生命与和平相爱
生命与和平相爱(教师中心稿) 教案教学设计
生命与和平相爱（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的热爱和追求，学会尊重他人，关心社会，为和谐社会做出贡献。
3. 通过教学活动，提高学生的团队合作能力和创造力，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：让学生了解生命的形成过程，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 和平的意义和价值：让学生理解和平对个人和社会的重要性，学会以和平的方式解决问题。
4. 关心社会：引导学生关注社会问题，培养他们的社会意识和参与能力。
5. 团队合作和创造力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创造力，让他们学会共同解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生命的宝贵和独特性，和平的意义和价值等概念，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师提供相关案例，让学生分析并讨论，培养他们的思考和分析能力。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：教师引导学生进行角色扮演，让他们亲身体验和感受生命的价值和和平的重要性。
5. 项目研究法：教师引导学生进行项目研究，让他们通过实践活动，培养团队合作和创造力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估他们的学习兴趣和动力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作和沟通能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的理解和应用能力。
4. 项目研究：评估学生在项目研究中的表现，包括团队合作、创造力和问题解决能力。
5. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：生命与和平相爱教材，用于引导学生学习和思考。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例分析。
3. 小组讨论材料：提供相关讨论材料和问题，引导学生进行小组讨论和合作。
生命与和平相爱(完整).doc
《生命与和平相爱》教学方案模块一：明确目标教学板块1：导入老师:同学们，你们看这几个人你们认识吗？PPT1出示犹太名人图片，教师作解说。
（这个大家熟悉，他是共产主义学说的创始人马克思。
这是伟大的物理学家爱因斯坦，相对论的创立者。
这是精神分析学派的创始人弗洛伊德，他所著的《梦的解析》风靡一时。
这是美国前国务卿基辛格，他搭建了中美两国的友谊之桥。
）还有喜剧大师卓别林、伟大的诗人海涅、著名画家毕加索、股神巴菲特，这些人大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。
那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文PPT2《生命与和平相爱》，一起了解犹太人，走近犹太民族。
本节课，我们的学习任务是：学习目标：1、能快速捕捉有价值的信息，整体感知课文。
2、能梳理作者的思路，理清文章的层次结构。
3、通过阅读，认识犹太人珍惜生命，向往和平的民族精神。
4、结合有关资料，感受犹太民族的苦难历史。
模块二：整体感知教学板块2：作者简介本文作者不是犹太人，而是响当当的当代女作家，中国作家协会主席——铁凝。
PPT3铁凝,中国作家协会主席，57年9月生于北京。
75年开始发表作品,《玫瑰门》是其第一部长篇小说。
各类作品16部，共300余万字。
早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,语言柔婉清新。
首先大家要把握本课重点的字词PPT4接下来，请大家阅读全文，思考以下问题：PPT5（1）本文写的一个人是谁？一个家庭是哪一个家庭？一个民族是哪一个民族？（2）找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
（现场教师组织学生发言，讨论。
时间约12分钟）相信刚才大家对第一个问题的回答没有异议，我们要通过阅读，准确把握这篇散文是写了戴维这个人，他背后的一个家庭，并以此表现了犹太民族。
能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，看看你能找到吗？PPT6 1、老师给大家做一个示范，第1自然段中：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
生命与和平相爱读后感
生命与和平相爱读后感
《生命与和平相爱》是一部感人至深的小说，它讲述了一段发
生在二战时期的真实故事。
这部小说以其深刻的情感和真实的历史
背景，深深地触动了我。
通过这本书，我深刻地感受到了战争带来
的痛苦和苦难，也体会到了和平的珍贵和宝贵。
在小说中，作者通过描写主人公的生活经历，展现了战争给人
