北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》教案三篇
语文北师大六年级上册(2011年6月修订)《荷塘旧事》教学设计3
《荷塘旧事》教学设计教学目标1、理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。
2、领会景物描写的方法何作用。
3、培养学生淳朴善良的高尚品质。
教学重难点1、感知自然美和人性美的和谐统一。
2、培养学生淳朴善良的高尚品质。
教学课时一课时教学过程一、谈话导入今天，课室里坐满了来听课的老师，李老师有一段时间没有上过公开课了，心里难免有些紧张，你有什么好建议能让我放松心情？生自由回答感谢同学们的建议，不过老师现在最想到一个平静、美丽的地方去放松心情，你有兴趣和我一起去吗？好，今天，老师就带大家去看看“荷塘”板：荷塘二、初读课文，整体感知1、听音乐，看荷塘图片。
（背景音乐：《荷塘月色》）2、你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？（生回答）3、下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、写美。
自由读2-3自然段，把自己喜欢的句子重点读一读。
三、再读课文，合作探究1、指名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？（伺机理解：浮光跃金）相机指导朗读：（1）只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
（3）绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的少女。
2、同学们读了课文，荷塘美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的句子都有一个共同点（比喻句）再读，这次我不但能感受到荷塘的美，你们读出的更是荷塘的（恬静）板：恬静、娇嫩、洁净、自然之美3、过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。
板：旧事4、谁能用简练的话告诉我，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？5、从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词（喧闹），这是因为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。
6、谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？7、这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读：（1）女生读荷塘的恬静。
六年级上册语文教案-5-3 荷塘旧事 ▎北师大版 (3)
《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、过程与方法：品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。
3、态度与价值观：理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教具准备：投影课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放课件，欣赏荷塘美景。
2、说说观看的感受：你能用一个词、一句诗或一句话来形容你的感受吗？3、导语：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。
让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。
出示课题：荷塘旧事。
齐读课题（板书课题：荷塘旧事）4、释题：观察课题有什么特点？（板书：景往事）5、生答：也是事情发生的地点。
（板书：地点）二、初读感知，提取段落。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
如遇问题可以借助工具书、问同伴和老师。
2、你能找到描写荷塘美景的是哪几个自然段吗？三、再读课文，品读赏析1、默读3—4自然段，你从哪些词句感受到荷塘的“美”？勾画出相关的句子，并批注。
♣学法提示，自学。
♣展示自学成果句1：来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
A：生答：我找到的句子是：_________________，从___________ 这几个词中体会到____________________。
（板书：如繁星闪烁）B：指导朗读。
句2：塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
A：写了塘的四周，颜色是黑绿。
B：指导朗读。
句3：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
A：“恰似、晶莹、新月”描写了整个荷塘的光彩。
（板书：恰似晶莹新月）B：指导朗读。
C：点明“嵌”字的写作手法。
（课件出示）句4：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
六年级上册语文教案-荷塘旧事北师大版
《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、知识与能力：掌握课文生词，理解课文内容。
2、过程与方法：通过阅读课文，掌握课文所表达的思想感情。
3、情感态度价值观：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的品质；理解并感受作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。
让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？（指导学生以后我们写作也要学习作者这种写作写法。
）3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，回味旧事（一）出示学法1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。
（二）整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。
（其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险。
）3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？好，那你就来读读这一段话吧，来想像当时孩子们心情怎么样？（课件出示“恬静的塘面----摇篮中。
