《长方形和正方形的特征》说课稿精选3篇
《长方形和正方形的特征》说课稿2篇
《长方形和正方形的特征》说课稿2篇Lecture notes on the characteristics of rectan gles and squares《长方形和正方形的特征》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《长方形和正方形的特征》说课稿2、篇章2：《长方形和正方形的特征》教案篇章1:《长方形和正方形的特征》说课稿教材分析：1、《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。
（教科书58—60页）2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
3、教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。
教学目标：1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。
2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
长方形和正方形的特征 说课稿
长方形和正方形的特征说课稿各位老师：早上好！我今天说课的内容是人教版三年级数学上册p80页例2长方形和正方形的特征。
一、教材学情这节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步认识长方形和正方形特征。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基，三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
二、教学目标课程标准在第一学段图形与几何部分提出“通过观察、操作初步认识长方形和正方形的特征。
”根据课标的提出及学生的实际情况我把本节课的目标确定如下：1、引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的特征。
2、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜测等数学思维能力的培养。
3、创设互助协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
三、重点难点重点：初步掌握长方形和正方形的特征难点：学生经历探索并发现长方形、正方形特征的过程四、教法、学法教法：演示法、实验操作法、情景教学法学法：动手操作法、小组合作学习法、观察比较法五、教具学具准备教具：多媒体课件正方形纸片、长方形纸片学具：自己准备好的正方形、长方形、三角板、直尺六、教学过程第一阶段：在教室里找找长方形和正方形——由此引出新课。
第二阶段：认识长方形和正方形边的名称。
第三阶段：小组合作，动手探究特征。
活动一：教师引导学生通过量一量、折一折的活动验证长方形和正方形边的特征。
活动二：学生用三角板通过比一比的方式来探究长方形和正方形角的特征。
第四阶段：巩固练习，加深理解1、长方形、正方形特征的直接应用（看图填空）2、巩固长方形正方形的特征（按要求画长方形、正方形）3、能力提升（数图形）第五阶段：课堂小结：通过这节课，你有什么收获？七、板书设计通过板书将教学重点呈现在学生面前长方形和正方形的特征。
《长方形和正方形的特征》优秀说课稿
《长方形和正方形的特征》优秀说课稿教材分析：学生在一年级差不多直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特点，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。
教学目标分析：1、借助观看、操作，认识长方形、正方形的特点，并能用语言进行描述。
2、经历探究长方形和正方形特点的过程，进展空间想像力和创新意识。
3、在具体情境中，感受、观赏图形美，培养爱护鸟类、爱护环境等环保意识。
教学要点分析：本节课教学重点是: 归纳总结长方形、正方形的特点，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主猎取新知，培养学生的初步观看能力、动手操作能力及空间观念。
教学策略设计：新课标指出：教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，关心他们在自主探究、合作交流的过程中真正明白得和把握差不多的数学知识与技能、思想与方法。
”依照这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的出现，而应有意识地引导学生参与学习的全过程。
为此教学中我采纳了多种教学方法，以“漂亮的鸟巢”导入新课，通过推测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特点，并应用这些特点解决实际问题。
教具、学具预备：多媒体课件；长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。
过程设计：本节课设计四个教学环节：第一环节：创设情境揭示课题多媒体课件出示：信息窗1情境，点击鼠标。
小朋友们，小鸟的“家”漂亮吗？看到它们这么漂亮的家，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：鸟巢是如何样做的？它的每个面是什么形状的？这些图形有什么特点？今天我们重点来认识长方形、正方形的特点。
（板书课题：长方形、正方形的特点，帖）设计意图：好奇是小孩的天性，由情形中的数学问题导入新课，能专门快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，为后面的合作探究与深化明白得巧设“孕伏”。
第二环节：分组合作探究特点本环节设计了三个层次：第一层次：推测特点我是如此进行的：（老师手指课件中的长方形和正方形）小朋友们，我们大胆的来猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特点？让学生充分发表自己的见解，在此基础上教师指出：大伙儿的猜想到底是对依旧错呢？下面就要通过我们的动手操作来进行验证。
《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特征》说课稿说课稿对老师上课帮助很大，所以很对教师在上课之前就会备好说课稿，下面是关于四年级数学《长方形和正方形的特征》的说课稿，欢迎阅读!这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。
《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。
”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：教材分析：学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。
教学目标分析：1、借助观察、操作，认识长方形、正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、经历探究长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学要点分析：本节课教学重点是：归纳总结长方形、正方形的特征，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主获取新知，培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。
