文档：《大自然的语言》课文分析 八年级语文下册 最新人教部编版
部编版语文八年级下册同步说课稿《5-大自然的语言》
部编版语文八年级下册同步说课稿《5-大自然的语言》一. 教材分析《大自然的语言》是部编版语文八年级下册的一篇课文。
这篇课文主要向我们介绍了大自然的语言，即非语言的沟通方式。
在人类的语言出现之前，大自然就已经有了自己的交流方式，如动物的叫声、植物的生长等。
这些非语言的方式在大自然中起着至关重要的作用，它们传递着信息，调节着生物的行为。
课文通过生动的实例，让我们领略了大自然的奇妙和和谐之美。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然有浓厚的兴趣。
但他们对非语言交流的理解可能还比较模糊，需要通过具体的实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对课文中所涉及的动物和植物知识了解不多，需要老师在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然的非语言交流方式，学会用课文中的实例进行分析。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙和和谐之美，增强对大自然的热爱和敬畏之心。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所介绍的大自然的非语言交流方式。
2.原因：学生对非语言交流的理解可能还比较模糊，需要通过具体的实例来帮助他们理解和掌握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、课文原文、相关视频等。
六.说教学过程1.导入：通过展示大自然中的动物叫声、植物生长等视频，引起学生对大自然非语言交流的兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，了解课文内容。
3.实例分析：分析课文中的实例，让学生了解非语言交流的特点和作用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解的大自然非语言交流的例子，并分析其特点和作用。
5.总结拓展：总结课文内容，让学生谈谈对大自然非语言交流的认识和感受。
七.说板书设计1.大自然的语言–动物的叫声–植物的生长2.非语言交流的特点八.说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们的学习状态。
八年级语文下册 第二单元5大自然的语言说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版一. 教材分析《大自然的语言》是新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是探索自然奥秘，这篇课文旨在引导学生了解大自然的语言，体会语言的魅力，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
课文通过讲述大自然中各种声音的来源和含义，使学生认识到大自然中的语言丰富多彩，充满智慧和魅力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的认知也有一定的基础。
但他们对大自然语言的理解可能还不够深入，对课文中所涉及的一些专业术语和概念可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们发现问题、解决问题，激发他们对大自然语言的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中涉及的自然现象和科学知识，学会正确使用相关术语和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，增强对自然界的热爱和敬畏之情，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的自然现象和科学知识。
2.教学难点：对课文中所涉及的一些专业术语和概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然中的各种声音，引起学生对大自然语言的兴趣，激发他们的学习热情。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文中所涉及的自然现象和科学知识。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语和概念，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，解答学生的问题。
5.实践环节：让学生举例说明生活中常见的大自然语言，分享自己的感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调大自然的神奇和美妙，提醒学生关爱大自然。
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生们介绍了大自然中的一些奇妙现象，如动物的迁徙、鸟类的鸣叫等，这些都是大自然的一种语言。
通过这篇课文的学习，让学生们了解和感受到大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于大自然的一些现象也有自己的认知。
但是，对于大自然语言的深入了解和感悟还需要通过课文的学习来提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生主动探究，积极思考，从而提高他们的阅读理解和感悟能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的大自然现象，理解“大自然的语言”这一概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描述的大自然现象，感悟“大自然的语言”这一概念。
2.突破方法：通过引导学生主动探究、积极思考，结合生活实际，帮助学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大自然的现象，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，激发他们对大自然的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文中所描述的大自然现象。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，感悟“大自然的语言”。
