《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“艺术的魅力”为主题，选编的都是与艺术相关的文章。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
故事荡气回肠，耐人寻味，语言简洁，却蕴含着深刻的人生哲理。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于文言文的学习也有了一定的基础。
但是，文言文毕竟与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和感悟上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生结合注释和上下文理解文意，通过反复朗读体会文中蕴含的情感。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、理解伯牙绝弦的原因，感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：1、体会伯牙为子期绝弦的情感，理解“知音”的真正内涵。
2、感悟音乐艺术的无穷魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受伯牙与子期之间的深厚情谊，从而更好地理解课文内容。
六年级上册《伯牙绝弦》说课稿
六年级上册《伯牙绝弦》说课稿六年级上册《伯牙绝弦》说课稿作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的六年级上册《伯牙绝弦》说课稿，欢迎阅读与收藏。
六年级上册《伯牙绝弦》说课稿1【说教学内容】《伯牙绝弦》是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、知识目标：⑴ 朗读课文。
背诵课文。
⑵ 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、导入新课，激发情趣1.进行一项词语练习。
(课件展示)2做一个有趣的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么?( “鸟语花香” “电闪雷鸣”“高山流水”)(学生简单说说自己的想象)3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》(板书“高山流水”简介故事)师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册的一篇文言文《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是一篇经典的文言文，讲述了俞伯牙与钟子期之间的深厚情谊。
伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听，两人互为知音。
然而，钟子期去世后，伯牙破琴绝弦，终身不再弹琴，以此表达对知音的敬重和怀念。
这篇文言文语言简洁，意境优美，蕴含着深刻的人生哲理。
通过学习本文，学生不仅能够感受到文言文的魅力，还能体会到知音难觅、珍惜友情的情感价值。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文中所表达的深刻情感和人生哲理，还需要教师进一步引导和启发。
此外，文言文的语言表达方式与现代文有所不同，学生在理解和朗读上可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和工具书，理解课文大意。
3、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊，感受“知音”文化的内涵。
4、激发学生对文言文的兴趣，培养学生珍惜友情的情感。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，理解重点字词和句子的意思。
2、体会伯牙与钟子期之间的知音之情。
教学难点：理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”的原因，感受“知音”文化的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味和情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受伯牙与钟子期之间的情谊。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文意。
2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，分享学习成果。
伯牙绝弦说课稿推荐
伯牙绝弦说课稿推荐伯牙绝弦说课稿1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教学准备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的`人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。
伯牙绝弦说课稿
伯牙绝弦说课稿《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。
这组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，故事荡气回肠、耐人寻味。
本文行文简洁、流畅，不足百字，却把伯牙和子期之间那种相知相惜的情谊展现得淋漓尽致。
同时，这个故事也传递出了一种真挚的情感和对友情的珍视，具有深刻的教育意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文的韵味和情感的把握还需要进一步的引导和体会。
此外，这个年龄段的学生对于友情的理解也有了一定的基础，但对于像伯牙和子期这样知音难觅的深厚情谊，可能还需要更深入的感悟。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生借助注释和工具书读懂课文内容，体会伯牙和子期之间的真挚情谊。
教学难点：理解“伯牙所念，钟子期必得之”“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”等重点语句的意思，体会知音难觅的情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出韵味，从而理解文意，体会情感。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙和子期之间的友情，加深对课文的理解。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当点拨，引导学生深入思考。