教学策略设计：新课标指出："教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。
”根据这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的呈现，而应有意识地引导学生参与学习的全过程。
为此教学中我采用了多种教学方法，以“美丽的鸟巢”导入新课，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件;长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。
用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
《长方形正方形的特征》公开课说课稿
《长方形正方形的特征》公开课说课稿各位指导、教员：大家上午好！明天我们为大家展现的课是义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级上册第七单元第二课时«长方形、正方形的特征»本节课属于空间与图形范围，是本学期新增教学内容，是先生在一年级直观看法平面图形的基础上，来进一步看法长方形、正方形的特征，为前面学习长、正方形的周长和面积打好基础，因此这局部外容的教学十分重要。
教材一末尾就从生活中的实例图片引入长方形和正方形。
然后，教材创设两个情境，引导先生经过入手〝数一数〞、〝量一量〞、〝折一折〞、〝比一比〞，来发现长方形、正方形的特征。
接着，他们可以用尺量或用对折的方法发现长方形的对边相等、正方形的四条边相等。
最后，教材布置了一些具有可操作性、开放性的习题，让先生学会运用所学知识处置效果。
为此我们制定了以下教学目的：1、使先生知道长方形、正方形各局部称号；看法长方形、正方形的特征；了解长方形和正方形的联络和区别。
2、让先生经过量一量、折一折、比一比等方法，取得新知，培育先生入手操作才干。
3、培育先生自主学习、协作交流的才干。
我以为本课时的重点是：看法长方形和正方形的特征。
难点是：先生经过观察、验证，自主得出长方形、正方形的特征。
为了突出重点、打破难点，我们在教学中主要经过先生分组协作、入手实际、讨论交流，自主探求新知，同时培育先生的初步观察才干、入手操作才干及空间观念。
在这种理念的指点下，我们依据图形新授课的特点和先生的实践状况，运用生本理念下的六步教学法这一教学形式来设计本课。
一、预习：完成前置作业教员依据本课学习目的及重点，布置先生停止前置性学习，完成前置性作业，为新课的学习做好预备。
二、定向：出示学习目的，指名读、齐读明白目的，让先生明白本节课的学习义务，并经过多种方式的读加深对目的的了解。
三、讨论：1.出示小组协作学习的要求：〔出示小组协作学习的要求，是为了让先生有目的的学习，明白自己做什么，怎样做，从而使讨论变得愈加高效、详细〕2.先生相互讨论、入手操作，构成小组的意见。
《长方形和正方形》说课稿10篇
《长方形和正方形》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文
《长方形和正方形的特征》说课稿《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的特征》精选说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材：1、教材分析：本节课的内容苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形特征》。
学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。
通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：（1）通过让学生数一数、量一量、折一折、比一比，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征，能辨认和区别这两种图形。
（2）体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
（3）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：通过操作，自主得出长方形、正方形的特征。
4、教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板等。
二、说教法：根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
创设生活情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
以夜景图导入，间接复习了所学过的图形。
再让学生说生活中哪些物体的面是长方形和正方形，由物体抽象出平面图形，然后揭题。
简洁明快，很快进入课堂主体环节。
让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，让学生折一折、量一量、比一比、画一画、说一说等活动，调动多种感官参与，引导学生比较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。
《长方形和正方形的特征》教案（精选13篇）
《长方形和正方形的特征》教案（精选13篇）《长方形和正方形的特征》篇1设计说明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
因此，在学生已经直观地认识了长方形、正方形，并且了解了四边形的特征的基础上，本节课注重联系学生已有的知识经验，提供了动手操作、探究交流的空间，让学生在探究的过程中加深对知识的理解和掌握。
1.注重学生自主探究。
在教材给出了长方形和正方形各边的名称之后，让学生在已有知识经验的基础上，通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征，感知长方形和正方形的联系，在探究交流中体会知识的发现及形成过程。
2.通过对比和表达加深对图形的认识。
三年级学生对图形的认识已经由直观辨认水平发展为依据特征的初级概念判断水平，而“用语言概括、描述形体特征”正是这种发展的中介。
因此，本节课在为学生创造动手机会的同时，也十分重视为学生创造动口的机会。
通过归纳长方形、正方形的特征，同学间相互交流，对长方形、正方形的比较三个环节，来加深学生对长方形、正方形特征的理解。
课前准备教师准备PPT、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程复习旧知，做好铺垫1.课件出示下列图形:(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。
(四边形有平行四边形、菱形、长方形、正方形。
四边形的特征是有4条直的边，有4个角)(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。
(长方形和正方形最相似)2.揭示课题：这节课我们就来研究长方形和正方形，看看这两个图形都有什么特征。
设计意图：从学生已有的知识经验出发，在复习四边形的特征的同时，让学生初步感受长方形和正方形的联系，为学习新知做好铺垫。