4.交流展示：各组代表发言，分享自己的感悟和理解。
5.点拨引导：教师针对学生的发言，进行点拨引导，帮助学生更深入地理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的神奇和保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言•动物的迁徙•鸟类的鸣叫•……八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，主要关注学生的阅读理解、感悟能力和保护环境的意识。
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第二单元的《大自然的语言》是一篇描写大自然美景的课文。
通过形象的描绘，使学生感受到大自然的神奇与美妙，培养学生对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有文学韵味，对学生具有很强的感染力。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、欣赏和品味，以及对大自然语言的探讨。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对大自然的认识和感悟还不够深入，需要通过课文的学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
此外，学生可能对一些课文中的生僻词汇和表达方式产生困惑，需要在教学过程中加以引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握的生词、短语，了解课文中所描绘的自然景观。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，激发学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的理解和欣赏，对大自然语言的探讨。
2.针对重难点的教学策略：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；通过图片、视频等辅助手段，帮助学生形象地感受大自然的美景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以图片或视频展示大自然的美景，引发学生对大自然的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生词和不懂的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决生词和理解问题，分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和解释，引导学生深入理解课文内容。
5.欣赏与品味：让学生朗读课文，感受课文的文学韵味，引导学生欣赏大自然的美景。
部编版八年级语文下册第二单元《大自然的语言》教材分析及教学建议
《大自然的语言》教材分析及教学建议教材分析（一）本课地位和教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。
在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧知识、旧经验和即将学习的新知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。
1.内容概要简析《大自然的语言》。
本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。
作者举例生动典型，读起来亲切可信。
2.疑难讲解①本文说明顺序的条理性文章第一部分（1—3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。
那么，研究物候有什么用途呢？文章顺理成章的在第二部分（4—5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。
那么物候现象的来临决定于哪些因素呢？在第三部分（6—10段）加以具体说明。
最后，第四部分（11—12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。
文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。
文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次间的说明顺序上，如第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
《大自然的语言》教材分析
《大自然的语言》教材分析《大自然的语言》是部编版语文八年级下册第二单元第五课的课文，作者是我国著名的气象学家竺可桢，文章写于20世纪60年代，发表以来深受读者喜爱，多次被编入中学语文教材。
这篇课文是一篇以物候为说明对象的事理说明文，作者用生动而又不失严谨的语言向我们介绍了物候的概念、重要性和影响因素，最后发出加强物候观测、争取农业丰收的呼吁。
《大自然的语言》对帮助中学生科学认识身边的自然现象，培养中学生严谨的治学精神具有重要意义。
一、篇章地位在部编版语文八年级上册第五单元中，已经编排了茅以升的《中国石拱桥》和叶圣陶的《苏州园林》等事物说明文，因此学生在学习八年级下册的《大自然的语言》之前，已经具备了一定的说明文阅读和学习基础。
但从事物说明文过渡到事理说明文的学习，知识更加抽象化，学习难度也随之提升。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定在第四学段“学生应阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”八年级下册教材中事理说明文的学习被安排到了第2单元，体现了对科普类文章教学和学生阅读能力构建的重视。
这一单元全部由以自然科学为主题的事理说明文组成，在说明时往往引用较多的数据和现实中的例子，更容易使中学生直观的感受说明文内在的科学精神和思想方法。