”）作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）我们带着愉快、舒服的感觉再读这句：“是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案【DOC范文整理】
北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案课文内容提要：《荷塘旧事》是北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的主题课文之一，这篇课文作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人，表达了作者对童年美好生活的留恋之情。
教学理念与设想：《荷塘旧事》文本的鲜明的特点是写景与叙事兼容，因此，本课的重点应该在于写景与叙事之上，教学重点在读和写上。
阅读与写作是互相促进的，结合前面单元《山峡之秋》一文也是写景为重点，为此，在教法和学法上可采用了“迁移的教学策略”以及“对比”法，把新旧知识相结合进行教学处理与学习，以达到学生对知识的巩固和再创造化学习。
自主探究学习，是整堂课的教学方向，让学生们自己去质疑，发现问题，寻找解决问题的途径和方法。
学生来问，师生一起探究结果，“融合课堂”把语文与生活联系，丰富课堂，从课内到课外，要跳出文本，把孩子带向更远的方向，进行思维的开拓，创新能力的培养，达到教是为了不教的目的。
教学目标：知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。
积累生字新词，理解“月朗风清、浮光跃金、炫耀、恐惧、憨直”等词语在课文中的意思。
理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。
学习景物描写的方法和作用，欣赏课文中精彩的比喻句。
能正确、流利地、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美。
培养学生阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑法、探究法。
情感态度与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然赞美，人类纯朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用，教学难点：对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体教学课时：两课时教学过程：课时课前预习内容：1、画荷花。
2、朗读课文、熟悉内容。
3、自主学习生字词。
一、情景导入法。
给出一组关于荷花、夜色、水光等的画面，让学生用词语概括自己的感受。
六年级上语文优秀教学案例荷塘旧事北师大版
2.通过对荷塘美景的欣赏，培养学生热爱大自然、保护环境的责任感。
3.学生能够认识到阅读和写作的重要性，培养良好的阅读习惯和写作兴趣，提升自己的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示荷塘美景的图片和视频，让学生仿佛置身于荷塘之中，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
6.教学策略的有效运用：本案例根据教学内容，采用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
7.关注个体差异：教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升，充分体现了人性化的教育理念。
8.教学内容与过程的详细规划：本案例的教学内容与过程进行了详的规划，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，确保了教学目标的顺利实现。
教学过程注重师生互动，教师以启发式教学为主，引导学生主动参与、积极讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。在教学实践中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。
评价方式多样化，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生在教学活动中的表现。通过自评、互评、教师评等方式，激发学生的学习积极性，鼓励他们不断进步。
9.及时反馈与评价：教师在教学过程中对学生的回答进行及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，提出改进建议，促进了学生的持续进步。
10.教学案例的实用性：本案例紧密结合教学实际，教学目标和教学策略具有很强的实用性，易于在其他教学场景中推广和应用。通过本案例的教学，学生不仅能够掌握课文知识，还能够提高自己的语文素养和审美能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
北师大版小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案设计
荷塘旧事【教材分析】《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
【教学目标】知识目标：1. 字词积累。
2. 景物描写的方法和作用。
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
【教学重点】景物描写的方法和作用。
【教学难点】对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究【教学过程】一、质疑导入师：同学们，看到这个题目，你知道了什么？生：……师：那看了课题后，你还有什么想问的？生：（预设：在这荷塘边都发生了那些事？……）师：从题目入手质疑，是一种很好的学习方法，它可以让我们接下来的学习更有目的性。
就让我们带着提出的问题，走进“荷塘旧事”。
二、初读感知1、师：首先请同学们选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？（学生自读课文）2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读1、师：下面，请同学们围绕梳理出来的几件事，挑选最喜欢的一部分内容进行自学，注意自学的要求：1. 认真读一读你所选取的部分；2. 读完之后认真思考，你为什么喜欢这一部分？（可采用做批注的方法予以记录）3. 深入理解所选取的内容，谈谈自己的阅读感受。
（可用圈画重点词、句的方法）（学生再读课文。
）2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？A、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
六年级上语文教学设计荷塘旧事北师大版
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的关键词语、成语及修辞手法，如“荷叶罗裙一色裁”、“荷花深处小船儿”等，能正确运用到实际情境中。