主动探究，研究问题1.课件出示教材80页例2的两幅图，引导学生自学长方形和正方形各边的名称。
2.探究长方形和正方形的特征。
(1)学生利用长方形和正方形学具，小组合作探究长方形和正方形的特征。
《长方形和正方形》说课稿（精选9篇）
《长方形和正方形》说课稿（精选9篇）《长方形和正方形》篇1一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。
二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。
他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。
对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。
三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。
2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。
通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。
四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。
教学难点：长方形面积公式的发现过程。
五、说教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，本课我主要运用“情景创设法”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验”。
《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）
《长方形和正方形的特征》教学设计《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《长方形和正方形的特征》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长方形和正方形的特征》教学设计篇1[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第36—38页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
【教学难点】：辨析、沟通长方形和正方形的联系。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、情境激趣，导入新课：同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。
我们一起来看教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？在生活中长方形和正方形是无处不在的。
今天这节课老师就和同学们进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：从日常生活的物体引入图形，让学生深切体会到数学知识来源于生活，又高于生活。
二、自主探究、发现特征：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；……[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
《长方形和正方形的特征》说课稿（精选3篇）
《长方形和正方形的特征》说课稿（精选3篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《长方形和正方形的特征》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长方形和正方形的特征》说课稿1各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第六单元第一课时《长方形和正方形的特征》。
一、教材分析：1、这一教学内容是在学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，以及直角的基础上进行教学的，同时也为今后进一步认识长方形、正方形以及其他平面图形打下了基础。
学生已具备最初步的直观辨认长方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角来判断直角的能力，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。
2、根据以上的分析，我把本节课的学习目标确定为：①、使学生认识长方形和正方形的基本特征，并能正确辨认生活中表面是长方形和正方形的物体。
②、通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象能力。
③、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
3、其中重点：探究长方形、正方形边、角的特征。
难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。
二、接下来说说教法和学法：我充分认识到有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我以尝试探究教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，三、最后说教学设计：本节课设计的思想指导是：充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测和自主探索，使其积极地参与知识形成的全过程。
在这个思想的指导下，我将全课分为以下几个环节：活动一：创设情景、导入课题。
1、谈话：今天朱老师给大家带来了两个老朋友，你们看它们是谁？出示长方形、正方形。
今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。
《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特色》讲课稿◆您此刻正在阅读的《长方形和正方形的特色》讲课稿文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源!《长方形和正方形的特征》讲课稿教材剖析：1、《长方形和正方形的特色》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第 6 单元的第 1 个教课内容。
（教科书 5860 页）2、教材先让学生在教师或近似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再指引学生经过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特色，加深对长方形、正方形特色的认识，而后再把长方形、正方形的特色进行比较，领会互相间的联系，揭露长方形的长、宽及正方形的边长等观点。
3、教材在想一想做做中安排了丰富的活动，让学生充足感知长方形、正方形的特色，稳固对长方形、正方形的认识。
教课目的：1、经过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特色，能辨识和差别这两种图形。
