护理教育学毕业论文
医学护理教育论文12篇
医学护理教育论文医学护理教育论文12篇在日常学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的医学护理教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
医学护理教育论文1摘要：研究循证健康教育在神经内科住院患者护理工作中的应用效果，为持续提高神经内科护理服务质量提供科学根据。
方法将20xx 年神经内科252例住院患者随机分为实验组与对照组，对照组采用遵医师医嘱常规护理；实验组则在对照组的基础上采用循证健康教育护理干预，主要包括工作小组的建立与培训、构建良好的护患关系、解读心理健康、对患者及家属进行疾病知识的健康教育宣讲。
结果实验组住院患者问卷调查的满意度情况均明显高于对照组住院患者，数据比较差异显著P<0.05，有统计学意义。
结论循证健康教育在神经内科护理服务中有利于患者充分了解其自身健康状态，并能将其心态调整好、配合诊疗护理，有助于促进住院患者的健康和提高患者对护理服务质量的满意情况。
关键词：循证；健康教育；神经内科健康教育是目前护理界最为广泛探讨的话题之一。
健康宣教能使患者从思想上和心理上加深对疾病的理解及诊疗护理的配合度，进一步强化护患高度配合的目的，减轻住院患者的疾病痛苦，提高护理服务满意效果。
神经内科为提高科室护理健康教育水平和能力，探讨循证健康教育在神经内科住院患者护理工作中的应用及效果[1]，選取神经内科20xx年252例住院患者进行临床研究实验，现将此次循证健康教育应用相关内容报道如下。
1资料与方法1.1 一般资料选择20xx年神经内科252例住院患者，其中男性168例、女性88例。
年龄4～85岁，平均年龄（62.7±8.5）岁。
患者均经影像检查脑出血66例、脑干梗死62例、大面积脑梗死78例、多发性脑梗32例及蛛网膜下腔出血14例。
将这252例患者随机分为实验组126例和对照组126例，两组神经系统疾病患者临床基础资料比较均P>0.05无显著性差异，具有临床试验研究的可比性。
护理学教育论文3000字-护理学教育毕业论文范文模板
护理学教育论文3000字_护理学教育毕业论文范文模板导读：想要完成一篇优秀的护理学教育论文，你是否做好了相关的准备工作呢？可能大多数初次写作的朋友也会在这个时候感到焦虑不安的吧，因此参考一些文献资料就必不可少了，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇护理学教育论文范文供大家参考。
护理学教育论文3000字(一)：高职院校护理专业学生职业防护教育改革实践研究论文摘要：目的：探讨护理职业防护教学改革对高职高专护生职业防护知识和技能认知能力的影响。
方法：随机将学生分为实验组和对照组，对实验组学生发放护理职业防护教材，并举办护理职业防护知识和技能讲座；对实验组的学生不加干预，对比分析实验组和对照组学生对职业防护知识和技能的掌握情况。
结果：实验组学生职业防护意识、护理职业防护知识和技能的掌握情况显著高于对照组学生。
结论：护生下临床实习前2个月，通过学习职业防护教材、参加职业防护知识和技能培训，可显著提高学生护理防护能力。
关键词：高职院校；护理专业；职业防护；改革医院是病原微生物集中的场所，加之在护理工作中面临着注射器、手术刀等引起的锐器伤，热水袋等引起的物理性损伤，化疗药物等引起的化学性损伤等，导致护士是医护人员中职业危害中危险最高的人群之一。
护理职业防护是指在护理工作中采取各种有效措施，以避免护士受到职业性有害因素造成的损伤，或将损害降低至最低程度[1]。
高职院校护理专业学生对于职业危害防护意识薄弱，对于相关的专业知识掌握度不高，防护能力不足，高职院校中护理专业应该开设《护理专业职业危害防护》课程，并且进行相关的课程建设[2]。
目前对护士职业防护的研究多集中在对临床护士职业损伤的调查，而对学生在校期间如何通过教师对职业防护教育的教学改革，早期培养学生的职业防护知识和技能的相关研究还鲜有报道，本文以高职院校护理专业的学生为研究对象，探讨通过护理职业防护教学改革对提高学生职业防护知识和技能的影响，为职业防护的教学改革提供理论支持。
《护理教育学》范文
《护理教育学》范文护理教育学护理教育学是指对护理教育进行系统研究的学科，其研究对象包括护理课程设置、护理教育教学模式、护理教育评价等多个方面。
护理教育学的发展对提高护理教育质量，培养合格的护理人才具有重要意义。
本文将以护理课程设置为例，从课程设置的目标、内容、方法等方面探讨护理教育学的研究内容，并提出改进措施。
一、目标护理课程设置的目标是培养具备护理基本理论、技能和伦理道德素质，能够独立开展护理工作的护理人才。
在护理教育学的研究中，需要明确护理课程设置的目标是否明确、合理，是否与当前社会护理需求相适应。
二、内容护理课程设置的内容包括基础理论、基础护理技术、专业护理技术和实践教学等方面。
在护理教育学的研究中，需要探讨不同层次的护理课程设置是否科学合理，是否能够满足护理人才培养的需求。
三、方法护理教育的教学方法包括讲授、实践教学、案例教学、讨论和模拟操作等多种形式。
在护理教育学的研究中，需要研究不同教学方法的有效性和适用性，以及如何合理运用不同教学方法提高护理教育的效果。
四、改进措施在护理教育学的研究中1.更新课程内容。
随着医疗技术的不断发展和社会护理需求的变化，需要及时更新护理课程内容，增设与时俱进的课程内容，如临床护理技术、护理管理、健康教育等。
2.多元化教学方法。
不同学生有不同的学习方式和学习需求，教师应多种教学方法相结合，灵活运用各种教学手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.加强实践教学。
护理教育的核心是实践教学，只有通过实践才能真正掌握护理技能。
因此，需要加强实践教学的环节，提供更多的实践机会，使学生能够逐步熟悉和掌握护理实践操作。
4.引入信息技术。
信息技术的发展为护理教育提供了新的机遇，可以通过建立在线教学平台、虚拟仿真实验室等方式，提供更加便利和灵活的学习方式，提高教育教学效果。
总之，护理教育学是护理教育体系的重要组成部分，通过对护理课程设置、护理教育教学模式、护理教育评价等方面的研究，可以提高护理教育的质量，培养出更多合格的护理人才，为护理事业的发展做出积极贡献。