伯牙绝弦说课稿
伯牙绝弦说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。
这组课文是以感受“艺术的魅力”为主题来编排的。
本文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，二人互为知音。
后来钟子期病故，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，终身不复鼓琴，以此来表达对知音的敬重和珍惜。
本文语言简洁，情感真挚，是引导学生体会朋友之间真挚情谊、感受艺术魅力的佳作。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文言文基础，但对于文言文的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。
他们对于友谊有一定的认知和感受，但对于知音的深刻内涵可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、理解、想象等方式，深入体会文中人物的情感，感受知音难觅的珍贵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受知音难觅，珍惜友情。
四、说教学重难点教学重点：理解词句意思，体会伯牙与钟子期之间的真挚情谊。
教学难点：感悟“知音”的真正内涵，体会伯牙绝弦的行为所蕴含的深厚情感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，读出感情，从而理解文意。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙与钟子期之间的情谊。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力。
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿第一篇：伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿《伯牙绝弦》教学设计教学目标：(一)知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、朗诵课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3、通过注释和课外资料理解词句的意思。
（三）情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、资料及《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、同学们老师今天给你们带来了两位距离我们两千多年前春秋时期的人物吆，想不想看看他们张什么摸样呀！2、课件出事图片让学生观赏二、整体读文，初解绝弦。
1、他们之间有一个故事流传千古，令人吟诵至今，就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》2、同学们请打开记忆之大门回忆以前学习过文言文吗？3、学生自由表述(2)4、课件出士文言文的学习方法让学生了解，是学生更好的学习文言文。
5、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）6、课件出示：“伯牙绝弦”的意思7、请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
读不好的地方可以多读几遍。
8、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。
9、教师范读。
读好语气词。
注意感受文言文的节奏和韵味。
10、学生在体会读一读，11、组织小组比赛读，教师及时评价。
三、细读课文，再解绝弦。
1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。
（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。
伯牙绝弦语文说课稿
伯牙绝弦语文说课稿伯牙绝弦语文说课稿篇1【原文】伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【译文】俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。
（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。
”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。
”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。
【课文】伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【注释】[1]绝：断绝。
[２]鼓：弹。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：语气词，表示感叹。
[５]峨峨：高。
[６]兮：语气词，相当于“啊”。
[７]洋洋：广大。
【译文】俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。
钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。
【说明】音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。
终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。
俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。
俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。
伯牙绝弦说课稿(优秀5篇)
伯牙绝弦说课稿（优秀5篇）《伯牙绝弦》说课稿篇一【说教学内容】《伯牙绝弦》是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、知识目标：⑴ 朗读课文。
背诵课文。
⑴ 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的'和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、导入新课，激发情趣1.进行一项词语练习。