《大自然的语言》这篇课文条理清晰、结构层次分明，运用了多种说明方法。
同时写作语言比较浅近、生动，篇幅较短，在整个单元中学习难度较小，所以被放到了单元第1课的位置。
通过对它的学习，学生可以初步掌握事理说明文的阅读和分析的方法，再推广到其他同类课文，体现了难度梯度。
在本单元最后还有以“说明的顺序”为主题的写作训练，这启示我们在进行《大自然的语言》教学时，应重点关注说明顺序和文章内在逻辑的分析。
二、写作特色（一）写景式导入-抓住物候的季节特征与一般的说明文相比，《大自然的语言》的开头显得与众不同，它没有直接提出本文要说明的对象，而是先给我们描绘了春、夏、秋、冬四季的景色。
人教版(部编)初中语文八下第二单元第5课《大自然的语言》教案与反思
1.理论介绍：首先，我们要了解大自然的规律和语言的基本概念。大自然的语言是指自然界中各种现象和生物活动的规律，它是人类了解自然、预测未来的重要依据。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述，如“燕子北飞，草木知春”，这个案例展示了大自然的语言在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解自然规律。
5.情感体会：引导学生感悟作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的生态意识。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养阅读理解能力，使学生能够准确理解课文内容，把握文章主题，提高文学鉴赏水平。
2.培养学生的科学精神，通过分析课文的说明方法，学会用科学的眼光观察大自然，提高探究问题的能力。
3.增强学生的文化自信，深入了解我国传统文化中关于大自然的知识，培养学生的民族自豪感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大自然的语言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过四季的变化和自然现象？”比如，燕子南飞、树叶变色等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然语言的奥秘。
1.课文阅读：引导学生通过阅读，理解课文内容，把握文章主题。
2.生字词学习：学习课文中的生字词，如“迁徙、节气、萌发”等，并掌握其用法。
3.说明方法分析：分析课文中所运用的说明方法，如举例子、列数据、打比方等，了解其作用。
4.课文结构分析：解析课文的结构，理解作者如何通过总分总的结构安排，使文章条理清晰。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
语文课文《大自然的语言》简析
语文课文《大自然的语言》简析《大自然的语言》，本文是知识性小诗。
通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。
全诗共7节，诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。
大自然的语言是人心灵的声音。
以下是小编为大家收集的语文课文《大自然的语言》简析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文课文《大自然的语言》简析1《大自然的语言》是一篇科学小品文。
文章以清新的笔法，生动的语言，向读者介绍了一门方兴未艾的新兴的科学──物候学。
“物候学”对许多青少年读者来说，该是陌生而神秘的；要用很短小的篇幅讲清这门科学的内容、意义、规律和发展前景，又是多么的不容易！而《大自然的语言》在这方面却有其独到之处，它言简意赅地、饶有趣味地把物候学介绍给青少年读者，使他们不但对这门新兴科学有了一些初步的了解，培养了他们热爱科学的兴趣，同时也可使之在学习语言方面受到启示，吸取营养。
从这个意义上看，《大自然的语言》作为语文教材，也是一篇不可多得的佳作。
（一）新颖别致、引人入胜的标题：这篇文章，是要向读者介绍有关物候学的知识。
如果简单地用“物候学知识”一类的标题，对初中学生来说，会有生疏深奥的感觉，不易引起他们的兴趣。
改写时以“大自然的语言”为题，既与科学小品文的特色相合，又十分新颖别致。
它的妙处在于含蓄生动、引人入胜。
“人有人言、兽有兽语”，那只不过是流传于街巷市井中的一句俗话而已，事实上只有人才有语言。
而标题中却让“语言”出自“大自然”之“口”，真是与众不同，引人寻味了。
这个标题，切合了青少年的好奇心理和渴求知识的欲望，具有启发性和趣味性，对小读者们无疑是有着强烈的吸引力的。
（二）眉目清晰、自然精巧的结构：这篇文章的结构十分精巧自然。
第一部分（第１～３自然段）生动形象地说明了什么是物候，什么是物候学。
文章开头，就把“冬去春来”“入夏趋秋”的四季变化和花木虫鸟的百态千姿生动地展示在我们的面前。
从这些“周而复始”的变化中，这些百态千姿的差异中，勤劳智慧的劳动人民“注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”。
《大自然的语言》课文简析
《大自然的语言》课文简析
这是一篇介绍物候学知识的科普文章。
关于一样读者，专门是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易明白得的科学。
而文章正是要写给如此的读者看的。
在这种情形下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。
第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易明白得的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易同意。
文章取名“大自然的语言”，本身说明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。
第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能明白得的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者把握。
第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的情况变得生动形象。