们带来的巨大痛苦。
主人公在战争中失去了家人，身受重伤，经历
了无数次的生死考验。
这些描写让我深刻地感受到了战争给人们带
来的巨大痛苦和苦难。
在战争中，人们失去了亲人，失去了家园，
失去了生活的希望。
这让我深深地明白了和平的珍贵和宝贵。
在和
平的年代里，我们应该珍惜当下的幸福，不要忘记战争给人们带来
的痛苦和苦难。
除了让我深刻地感受到战争的痛苦和苦难，这部小说还让我明
白了生命的可贵和珍贵。
在战争中，主人公经历了无数次的生死考验，但他始终没有放弃对生命的珍爱。
他用自己的生命去捍卫和平，去守护家园。
这让我深深地明白了生命的可贵和珍贵。
在和平的年
代里，我们应该珍惜自己的生命，珍惜身边的人，不要轻易放弃对
生命的珍爱。
通过这部小说，我深刻地感受到了战争的痛苦和苦难，也明白
了和平的珍贵和宝贵。
在和平的年代里，我们应该珍惜当下的幸福，不要忘记战争给人们带来的痛苦和苦难。
同时，我们也应该珍惜自
己的生命，珍爱身边的人，不要轻易放弃对生命的珍爱。
希望每个
人都能珍惜和平，珍爱生命，让和平与生命相爱，让世界更加美好。
生命与和平相爱读后感
生命与和平相爱读后感
《生命与和平相爱》是一本关于和平与生命的书籍，作者通过
描述不同的生命形式和它们之间的和平相处，深刻地阐述了和平与
生命的重要性。
这本书让我深刻地认识到和平与生命的珍贵，也让
我对人类与自然之间的关系有了更深刻的理解。
在这本书中，作者通过生动的故事和细腻的描写，展现了不同
生命形式之间的和谐相处。
在这个世界上，有着无数种生命形式，
它们之间相互依存，相互影响。
作者通过描述植物与动物、人类与
自然之间的关系，让我深刻地认识到和平与生命的重要性。
生命是
宝贵的，和平是珍贵的，我们应该珍惜生命，追求和平。
在现代社会，人类与自然的关系日益紧张，环境污染、自然灾
害等问题日益严重，这些都是人类对自然的不尊重和破坏所导致的。
我们应该认识到，人类与自然是一个整体，我们需要尊重自然，保
护自然，与自然和谐相处。
只有这样，我们才能获得和平与幸福。
在这本书中，作者还通过一些真实的案例，展现了生命的伟大
和和平的重要性。
在自然界中，每一个生命都是宝贵的，每一个生
命都有它存在的价值。
我们应该尊重每一个生命，保护每一个生命。
只有这样，我们才能获得和平与幸福。
通过阅读这本书，我深刻地认识到和平与生命的珍贵，也让我对人类与自然之间的关系有了更深刻的理解。
我相信，只有尊重生命，追求和平，我们才能获得幸福与美好的生活。
希望每个人都能读一读这本书，从中获得启发，珍惜生命，追求和平。
让我们共同努力，为创造一个和谐美好的世界而努力奋斗！。
《生命与和平相爱》优秀教学设计范文
《生命与和平相爱》优秀教学设计范文《生命与和平相爱》优秀教学设计范文在教学工实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家的《生命与和平相爱》优秀教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
这篇散文首先写对犹太人的根本印象，引出所要介绍的人物戴维；其次写戴维的语言才能以及探寻其才能形成的原因；最后继续表达对戴维的了解，抒发自己的感受。
文章从一个人写到一个家庭，再从一个家庭看一个民族，运用把人物放在民族文化背景中展示的方法，以小见大，层层深入，逐步深华。
从而介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们珍惜生命，祈祷和平，发奋图强的民族愿望。
①能快速阅读文本，捕捉有价值信息，用适当形式表示课文写作思路；②能结合对课文的理解，对人物形象作出简要评价并说出其具有优秀才能的根源；③能用简要语言说出文中所表达的犹太人民族精神。
搜集铁凝的有关，了解其创作历程；搜集电影《索菲的选择》、《辛德勒》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
在理解课文的根底上，对人物形象作出简要评价并探究其具有优秀才能的根源；用简要语言说出犹太民族的精神内涵。
一课时教学内容速读全文主要内容，理清课文思路；分析人物形象，探究民族精神。
教师开场白：同学们，你们了解马克思、爱因斯坦、达尔文吗?(学生自由交流，教师简要评价。
)是啊，这些人在不同领域中都取得了非凡的成就，但他们都属于同一个民族--犹太民族。
当然，犹太民族中杰出的人物远远不止这几位。
那么，犹太民族为什么会如此优秀呢?这节课我们就来学习一篇散文《生命与和平相爱》，跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
(板书课题，出示目标。
)1、组织学生介绍及相关资料。
明确：铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京。
75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。
《生命与和平相爱》教案(网友来稿) 教案教学设计
《生命与和平相爱》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和尊重生命的重要性。
2. 培养学生对和平的热爱和追求和平的意识。
3. 引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵：让学生了解生命的起源和生命的发展过程，认识到每一个生命都是独一无二的，应该被尊重和珍惜。