(课件展示)2做一个有趣的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么？( “鸟语花香” “电闪雷鸣”“高山流水”)(学生简单说说自己的想象)3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》(板书“高山流水”简介故事)师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。
今天，我们要学习的不是伯牙学艺的故事——而是《伯牙绝弦》的事(完整课题)4、读课题，质疑课题(绝弦的意思，为什么为谁)5、带着问题走进课文二、读通读顺，感知课文1.初读课文2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
《伯牙绝弦》的说课稿
《伯牙绝弦》的说课稿《伯牙绝弦》的说课稿伯牙绝弦说课稿（一）一、文本解读《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道："相识满天下，知音能几人！"子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，"乃破琴绝弦，终身不复鼓。
"古人说："士为知己者死。
"伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（点评：文未见已感动。
老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。
老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。
）二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
伯牙绝弦说课稿等奖
伯牙绝弦说课稿等奖《伯牙绝弦说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。
这组课文以“艺术的魅力”为主题，旨在让学生通过学习，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间的感人故事。
伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙所念，钟子期必得之，二人成为知音。
后来钟子期病故，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，终身不复鼓琴，以表达对知音的敬重和怀念。
这篇课文语言简洁，意境优美，情感真挚，不仅让学生感受到了朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，也为学生学习文言文奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文的学习还处于起步阶段。
他们在理解文言文的字词、句意以及体会文中所蕴含的情感方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要引导学生通过多种方式理解文言文的意思，感受文中人物的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解重点词句的意思，体会文中人物的情感。
教学难点：1、理解“伯牙所念，钟子期必得之”“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”等句子的含义。
2、体会伯牙与钟子期之间的真挚友情，感受音乐艺术的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，读出感情。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了俞伯牙和钟子期之间以琴相知、互为知音的动人故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深厚的情感和文化内涵。
首先，咱们来聊聊学情。
咱们的学生啊，对于文言文的接触相对较少，可能会觉得有些陌生和难懂。
但是呢，他们有着强烈的好奇心和求知欲，只要咱们引导得当，就能激发他们对文言文的兴趣。
接下来，说说教学目标。
知识与技能方面，要让学生读准字音，读通句子，理解文言文的大意。
过程与方法上，通过反复诵读、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观呢，就是让学生体会伯牙子期之间的真挚情谊，懂得知音难觅，珍惜友情。
在教学重难点上，重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
难点在于体会伯牙为子期破琴绝弦的情感。
教学方法我主要采用诵读法、情境教学法和小组合作法。
诵读法能帮助学生熟悉文本，情境教学法能让学生身临其境，小组合作法可以促进学生之间的交流与合作。
咱们再来说说教学过程。
导入环节，我会给学生讲一个小故事。
有一次，我去参加一个朋友的音乐会。
在那个音乐会上，有一位钢琴家弹奏了一首非常动人的曲子。
当那优美的音符从钢琴里流淌出来的时候，我仿佛看到了一幅美丽的画面，感受到了一种深深的情感。
那一刻，我突然明白了音乐的魅力。
然后我会问学生，你们有没有过这样被音乐深深打动的时刻呢？由此引出课题《伯牙绝弦》。
初读课文，我会让学生自由朗读，读准字音，读通句子。
对于一些难读的字，比如“弦”“哉”等，我会进行重点指导。
然后，我会范读，让学生注意停顿和节奏。
在理解文意这个环节，我会让学生结合注释和工具书，小组合作翻译课文。
小组讨论的时候，那场面可热闹了！有的同学紧皱眉头，认真思考；有的同学争得面红耳赤，都觉得自己的理解是对的；还有的同学边讨论边做笔记，可认真啦！最后，每个小组派代表汇报成果，我再进行补充和纠正。
伯牙绝弦 说课稿 伯牙绝弦备课教案
伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案一、教材分析1. 教材基本情况《伯牙绝弦》是中国古代的琴曲，也是我国古代传统音乐的经典之作。
本教材选自《古琴谱选》中的经典曲目，以伯牙、钟子期的故事为背景展开，通过音乐的形式表达了友谊、爱情、音乐艺术等主题。
本教材适用于中小学音乐教育中的琴曲教学内容。
2. 教学目标本节课的教学目标包括：•理解伯牙绝弦的传统文化内涵，培养学生对古琴音乐的欣赏能力；•学会演奏伯牙绝弦的基本技巧，掌握基本的琴弦演奏方法；•培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演绎出优美的琴曲。
3. 教学重点和难点•重点：理解伯牙绝弦的情节和音乐表达，掌握演奏技巧；•难点：培养学生的音乐欣赏能力，提高琴弦演奏的技巧。