总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性专门强的科普佳作。
学习本文一要了解物候现象有关知识。
二要学习条理分明的说明。
三要学习概括文章的要点。
四要学习准确、生动、简洁的语言。
本文从一年四季丰富的物候现象写起，然后⑵⑶自然段点题，指出大自然的语言确实是物候。
⑷⑸段说明物候关于农业的重要性。
⑹⑺⑻⑼⑽段写物候现象来临的决定因素。
用“第一”突出要紧因素，其阻碍程度由大到小，依次排列，专门有条理。
⑾⑿说明物候学的意义。
【新部编版】八年级下语文5.《大自然的语言》教案【精编】
【新部编版】八年级下语文5.《大自然的语言》教案【精编】一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文主要向学生介绍了大自然中各种生物之间的信息交流方式。
通过本文的学习，学生可以了解到生物之间交流的方式多种多样，从而增强对大自然生物的兴趣和认识。
教材通过生动的实例，让学生感受到大自然的神奇和生物之间的互动关系，培养学生的观察力和思考能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对大自然充满好奇。
但部分学生可能对某些专业术语的理解存在困难，因此需要教师在教学中进行耐心讲解。
此外，学生可能对实例分析较为感兴趣，因此在教学过程中应注重实例的引入和分析。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解大自然生物之间的信息交流方式，掌握相关专业术语。
2.能力目标：培养学生观察大自然、思考问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解大自然生物之间的信息交流方式。
2.教学难点：对某些专业术语的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生感受到大自然的神奇和生物之间的互动关系。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考和探讨的兴趣。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关实例资料，用于教学演示。
2.准备PPT，展示课文内容和相关图片。
3.准备生物模型或图片，帮助学生直观地理解生物结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然中的生动实例，如蜂鸟的振动翅膀、蝴蝶的颜色变化等，引导学生关注大自然生物之间的信息交流。
同时，提出问题：“你们还知道哪些生物之间的交流方式？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生掌握生物之间信息交流的种类和特点。
在此过程中，注意讲解相关专业术语，如“触角”、“信息素”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生举例说明其他生物之间的交流方式。
年八年级语文部编版下册第二单元5.《大自然的语言》说课稿说课稿
年八年级语文部编版下册第二单元 5.《大自然的语言》说课稿说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然中的一些奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等，这些都是大自然的一种语言，而这种语言又与我们的生活息息相关。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的奇妙之处，增强对大自然的热爱和敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于一些自然现象也有自己的认知。
但是，对于大自然中的这些奇妙现象背后的原因，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生去发现这些现象背后的规律，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.难点：发现这些现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动去发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然的奇妙现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些大自然的奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙等，引导学生进入学习情境。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文中的内容，引导学生发现现象背后的原因。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的交流与合作能力。
4.总结规律：引导学生总结课文中所介绍的现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
5.情感升华：通过对本节课的学习，引导学生热爱大自然，增强环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言2.奇妙现象：蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等3.背后原因：生态、环境、生存需求等4.规律总结：发现现象背后的规律5.热爱大自然，增强环保意识八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解能力、交流与合作能力、科学思维能力等方面进行。
人教部编版语文八年级下册精品教案5《大自然的语言》
人教部编版语文八年级下册精品教案5《大自然的语言》一. 教材分析《大自然的语言》是人教部编版语文八年级下册的一篇课文，主要介绍了大自然中存在的各种声音和语言，以及人们如何通过观察和研究这些声音和语言来理解大自然的奥秘。
课文内容丰富，语言优美，通过生动的例子和形象的描绘，使学生感受到大自然的神奇和美妙。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于自然和科学的课文，对大自然有一定的了解。