2. 尊重生命：教育学生尊重他人的生命权利，不伤害他人，不侵犯他人的生命尊严。
3. 和平的重要性：让学生了解和平对个人和社会的意义，认识到和平是人类生存和发展的基础。
4. 追求和平：教育学生积极参与和平建设，通过自己的行动为和平做出贡献。
5. 个人与社会的关系：引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解相关概念和理论，让学生了解生命的宝贵和尊重生命的重要性，和平的重要性以及个人与社会的关系。
2. 案例分析法：教师通过展示相关案例，让学生深入理解生命的尊重和和平的追求。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
四、教学准备1. 教学PPT：教师需要准备相关的教学PPT，包括文字、图片和视频等，以便进行讲解和展示。
2. 案例材料：教师需要收集相关的案例材料，以便进行案例分析。
3. 讨论题目：教师需要准备相关的讨论题目，以便引导学生进行小组讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论等。
2. 案例分析报告：评价学生在案例分析环节的表现，包括报告的质量和表达能力等。
3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对生命的宝贵和尊重生命的理解和应用能力等。
六、教学安排1. 第1-2课时：生命的宝贵2. 第3-4课时：尊重生命3. 第5-6课时：和平的重要性4. 第7-8课时：追求和平5. 第9-10课时：个人与社会的关系七、教学活动1. 生命的宝贵：活动1：观看生命起源的视频，让学生了解生命的奇迹。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标：1. 让学员了解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都应该被尊重和平等对待。
2. 帮助学员理解和平的重要性，以及如何在自己的生活中促进和平。
3. 通过实践活动，培养学员的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容：1. 生命的宝贵：介绍生命的定义和特点，讨论生命的价值和意义。
2. 平等与尊重：探讨平等的概念，讨论如何尊重他人，包括不同文化和背景的人。
3. 和平的意义：解释和平的含义，讨论和平对社会和个人的重要性。
4. 促进和平：介绍和平建设的理论和实践，讨论如何在日常生活中促进和平。
5. 团队合作：通过小组活动，培养学员的团队合作能力和沟通技巧。
三、教学方法：1. 讲授：教师通过讲解和分享案例，传授生命的宝贵和平等与尊重的重要性。
2. 小组讨论：学员分组讨论和平的意义和如何促进和平，促进思考和交流。
3. 实践活动：通过团队合作的游戏和任务，培养学员的合作精神和责任感。
4. 角色扮演：学员通过角色扮演，模拟不同的场景，体验和平建设和尊重他人的重要性。
四、教学评估：1. 小组讨论评估：观察学员在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估他们对生命和平等概念的理解。
2. 实践活动评估：观察学员在实践活动中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关阅读材料。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和教学内容。
3. 活动材料：用于实践活动和小组讨论。
六、教学活动：1. 生命的故事分享：邀请嘉宾分享他们的生命故事，让学员了解生命的多样性和宝贵性。
2. 平等与尊重的角色扮演：学员分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，展示平等与尊重的重要性。
3. 和平建设讲座：邀请和平建设专家进行讲座，让学员深入了解和平的意义和如何促进和平。
4. 团队合作游戏：设计团队合作游戏，让学员在游戏中体验团队合作的重要性和乐趣。
5. 生命和平主题的艺术创作：鼓励学员通过绘画、写作等形式表达他们对生命和平的理解和感受。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的渴望和追求，学会尊重他人，关爱他人，以和平的方式解决问题。
3. 引导学生思考生命的意义和目的，激发学生积极面对生活，追求内心平静和幸福。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：介绍生命的定义和特点，探讨生命的价值和意义，强调每个人的独特性和使命。
2. 和平的意义和价值：解释和平的概念和重要性，探讨和平对个人和社会的影响，强调和平解决问题的方法。
3. 尊重和关爱他人：介绍尊重他人的原则和方法，强调关爱他人的意义和价值，探讨如何以和平的方式处理人际关系。
4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，提供不同的观点和思考方向，鼓励学生积极面对生活。