2、表现合作竞争的教课思想，培育独立打听问题的能力和全面察看的问题的思想方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和睦、活跃的讲堂氛围中学习。
本课时知识概括起来是：1、长方形和正方形的特色2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形3、长方形和正方形的边的名称教课重、难点：要点是认识长方形和正方形，掌握它们的特色。
难点是长方形、正方形的特色的得出和考证。
教课方案：第一环节：创建情境，引入新课在教室里找长方形 .（课的开始经过察看学生熟习的教室、引入，吸引学生注意力，能够让学生感知数学就在生活中。
）第二环节：自主研究，发现特色出示一个长方形谈谈对它们边和角的已有的认识 .各有几条边？几个角？（如有生说到对于直角，应充足必定，并借这话引出下一环节）活动一：研究长方形的特色经过摆长方形，察看长方形，提出猜想：你感觉长方形的角有什么特色？边还有什么特色？经过折一折，比一比手中的长方形考证自己的猜想，组织沟通。
三年级数学：《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特征》说课稿一、说教材我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元第二节《正方形和长方形的特征》。
这部分教材是是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
二、说学情学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形，孩子们已经会辨认长方形、正方形的图形，但对于长方形、正方形的特征的认识是模糊的、不系统、欠完整和全面的。
在日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。
而且，通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。
因此，本节课主要是让学生在“做”数学中完成数学的“再创造”，让学生通过观察、操作、实践等丰富的体验活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，引导学生探索长方形、正方形的特征，建立长方形和正方形的正确表象；同时能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
进而在探索体验等活动中建立发展空间观念。
三、说教学目标根据以上分析，以及学生的认知水平，我制定了本课的教学目标为以下几点：1.知识与能力：从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.过程与方法：通过量、折、比等具体的操作，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。
3.情感态度价值观：在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
四、说教学重难点通过对教材和学情的分析，教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难点如下：教学重点是通过量、折、比等方法知道长方形、正方形的特征；教学难点为能根据长方形、正方形的特点灵活解决实际问题。
五、说教法和学法本节课的教学中我力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；运用合作学习，培养学生的协作能力；并运用网络资源辅助学生学习，增加教学的新颖性，激发学生学习兴趣。
三年级上长方形正方形的特征说课稿
三年级上长方形正方形的特征说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》中关于长方形和正方形特征的部分。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是在学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的。
教材通过让学生观察、操作、比较等活动，引导学生自主探索长方形和正方形的特征，为今后学习长方形和正方形的周长、面积等知识打下坚实的基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们的空间观念和逻辑思维能力还相对较弱。
在学习过程中，可能会出现对长方形和正方形特征理解不全面、表述不准确等问题。
因此，在教学中要注重引导学生通过多种方式进行探究，帮助他们建立清晰的空间观念。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长方形和正方形的特征，知道长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点掌握长方形和正方形的特征。
2、教学难点理解长方形和正方形特征之间的关系。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观演示法、启发式教学法和操作探究法相结合的方式，引导学生自主探索长方形和正方形的特征。
2、学法学生将通过观察、操作、比较、归纳等方法，自主探究长方形和正方形的特征，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
六、教学过程1、创设情境，导入新课通过展示一些生活中常见的长方形和正方形物体，如黑板、书本、手帕、魔方等，让学生观察并说一说这些物体的形状，从而引出本节课的课题——长方形和正方形的特征。
《长方形和正方形的特征》优秀说课稿
《长方形和正方形的特征》优秀说课稿
教材分析：
学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。
教学目标分析：
1、借助观察、操作，认识长方形、正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、经历探究长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学要点分析：
本节课教学重点是:归纳总结长方形、正方形的特征，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主获取新知，培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。
教学策略设计：。
《长方形、正方形的特征》说课稿范文
《长方形、正方形的特征》说课稿范文各位领导、老师：大家上午好！今天我们为大家展示的课是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元第二课时《长方形、正方形的特征》本节课属于空间与图形领域，是本学期新增教学内容，是学生在一年级直观认识平面图形的基础上，来进一步认识长方形、正方形的特征，为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础，因此这部分内容的教学十分重要。
教材一开始就从生活中的实例图片引入长方形和正方形。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，来发现长方形、正方形的特征。