但他们对大自然的声音和语言的认识可能还不够深入，需要通过课文的学习来进一步拓展和提升。
此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些关于大自然声音和语言的基本知识。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和思考，培养自己的观察和思考能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对自然的敬畏之情，培养保护自然的意识。
四. 教学重难点1.重难点：学生对大自然声音和语言的理解和认识。
2.难点：学生对一些专业术语和概念的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握大自然的语言。
2.案例分析法：教师通过分析课文中的实例，使学生更好地理解大自然的语言。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和资源。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文的大致内容，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考大自然中存在的各种声音和语言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示大自然中的各种声音和语言，如鸟鸣、兽叫、风吹雨打等，使学生直观地感受到大自然的奇妙。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在大自然中听到的声音和语言，并尝试解释其含义。
部编版八年级语文下册-《大自然的语言》教材分析及教学建议
部编版八年级语文下册-《大自然的语言》教材分析及教学建议《大自然的语言》教材分析及教学建议教材分析（一）本课地位和教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。
在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧知识、旧经验和即将学习的新知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。
1.内容概要简析《大自然的语言》。
本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。
作者举例生动典型，读起来亲切可信。
2.疑难讲解①本文说明顺序的条理性文章第一部分（1—3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。
那么，研究物候有什么用途呢？文章顺理成章的在第二部分（4—5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。
那么物候现象的来临决定于哪些因素呢？在第三部分（6—10段）加以具体说明。
最后，第四部分（11—12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。
文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。
文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次间的说明顺序上，如第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然的各种声音，以及这些声音背后的科学原理。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的丰富多彩，增强对自然环境的保护意识。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生对大自然的热爱，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然有一定的认知。
但在保护环境方面，仍需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的生字词较多，学生需要掌握。
2.重点：通过课文学习，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.难点：如何引导学生深入理解课文，提高他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示大自然的声音，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
5.展示：各组代表分享探究成果，其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调大自然的美丽和保护环境的重要性。
7.作业：布置相关的写作和实践活动，让学生将所学应用于实际。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言–声音：风雨雷电、鸟兽虫鱼–科学原理：振动、空气传播2.大自然的美丽–景色：山水田园、花草树木–生态：生物多样、和谐共生3.保护环境，从我做起–意识：提高环保意识，倡导绿色生活–行动：节约资源、减少污染、保护生态八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
八年级语文下册《大自然的语言》文本解读(部编本)
《大自然的语言》文本解读1、时代背景1963年，竺可桢的《物候学》一书出版在即，为了迅速普及这门学科知识，作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。
同年，《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门丰产的科学——物候学》的文章，署名即为竺可桢、宛敏渭。
篇尾编者注明：“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘编。
”原文约4900字，分为四个部分，每部分有一个小标题。
“大自然的语言”是原文的第一个小标题。
2、文题诠释语言是人们交流思想、传递信息的工具，是人类所独有的。
但是人类在长期的农业生产实践中，发现了草木荣枯、候鸟去来等自然现象实际上起着预报农时的作用，可以帮助安排农事，好像是大自然在传递信息给人类，在教人类如何安排农事一般。