2.分析课文结构，掌握文章的叙述顺序，学会通过细节描写来表达情感。
3.深入理解课文所表达的情感，体会作者对荷塘旧事的怀念以及对童年的珍视。
（二）教学设想
3.课后阅读：推荐学生阅读与荷塘相关的文化、历史等资料，如《荷塘月色》等名篇，拓展知识面，提高文学素养。
4.情感分享：请学生与家人或朋友分享学习本节课的感悟，谈谈自己对童年的回忆和对未来的憧憬。
5.小组活动：组织学生分组进行一次“荷塘旧事”主题的讨论，每组选择一个角度，如荷塘美景、童年回忆等，进行深入探讨，并形成小组汇报。
7.课堂小结，巩固所学：在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，巩固知识点。
8.课后拓展，提高素养：布置课后作业，让学生进行拓展阅读，了解与荷塘相关的文化、历史等知识，提高学生的综合素养。
9.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
10.教学评价，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我反思、自我评价，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张荷塘的照片，引导学生观察并描述荷塘的美景，激发学生对荷塘的好奇心和兴趣。
2.教师提出问题：“你们听说过荷塘旧事吗？今天我们将学习一篇关于荷塘旧事的文章，让我们一起走进美丽的荷塘，感受作者的童年回忆。”
六年级上语文教学设计荷塘旧事北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中出现的关键词汇、成语及修辞手法，如“荷叶罗裙一色裁”、“荷花深处小船儿”等，并能正确运用到日常生活及写作中。
新课标北师大版六年级上册《荷塘旧事》教学案例
新课标北师大版六年级上册《荷塘旧事》教学案例教学内容：北师大版六年级上学期第5单元第三篇课文《荷塘旧事》。
教材分析：《荷塘旧事》是一篇写景叙事散文，全文主要多处运用比喻的手法描写了荷塘的美丽景色、记叙了发生在荷塘中的童年往事，表达了作者对大自然的热爱和和对人类淳朴的爱的赞美之情。
教学目标：知识与能力目标：词语积累，理清文章脉络，理解文章内容。
过程与方法：培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力，了解景物描写的方法和作用。
情感态度与价值观目标：体会作者赞美大自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品质。
教学重、难点：重点：学习本文景物描写的方法，体会人类淳朴的爱。
难点：比喻句的使用。
教学过程：一、谈话导入，引入本课。
师：同学们，在你成长的岁月中肯定有许多刻骨铭心的往事吧！谁能简单地介绍一件？（生介绍）师：这节课我们学习《荷塘旧事》这篇文章，看看本文主要写了什么，以此表达了作者怎样的情感。
【以学生谈往事开始，自然而然地引入本课教学。
】二、初读课文，检查预习。
1、学生出声朗读课文，要求读准字音、读通句子，思考全文主要讲了什么。
【上课应实实在在，而不是摆花架子，这样设计既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子，又抓住了重点设问，起到了牵一发而动全身的作用。
在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。
】2、检查学生课前预习及初读情况。
（1）、生字词。
教师把生字词分组出示，月朗风清浮光跃金繁星闪烁轻纱边缘线狗刨铁链般憨直淳朴A、通过指名读、齐读等方式检查并让学生记住字音、看准字形、了解字义。
强调“跃”、“烁”的音和“纱”、“淳”的形。
B、再读这两组词语，体会荷塘景美和旧事。
【此处的词语以两组形式出现，一组是描写景的，一组是写人的，同时这样设计又重视双基训练，扫除生字障碍，为下边的学习打下基础。
】（2）、课文大意。
师：请大家根据上面两组词语简单介绍课文的主要内容。
六年级上册语文教案荷塘旧事 北师大版
《荷塘旧事》教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。
3、体会比喻句在景物描写中的作用，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
情感目标：4、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格特点，体会作者的思想感情。
教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
教学重点：感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格特点，体会作者的思想感情。
教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学方法：情境引入法，目标导学法，自主探究、合作学习教学准备：课件，学生收集相关资料教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. 教师导语（同时使用畅言系统播放歌曲《童年》）：在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒，就像皎洁的明月，璀璨的繁星，在记忆的长河中熠熠闪光。
今天让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起去欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。
2. 板书课题——《荷塘旧事》，质疑：当你第一眼看到这个课题时，你心里产生了哪些疑问？二、交流预习，整体感知。
1.通过预习你知道了什么？你有哪些体会或感受？2.说说这篇课文主要讲了什么事。
3.课件展示本节课的学习目标。
三、自主阅读，交流感悟。
1.师：你最喜欢文中的哪一部分？说出你的理由。
2.自主阅读：（1）仔细阅读课文2---4自然段，体会作者是如何描写荷塘之美的？结合文中描写荷塘景色的词语、句子谈谈自己的体会。
（2）选择5—16自然段中你最感兴趣的一个故事，读一读，画出你喜欢的词语或句子，说说理由。
3.合作交流，教师相机点拨：（一）荷塘美景部分：（1）作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）（2）抓住了描写颜色的词语体会荷塘的美。
（3）面对这么美丽的河塘，假如你是一位诗人你会说？假如你是一位画家你会怎么画？假如你是一位歌手你会唱？（引导学生交流描写荷花的诗句，指名学生板画荷花同时集体演唱歌曲《河塘月色》）（4）美景欣赏，情感朗读。
北师大六年级语文上册《荷塘旧事》教学设计三则【1-3】[名师]
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《荷塘旧事》教学设计三则【1-3】教学设计之一《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。