二、教学过程1. 导入与展示•导入：通过播放一段伯牙绝弦的音乐，引入学生对古琴音乐的兴趣，并询问学生对该曲目的了解和印象。
•展示：向学生展示一张古代琴谱的图片，介绍古琴的起源历史及其特点。
2. 涵义解析•通过讲解伯牙绝弦的传说故事，引导学生理解伯牙和钟子期的友谊、音乐的力量以及琴曲表达情感的方式。
3. 曲目分析•向学生讲解伯牙绝弦的基本构成部分：涌泉、怨慕、无伤、安得和平四个段落，并分别介绍各段的情感表达和演奏技巧。
4. 引导演奏•分发乐器给学生，向他们展示基本的琴弦演奏方法，并引导他们跟随琴谱一起演奏《伯牙绝弦》的第一段——涌泉。
5. 合奏尝试•将学生分为若干小组，让每个小组分别练习并演奏一段琴曲。
通过合奏的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 总结与展望•总结今天的学习内容，向学生介绍下一节课的预习内容，并鼓励学生在家继续练习琴曲。
三、教学资源•伯牙绝弦的音乐录音或视频素材；•古琴谱的图片或展板；•学生的古琴乐器。
四、教学评估本节课的评估方式包括：•学生对伯牙绝弦故事的理解与表达；•学生对琴曲演奏技巧的掌握情况；•学生在合奏中的合作和表现。
五、板书设计•主题：伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦备课教案•内容：教材分析、教学目标、教学过程、教学资源、教学评估六、教学反思本节课在教学过程中，通过示范演奏和合奏实践，培养了学生对伯牙绝弦的理解和音乐欣赏能力。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇。
这组课文以“艺术的魅力”为主题，旨在让学生通过阅读感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了俞伯牙与钟子期之间以琴相知、互为知音的故事。
文章语言简洁，意境优美，蕴含着深刻的人生哲理和文化内涵。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到文言文的独特魅力，提高学生的文言文阅读能力，还能引导学生体会知音难觅、珍惜友情的道理。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的意思。
但对于文言文的语言特点和文化内涵还需要进一步的学习和感悟。
此外，这个年龄段的学生对于友情已经有了一定的认识和体验，但对于知音之情的理解可能还不够深刻，需要在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和工具书理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊，理解“知音”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
4、激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：1、体会伯牙与钟子期之间的知音之情，理解“知音”的深刻内涵。
2、感受文言文的语言特点和文化魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的语言韵味，理解课文内容。
2024伯牙绝弦说课稿范文
2024伯牙绝弦说课稿范文标题：2024伯牙绝弦说课稿范文伯牙绝弦是中国古代的一个故事，通过这个故事可以引入音乐相关的内容，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《伯牙绝弦》是人教版小学音乐六年级下册的内容。
通过这个故事，学生可以了解到伯牙和钟子期的友谊以及伯牙弹琴的故事。
这个故事在中国音乐史上有着重要的地位，有助于培养学生对音乐的兴趣和理解。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解伯牙绝弦的故事情节和音乐文化背景②能力目标：能够用简单的语言谈论伯牙绝弦的故事并传唱相关歌曲③情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，感受音乐对情感的表达和交流的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解伯牙绝弦的故事情节和音乐文化背景，能够用简单的语言谈论故事内容。
难点是：通过歌曲传唱和表演来表达故事情感，并培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二、说教法学法根据教材内容的特点，我将采用故事导入和情感教育相结合的教法来进行教学。
在教学过程中，我将引导学生通过欣赏音乐和参与表演等方式来体验音乐带来的情感表达和交流。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备音乐播放设备和乐器，以便进行音乐欣赏和演奏。
我还将准备相关的课件和图片，以直观呈现故事情节和音乐文化背景，从而更好地激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节：环节一、故事导入，引入新课课堂伊始，我将向学生讲述伯牙绝弦的故事情节，并通过图片和课件呈现故事情节和相关背景。
让学生通过观察和思考来理解故事中的友谊和音乐的重要性。
同时，我还将播放相关音乐，让学生感受音乐的美妙和情感表达。
环节二、学习歌曲，传唱和表演在学生了解了故事情节和音乐背景后，我将引导学生学习伯牙绝弦相关的歌曲，并通过分组合作的方式进行传唱和表演。
伯牙绝弦 说课稿
伯牙绝弦说课稿一、教学背景分析在音乐教育中，培养学生的音乐表达能力和情感体验是非常重要的内容之一。
而伯牙绝弦是中国古代音乐故事中脍炙人口的一个故事，既有着悲壮的色彩，又有着浓厚的情感体验。
通过这个故事的教学，可以激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的情感和审美能力。
本次教学的对象是中学音乐初级班的学生，他们对音乐的理解和感受能力正在逐渐形成。
通过教学，希望能使学生从中领悟到音乐的力量和美好，培养他们对音乐的热爱和表达欲望。
二、教学目标知识目标1.了解伯牙绝弦这个古代音乐故事的背景和情节；2.理解伯牙绝弦故事中蕴含的情感和主题；3.掌握《伯牙绝弦》这个音乐作品的曲调和演奏技巧。
能力目标1.能通过听音乐欣赏和表演来表达自己对伯牙绝弦故事的情感理解；2.能用简单的乐器演奏出《伯牙绝弦》的主题旋律；3.能用简单的乐器和声音效果模拟伯牙绝弦故事中的情景。
情感目标1.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；2.培养学生的音乐表达和情感交流能力；3.培养学生对友情和音乐的理解和认同。
三、教学重点和难点教学重点1.了解伯牙绝弦故事的背景和情节；2.理解伯牙绝弦故事中蕴含的情感和主题；3.掌握《伯牙绝弦》的曲调和演奏技巧。