5. 追求内心平静和幸福：介绍如何通过积极的心态和行为来追求内心的平静和幸福，强调自我认知和情绪管理的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和阐述生命的宝贵和独特性、和平的意义和价值、尊重和关爱他人、生命的意义和目的以及追求内心平静和幸福等内容。
2. 案例分析法：教师提供相关的案例或故事，引导学生分析和讨论，增强学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
4. 个人反思法：教师引导学生进行个人反思，鼓励学生思考生命的意义和目的，培养学生的自我认知和反思能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，包括观点的阐述和讨论的参与度。
五、教学资源1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关教材。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和相关的图片或视频。
3. 白板和记号笔：用于记录和展示学生的观点和讨论结果。
六、教学活动1. 生命的故事分享：邀请一位具有特殊生命经历的人士来分享他们的故事，让学生从真实案例中感受到生命的宝贵和独特性。
《生命与和平相爱》教案
生命与和平相爱教案目录•背景介绍•教学目标•教学内容•教学过程•教学评价•教学反思背景介绍“生命与和平相爱”是一种广泛的生命教育理念，它倡导人们尊敬生命，珍惜生命，并且通过爱与和平来实现生命的价值。
这种理念在当今社会得到越来越多的重视和关注，是孩子们在成长过程中培养积极心态的重要保证。
因此，我们需要在学校中向学生传授这种生命教育理念，从而帮助他们更好地理解和认识生命的真谛。
教学目标•了解“生命与和平相爱”理念的内涵；•引导学生思考生命的意义；•帮助学生意识到要尊重他人生命；•培养学生珍爱生命的态度；•激发学生通过爱与和平实现生命的价值。
教学内容第一课：生命的意义•通过生命的起源和发展史，引导学生思考生命的意义；•通过影片等形式，让学生真切地感受生命的宝贵和珍贵；•通过课堂讨论，引导学生分享自己对生命的看法，以便让学生更加深入地理解生命的真谛。
第二课：尊重他人生命•通过模拟的方式，帮助学生认识到要尊重他人生命；•通过读取生命的故事，让学生感受生命中的暖心和力量；•通过课堂讨论，引导学生表达对他人生命的尊重和珍视之情。
第三课：珍爱自己的生命•通过角色扮演和游戏的方式，让学生更好地珍爱自己的生命；•通过读取生命的经历，让学生渐渐明白珍惜生命的重要性；•通过演讲和表演等活动，激励学生倡导“珍爱生命，远离伤害”的理念。
第四课：爱与和平使生命更美好•通过生动的案例和真实的故事，让学生体会爱与和平为生命所带来的影响；•通过模拟游戏，让学生在实践中感受到和平与协作的重要性；•通过亲身体验和投入实践，让学生选择爱与和平，成就美好的生命。
教学过程第一课：生命的意义知识点介绍•介绍生命诞生的历史和现状活动1：品尝生命之水•给孩子们喝一杯清水，并且让他们思考一个问题：这杯水和人的生命有什么关系？活动2：观看生命的起源•给孩子们播放短片，“时间之河”，让他们深入认识到生命的起源以及面临的挑战。
活动3：课堂讨论•让孩子们分享他们的思考，以便让他们更好地理解生命的真谛。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教案概述本教案以“生命与和平相爱”为主题，通过十个章节的阐述，旨在帮助学生理解生命的宝贵，认识到和平的重要性，培养他们热爱生命、追求和平的价值观。
本教案适用于初中阶段，共需20课时，每课时45分钟。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展，认识到生命的宝贵。
2. 让学生认识到和平的重要性，学会尊重和理解他人。
3. 培养学生热爱生命、追求和平的价值观，提高他们的道德素养。
三、教学内容第一章：生命的奇迹1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的奇迹第二章：生命的宝贵1. 生命的价值2. 珍惜生命3. 生命的意义第三章：和平的愿景1. 和平的意义2. 和平的责任3. 和平的愿景第四章：尊重与理解1. 尊重他人2. 理解他人3. 和谐共处第五章：热爱生命，追求和平1. 热爱生命2. 追求和平3. 实践行动四、教学方法1. 讲授法：讲解生命与和平的基本概念，阐述生命的宝贵和和平的重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解生命与和平的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加公益活动，增强他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，检验他们的实践能力。
4. 学期末考试：测试学生对整个教案内容的掌握情况。
六、和谐共生6.1 生物多样性的重要性介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
探讨生物多样性对生态平衡和人类社会的重要性。
6.2 保护自然环境分析人类活动对自然环境的影响，如栖息地破坏、污染等。
强调保护自然环境，维护生物多样性的必要性。
