北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》教案三篇

北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》

教案三篇

篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写摘录笔记，独立识字学词。认字7 个，写字11 个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。

3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。

4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

教学过程：

第一课时

一、直接导入

同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的

趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）

二、初读感知

1、自读，读准字音，理解词意

2、检查预习

3、自读课文，思考：本文主要讲什么？

4、交流汇报

三、品读赏析

1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课

文，找一找。指名回答（2、3、4 三段）

2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：

（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美）

2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了（比喻），把（荷花）比作（披着青纱跳舞的少女）。这是什么时候的荷塘？（板书：白天）你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗？为什么？

（3）不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美？谁来说说？预设： A 、学生自己发现

了。对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。 B 、学生回答不出。没发现吗？作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（齐读出示的两句话）

第二课时

一、导入上节课我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘。那开满荷花的荷塘，碧绿的叶，粉红的花瓣，含苞欲放的花骨朵，娇嫩而洁净，像披着青纱的少女，此情此景一定还在同学们的脑海中盘旋。这美丽的荷塘，让

作者在多年后，还时时浮现在眼前？除了那美丽的景色，一定还有别的原因吧! 咱们一起去看看吧。

二、研读探讨今天我们接着学习《荷塘旧事》，请同学们?

1、默读课文，思考：在荷塘里，作者经历了哪几件事？分别给这几件事加一个合适的小标题。同桌讨论（同桌两个人可以交流一下）。交流（谁愿意先来说一说？）。指名回答。（板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救）

2、在这三件事中，你对哪件事最感兴趣，重点读一读，•说说在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？

3 •你体会到了农村小伙伴们身上怎样的性格？又是从哪体会到的？•找一找你认为精彩的细节或句子。拿起你的笔边读边作批注。自读思考、小组讨论（大家可以在小组内先交流一下自己的收获。）、交流（谁愿意跟大家分享一下自己的学习收获？）、指名回答。

预设：

（1）狗刨比赛△ 先让学生自由发挥。“一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐、自由自在，表现出他们（活泼）的性格特点；“扑通通，扑通通” 写出了比赛时的忙乱和紧张；比赛后的“气喘吁吁” “昏烈。（你能不能读一读那种激烈？大家一起读一读）反映了小伙伴们（快乐的生活和无拘无束的性格）。“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中”。用了一个比喻句，把水流比作母亲的手，写出了这里是我们玩

耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。

昏欲睡”写出了赛后的疲劳，也从侧面写出了比赛时的激△ 引导学生：同学们，你们觉得他们玩的狗刨比赛怎么样？（激烈）你能找出表现激烈的词语吗？（扑通通、一阵乱响、大菊花似的浪、气喘吁吁）

（2）打水仗△ 先让学生自由发挥。第八段用了几个拟声词，“哗哗” 、“呀呀” ，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。这里还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。

（让我们通过朗读也去体验一下打水仗时的那种热闹、激烈与快乐）当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。表现了小伙伴们的亲密无间。

△ 引导学生：作者如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？急速的水线、点点白珠、鸟、声音、动作

（3）溺水被救△学生发挥“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下想出这个办法是很不容易的。这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那道边缘线的。我喜欢十一段到十五段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。（你能不能通过朗读来表现我的恐