教学难点1.帮助学生理解和表达伯牙绝弦故事中丧失音乐伴侣的痛苦和情感；2.引导学生通过音乐表达自己对伯牙绝弦故事的情感理解。
四、教学方法与学时安排教学方法1.故事讲述法：通过讲述伯牙绝弦的故事情节，激发学生的兴趣；2.听音乐欣赏法：引导学生仔细聆听《伯牙绝弦》的旋律和情感表达；3.演奏体验法：让学生用乐器演奏出《伯牙绝弦》的主题旋律，加深对音乐的理解；4.集体合作法：引导学生合作演奏，模拟伯牙绝弦故事中的情景。
学时安排1.第一课时：讲述伯牙绝弦故事的背景和情节；2.第二课时：欣赏《伯牙绝弦》的音乐，分享自己的感受；3.第三课时：学习《伯牙绝弦》的主题旋律，用乐器演奏；4.第四课时：集体合作演奏，模拟伯牙绝弦故事中的情景。
《伯牙绝弦》说课稿一等奖3篇
《伯牙绝弦》说课稿8教学目标：１、朗读课文背诵课文２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课：1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏4、指名读文，指导读出文章节奏三、品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案2、研读课文的`2至4句⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么⑵汇报交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①谈谈对这句话的理解②理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思）③用赞叹的语气读一读这句话④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①谈谈对这句话的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？③有感情的朗读这句话⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？①出示词语生读②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓⑴齐读句子，说说你读懂了什么⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、拓展延伸，升华情感1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、板书设计２５伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之《伯牙绝弦》说课稿13一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册的一篇文言文《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是一篇经典的文言文，讲述了俞伯牙和钟子期之间深厚的友谊。
伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙所念，钟子期必得之。
然而，子期离世，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。
这个故事简洁而深刻，展现了真挚友情的珍贵，也传递了知音难觅的感慨。
这篇课文在教材中的地位十分重要。
它不仅是学生初次接触文言文，为今后的文言文学习打下基础，同时也蕴含着丰富的人文内涵，有助于培养学生对传统文化的兴趣和对美好情感的感悟。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于文言文的学习还处于初步阶段。
他们可能会在理解字词、把握文意、体会情感等方面存在一定的困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，只要引导得当，能够激发他们对文言文的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句的意思，能用自己的话讲述故事。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受“知音”文化的内涵。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生朗读和背诵课文，理解重点字词和句子的意思。
2、让学生体会伯牙和钟子期之间的深厚情谊。
教学难点：理解“知音”的含义，感悟“知音难觅”的思想感情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、朗读指导法。
通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，理解文意。
2、情境教学法。
创设情境，让学生在情境中感受伯牙和钟子期的友情。
3、问题引导法。
通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法。
学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解词句的意思。
2、合作学习法。
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《伯牙绝弦》说课稿范文模板12篇伯牙绝弦说课稿范文模板范文下面是收集的《伯牙绝弦》说课稿12篇伯牙绝弦说课稿范文，供大家阅读。
《伯牙绝弦》说课稿1我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文《伯牙绝弦》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明。
一、说教材分析《伯牙绝弦》是篇文言文，安排这一内容的目的，是让学生感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础；同时感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力，本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
二、说学情介绍六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，读好文章却是一大难题。
根据以上教材特点和新课标理念，我确定教学目标如下：1、知识与能力目标：读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。