6.3 生态系统的平衡讲解生态系统中各种生物之间的相互关系。
探讨如何维持生态系统的平衡，保障生物的生存和繁衍。
生命与和平相爱读后感
生命与和平相爱读后感《生命与和平相爱》是一部让人深思的小说，它讲述了一对年轻的情侣在战争年代的艰难生活中，如何以爱与和平来面对生活中的挑战。
这部小说让我深刻地感受到了生命的可贵和和平的重要性。
小说中的男主角是一名年轻的士兵，他在战场上经历了种种残酷的战争，见证了无数无辜生命的离去。
而女主角则是一个热爱和平的医生，她在前线医院里默默地救治伤员，用自己的力量为战争中的伤者带来一丝希望。
两人在战争的年代相遇相爱，他们的爱情在战火纷飞的年代显得格外珍贵。
小说中的男主角深知战争的残酷和生命的脆弱，他常常在战场上对着满目疮痍的景象感到无力和绝望。
然而，正是女主角的出现给了他力量和勇气，她的坚强和乐观感染了男主角，让他重新看到了生命的美好。
在女主角的陪伴下，男主角变得更加坚强和勇敢，他学会了珍惜生命，珍惜和平。
小说中的女主角则是一个充满爱心和正义感的人，她在医院里不分敌我，尽心尽力地救治伤员。
她深知战争的可怕，却依然选择用自己的力量去帮助那些受伤的人们。
她的爱心和善良感染了周围的人，让大家都感受到了和平的重要性。
通过这部小说，我深刻地感受到了生命的可贵和和平的重要性。
生命是如此的脆弱，我们每个人都应该珍惜眼前的一切，不论是自己的生命还是周围的人。
和平是如此的宝贵，没有和平就没有幸福，没有和平就没有未来。
我们每个人都应该为和平贡献自己的一份力量，让和平之花永远开放。
这部小说让我对生命和和平有了更深刻的理解，让我明白了爱与和平是多么的珍贵。
希望我们每个人都能像小说中的男主角和女主角一样，用自己的力量去珍惜生命，追求和平，让世界变得更加美好。
愿和平与爱永远相伴，让我们共同为和平努力奋斗！。
【最新】苏教版九年级下《生命与和平相爱》教学课件(38张PPT)
杰出的犹太人
弗洛伊德
爱因斯坦
马克思
你知道吗 令人惊叹的犹太民族：
犹太民族在人类文明史上占有极重要的地位。 犹太民族有自己的国家的历史并不长。但是，犹 太人却为人类文明做出了巨大贡献。古代犹太人 对人类文明的贡献仅次于古埃及人，近现代犹太 人给世界带来商业的繁荣、资本主义的兴起、马 克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理 学、精神分析学、现象学、科学哲学、现代画派 与犹太文学等。犹太民族造就了一大批空前绝后 的伟人与名人，只要我们看一下下面的犹太名人 名单，我们就知道犹太人的伟大与卓著了。到 1984年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。其中， 物理学30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经 济学7人，文学8人，和平奖5人。 99位获诺贝尔 文学奖的作家中有11位是犹太裔作家。
华裔 溺爱 祥和 浮躁 充沛
娴熟 韧性 执著 描金 箴言
侃侃而谈 生机勃勃 一丝不苟 兴致盎然 锲而不舍
了解大意
1.这篇散文写的一个人是谁，一个 家庭是哪一个家庭，一个民族是哪 一个民族? 2.请用一两句话概括全文大意。
理清思路
找出文中能清晰地体现 作者写作思路的几个关键句
全文14段，分为四个部分
生命与和平相爱
铁 凝
作者简介
铁凝 ( 1957 - - ) 已出版的小说集有：《没有 纽扣的红衬衫》、《屋顶》、 《哦，香雪》、《六月的话 题》、《铁凝小说集》等， 《玫瑰门》是其第一部长篇 小说。铁凝的小说常以普通 人的普通生活为表现对象， 通过平凡的日常事物的描写， 来揭示人物的心灵世界，并 借助人物心灵深处的触动传 达具有时代特征的情绪。
第一部分（1）写对犹太人的基本印象与了解，引 出所要介绍的人物戴维。 第二部分（2-5）写戴维的语言才能。 第三部分（6-11）探寻戴维语言才能形成的原因。 分三层：第一层（6、7）由戴维特殊的语言才能出 发，想到犹太民族的智慧与文化。 第二层（8、9）接触戴维的家庭，了解戴 维所接受的教育。 第三层（10、11）参观犹太教堂，发现犹 太民族辉煌文化的核心精神。 第四部分（12-14）继续叙述对戴维的了解，抒发 自己的感受。
九年级生命与和平相爱知识点
九年级生命与和平相爱知识点在九年级的学习中，“生命与和平相爱”这一主题蕴含着丰富而深刻的知识。
它引导我们思考生命的价值、和平的意义以及两者之间紧密相连的关系。
首先，我们来理解“生命”这个概念。
生命是地球上最宝贵的存在，它具有多样性和复杂性。
每一个生命都有其独特的发展历程和存在价值。
从微观的细胞到宏观的生态系统，生命的形式千变万化。
对于人类而言，生命不仅是身体的存在，还包括思想、情感和精神。
我们在成长的过程中，不断探索自我，实现自我价值，这就是生命的意义所在。
而“和平”，则是一种没有战争、冲突和暴力的状态。
和平意味着人们能够在安全、稳定的环境中生活、工作和学习。
它不仅仅是没有战争的表面宁静，更包括社会的公平正义、人与人之间的相互尊重与包容。
生命与和平相爱，是因为和平为生命的发展提供了必要的条件。
在和平的环境中，人们能够享受到充足的食物、清洁的水源和良好的医疗条件，从而保障生命的健康和延续。
孩子们能够接受教育，追逐自己的梦想；成年人能够安心工作，为社会创造价值。
和平让生命得以绽放光彩，展现出无限的可能。
同时，生命的存在也为和平赋予了意义。