所以，自然现象就是“大自然的语言”，题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
以“大自然的语言”为题，既贴切自然又生动有趣，显得新颖别致，引人入胜。
换做“简介物候学”或是“物候学与农业生产”作题目就显得呆板、乏味，难以吸引普通读者的阅读兴趣。
3、主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
4、内容解读课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
接下来依次从什么是物候和物候学，物候观测对农业的重要性，决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义几个方面加以说明。
文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。
如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。
八年级语文下册《大自然的语言》课文原文及赏析
八年级语文下册《大自然的语言》课文原文及赏析《大自然的语言》课文原文你看那天上的白云，这就是大自然的语言。
如白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言。
如蚂蚁忙着搬家，出门就要带好雨伞。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？春天已到人间。
大雁集队南飞，不就“省略号”一串？秋天已在眼前。
如果你砍倒大树，就会把“车轮”发现；一年只长一圈，计算起来方便。
鱼鳞上也有圈圈，一圈就是一岁，从不把人欺骗。
大自然把三叶虫化石，嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉人们，那儿曾是汪洋一片。
大自然把巨大的“漂砾”，从遥远的秦岭搬到平原，告诉我们游荡的冰川曾在这里漫游。
《大自然的语言》赏析这是一首以大自然为主题的诗歌，用生动的语言和丰富的想象，描绘了大自然中的各种景象，展现了自然的美丽与神秘。
诗歌以“大自然的语言”为线索，通过白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、鱼鳞等自然元素，向我们展示了自然的规律和生命的韵律。
诗歌开头以白云和蚂蚁为例，让我们看到了大自然的日常景象，也引导我们去思考自然背后的规律。
接着，通过蝌蚪和大雁的形象，诗人描绘了春秋两季的更迭，展现了生命的循环和季节的变化。
而后，诗人又通过大树和鱼鳞，让我们感受到了时间的流逝和生命的成长。
最后，诗人以三叶虫化石和巨大的“漂砾”为例，揭示了地球历史的漫长和自然的伟大力量。
整首诗歌运用了丰富的想象力和生动的语言，将大自然的景象和规律展现得淋漓尽致。
同时，诗歌也表达了人类对自然的敬畏和赞美，引导我们去关注自然、尊重自然、保护自然。
整首诗歌意境深远，语言优美，是一首适合反复吟诵的好诗。
【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课说课稿
【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课说课稿一. 教材分析《大自然的语言》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过对大自然中各种声音的描述，让学生感受到大自然的奇妙和美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对大自然的美妙声音可能了解不多，对课文中的一些专业术语可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，感受大自然的美妙。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，了解大自然中各种声音的产生原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能深入理解课文，学会欣赏大自然的美妙声音。
3.情感态度与价值观：学生能感受到大自然的奇妙和美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.教学难点：课文中所描述的大自然中各种声音的产生原因，以及如何欣赏大自然的美妙声音。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然中的各种声音，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生关注大自然的美妙声音，激发学生学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.讲解：教师讲解课文中所描述的大自然中各种声音的产生原因，帮助学生深入理解课文。
4.合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习，共同提高。
5.欣赏与感悟：学生通过朗读课文，感受大自然的美妙声音，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
6.总结：教师总结课堂教学，强调大自然的美妙声音，鼓励学生在日常生活中多关注大自然。
部编人教版语文八年级下册第5课《大自然的语言》文本解读
《大自然的语言》文本解读1、时代背景1963年，竺可桢的《物候学》一书出版在即，为了迅速普及这门学科知识，作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。
同年，《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门丰产的科学——物候学》的文章，署名即为竺可桢、宛敏渭。
篇尾编者注明：“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘编。
”原文约4900字，分为四个部分，每部分有一个小标题。
“大自然的语言”是原文的第一个小标题。
2、文题诠释语言是人们交流思想、传递信息的工具，是人类所独有的。