2、过程与方法目标：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、情感态度价值观目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。
教学重点为：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点为：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
三、说设计理念本节语文课会遵循语文新课标”以读为本”的理念，通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意，加强学法目标意识，注重培养学生的语文学习能力，充分多渠道地开发课程资源进行教学，让学生在充满语文味道的课堂中品味语言，在理解感悟中积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、说教学方法运用”以读代讲”法，““情境感悟”法，和”点拨引导法”.五、说学习方法采用”自读自悟”, “合作学习”渗透”读，思，议，悟”等学法。
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《伯牙绝弦》说课稿
一、说教材
1.教材内容
《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，认为世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
2.教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：
（1）知识目标：a.朗读课文，背诵课文。
b.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
（2）能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
（3）情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受艺术的魅力。
3.教学重、难点
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的无穷魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
二、说教法学法
１.教法
运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法”。
２.学法
采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读、思、议、悟”等学法。
三、说教学流程
由于本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
我准备用一课时教学本文。
1.激趣导入，解题质疑
课的开始先谈话交流课前搜集的古今中外交友的名言名句，导出课题，从课题入手，整体感知课文内容，接着交流课前查阅的资料简介伯牙，老师做适当的补充，大致了解伯牙、钟子期。
（设计理念：这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用。
）
2.读通课文，感知文意
检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读，指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
课件出示全文，标明断句停顿的地方。
指导学生把文章读正确、
流利，特别要注意停顿恰当，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”。
（设计意图：这一环节充分利用学生的预习，检查指导学生读通课文，初步感知课文内容，节省了课堂时间，提高了学习效率。
通过教师即时的评价语言，调动学生学习积极性，把预习落实到位，使学生养成良好的预习习惯。
）
3.读懂课文，领会文境
这一步是教学的重点，为了更好地落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动：
（1）学生自主学习：指导学生联系注释读课文，试着疏通文义，用自己的话说一说。
（2）小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文义。
（3）全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之”的意思，弄懂全文的意思。
第一步：课件出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：擅长、善于；表示赞叹。
第二步：换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？
第三步：创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、绵绵细雨等。
这时，子期分别是怎样赞叹的？
第四步：分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
第五步：让学生连起来说，形成排比句式，通过再读领悟文章所描绘的情境。
（4）探究学习：研究解决开课时提出的问题，初步感悟文章所表达的情感。
伯牙为什么绝弦？（借助课件出示冯梦龙的《警世通言》引导学生理解伯牙为何破琴绝弦。
）
绝弦说明什么？
（设计理念：体现了新课标提倡的自主合作探究的学习方式，凸显了学生学习的层次性过程，使学生的认识由浅入深，层层推进，螺旋上升，既弄懂了文意，又领会到了文章所描写的意境。
）
四、读好课文，感悟文情
1.学生练读
读出自己的理解，读出自己的感悟。
2.比赛朗读
读出情感。
（设计理念：这一环节在读通读懂课文的基础上运用比赛的方法让学生把课文读好，符合学生的认知规律──从整体到部分再回归整体，加深对课文的理解。
接着指导学生背诵来感受文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
）
五、拓展文本，升华认识
（1）欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。
（2）伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？
（设计理念：这一环节设计了《高山流水》的音乐欣赏，让学生在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
）
六、布置作业
（1）背诵课文。
（2）课后搜集有关文章进行阅读，积累有关朋友情意的语句。
（作者单位青海省格尔木市长江源民族学校）。