有关护理教育学的相关论文
有关护理教育学的相关论文《护理教育学》是围绕着高等护理专业学生的培养目标，以培养学生的教学能力和技巧为目的，以综合地培养学生的素质及能力为中心而设置的科目。
下面是WTT给大家推荐的有关护理教育学的相关论文，希望大家喜欢!有关护理教育学的相关论文篇一《对“护理教育学”教学改革的思考》摘要：本文从国家教育部对护理教育学的学科要求、护理教育学与教育学等学科的对比入手，分析了新形势下护理教育学教学改革的方法。
关键词：护理教育学教学改革思考《护理教育学》是围绕着高等护理专业学生的培养目标，以培养学生的教学能力和技巧为目的，以综合地培养学生的素质及能力为中心而设置的科目。
通过护理教育学的实践教学，使学生亲身体验护理教师的工作，激发学生的学习兴趣和热情，进一步掌握护理教育的基本理论、基本知识和基本技能。
护理教育学是一门研究护理学领域内的教育活动及其规律的应用性学科，有着自己特定的研究对象和学科范畴，是护理学与教育学相结合而形成的一门综合性、交叉性和边缘性的学科。
面对当前新形势下的新情况、新问题，护理教育学的教学环境和学生特征也发生了很大的变化，这使得传统的教学模式在教学实践中越发显得捉襟见肘，因而护理教育学的教学改革势在必行。
一、护理教育学之学科分析国家教育部1998年颁布的最新本科专业目录中要求护理学专业本科学生“毕业后能够从事临床护理、护理教学、护理管理和护理科研等方面工作”，这几个方面要求的核心实际上就是“临床护理”和“护理教学”(管理与科研实际上在临床护理能力范畴之内)。
由于人们对健康和生活质量要求的不断提高，护理人员的角色已发生了根本改变，健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之一;同时，作为培养层次较高的本科护理人才将来还要承担护理专业课教学和实习带教的任务，均要求护理学本科毕业生不仅应具备临床护理的基本知识与能力，还应具备从事健康教育和护理学教学的基本知识与能力。
开设护理教育学课程，努力提高其教学效果，是培养护理学生从事健康教育和护理学教学的基本素质的重要途径。
护理教育学毕业论文范文模板【精选两篇】
护理教育学毕业论文范文模板【精选两篇】护理教育学论文2200字(一)：PDCA原理在护理人员继续医学教育学分管理中的应用论文摘要：目的探讨实施PDCA循环管理模式在护理人员继续医学教育学分管理中的应用。
方法我院科教科应用PDCA循环管理方法（计划--执行--检查--总结）对全院专业技术人员共854人，其中490名护理人员的继续医学教育学分进行管理。
结果科教科于2013～2015年堅持使用PDCA循环管理模式，护理人员继续医学教育学分达标率有了显著提高。
结论促进了学习风气，提高了学习效率，提高了护理人员专业素质。
关键词：PDCA循环管理；量化评价；持续质量管理；效果研究为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和国家卫生计生委关于加强继续医学教育工作的有关文件精神，推进在职卫生计生人员的终身职业教育，提高卫生计生队伍整体素质[1]，我院从2010年10月开始推广全院职工继续医学教育，并努力提高继续医学教育学分达标率。
PDCA循环管理：由美国著名质量管理专家戴明，于20世纪50年代初提出，故又称"戴明环"。
PDCA循环是在一切管理活动中，提高管理质量和效益所进行计划、实施、检查和处理等工作的循环过程。
它的基本原理是：根据计划，确定目标，然后按计划目标和规定去执行，检查和总结，最后通过工作循环不断提高工作水平[2]。
1资料与方法1.1一般资料我院是一所二级甲等综合性医院，2013年被湖北省卫生厅核定为三级综合医院，截止2014年12月31日，开放床位1000张，全院职工1146人，护理人员共490人。
2012年护理人员学分达标率为1.48%，2013年为6.92%，2014年为33.88%。
1.2PDCA循环管理的基本内容①计划阶段P（Plan）：包括四个步骤：分析现状，找出存在的问题，确定目标拟定措施和方案。
②实施阶段D（do）：按计划执行措施，实施计划。
③检查阶段C（Check）：检查计划实施结果，衡量和考察取得的效果，找出问题。
护理教育学论文800字左右
护理教育学论文引言护理教育学是一门研究护理教育理论与实践的学科，其目的是培养护理专业人才并提升护理服务的质量。
随着医疗技术的不断进步和人民对护理服务需求的增加，护理教育的重要性日益凸显。
本文将探讨护理教育学的意义及其关键要素，并分析当前护理教育的挑战和发展方向。
护理教育学的意义护理教育学在护理领域中扮演着重要的角色。
首先，它能够提供系统、专业的护理知识和技能培训，培养合格的护理专业人才。
通过系统的课程设置和实践训练，学生可以掌握基本的护理知识和技能，并且具备扎实的医学理论基础和临床实践经验，以应对复杂的护理工作。
其次，护理教育学能够促进护理研究的发展。
护理教育学教师和学生通常也是护理研究的从业者，他们通过开展科研项目和撰写学术论文，推动了护理领域的不断创新和发展。
护理教育学的研究成果可以为护理实践提供理论指导，提高护理服务的质量。
最后，护理教育学对于推动护理职业发展具有重要意义。
通过规范化和标准化的护理教育，可以提高护理人员的专业素养和职业道德，增强他们的职业认同感和责任感。
这样，护理人员将更加愿意承担起自己的职业责任，为患者提供更好的护理服务。
护理教育学的关键要素护理教育学包括以下几个关键要素：教学内容教学内容是护理教育学的基础。
它包括基础医学、护理学理论、临床护理和相关科学知识。
通过教学内容的传授，学生可以学到护理学科的基本理论和实践技能，为将来的护理工作打下坚实的基础。
教学方法教学方法是护理教育学的核心。
护理教育需要采用多种灵活的教学方法，如讲座、案例分析、模拟实验和临床实习等。
通过针对性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握护理知识和技能，提高他们的实践能力。
教师团队教师团队是护理教育学的重要组成部分。
教师团队应由具备临床护理经验和所授专业知识的专家组成。
他们应具备较强的教学能力和沟通能力，能够有效地引导学生学习和解决实际问题。
实践训练实践训练是护理教育学的重要环节。