接着，他们可以用尺量或用对折的方法发现长方形的对边相等、正方形的四条边相等。
最后，教材安排了一些具有可*作*、开放*的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
为此我们制定了以下教学目标：1、使学生知道长方形、正方形各部分名称；认识长方形、正方形的特征；理解长方形和正方形的联系和区别。
2、让学生通过量一量、折一折、比一比等方法，获得新知，培养学生动手*作能力。
3、培养学生自主学习、合作交流的能力。
我认为本课时的重点是：认识长方形和正方形的特征。
难点是：学生通过观察、验*，自主得出长方形、正方形的特征。
为了突出重点、突破难点，我们在教学中主要通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主探究新知，同时培养学生的初步观察能力、动手*作能力及空间观念。
在这种理念的指导下，我们根据图形新授课的特点和学生的实际情况，运用生本理念下的六步教学法这一教学模式来设计本课。
一、预习：完成前置作业教师根据本课学习目标及重点，布置学生进行前置*学习，完成前置*作业，为新课的学习做好准备。
二、定向：出示学习目标，指名读、齐读明确目标，让学生明确本节课的学习任务，并通过多种形式的读加深对目标的理解。
三、讨论：1、出示小组合作学习的要求：（出示小组合作学习的要求，是为了让学生有目的的学习，明确自己做什么，怎么做，从而使讨论变得更加高效、具体）2、学生相互讨论、动手*作，形成小组的意见。
《长方形和正方形的特征》说课稿
《长方形和正方形的特征》说课稿◆您如今正在阅读的«长方形和正方形的特征»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«长方形和正方形的特征»说课稿教材剖析：1、«长方形和正方形的特征»是苏教版义务教育课程规范实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。
〔教科书5860页〕2、教材先让先生在教员或相似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。
再引导先生经过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，看法长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的看法，然后再把长方形、正方形的特点停止比拟，体会相互间的联络，提醒长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
3、教材在想想做做中布置了丰厚的活动，让先生充沛感知长方形、正方形的特点，稳固对长方形、正方形的看法。
教学目的：1、经过让先生数一数，折一折，比一比，量一量，使先生看法长方形、正方形的边的特征，能识别和区别这两种图形。
2、表达协作竞争的教学思想，培育独立探讯效果的才干和片面观察的效果的思想方式。
3、激起先生的求知欲，让先生在民主、谐和、生动的课堂气氛中学习。
本课时知识归结起来是：1、长方形和正方形的特征2、会判别哪些图形是长方形，哪些是正方形3、长方形和正方形的边的称号教学重、难点：重点是看法长方形和正方形，掌握它们的特征。
难点是长方形、正方形的特征的得出和验证。
教学设计：第一环节：创设情境，引入新课在教室里找长方形.〔课的末尾经过观察先生熟习的教室、引入，吸引先生留意力，可以让先生感知数学就在生活中。
〕第二环节：自主探求，发现特征出示一个长方形说说对它们边和角的已有的看法.各有几条边？几个角？〔假定有生说到关于直角，应充沛一定，并借这话引出下一环节〕活动一：研讨长方形的特征经过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？经过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。
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（封面）
《长方形和正方形的特征》说课稿精选3篇
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《长方形和正方形的特征》说课稿（精选3篇）
《长方形和正方形的特征》说课稿1
各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第六单元第一课时《长方形和正方形的特征》。
一、教材分析：
1、这一教学内容是在学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，以及直角的基础上进行教学的，同时也为今后进一步认识长方形、正方形以及其他平面图形打下了基础。
学生已具备最初步的直观辨认长方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角来判断直角的能力，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。
2、根据以上的分析，我把本节课的学习目标确定为：
①、使学生认识长方形和正方形的基本特征，并能正确辨认生活中表面是长方形和正方形的物体。
②、通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象能力。
③、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
3、其中重点：探究长方形、正方形边、角的特征。
难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。
二、接下来说说教法和学法：
我充分认识到有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我以尝试探究教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，在活动中发展学生的
思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，
三、最后说教学设计：
本节课设计的思想指导是：充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测和自主探索，使其积极地参与知识形成的全过程。
在这个思想的指导下，我将全课分为以下几个环节：
活动一：创设情景、导入课题。
1、谈话：今天朱老师给大家带来了两个老朋友，你们看它们是谁？出示长方形、正方形。
今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。
在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？
生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。
它们都有各自的特点，今天我们这节课我们就研究长方形的特征。
（板书：长方形和正方形的特征）
这样创设情景，提出问题，可以使学生产生主动学习的兴趣和欲望，顺利进入探究新知的教学。
活动二：操作感知，探究新知
探索长方形和正方形的特征步骤：
1、观察长方形和正方形图形，大胆猜测它们的特征。
2、猜想证明自己发现的方法。
3、先独立操作证明自己的猜想再在小组内交流探究方法及发现。
4、小组汇报探究方法及结论，教师引导总结长方形和正方形边角的特征。