但是人类在长期的农业生产实践中，发现了草木荣枯、候鸟去来等自然现象实际上起着预报农时的作用，可以帮助安排农事，好像是大自然在传递信息给人类，在教人类如何安排农事一般。
所以，自然现象就是“大自然的语言”，题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
以“大自然的语言”为题，既贴切自然又生动有趣，显得新颖别致，引人入胜。
换做“简介物候学”或是“物候学与农业生产”作题目就显得呆板、乏味，难以吸引普通读者的阅读兴趣。
3、主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
4、内容解读课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
接下来依次从什么是物候和物候学，物候观测对农业的重要性，决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义几个方面加以说明。
文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。
如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。
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《大自然的语言》课文分析
为什么称物候现象为“大自然的语言”？作者用“大自然的语言”来做文章标题，有什么好处？
语言，是人们用来交流思想，调节各项活动的重要工具。
它本来是人类所独有的。
但是，几千年来，劳动人民发现，大自然中的许多现象，如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等，也能向人们传递某种消息，预报各种农事。
如杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，应赶快种谷子；布谷鸟叫了，该割麦插禾。
这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样，因此，本文的作者，就用了“大自然的语言”来做这篇介绍物候学常识的文章标题。
这个题目，运用了比喻的手法，不但生动形象、贴切风趣，而且比起其他的“简介物候学”一类的题目来，新颖别致，更富有吸引力。
1．《大自然的语言》语言有什么特点？
本文语言准确，同时也十分生动传神。
除了前边说到的运用比喻、拟人等修辞方法使语言形象生动外，还注意运用恰当的词语进行形容和描绘，如第一段，说立春过后，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，“渐渐”，说明春天来临有个渐变的过程。
“沉睡”“苏醒”对比使用，把大地人格化。
花的“次第”开放，让人眼前展现出一幅从“一枝红杏”到“春色满园”的融融春光。
以“翩然”状写燕子归来，燕子轻捷、洒脱、优美的体态跃然纸上。
以“籁籁”状写秋叶落地，以“销声匿迹”写昆虫的隐没，以“衰草连天”写深秋的荒冷，以“风雪载途”写严冬的酷寒，都很恰当传神。
2．举例说明《大自然的语言》运用拟人手法的特点。
这篇文章的拟人手法更有特色，说得更加生动。
为了说明物候现象对于安排农事的意义，把物候说成“大自然的语言”。
所举的三个例子都用了拟人手法。
植物举两个例子，用对偶句使之相映成趣：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。
前句说“传语”，后句说“暗示”显得生动活泼，极有情趣。
布谷鸟的例子，说法更有变化。
如果前两句凑成一组排比，改写成：“布谷鸟来了，又好像大自然在唱道要赶快割麦插禾”，那就嫌呆板无味，传情达意差远了。
3．《大自然的语言》这篇文章的标题有什么特点？
《大自然的语言》标题新颖别致，富有吸引力。
在生产实践中，劳动人民发现大自然中的许多现象，能向人们传递某种消息，预报各种农事。
如杏花开了，要赶快种地；布谷鸟叫了，该割麦插禾……这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人们交流思想一样。
因此，本文用这个题目(采用了比喻的手法)，不但生动形象，贴切风趣，而且比起其他“什么叫物候学”等一类题目，更富有感染力。
4．分析《大自然的语言》的说明顺序。
物候学的意义是多方面的。
对于农业的重要性是首要的。
说明物候学的起源与发展，必然要说到人们观测物候的动机，这很自然的接下去说明物候学对农业的重要性。
至于物候学的其他意义，放到文章最后部分作补充说明。
一个部分里面段落的安排也讲究条理性。
如第三部分说明决定物候现象的来临有四个因素。
四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。
纬度和经度在地球上位置不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素，最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间方面的因素，这是一种条理。
又如第一部分，先从具体的生动的物候现象说起，接着说明物候现象是大自然的语言，然后引出物候和物候学的概念，由现象到联系到概念，是由此及彼，由表及里的一种条理。
5．《大自然的语言》一文运用了哪些说明方法？
《大自然的语言》一文运用举例子、打比喻、拟人等方法说明事物的特征。
文章在说明有关问题时，举出不同的事例。
如说明物候对于农业的重要性时，举出了1962年没有注意到根据物候观测农业季节来得较晚，结束春初种的花生遭受了低温损害。
在说明决定物候现象来临的四个因素时，都举出了典型事例。
有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出特殊情况下(如逆温层的情况)的事例。
这样举例，具体而全面。
值得注意的是文章在举例时往往又和作比较结合在一起。
如说纬度的差异对物候现象来临的影响时，举出“在春天，早春跟晚春也不同”，“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。
”
6．《大自然的语言》一文进行举例说明时，有举一例的，有举数例的。
文章在说明纬度差异对物候的影响时，为什么要举两例？
自然界的现象是复杂的，大的规律中有时还包含有小的规律，这就需要用相应的例子加以说明，以使问题说得更准确。
在说明纬度差异对物候影响时，第一例用来说明物候现象中纬度的南北差异。
第二例用来说明这种差异中还有季节差别的影响。