通过各类实践训练，包括模拟实验和临床实习，学生可以将护理学理论付诸实践，并培养实际操作的技巧和经验。
护理教育学论文800字范文
护理教育学论文范文引言护理教育是为培养合格的护理专业人员而进行的教学活动。
随着医疗技术的飞速发展和人口老龄化的加剧，对护理人员的需求越来越高。
因此，提高护理教育的质量和效果变得尤为重要。
本文旨在通过研究护理教育的特点和挑战，分析当前护理教育的问题，并提出改进护理教育的建议。
护理教育的特点和挑战特点护理教育具有以下特点：1.实践性强：护理教育注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
学生需要通过实地实习和临床实践来提高护理技能。
2.人文关怀：护理教育不仅仅关注技术培训，还强调人与人之间的关怀。
学生需要具备优秀的沟通能力和人际交往能力。
3.学科交叉：护理教育需要融合多学科知识，如医学、心理学、社会学等。
学生需要具备相关学科的知识储备。
挑战与护理教育相关的挑战包括：1.教育资源不足：护理教育需要关联大型医疗机构进行临床实践，但这些资源有限。
因此，学生可能无法获得足够的实践机会。
2.教学方法陈旧：传统的护理教育主要依靠传授知识和技能。
然而，随着教育理念的变革，需要探索更多互动式、实践性的教学方法。
3.师资力量不足：优秀的护理教育需要具备丰富的临床经验和教学经验的教师。
然而，当前很多护理学校的教师队伍相对薄弱。
当前护理教育的问题基于对护理教育的特点和挑战的分析，我们发现当前护理教育存在以下问题：1.实践教学不足：护理专业是一门实践性很强的学科，但学生在校期间的实践教学时间和机会严重不足。
这导致学生的实际操作能力不足。
2.教学内容单一：传统的护理教育过于依赖教科书，缺乏与时俱进的教学内容。
随着医疗技术的发展，护理教育需要注重培养学生的创新能力和适应能力。
3.缺乏国际化视野：随着全球化的发展，护理专业需要培养具备国际化视野的专业人士。
然而，目前很多护理学校在培养学生的国际交流能力方面还存在欠缺。
改进护理教育的建议为了改进护理教育的质量和效果，我们提出以下建议：1.加大实践教学力度：学校应与医疗机构合作，增加学生的实践教学时间和机会。
护理教育学论文参考
护理教育学论文参考护理教育在卫生科学教育中占有十分重要的地位,卫生保健事业当中护理人才的培养就是由它担任起来的。
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护理教育学论文范文一：台湾大仁科技大学护理教育分析[摘要]介绍台湾大仁科技大学护理教育概况，包括教学资源、师资力量、教学方法和实习安排等，并对大陆护理教育的相应内容进行思考，在提高护理教师临床实践能力、发展专科护理教育和重视慢病护理能力的培养等方面提出了建议。
[关键词]教育，护理;台湾;大仁科技大学2014年4～6月，笔者有幸赴台湾大仁科技大学进行为期3个月的研修，期间参与了护理系的日常教学、学术会议、参访医院等活动。
现将台湾大仁科技大学护理教育的状况介绍如下，并与同行们共享研修过程中的一些体会和思考。
1台湾护理教育层次现状台湾地区护理教育的院系设置、学历层级以及学分要求划分细致，目标明确。
教育体系分高等教育体系与技术职业教育体系两大类。
高等教育体系院校设大学护理系，以大学教育为导向，学制4年，要求修满128学分，获学士学位;技术职业教育体系包括专科学校学制的“五专”和技术学院或科技大学学制的“二技”与“四技”，偏重技术教育与应用。
“五专”招收初中毕业生，修满202～210学分，授予副学士学位。
取得副学士的“五专”毕业生再接受2年制的技术教育即“二技”，修满76学分后授予学士学位;“四技”学生修满140学分获学士学位。
硕士和博士采取弹性学制：硕士2～4年，最低需修满36学分(包括硕士论文6学分);博士4～8年，学位论文12学分，再至少修满36学分，才授予学位[1-2]。
2大仁科技大学的育人实践大仁科技大学属于技术职业教育体系院校，招收“二技”与“四技”学制的学生。
学校地处台湾南部，生源主要来自南部各县、市、乡。
护理系学生未来的就业以面向基层医院、社区为主。
2.1教学资源2.1.1硬件设施①多媒体设备：多媒体教室里设施完善，配备有电脑和高清投影仪，能实现实时上网。
本科护理专业毕业论文(5篇)
本科护理专业毕业论文(5篇)本科护理专业毕业论文(5篇)本科护理专业毕业论文范文第1篇【关键词】护理学；本科；毕业论文毕业论文是高等学校人才培育方案的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是同学走向工作岗位前的必要预备，是对人才培育质量的全面检验。
通过进行毕业论文设计，同学可以有效地提高综合运用所学学问来分析和解决实际问题的力量，有利于同学自身素养的综合进展。
而且，毕业论文设计整体水平也直接反映了高校的教学质量，是高校办学水平的重要体现。
因此，加强同学毕业论文的规范化管理，提高论文质量，对提高学校整体办学水平亦具有重要意义。
近年来，各高校院系结合本专业特色，在毕业设计选题、指导老师培育、毕业设计过程管理等方面做了很多有益的探究与实践。
已经有大量的文献，报道了它们在指导同学毕业设计过程中的珍贵阅历。
但相关报道多以理工科及文科院系为主，而关于医学院系特殊是护理学院系在指导同学毕业论文方面所做的报道却较为鲜见。
近年来，我们结合护理学专业特点，对2021级、2021级、2021级毕业论文工作加强管理，以培育同学创新意识、提高综合力量为目的，通过施行举措，在督促毕业生按时保质保量地完成论文写作方面取得了很好的成效，并总结出了一些阅历。
本文将对这些举措进行介绍，以期为今后此项工作的开展供应适当的参考。
一、存在的问题近年来，随着高等教育大众化进展和本科教学改革的深化，专业课程学时相对压缩，使同学在横向学问体系加宽的同时削减了专业学问的深度，加上毕业生就业压力的逐年增大，使毕业论文工作面临着许多困难。
其突出的问题有3个：1.思想重视不够近年来，由于高校扩招的不断进展，同学数量逐年增加，使得指导老师在指导毕业设计方面的工作量随之增加，毕业论文设计的教学资源趋于紧急。
大多数老师在指导毕业设计的同时还担当大量的教学和科研任务，因此，思想上不重视毕业设计指导工作，在指导时间和精力上投入也特别有限。