第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。
在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。
第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。
在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。
教法上，教师进行组织引导并注意点拨。
学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
教学目标：知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
《荷塘旧事》优质公开课教案(含配套课件)
《荷塘旧事》教学设计——北师大版小学语文六年级上册“往事”主题单元《荷塘旧事》【教材解读】：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇课文，是一篇回忆性的写景叙事散文。
作者动情地回忆了儿时外祖母家旁边的荷塘美景和在塘中戏水以及自己遇险、伙伴相救的动人情景，表达了作者对儿时生活的向往之情，赞美了那里的景色、生活和人。
可以以文章中“溺水被救”此为突破点，引导学生读中学法，读中悟情。
【学情分析】：本班学生经过五年的学习，学生已积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟能力，能够自行解决一些简单的问题。
但受年龄的制约，无法做到深层次地把握和理解课文，因此，在学习中还需老师进行学法上的点拨。
【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的回忆和留恋。
感受生活之美、感悟人情之美。
2.培养学生抓关键词挖掘、分析、体味文段的鉴赏能力。
【设计理念】：1．这节课的教学结合具体的教学内容，合理利用多媒体。
倡导自主探究，突出学生的主体地位。
让学生通过交流、探究，并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。
2．让学生在学习中得到乐趣，获得审美的情趣。
【教学时间】：二课时第二课时【教学过程】：一、复习旧知识1.继续学习《荷塘旧事》。
师生配乐读课文1—4段。
二、学习新课（一）导入新课1.让学生找出文中直接抒发对荷塘怀念的句子。
2.思考：在美丽的荷塘发生了哪几件事？（二）狗刨比赛1．和学生谈狗刨，两组同学读课文5—7段，其他同学思考：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？2．让学生有感情地读句子。
（三）打水仗1.和学生交流打水仗，让学生自由读课文第8段。
2.请个同学来读这一段，其他同学思考：看到什么？听到什么？3.小结：这段话使用了侧面描写。
带着自己的感受再读这段话。
（三）溺水被救1.让学生读9到17段，提问：发生了什么事？我为什么会溺水呢？2.思考：为什么我偏偏要越过那道绿色的边缘线呢？（课件）（课件）我一个城里的孩子……不怕呢？该城里人向……“你们看！”（再读）3.读“我刚想向小伙伴们炫耀时……顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
六年级上册语文教案荷塘旧事 北师大版
六年级上册语文教案荷塘旧事北师大版教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 明白得课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何流连之情。
3、体会比喻句在景物描写中的作用，了解景物描写关于烘托人物品质的作用。
情感目标：4、感受小伙伴淳朴、聪慧、勇敢的性格特点，体会作者的思想感情。
教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学难点：初步明白得小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
教学重点：感受小伙伴淳朴、聪慧、勇敢的性格特点，体会作者的思想感情。
教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学方法：情境引入法，目标导学法，自主探究、合作学习教学预备：课件，学生收集相关资料教学过程：一、谈话导入，激发爱好。
1. 教师导语（同时使用畅言系统播放歌曲《童年》）：在我们每个人的内心深处都收藏着一个五彩盒，就像明亮的明月，辉煌的繁星，在经历的长河中熠熠闪光。
今天让我们一起走进漂亮的荷塘，与作者一起去观赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。
2. 板书课题——《荷塘旧事》，质疑：当你第一眼看到那个课题时，你内心产生了哪些疑问？二、交流预习，整体感知。
1.通过预习你明白了什么？你有哪些体会或感受？2.说说这篇课文要紧讲了什么事。
3.课件展现本节课的学习目标。
三、自主阅读，交流感悟。
1.师：你最喜爱文中的哪一部分？说出你的理由。
2.自主阅读：（1）认真阅读课文2---4自然段，体会作者是如何描写荷塘之美的？结合文中描写荷塘景色的词语、句子谈谈自己的体会。
（2）选择5—16自然段中你最感爱好的一个故事，读一读，画出你喜爱的词语或句子，说说理由。
3.合作交流，教师相机点拨：（一）荷塘美景部分：（1）作者用什么方法表达了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）（2）抓住了描写颜色的词语体会荷塘的美。
（3）面对这么漂亮的河塘，假如你是一位诗人你会说？假如你是一位画家你会如何画？假如你是一位歌手你会唱？（引导学生交流描写荷花的诗句，指名学生板画荷花同时集体演唱歌曲《河塘月色》）（4）美景观赏，情感朗读。
小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案、教学设计
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生感知课文内容，体验作者的情感，培养学生的审美情趣。让学生在学习过程中，学会倾听、思考、交流、评价，提高学生的语文实践能力。
2.方法目标：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。培养学生运用观察、联想、比较等方法，深入分析课文内容，提高学生的思维品质。
5.写作实践，提升技巧：设计相关的写作练习，让学生运用课文中的写作方法进行创作，教师及时给予反馈，帮助学生提升写作技巧。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，教师关注学生的情感态度，适时进行情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.评价激励，促进发展：实施多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示一组荷塘的美丽图片，让学生观察并描述图片中的景色，引导学生进入荷塘的情境。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们觉得荷塘美吗？请大家用词语来形容一下你看到的荷塘。”鼓励学生积极参与，发挥想象力。