每一个生命都渴望和平，都在为和平而努力。
当人们珍惜自己和他人的生命时，就会更加积极地维护和平。
个体的善良、友爱和互助汇聚成一股强大的力量，推动社会朝着和平的方向发展。
在文学作品中，也常常能看到对生命与和平相爱的描绘。
比如一些反战小说，通过描写战争的残酷和对生命的摧残，呼吁人们珍惜和平。
诗歌中也有对和平生活中生命的赞美，展现出和平环境下生命的美好与幸福。
从历史的角度来看，战争给生命带来了巨大的灾难。
无数无辜的生命在战火中消逝，家庭破碎，文明遭到破坏。
这让我们更加深刻地认识到和平的珍贵，也明白了维护和平是每一个人的责任。
在现实生活中，我们可以通过多种方式来促进生命与和平相爱的实现。
个人层面，要培养善良、宽容的品质，尊重他人的生命和权利。
在社会层面，要倡导公平正义，消除贫困和不平等，营造和谐的社会氛围。
苏教版九年级(初三)下册：《生命与和平相爱》课文原文
苏教版九年级（初三）下册：《生命与和平相爱》课文原文随便向一个中国人提起犹太人，我相信他首先想到纳粹的凶残和我们熟悉的那些电影片段：《索菲的选择》《辛德勒名单》……电影无情地把我们与人类那段悲惨历史连接得如此切近，是我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。
今天，“迫害”“杀戮”那些往事不仅对于我们，即使对于犹太人本身——特别是他们中年轻的一代，也遥远到只剩下记忆中的一个痕迹。
生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
戴维·费尔斯汀就是我认识的一位美国犹太青年，这位青年现在北京从事美中文化交流。
我与戴维相识是因为他读过我的一部长篇小说。
辅导他中文的老师有一次告诉我，说他本来是要以教读这部小说帮助戴维提高中文水平的，但他发现自己已经不具备辅导戴维的能力，因为戴维阅读中文长篇小说的水平已经达到无须辅导的程度，而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。
戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐—我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。
戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟①，使初次听他中文的人不免惊讶。
他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你②侃侃而谈，你则不断被这样一个事实所叹服：你面对的的确是一个美国人，但这人的确说着类似中国标准汉语——如果说与播音员的标准略有不同，那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像生活。
前不久戴维主动要求参加了美国国务院的一次中文水准考试，这是一项高难度的考试，即使资深的汉学③家也难以应付。
考试分为五等级，第五级便是最高一级，分数为5分。
美国至今还没有一位非华的美国人得到这个分数，似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级。
戴维的成绩令考官赞叹，他的阅读获得4分，口语是4+。
赢得老上如此高分的美国人目前只有两位，戴维.费尔斯汀便是其中之一。
生命与和平相爱生命与和平相爱生命与和平相爱生命与和平相爱
《《《《生命与和平相爱生命与和平相爱生命与和平相爱生命与和平相爱》》》》教案教案教案教案教学目标教学目标教学目标教学目标：：：：1、通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3、分析人物，探究课文逐步深入地描写人物的方法。
4、感情地朗读课文，体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
5、握作者的感情，从课文的思想中得到启发，培养热爱和平、尊重和平、善待生命的情感。
教学重点教学重点教学重点教学重点：：：：1、了解犹太人的才能和愿望。
2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
教学难点教学难点教学难点教学难点：：：：1、探究课文逐步深入地描写人物的方法。
2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学过程教学过程教学过程教学过程：：：：一一一一、、、、引入课文引入课文引入课文引入课文：：：：板书马克思板书马克思板书马克思板书马克思、、、、达尔文达尔文达尔文达尔文、、、、爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦、、、、弗洛伊德等名字弗洛伊德等名字弗洛伊德等名字弗洛伊德等名字。
简单介绍简单介绍简单介绍简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。
为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