而对于同学方面，有的同学平常课程学得不扎实，对专业学问的理解不够深刻，简单造成对论文写作的无从下手。
大学毕业护理论文(5篇)
大学毕业护理论文(5篇)高校毕业护理论文(5篇)高校毕业护理论文范文第1篇护理科研水平标志着一个国家护理学进展的程度，而护理本科生是护理队伍中在科研方面被寄予较高期望的群体［1］。
然而，由于科研力量不足、毕业论文撰写障碍、紧急的毕业实习、就业压力以及各种考试压力等因素的影响，本科护生在撰写毕业论文时遇到许多问题。
同时，由于毕业论文的通过与否直接关系护生能否顺当毕业，导致本科护生在撰写毕业论文时简单产生焦虑。
鉴此，通过调查本科护生撰写毕业论文时的焦虑水平，并了解护生撰写毕业论文过程中存在的主要问题，为缓解护生焦虑供应依据。
1对象与方法 1．1讨论对象 2021年11月2021年2月实习后期，采纳便利抽样的方法，随机抽取广东药学院2021级四年制本科护生80名为调查对象。
其中女64人，男16人；本地实习49人，外地实习31人。
护生进入临床实习前已选定指导老师并完成了选题及开题答辩工作，实习时间为第6学期和第7学期，护生需要在实习期间实施课题和完成论文，于第8学期参与学院论文答辩，通过者方能毕业。
指导老师为学院老师或主管护师以上、具有本科学历的临床老师。
1．2调查工具 1．2．1自制问卷调查包括护生学习《护理讨论》课程的相关状况以及撰写毕业论文过程中遇到的困难。
1．2．2焦虑自评量表（self－ratinganxietyscale，SAS）［2］适用于具有焦虑症状的成年人，具有广泛的应用性。
该量表共20个条目，每个条目按评定症状消失的频度进行4级评分，1分"没有或很少时间有'，2分"有时有'，3分"大部分时间有'，4分"绝大部分或全部时间都有'，其中有5条反向计分。
将20个条目的各个得分相加再乘以1．25取得整数部分，即为标准分。
SAS标准分50分为正常，51分～59分为轻度焦虑，60分为严峻焦虑。
1．3调查方法向调查对象说明此讨论的目的，并向护生保证匿名调查和调查资料严格保密，征得护生同意后，以统一指导语对SAS和自编调查表的填写方法进行指导，以实习点为单位集中发放问卷进行填写，完成后当场检查合格后回收。
关于护理教育学论文参考
关于护理教育学论文参考理是一门关怀的学科,在目前的护理教育中,非常有必要进行关怀教育,这是医学宗旨的体现。
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关于护理教育学论文范文一：护理教育中的问题探讨一、护理教育中存在的问题1.1理论与实践之间的差距护理学是一门理论与实践紧密联系的学科，其理论知识在实践中得到强化，两者之间的联系必须加强。
在很多临床实习生中存在理论和实践无法灵活运用的问题：一方面，课堂上只是单纯学习理论知识;另一方面，实践之时无法将理论应用于实践。
造成这些问题的主要因素主要包括以下两个方面：1.1.1学生临床实践时间较少我国大多数院校采用一致的教育模式，即所有理论课程结束后最后1年才集中进行实习，而实习期间还要进行各科轮转以及各科出科考试与相关作业。
由此造成毕业后学生临床实践能力还相对欠缺。
1.1.2护理教学内容滞后于临床发展我国护理院校课程大部分有统一的教科书和教学大纲，基本实行高度集中的国家课程教材，由国家规划或委托统一编写、发行。
因此国内的护理教育教材相对比较陈旧，无法与国际接轨;而临床实践又随着国际发展。
从而造成临床实践时无法使理论与实践紧密结合，总是实践先于理论。
1.2护理师资队伍建设存在的问题师资队伍是发展护理教育的重要环节，而我国护理师资队伍建设存在以下问题：①缺乏“双师型”护师。
很多教师都只善于理论或实践中的一种。
②护理师资来源复杂。
主要包括以下几个途径：临床护师、具有临床专业工作经验者、高等医学院校护理研究生、临床医生或医科大学毕业生。
不同来源渠道的教师教学方法不同，教学着重点不同，擅长的理论或临床实践不同。
1.3临床带教教师存在问题临床实习是护理教育的关键环节，是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程，也是护生向护士角色转化的必经途径。
要想提高护生实习效果，提高带教教师水平是必不可少的环节，而带教教师存在以下问题：①学历层次较低;②教学时间不足：③自身专业素质低;④缺乏对现代护理教育观的理解。
护理教育学论文范文
护理教育学论文范文引言护理教育是培养合格护理人员的关键环节，在医疗服务体系中占据重要地位。
护理教育的质量直接影响着护理人员的专业能力和职业素养，进而影响到医疗服务的质量和安全。
因此，建设一套科学、合理的护理教育体系至关重要。
本论文旨在探讨护理教育学的相关问题，并提供一份护理教育学论文范文，以供参考。
护理教育学的重要性1.护理教育学的全面发展有助于培养专业化的护理人员；2.护理教育学的研究可提高护理教育的教学质量；3.护理教育学的发展有助于推动护理学科的进一步发展。
护理教育学的内涵与特点护理教育学是一门研究护理教育的学科，其内涵主要包括以下几个方面：1.护理教育的目标与任务；2.护理教育的教学内容与方法；3.护理教育的评价体系。
护理教育学具有以下几个特点：•与实践密切结合：护理教育的核心是培养护理人员的实践能力，因此护理教育学必须与护理实践相结合，注重实践教学的环节。
•多学科融合：护理教育学需要借鉴多个学科的理论知识，并将其应用于护理教育的实际教学中，以提高教学效果。
•系统性与整体性：护理教育学理论研究应当具备系统性和整体性，将护理教育的各个环节有机地联系在一起，形成一个完整的体系。
护理教育学的发展方向护理教育学作为一个相对较新的学科，其发展方向包括以下几个方面：1.教育策略研究：通过研究和探索不同的教育策略，提高护理教育的效果和质量。
2.教学资源共享与创新：构建护理教育资源共享平台，促进教学资源的互联互通，推动教学方法和内容的创新与升级。
3.教育技术应用：利用现代教育技术手段，如虚拟实验室、远程教育等，提升护理教育的教学效果和学生的学习动机。
护理教育学范文示例下面是一份护理教育学范文示例，以供参考：护理教育学是护理学科中的重要组成部分，其研究内容主要涵盖护理教育的目标、内容、方法和评价体系等方面。
护理教育的目标是培养具备扎实的理论知识和实践能力的护理人员，以提供高质量的护理服务。
