最新典型案例3VBSE实践教学模式

合集下载

VBSE综合模拟实训课程思政教学设计探讨

2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:山东财经大学东方学院2022年课程思政示范课建设项目(K202208)㊂作者简介:任娜(1986-),女,山东陵县人,硕士,山东财经大学东方学院讲师,马来西亚新纪元大学学院研究生院在读博士,研究方向:会计学;于明(1984-),男,山东东平人,硕士,山东医药技师学院讲师,研究方向:思想政治教育㊂VBSE 综合模拟实训课程思政教学设计探讨任㊀娜1,2㊀于㊀明3(1.山东财经大学东方学院,山东泰安271000;2.新纪元大学学院,马来西亚雪兰莪加影43000;3.山东医药技师学院,山东泰安271000)摘㊀要:课程思政教学是将思想政治教学与专业课教学进行有机融合的教学方式,扎实开展课程思政是高校人才培养工作中的重要组成部分,笔者所在学校在 VBSE 综合模拟实训课程思政教学过程中融入思政元素,并结合信息化教学平台,进行教学设计改进,推进教学目标和思政目标的融合,使学生在学习中自觉接受思政内容,在专业知识的学习中,树立正确积极的价值观念㊂基于此,本文拟对 VBSE 综合模拟实训课程思政教学设计加以探讨㊂关键词:VBSE ;课程思政;教学设计中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.0891㊀ VBSE 综合模拟实训课程简介VBSE 是由新道公司研发的一款针对财会专业教学而设计的仿真实训平台,学生通过该平台可以体验商业社会环境,置身虚拟企业中,自主选择工作岗位,体验工作真实场景,接触模拟真实的企业经营数据及相关业务并开展任务演练㊂课程教学内容包括三个部分:一是开班介绍㊂二是实训操作,教师发布任务,引领学生自主完成各期任务㊂三是学生进行成果展示与汇报㊂首先,开班介绍,由教师做课程介绍㊁操作培训和团队组建,采取自助上岗模式,先进行CEO 竞聘,再由CEO 招聘员工,明确各员工岗位职责,逐步打造企业文化和相关Logo 海报㊂再次,开展虚拟企业运作,教师推送任务,引领学生自主完成各期任务㊂企业运作包括两个阶段,固定经营阶段和自主经营阶段,固定经营阶段企业运作数据固定,同类型企业任务一致,教师统一推送任务,各岗位学生各负其责,共同完成所推送的月初㊁月中和月末任务,完成手工单据的填写和相应岗位的系统操作,从期初建账,到记账,月末账务处理,报税㊁缴税,并最终完成财务报表㊂自主经营阶段,教师仅进行时间的切换,强调各时间段应完成的任务,但各企业的运作数据㊁运作模式由团队自主决定,自主发起相应任务,通过月初㊁月中和月末的决策和经营,完成财务报表,比较经营成果㊂最后,由学生进行成果展示与汇报㊂2㊀ VBSE 综合模拟实训课程思政教学的要求从VBSE 综合模拟实训课程性质来看,该课程应用性强,既包含理论知识的应用,又立足于企业实际完成模拟经营的实训任务㊂针对课程模块知识点融入诚信守法等思政内容,授课过程中采用问答㊁小组讨论㊁汇报等方式进行思政反思,通过各岗位的实践操作和问题解决,加强学生职业道德修养及法制意识,不仅从理论上了解思政意义,更在实践中感受正确价值观的意义㊂从VBSE 