3.引入新课：在学生描述完荷塘的美景后，教师顺势引入：“今天，我们将要学习一篇描述荷塘的文章——《荷塘旧事》，让我们一起走进课文，感受荷塘的美。”
（五）总结归纳
1.回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的写作特点、情感态度等。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取灵感，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
3.布置作业：教师布置相关的作业，如：“运用课文中的写作方法，写一篇关于家乡美景的作文。”
4.课堂小结：教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生在课后继续深入阅读，提升自己的语文素养。
(北师大版)六年级语文上册《荷塘旧事》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章主题，感悟作者对荷塘的怀念之情。
2.掌握课文中出现的生字、词语，并能熟练运用到实际语境中。
2.强调环保意识，让学生明白保护大自然的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注家乡的自然景观，学会欣赏和珍惜。
4.提醒学生课后复习生字、词语，巩固课堂所学。
5.布置课后作业：让学生以《荷塘旧事》为素材，写一篇作文，进一步巩固写作技巧。
五、作业布置
1.抄写课文中出现的新字、新词，每个词语写三遍，加强记忆，并学会运用到实际语境中。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自读课文，让学生边读边勾画出生字、词语，了解课文大意。
2.针对学生自主学习过程中遇到的问题，教师进行讲解，如：生字词的读音、书写和意义等。
3.精讲课文，分析文章结构，引导学生理解作者描绘荷塘美景的写作手法，如：比喻、拟人等。
4.讲解文章中的重点句子，如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”引导学生体会作者对荷塘的喜爱之情。
4.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调环保意识。
第三课时：
1.课堂实践活动：组织学生绘制荷塘生态图，巩固所学知识。
2.小组合作：开展小组讨论，互相评价，提高学生的合作能力。
3.课堂展示：让学生展示自己的作品，提高自信心。
4.课后作业：布置与课文相关的写作任务，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
3.讲解生字、词语：针对学生自主学习过程中遇到的问题，进行讲解。
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北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字7 个，写字11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么？4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课文，找一找。
指名回答（2、3、4 三段）2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美）2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
这里同样用了（比喻），把（荷花）比作（披着青纱跳舞的少女）。
这是什么时候的荷塘？（板书：白天）你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗？为什么？（3）不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美？谁来说说？预设： A 、学生自己发现了。
对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。
B 、学生回答不出。
没发现吗？作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。
指名到黑板上来找。
师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。
增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。
（齐读出示的两句话）第二课时一、导入上节课我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘。
那开满荷花的荷塘，碧绿的叶，粉红的花瓣，含苞欲放的花骨朵，娇嫩而洁净，像披着青纱的少女，此情此景一定还在同学们的脑海中盘旋。
这美丽的荷塘，让作者在多年后，还时时浮现在眼前？除了那美丽的景色，一定还有别的原因吧! 咱们一起去看看吧。
二、研读探讨今天我们接着学习《荷塘旧事》，请同学们?1、默读课文，思考：在荷塘里，作者经历了哪几件事？分别给这几件事加一个合适的小标题。
同桌讨论（同桌两个人可以交流一下）。
交流（谁愿意先来说一说？）。
指名回答。
（板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救）2、在这三件事中，你对哪件事最感兴趣，重点读一读，•说说在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？3 •你体会到了农村小伙伴们身上怎样的性格？又是从哪体会到的？•找一找你认为精彩的细节或句子。
拿起你的笔边读边作批注。
自读思考、小组讨论（大家可以在小组内先交流一下自己的收获。
）、交流（谁愿意跟大家分享一下自己的学习收获？）、指名回答。
预设：（1）狗刨比赛△ 先让学生自由发挥。
“一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐、自由自在，表现出他们（活泼）的性格特点；“扑通通，扑通通” 写出了比赛时的忙乱和紧张；比赛后的“气喘吁吁” “昏烈。
（你能不能读一读那种激烈？大家一起读一读）反映了小伙伴们（快乐的生活和无拘无束的性格）。
“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中”。
用了一个比喻句，把水流比作母亲的手，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。
昏欲睡”写出了赛后的疲劳，也从侧面写出了比赛时的激△ 引导学生：同学们，你们觉得他们玩的狗刨比赛怎么样？（激烈）你能找出表现激烈的词语吗？（扑通通、一阵乱响、大菊花似的浪、气喘吁吁）（2）打水仗△ 先让学生自由发挥。