为了达到这一目标，护理教育需要注重培养学生的实践能力，通过实践教学环节提升学生的实际操作能力。
有关护理教育学论文
有关护理教育学论文对于护理未来发展方向的把握,从更高的角度认识护理,指导实践,提高护理教育的水平,对新形势下护理教育的发展有重要和深远的意义。
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目标的明确和教育体制的转变也为未来护理教育指明了方向,综合素质教育、人文关怀以及伦理医学的作用在护理教育中应更加得到体现。
对于护理未来发展方向的把握,从更高的角度认识护理,指导实践,提高护理教育的水平,对新形势下护理教育的发展有重要和深远的意义。
【关键词】护理教育;综合素质;人文关怀;伦理医学当代医学模式的转变,使得护理也向以人的健康为中心的整体护理方向发展。
病人将不再是被动地接受治疗和护理。
随着生活水平和受教育程度的提高以及医疗信息的普及,病人比以往任何时候都有能力参与个人及家庭医疗保健计划的制定。
21 世纪护理模式的转变主要体现在(1)从以疾病为中心转向以人的健康为中心; (2)从以病人为中心转向以个人、家庭和群体为中心; (3)从以医院为中心转向以社区为中心;(4)从以照顾病人为中心转向以健康促进、疾病预防和康复治疗相结合的卫生保健为中心。
21 世纪的护理专业人员的角色也相应的扩展。
为了同上述趋势相适应,护理人员的作用将会发生明显转变,承担起作为一名健康管理者、社会支持者、初级卫生保健的提供者、健康教育者和积极的终生学习者的角色。
21 世纪的护理教育将进一步体现教育是有计划、有目的、有组织的系统活动特征。
随着社会的进步,人民大众对享有高质量的卫生保健需求日益增加,我国加入WTO 对人才的需求,特别是目前国内外对高层次护理人才的需求增加,给护理教育迎来了新的机遇和挑战。
今后护理学的发展将体现在以下几个方面。
1 明确护理教育的目标1.1 综合素质是培养目标的总体要求:综合各种研究结果表明,护理人员应具备的基本素质为: ①具有利他精神和人道主义价值观。
护理教育学的论文
护理教育学的论文护理是一门应用学科，优质护理的关键是护士具有较高的护理能力。
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护理教育学的论文范文一：高职护理教育研究现状摘要：目的总结近年我国高职护理教育研究现状，分析高职护理教育研究发展方向。
方法以“高职护理，教育”为主题词，对中国期刊全文数据库和万方数据库2005年1月至2014年12月的所有文献进行检索。
采用文献计量统计法和内容分析法对文献数量、作者单位、期刊和文献内容等进行统计分析。
结果共获得相关文献1368篇，发文量呈逐年增加趋势。
作者单位以各地职业院校为主;发表期刊主要为护理和教育类杂志，核心期刊较少;研究方法以描述性研究为主，占84.4%，干预性研究占7.5%，调查式研究占8.0%。
结论高职护理教育研究日益受到重视，应进一步提高研究质量，形成一个持续关注高职护理教育的核心研究群体，开展高质量干预研究，为我国高职护理教育的发展与推广提供强有力的循证依据。
关键词：高职;护理教育;研究现状现代社会全球化进程日益加快，医学模式和护理模式发生了改变，这对护士整体素质提出了更高要求。
2005年，国务院提出大力发展职业教育的决定，坚持以“服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，为提高劳动者素质特别是职业能力素质服务[1]。
高职护理教育应运而生，旨在培养高水平、高技能、高层次的实用型人才。
本研究通过总结近年来我国高职护理教育研究热点和趋势，了解高职护理教育发展现状与不足，以期为我国高职护理教育的发展提供参考。
1资料与方法1.1资料收集以中国期刊全文数据(CNKI)和万方数据库为检索平台，检索项目输入主题词“高职护理，教育”。
选择文献发表时间为2005年1月至2014年12月。
1.2文献分析对所选文献的作者、作者单位、发表期刊、论文主题词、发表年份等数据进行统计，选用Excel软件建立数据库并制作图表，采用文献计量学研究法进行描述性统计分析。
关于护理教育学论文精选
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在此过程中,培养满足社会健康需求的护理人才的重要性是不言而喻的。
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关于护理教育学论文范文一：本科护理教育模式改革与实践摘要：随着用人单位对本科护理毕业生的要求愈来愈高，提高护理本科生职业角色胜任力具有重要意义。
江苏大学护理专业以职业角色化理论为指导，从角色人格发展、职业态度形成、角色行为适应三方面探索基于职业角色化的本科护理教育模式改革并付诸实践，取得了良好的效果。
关键词：职业角色化本科护理教育模式改革护理本科生职业角色胜任与否直接关系到职业的选择和适应[1]，因而“职业角色胜任力”被越来越多的教育者和用人单位重视。
据文献报道[2]，某三级医院两年内本科学历离职护士占离职总数的84%，护龄低于1年的离职护士占离职总数的49%，从侧面反映出新护士的角色胜任存在困难，与心理素质不强、专业技能缺乏、工作环境适应不良密切相关。
本科护理院校作为培养高等护理人才的摇篮，如何帮助护理学生(以下简称护生)毕业上岗后能迅速适应护士角色成为广大护理教育者共同思考的问题。
江苏大学护理专业从2011年至今开展了职业角色化的本科护理教育模式改革，现将改革措施作如下介绍。
1职业角色化的内涵职业角色，是指社会和职业规范对从事相应职业活动的人所形成的一种期望行为模式，职业角色化，则指在特定的职业环境中个体形成适应该职业的角色人格，掌握足以胜任该职业的角色行为，它是个体社会化的表现，也是个体完成角色转换的过程。
护士职业角色化，特指从事护士职业的个体所应具备的角色人格和职业行为模式。
对护生而言，顺利完成从学生到护理工作者的角色转换，是踏入护理职业生涯的起始点。
护理教育学感悟论文
护理教育学感悟论文引言护理教育学作为一门重要的学科，致力于培养具备专业知识和技能的护理人员，以提高护理质量和服务水平。
本文将从个人经历出发，结合对护理教育学的学习以及实践中的感悟，论述护理教育学对于护士职业发展的意义，并提出相应的建议。