综合模拟实训课程教学目标来看,将教学目标与思政目标融合㊂首先,知识目标方面,掌握岗位基本理论知识,能够按要求完成相关单据填写和账务处理工作㊂其次,能力目标方面,掌握企业内部及外围相关部门之间的业务联系,协调处理相关经济业务,完成相关线上操作,具备完成岗位工作的能力㊂最后,思政目标方面,通过实训树立正确的价值观㊁法制观,培养良好的工作习惯及个人品质㊂从VBSE 综合模拟实训课程内容框架来看,课程将理论知识点和案例分析深度融合,学生在实训中掌握采购与付款㊁生产与存货㊁销售与收款㊁工资发放㊁纳税申报等业务的处理方法,综合运用基础会计㊁中级财务会计㊁成本会计㊁管理会计的基本理论和方法,通过实际操作,掌握财务业务的处理能力㊂在理论上巩固专业知识,了解职业道德㊁法律意识等思政案例,通过实训实践感受实际工作中爱岗敬业㊁严谨的工作态度及团队合作的重要性㊂3㊀ VBSE 综合模拟实训课程思政教学设计3.1㊀讲授和操作环节教学设计㊃952㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期表1　讲授和操作环节教学设计授课要点思政元素教学方式实习动员;CEO报名和选举㊂1.在实习动员中,使学生认知自我,做好从学生到公司职员的转变,了解企业员工应该具备的素质㊂2.竞选CEO环节,强调公正㊁平等,学生自愿参与CEO竞选,养成自信意识㊂通过竞选锻炼学生的语言组织及表达能力,同时提升学生自信心㊂1.讲授法㊂教师介绍课程内容及授课方式并进行实习动员㊂通过游戏测试,使学生了解自己性格,初步制定合适的职业定位㊂2.案例教学法㊂通过企业业务的相关案例,组织各岗位学生完成相关任务,在这个过程中,将思想政治教育融入其中各个环节㊂招聘;团队组建及上岗;工作交接㊂1.在员工招聘环节㊂通过参与招聘㊁组织应聘提升学生沟通能力㊂在团队组建环节融入团队合作精神㊂2.在工作交接环节融入全局意识和合作意识,培养学生的观察力㊁思维能力和团队合作能力㊂1)岗位认知㊂每个组织㊁每个岗位都应知道自己所在岗位要做什么,和谁打交道,充分了解客户和供应商,加强协调沟通,在此过程中增强学生的社会责任感㊂2)期初建账㊂对企业资源进行盘点建档,引导学生正确建账,并通过一些造假案例开展诚信教育㊂1.情景教学法㊂1)CEO组织招聘员工㊁其他同学应聘,注重培养学生沟通能力和语言表达能力㊂2)期初建账环节,通过现场演示操作,使学生能够在电子系统记账,避免假账㊁错账,做到账实相符,具备诚信的职业素养㊂2.任务驱动法㊂1)在团队组建环节引导学生根据自己的性格㊁喜好㊁职业规划选择行业和岗位㊂2)工作交接中,根据自己所处岗位完成岗位认知㊁认知上下游企业和产品㊂固定业务一:办理银行卡;发放上月薪酬;签订购销合同㊁物流运输合同;申报上期个税和增值税;申请和办理市场开拓以及ISO认证;签订购销合同;签订运输合同;签订代发工资㊁社保及税务协议等㊂1.薪酬发放环节㊂数据要核算精准,避免因薪酬拖欠㊁克扣行为导致的劳资矛盾激化,破坏正常的劳动关系㊂2.合同或协议签订环节㊂引导学生依法依规与客户或供应商签订合同㊁协议,在此过程中引导其牢固树立法治意识,同时引导加强学生风险意识,引入合同骑缝章等内容㊂3.生产及销售准备环节㊂根据销售提出的需求,引导学生编制主生产计划和物料需求计划㊂4.申报个税和增值税环节㊂通过相关偷税漏税案例,引导学生增强法律意识和社会责任感,依法依规㊁如实申报,树立正确的纳税观念㊂1.情景教学法㊂1)学生亲身经历到具体的工作岗位上,完成该岗位的相关任务,注重培养学生道德素质,激发学生对理论课程的理解和应用㊂2)设置考勤环节,让学生提前感受上下班打卡,养成良好的职业习惯㊂2.