结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

课外延伸：

感谢贫穷

贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。

小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。到了七岁，我瘦得风能吹倒决不是夸张。面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣。小学毕业之际，我以优异成绩准备跨进离家更远的学校去住读。

“人有旦夕祸福”。此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险。瘦小的我能干点什么呢？父亲只得在叹息声中送我进校。因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替。北风呼号的冬季，也是我最难熬泊不眠夜，趁着蜡烛要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好“床铺”。没有垫絮，一床半新半旧的棉被折成两半----一半垫底，一半做盖，偶尔山顶几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。毕竟是一个十几岁的少年呀！就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。

天道酬勤。在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中。面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁。高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000元学费。为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙含着泪离开了家乡。我说我要用双手和大脑来养活自己。

“穷人的孩子早当家”。当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”。我的父亲很惊奇我的经济来源。

舞厅不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我。读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。

当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中。

当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解。我说我喜欢那份清贫中的个人追求。

仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。