护理教育的价值护理教育学为护士职业发展提供了重要的保障和支持。
通过系统的护理教育，护士们能够获得丰富的医学知识、专业技能以及综合素质的培养。
这些知识与技能可以帮助护士们更好地理解和应用护理原理，在临床实践中提供优质的护理服务，有效地保障患者的安全和健康。
同时，护理教育学也培养了护士的批判性思维和问题解决能力。
通过学习护理研究方法和相关的统计学知识，护士们能够在实践中进行科学的观察和分析，从而不断改进护理工作。
这种批判性思维和问题解决能力是护士在日常工作中迅速应对各种复杂情况的重要保障。
护理教育中的挑战和改进护理教育学也面临着一些挑战和问题。
首先，传统的护理教育方法过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力和创新思维的培养。
这导致了很多护士在实际工作中缺乏必要的应对能力，对新技术和新理念的接受能力较低。
因此，我们需要推动护理教育中理论与实践的结合，通过实践教学和实习实训等方式，培养学生的实践能力和创新思维。
其次，护理教育中的教学方法和资源也需要不断更新和完善。
随着医学科技的不断发展和医疗模式的变革，护士需要不断学习和适应新的知识和技能。
因此，护理教育学应该加强教师的培训和专业发展，提供先进的教学设备和资源，以满足护士学生和教师的需求。
我的感悟作为一名护理专业的学生，我深刻地体会到护理教育学对于我的职业发展的重要性。
在学习护理教育学的过程中，我不仅获得了专业知识和技能的提升，还培养了批判性思维和问题解决能力。
这些能力使得我在实习和临床实践中能够更好地应对各种挑战和困难，提供优质的护理服务。
同时，我也深感护理教育学的不足和需要改进的地方。
护理教育中对实践教学和创新思维培养的重视程度有待加强，教学方法也需要更加多样化和灵活化。
护理教育学论文范文
护理教育学论文范文标题：护理教育学中的目标、方法与评价摘要：本论文旨在探讨护理教育学中的目标、方法与评价。
首先，介绍了护理教育学的背景和重要性。
接着，讨论了设定学习目标的重要性以及常见的学习目标类型。
然后，探讨了护理教育学的方法，包括传统的面授教学和现代的技术支持教学。
最后，讲述了护理教育学的评价方法和在实践中的应用。
通过对目标、方法和评价的细致分析，本文旨在促进护理教育学的发展和提高护理教育的质量。
关键词：护理教育学、学习目标、教学方法、教学评价1.引言护理教育学是指以培养护理学生的专业技能和知识为目标，采用一系列教学方法和评价方式的教学领域。
随着医疗行业的发展和，护理教育的重要性也日益凸显。
为了培养合格的护理专业人员，护理教育学的发展必不可少。
本论文将探讨护理教育学中的目标、方法与评价，以促进护理教育学的发展和提高护理教育的质量。
2.学习目标的重要性与分类设定明确的学习目标是护理教育学的核心之一、学习目标有助于学生了解所需达到的水平，提供方向和动力。
学习目标可以分为认知目标、技能目标和情感目标。
认知目标侧重于学生对知识的掌握和理解，技能目标侧重于学生具备的操作技能和实践能力，情感目标侧重于学生的态度和价值观的培养。
合理设定学习目标可以使教育者更有针对性地开展教学工作。
3.护理教育学的教学方法护理教育学的教学方法多种多样，主要包括传统的面授教学和现代的技术支持教学。
传统的面授教学方式在教室内进行，通过讲授、演示和讨论等方式进行知识传授。
现代的技术支持教学方式借助于信息技术手段，如电子教材、多媒体教学和在线教育等，提供更加便捷和灵活的学习环境。
教育者可以根据学生的学习特点和需求选择适合的教学方法。
4.护理教育学的评价方法与应用护理教育学的评价方法主要包括测验、考试、观察和实践评估等。
测验和考试主要评估学生的理论知识掌握情况，观察评估主要评估学生的实际操作能力，实践评估主要评估学生在实际工作环境中的综合素质。
护理教育学毕业论文
护理教育学毕业论文摘要:目的:探讨PBL教学在护理教育中的研究进展。
方法:通过文献检索,对26篇文献进行整理,介绍了PBL教学的定义、发展概况、在护理教育中的应用和PBL教学的优缺点。
结果:国内外对PBL教学进行了大量的研究,PBL教学法已成为护理教育改革的重要方法之一,但PBL教学在我国全面顺利地开展仍然受一些条件的限制。
结论:将PBL教学与其他教学方法相结合如网络教学,从而弥补PBL教学的不足,也更适合我国的国情,而如何结合才能发挥最佳效果,发挥各自的优势,这些问题仍值得进一步探讨。
关键词:PBL教学;护理教育;研究进展;综述以问题为导向的教学方法problem-basedlearning,PBL,是将学生投入于问题中,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育。
在国内传统讲授法的背景下,这种在国外教学中占较重地位的教学法对中国教育工作者和学生都带来了新观念的冲击[1]。
现对PBL在护理教育中的研究进展综述如下。
1国内外PBL教学的发展概况1.1国外PBL教学概况早在20世纪20年代,美国医学界就发现了在医学教育中如何训练和加强医学生主动学习的能力成为了现代医学教育的首要问题[2]。
1969年,加拿大的麦克马斯特大学首次提出PBL教学预示着医学教育的重要改变[3]。
70年代,哈佛大学医学院成功的完成了从LBL教学向PBL教学的转变具有里程碑意义[4]。
80年代后,PBL模式在北美获得了较快的发展。
至1991年,美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学法;90年代后,欧洲部分医学院也开始进行PBL课程的试验[5]。
据WHO报告,全球目前大约有1700余所医学院采用PBL模式,而这个数字还在不断增加[2]。
1.2国内PBL教学概况国内上海第二医科大学和西安医科大学于1986年较早地引进了PBL教学法。
目前国内有多所医学院校在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL教学法,取得了很好的效果[6]。
护理教育学论文
护理教育学论文引言护理教育是培养护理专业人员的重要途径，对提高护理人员的专业素质和提供高质量的护理服务起着至关重要的作用。
随着医疗技术的日益复杂和社会对护理质量的要求不断提高，护理教育也面临着一系列挑战和问题。