二二二二、、、、检查预习检查预习检查预习检查预习纳粹粹粹粹杀戮戮戮戮娴娴娴娴熟侃侃侃侃侃侃侃侃而谈华裔裔裔裔锲锲锲锲而不舍充沛沛沛沛精髓髓髓髓溺溺溺溺爱幼稚稚稚稚深谙谙谙谙一丝不苟苟苟苟三三三三、、、、阅读全文阅读全文阅读全文阅读全文，，，，思考以下问题思考以下问题思考以下问题思考以下问题：：：：（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？（2）思考：作者向我们介绍戴维，开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）明确：从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。
九年级语文下册 第6课《生命与和平相爱》教案 苏教版
《生命与和平相爱》教学设计一、教学设计思路：“珍爱生命，热爱和平”是当今世界的热门话题。
“课程标准”要求，语文应植根于现实，面向世界，面向未来。
《生命与和平相爱》通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。
让学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析成才的深层原因，在选择诵读中领悟文章的主题，最后让学生联系当今世界现实，在拓展训练中净化心灵，热爱和平，珍爱生命。
二、教学目标：1、培养学生在速读中迅速捕捉信息能力，并能用简洁的语言复述出来。
2、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，学会逐渐深入地描写人物。
3、培养学生关心时事，珍爱尘命，呼吁和平的感情。
三、教学过程：导入：l、屏幕出示马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛伊德的头像，让学生说出他们的成就。
老师小结：这些人非儿的成就虽然是存不同的领域中取得的，但他们都属于同一民族——犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几个，你还能说出几个来吗?（学生举手发言)。
2、屏幕出示简介犹太人成就的文字。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于埃及人。
近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
到一九八四年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖，其中物理学30人，化学奖15人，医学奖33人，经济学7人，文学8人，和平奖5人。
老师小结：为什么犹太民族会如此的优秀?今天，我们就跟随当代女作家铁凝一起通过一个在某一方面有出色成绩的犹太青年去寻找答案吧。
(一)、快速朗读，捕捉信息1、那个犹太青年叫什么名字?读了本文后你印象最深的是什么?(学生自由发言)板书：戴维：杰出的语言才能2、戴维杰出的语言才能表现在哪儿?(小组讨论)(阅读中长篇小说，普通话自然流利，掌握多种语言，参加中文考试获佳绩)(二)、研读课文，剖析原因l、戴维为什么能够取得这么出色的成绩?找出相关内容思考后回答。
《生命与和平相爱》教案3
生命与和平相爱教案3教育主题生命，和平，爱，尊重教学目标1.让学生了解和平的重要性2.培养学生尊重、关爱生命的意识3.提醒学生珍惜生命4.强化学生对和平的认识和感受5.引导学生积极参与维护和平的行动学习内容“生命与和平相爱”全球巡回展览中的图片和展品。
教学过程步骤一：导入1.老师播放一段介绍“生命与和平相爱”展览的视频，让学生对展览有一个初步的了解。
步骤二：自主探究1.学生在展览区域自由参观，自行观看各个展品的介绍文字和图片。
2.学生可以自由选择想要特别了解的展品，并进行深入观看。
步骤三：小组讨论1.老师将全班分成小组，每个小组有一个展品进行讨论。
让学生对展品中的信息进行思考，讨论展品所传达的信息。
2.学生们从讨论中了解到和平是多么的重要，如果没有和平我们无法生存，更不会有美好的生活。
步骤四：填写学习日记1.学生回到教室后，完成学习日记。
2.学生可选择以下几个或全部部分写入日记：–今天最深的感受是什么？–我在“生命与和平相爱”展中收获了什么？–我想对这个世界说些什么？–我将如何传达“生命与和平相爱”的信息。
步骤五：展示学习日记1.老师邀请学生分享自己的学习日记，其他同学可以提出问题或对学习日记进行评论。
步骤六：总结1.老师引导学生回顾今天的学习过程，让学生再次认识到和平的重要性。
2.学生将自己的收获和感悟进行总结，并表达自己今后的行动计划。
比如积极参与班级、社区的各种和平活动，为维护和平尽自己的一份力量。
教学评价本次教育活动将图像展览、小组讨论、学习日记、展示分享等不同形式有机结合，既能让学生在自由探究中获得知识，又能够培养他们的主动思考和合作精神，更能激发他们对和平的认识和感悟。
通过学习日记和展示分享等形式，评价学生的学习水平和态度，也能够发现并及时纠正学生的问题。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案《生命与和平相爱》教案教学目标：1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。
3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