第八段用了几个拟声词，“哗哗” 、“呀呀” ，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
这里还用了一个侧面描写。
写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
（让我们通过朗读也去体验一下打水仗时的那种热闹、激烈与快乐）当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
表现了小伙伴们的亲密无间。
△ 引导学生：作者如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？急速的水线、点点白珠、鸟、声音、动作（3）溺水被救△学生发挥“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
”这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下想出这个办法是很不容易的。
这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那道边缘线的。
我喜欢十一段到十五段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。
（你能不能通过朗读来表现我的恐惧？试试看）△ 引导学生作者为什么会溺水呢？不听警告越过边缘线。
1、怎么理解这里的“边缘线”啊？界限。
2、在“我的视角”中丁丁说：“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”，这个边缘线又怎么理解啊？” 城里人骄傲看不起乡下人。
3、在课文中有这样的“边缘线”吗？如果有请把相关的句子找出来读一读。
我却根本没把这些警告放在心上。
我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！（齐读）该城里人向乡下人炫耀了，我想站起来，再向小朋友骄傲的喊上一声：“你们看！”（齐读）过渡语：这是城里人看不起乡下人的边缘线，那乡下人对城里人有这样的边缘线吗？（没有）4、你从哪里可以看出乡下人对城里人没有边缘线呢？作者溺水被救。
5、请你找出溺水的句子，并在这些句子旁边写出自己的感受。
请你说说你的感受。
作者的心情：害怕、恐惧（你能不能通过朗读来表现我的恐惧？试试看）6、原来溺水是这么恐怖的一件事情，就在这危险的时候小伙伴们想出了什么办法呢？原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
7、从铁链般你能体会到些什么？小伙伴们机智、勇敢、团结过渡语：一场虚惊之后，作者被救上来吓得哇哇大哭，为什么小伙伴们却哈哈大笑？你觉得此时小伙伴们在想什么？这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。
生答（以后要注意安全???终于把你救上来了??）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！3、（齐读十八自然段）如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
时时浮现在我眼前的是那（美丽的荷塘）是（小伙伴们淳朴的笑容）是（我和小伙伴们的友情）。
（再读）4、质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。
但作者却用了三个自然段来写景。
这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？三、总结完成板书（景美、人美）。
边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。
这就是我的荷塘旧事。
四、作业同学们，我们也经历了10 多个春夏秋冬了，一定有让你难忘的回忆，请将这些回忆用你的笔把它写下来，让它成为我们人生中最美丽的片段。
篇二师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？二、感受旧事1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。
说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。
（荷塘嬉戏，溺水遇险）2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？（狗刨比赛、打水仗）3、（出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点？⑴学生围绕问题默读课文。
⑵讨论交流。
“一条条‘黑泥鳅'在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。
“狗刨比赛” 写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。
比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡” 写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。
比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。
如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。
⑶指导有感情地朗读。
4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。
请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我” 的动作、语言、心理的描写。
⑴学生默读课文，圈画批注。
⑵讨论交流。
⑶面对险情，小伙伴们是怎么做的？（课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
）以“铁链”比喻有什么作用？（生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。
同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。
）⑷作者为什么写一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？（从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。
这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。
）⑸指导有感情朗读。
三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。
课件出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。