本论文旨在探讨当前护理教育中存在的问题，并提出相应措施以改善护理教育的质量。
问题分析1. 教学内容过于理论化传统护理教育课程普遍过于理论化，缺乏与实际临床工作的结合。
学生在临床实践中面临的问题与课堂所教授的内容不一致，导致他们难以将理论知识应用到实际工作中。
这种理论与实践脱节的情况限制了护理教育的有效性。
2. 缺乏实践机会护理教育中的实践环节往往不够充分。
学生需要更多的实际操作机会来提高他们的实践能力和技能。
然而，由于临床资源有限等原因，学生很难获得足够的实践机会。
缺乏实践机会不仅影响了学生的专业能力的培养，也使得他们面临毕业后实际工作的挑战。
3. 教师水平不均衡护理教育中存在教师水平不均衡的问题。
一些教师缺乏实践经验或教学能力，无法有效地传授实际应用技能和知识。
这会影响学生对护理职业的理解和兴趣，也会影响他们对教育质量的认可。
改进措施1. 实践与理论相结合为了解决护理教育中理论与实践脱节的问题，我们需要将实践与理论相结合。
教师可以将临床案例引入课堂，通过讨论与学习者一起分析和解决临床问题。
在课堂中模拟真实临床环境，让学生参与到实际操作中去，提高他们的实践能力。
2. 合理利用实践机会尽管临床资源有限，但仍然可以合理利用现有的实践机会。
学校可以与临床医院合作，提供更多的实践机会给学生。
此外，可以通过模拟实验、虚拟实践等方式，为学生提供更多的实践机会，以弥补实践资源的不足。
3. 教师培训与素质提升针对教师水平不均衡的问题，学校应当加强教师培训与素质提升。
培养教师的教学技能、临床经验和专业素养，提高他们的教学能力和水平。
同时，学校要建立完善的评价体系，对教师进行定期评估，鼓励他们不断提高自身的教学能力。
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护理教育学毕业论文摘要:目的:探讨PBL教学在护理教育中的研究进展。
方法:通过文献检索,对26篇文献进行整理,介绍了PBL教学的定义、发展概况、在护理教育中的应用和PBL教学的优缺点。
结果:国内外对PBL教学进行了大量的研究,PBL教学法已成为护理教育改革的重要方法之一,但PBL教学在我国全面顺利地开展仍然受一些条件的限制。
结论:将PBL教学与其他教学方法相结合如网络教学,从而弥补PBL教学的不足,也更适合我国的国情,而如何结合才能发挥最佳效果,发挥各自的优势,这些问题仍值得进一步探讨。
关键词:PBL教学;护理教育;研究进展;综述以问题为导向的教学方法problem-basedlearning,PBL,是将学生投入于问题中,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育。
在国内传统讲授法的背景下,这种在国外教学中占较重地位的教学法对中国教育工作者和学生都带来了新观念的冲击[1]。
现对PBL在护理教育中的研究进展综述如下。
1国内外PBL教学的发展概况1.1国外PBL教学概况早在20世纪20年代,美国医学界就发现了在医学教育中如何训练和加强医学生主动学习的能力成为了现代医学教育的首要问题[2]。
1969年,加拿大的麦克马斯特大学首次提出PBL教学预示着医学教育的重要改变[3]。
70年代,哈佛大学医学院成功的完成了从LBL教学向PBL教学的转变具有里程碑意义[4]。
80年代后,PBL模式在北美获得了较快的发展。
至1991年,美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学法;90年代后,欧洲部分医学院也开始进行PBL课程的试验[5]。
据WHO报告,全球目前大约有1700余所医学院采用PBL模式,而这个数字还在不断增加[2]。
1.2国内PBL教学概况国内上海第二医科大学和西安医科大学于1986年较早地引进了PBL教学法。
目前国内有多所医学院校在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL教学法,取得了很好的效果[6]。
从20世纪90年代起,PBL被引入我国护理教育,在护理基础学、临床课程学、临床教学和健康教育等方面予以实施,取得了许多成果。
近年来,在本科教学中应用PBL的院校在逐年增加。
但国内护理教育实施的PBL大多数为过渡性的PBL或采用PBL与传统教学法相结合的方式[7]。
可见,我国PBL教学的实施与国际具有一定的差距。
2PBL在护理教育中的应用及效果2.1护理课程教学方面GeorgeDemiris等[8]与ConstanceM.Baker等[9]分别在护理信息学与硕士生的护理管理中引入PBL教学,对PBL教学方法和效果进行了探讨,认为对PBL实施者的培训和实施过程的记录很重要。
PBL可提高相互合作能力、信息的获取与分析能力,巩固理论知识和技能。
朱大乔等[10]将PBL教学应用在内外科护理课程中,认为PBL有助于培养学生的高级思维能力、合作意识和自主学习能力。
2.2临床护理教学方面刘义兰等[11]用PBL教学对实习护生进行患者安全教育,结果提示,实施PBL患者安全教育后,学生的患者安全知识得到了有效提高。
其中合作意识和能力、自主学习能力方面提高最大。
田茂容等[12]应用PBL模式进行护理查房,结果显示,PBL查房模式在对护士吸引力、学习兴趣、解决问题、评判性思维、创新能力等方面较传统查房模式有优势。
但在培养护士良好的职业情感、道德价值观方面无明显优势。
2.3患者健康教育方面姚海欣等[13]在糖尿病护理管理中引入PBL教学,结果显示,此模式提高了患者的自我管理能力、应对能力和治疗依从性。
BevWilliams等[14]对PBL用于慢性病管理进行综述,表明虽然对PBL模式用于慢性病人健康教育的研究较局限,但从以往的研究可以看出,PBL可促进糖尿病、关节炎、哮喘和冠心病病人的自我照顾能力。
2.4PBL教学在护理教育实施中的优缺点2.4.1优点PBL教学法在国内外试行的实践表明有如下优点:1学习能力的培养。
有利于提高学生学习兴趣,培养自主学习能力和知识获取能力,以及在学习中的责任感[15];2思维的转变。
培养学生变单向思维方式为多向思维方式,有利于学生独立思考和解决问题,理论联系实际”[6];3沟通与合作能力加强人际交往能力和学生的语言表达能力,增强了师生间的合作及学生间的相互学习[17];4临床实践能力。