教学重点及难点：1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。
2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。
预习：1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。
教学步骤：一、创设情景导入1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。
要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。
2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。
简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。
这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。
犹太民族中杰出的人物远远不止上五、说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智能。
因为智能是任何人都抢不走的，你只要活着，智能就永远跟着你。
”1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？（民族精神）2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。
3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。
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侃侃而谈（ kǎn ） 娴熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ xián ）
四件事：
1、阅读中文长篇小说 2、流利的普通话 3、通过美国汉语水平高等级考试 4、还掌握了多门外语
故事欣赏
为了培养孩子读书的习惯，在每一个 犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母 亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面， 然后小孩则去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪 式的用意不言而喻———让孩子从小就知 道书本是甜的，读书会对人生大有裨益。 犹太人总是不厌其烦地向孩子灌输这样的 道理：生命有结束的时刻，读书求知却永 无止境。
一个家庭良好的氛围和教 育能够造就一个杰出的人才； 一个民族的 民族精神 可 以造就这个民族众多的杰出人 才。
拓展迁移
自1901年开始，诺贝尔文学奖已 走过百余年的历史，共有99位作家榜 上有名，而犹太裔作家就有11位，占 十分之一强。而有着几千年文明的中 国，却走在了后面。结合本文，说说 作为21世纪的青年学生，我们该更新 一些什么观念？
马克思
爱因斯坦
历经苦难的民族
公元前10世纪左右，长期以游牧为生的希伯来人终于有了自己的国家以色列 －犹太王国，定都耶路撒冷。然而，在此后长达800多年的历史中，这个并不强 大的国家却先后遭受亚述、巴比伦、波斯、希腊、罗马等的侵略和统治。公元 135年，犹太人反对罗马帝国的起义失败后，被赶出了自己祖辈生息繁衍的土地， 开始了漫长的流浪历程。 中世纪是犹太人历史上最黑暗的时期。八次十字军东征，犹太人成为最惨重 的牺牲品。到15世纪末，犹太人从整个西欧被赶了出去，只有在德国和意大利的 一些地方尚保留有一些犹太居住区。 19世纪下半期，在欧洲又出现了一股新的极端种族主义的反犹狂潮。在俄国， 犹太人受到大规模的镇压和屠杀，约100多万俄国犹太人被迫背井离乡，投奔美 国，形成了犹太历史上最大的一次迁徙浪潮。 20世纪三四十年代，犹太人再次遭到希特勒纳粹的洗劫，给饱经忧患的犹太 民族带来一场灭顶之灾。大约占当时全世界三分之一的犹太人成为纳粹种族主义 学说的牺牲品，更有600万人丧生在希特勒党徒的铁蹄下，其惨状真正令人发指。 犹太民族在近两千年的历史里，尽管遭受了种种歧视和侮辱，尽管经历多少磨难， 但犹太人始终不屈不挠地同命运抗争，顽强地生存了下来。而正是这些苦难的经 历，锻造了这个民族无比坚强的意志、积极进取的精神以及以笑声净化忧伤的生 活态度，这些性格特点，促使犹太人在精神文化、经济领域都有着卓越的成就。 人们把这种不屈的民族意志称为“犹太人意识”。
铁凝
作者简介
铁凝:祖籍河北赵县，57年9 月生于北京。75年开始发表作品, 至今已发表文学作品约150万字。 早期作品描写生活中普通的人和 事,特别是细腻地描写人物的内 心,从中反映人们的理想与追求, 矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88 年写成第一部长篇小说《玫瑰 门》。
预习检查
简答 注音：
1.本文写的一个人是谁，一个家庭是 煞有介事（ shà ） 杀戮（ lù ） 哪一个家庭，一个民族是哪一个民 锲而不舍（ qiè ） 纳粹（ cuì ） 族？ 兴致盎然（ àng ） 深谙（ ān ） 2.用简洁的语言概括文章的大意。