学习的积极性提高,有利于操作训练和临床实践能力的提高[18]。
ElizabethRideout等[19]表明PBL教学可提高学生对个人,家庭和社区的健康评估能力,学生对教学经历感到满意;5对教师的影响。
给教师提出了挑战,增强了教师的组织和自我表达的能力,提高教师的工作满意度[17]。
2.4.2存在的不足1加重学生负担和时间消耗。
朱丹等[1]的研究显示,30%的学生认为PBL会增加学习负担,浪费学习时间。
HaoBinYuan等[15]研究发现,几乎一半的学生认为PBL是一个消耗时间和有压力的过程,学生没有足够的时间去完成任务。
2影响基础知识的掌握。
HaoBinYuan等[15]认为,初次实施PBL会让学生对知识获取有不确定感,困惑及信心的缺乏,教师应该加深学生对PBL的理解并提供相关专业的讲解。
3教学师资与设备。
PBL模式对教师角色的转变是很大的挑战。
EucebiousLekalakala-Mokgele[20]的研究表明,由于教师受传统教学理念的影响,缺乏主导者的技巧。
在我国,教学经验的不足,无现成的教材,教师和课室的数量缺乏,教学时间无法保证,参考资料与学习媒体的缺乏等都是制约PBL教学顺利实施的因素[6]。
4教学评价体系。
教学方法的改革,需要相应的评价方式与之配套,PBL教学理念和形式与传统教学不同[7]。
教师应结合个人表现和小组表现,在每一个教学环节中随时对学生及其小组进行评价,使学生感受到被人重视且小组的发展与自己息息相关,制定出一套完善灵活的科学评估方法以适应这种教学方法的改革[21]。
5学生自身条件不足。
PBL教学以自学为主,学习资料多,对学习自主能力稍差的学生影响很大[21]。
朱丹等[1]研究表明,65.6%的学生认为对讨论问题应认真准备,而真正查阅资料准备者只有53.3%,尤其是几门讨论都同时集中在同一时间段时,学生往往疲于讨论。
3PBL教学与其它教学方法相结合的应用PBL教学与其它教学方法相结合,可以弥补PBL教学在我国实施中的不足。
随着信息技术迅猛发展,国外许多实行PBL的院校大部分都建立了PBL教学网站[7]。
网站中丰富多样的学习资源给学生的学习提供了方便,在网络平台上PBL教学不仅打破时空限制,教学形式灵活,还可以相互交流,使学生成为网络教学的主角,极大地提高了学生学习积极性[22]。
同时,网络教学具有不受时间、地域和人员数量限制的优势[23]。
因此,网络教学提高了课堂教学效果,节约了师资力量及其他教学资源[24]。
但是,在学习初期学生对网络环境比较难适应,学习感觉不是和人在交流,而是与机器交流,很难在网络环境中做出决策[25]。
此外,网络教学对学生自主性比PBL教学要求更高,学生因为习惯于传统的讲授式教学,自学能力对教学效果产生很大的影响[26]。
网络教学还需要学生和教师对教学及时做出积极的反馈[22]。
4结语综上所述,国内外对PBL教学进行了大量的研究,PBL教学法已成为护理教育改革的重要方法之一。
但受实施条件的限制,使得我国尚不能全面开展,而将网络与PBL教学相结合,为PBL教学的不足进行了些许弥补,也更适合我国的国情。
如何结合才能发挥最佳效果,发挥各自的优势,这些问题仍值得进一步探讨。
参考文献[1]朱丹,黄文霞,邱雪菡.护理教学中PBL教学法的应用与分析[J].护士进修杂志,2021,185:461-463.[2]李晓丹,韦莉萍,李伟峰.PBL教学模式改革对培养高素质医学人才的现实意义[J].现代医院,2021,511:4-6.[3]AlanJ.Neville,GeoffR.Norman..[4]ByRobertS.Donner,HarmonBickley..[5]吴升华.论PBL医学教育模式[J].医学与哲学,2000,2112:48-49.[6]马志华,张茄英,万宝珍.“以问题为基础”教学方法的发展概况[J].中华护理杂志,1996,318:488-491.[7]郭红霞,姜永东.PBL在我国护理教育中的应用研究现状[J].护理学报,2021,141:25-26.[8]ConstanceM.Baker,AnnaM.Mcdaniel,DanielJ.Pesut,etal.Learningskillsprofilesof master'.[9]GeorgeDemiris,BrendaZierler.Inte-gratingproblem-basedlearninginanursinginformaticscurriculum[J].NurseEducationToday,2021,30:17 5-179.[10]朱大乔,周兰妹,胡琛,等.PBL教学法在《内外科护理学》课程中的应用与效果分析[J].解放军护理杂志,2021,232:77-79.【摘要】通过在台湾中台科技大学护理学院的学习交流，从护理专业的课程设置、护理教学的硬件建设、护理教学方法的多样性以及护理实验教学与临床的紧密结合等方面全面了解台湾地区的护理教育现状，为大陆护理教育的发展提供参考。
【关键词】台湾;护理;教育为加强两岸护理事业的交流合作，拓宽护理专业学生视野，笔者被学校派往台湾中台科技大学进行了为期两周的交流研习。
对台湾地区的护理教育现状，特别是在课程设置、硬件建设、教学方法以及实验教学方面有了一定的了解，并结合大陆的护理教育进行了深入思考，从中得到了一些启示。
一、中台科技大学护理学院概况中台科技大学护理学院分为护理系、老人照顾系和儿童教育暨事业经营系。
其中以护理系为核心。
护理专业的培养目标是以培养护理学生医护相关科学、临床照护技能、批判性思考能力、克尽职责、沟通与合作、终身学习、伦理素养、关爱八大核心能力为重点，与国内相比，更加注重学生的临床实践能力和人文素养。
护理学院各种学历层次都在招生培养，其中的护理系分为大学部和硕士班。
大学部有四技和二技，四技是3年高中毕业后进行4年护理专业学习取得学士学位，二技是5年中专毕业后进行2年护理专业学习取得学士学位，硕士班则是大学本科毕业后申请攻读2年护理硕士，比国内大多数护理学院培养的学历层次更多。
二、护理专业课程设置合理1.大学部课程设置切合临床实际需要大学部培育理论与实务兼顾、人文素养及自我成长能力并重的基础护理专业人才。
根据临床需求与学生的实际情况，每一阶段制定不同目标。
以大学部四技为例，由于学生在高中三年未经历过医护相关专业的学习。