任务驱动法㊂多数任务的完成需要团队成员分工合作,提高学生的合作意识㊂比如发放薪酬,会计要在HR取得工资表导入系统,出纳将工资表给银行,银行发放工资,一项任务的完成需要本部门以及其他单位同学协作完成,从中培养学生团结合作意识和集体主义精神㊂固定业务二:生产领料;派工生产;发货;到货;物流运输;缴纳上期个税;扣缴五险一金;缴纳上期增值税㊂1.在生产业务领料环节融入注重细节㊁遵守规则意识,按期领料并进行派工,下期才能完工,耽误一期的领料派工将耽误产品的生产工期,进而影响后续销售等环节㊂2.纳税环节,引入明星阴阳合同案例,将法制内容融入其中,引导学生树立法治意识,遵纪守法㊂1.情景教学法㊂生产过程中,领料加工等需按步骤,不同岗位依次完成,要求各岗位同学必须拥有严谨和积极的工作态度㊂2.小组讨论法㊂掌握发货㊁运输㊁收货的流程及细节,养成工作中注重细节㊁遵守规则的意识㊂3.任务驱动法㊂完成缴纳个税㊁增值税,扣缴五险一金,强调学生要有时间意识,按时缴纳㊂固定业务三:完工入库;支付电费;认证增值税抵扣;核算薪酬;计提折旧;支付货款;成本核算;期末账务处理㊂1.成本核算环节,以部门提供的数据作为基础,由成本会计完成相关核算工作㊂2.期末账务处理环节,让学生明白以实际发生的经济业务为依据进行会计核算和监督是不做假账的诚信体现,培养学生实事求是的工作作风;同时,面对复杂的经济业务,还要具备耐心㊁严谨的工作态度㊂1.情景教学法㊂日常经营环节,难免出现各种失误,完工入库环节一定要有入库操作,认证增值税抵扣可在增值税中扣除,但需提供增值税抵扣联,要求学生平时工作必须系统严谨,遇到问题积极面对,保持乐观㊁积极的良好心态㊂自主经营一:销售准备,市场销售计划表的编制,购销合同,市场开拓,广告投放,服务公司公开竞单,签订购销合同㊂1.在自主经营环节融入合作㊁竞争㊁创新㊁风险和责任意识㊂2.销售准备环节,引导学生树立正确的营销价值观:以客户为中心,并融合诚信法治的社会主义核心价值观㊂3.销售沟通环节,遇到客户拒绝㊁不满或矛盾冲突时,引导学生理性对待,培养学生的抗挫能力,树立积极向上的乐观主义精神;同时培养学生的团队合作精神,一切从实际出发,让学生明白合作共赢的道理㊂1.情景教学法㊂学生自行发起任务,销售准备中引导学生树立正确的营销观,销售沟通环节,培养学生的抗挫能力,树立积极向上的乐观主义精神㊂2.任务驱动法㊂CEO和各部门负责人共同商定经营规划,发起任务,并团队合作完成任务,养成规划和团结合作的全局意识㊂做好销售准备,可以销售多少,销售给谁,如何营销,签订合同等工作,养成良性竞争㊁风险与责任意识㊂自主经营二:申报缴纳个税㊁增值税;采购入库,生产领料,销售出库,物流运输;工资发放;完工入库;账务处理㊂个税㊁增值税的申报,在纳税系统中按照报表的填制顺序如实计算填制㊂引导学生提升道德修养,将专业知识掌握与实际问题的解决相结合,综合经管类各学科知识(税法㊁会计学㊁纳税申报)与实践问题结合,让学生成为高知识㊁高能力㊁高素养的优秀人才㊂情景教学法㊂本次申报个税㊁增值税需根据企业固定经营数据自行计算,引导学生提升道德修养,将专业知识掌握与实际问题的解决相结合㊂㊃062㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:甘肃省教育科学十四五规划2022年度一般课题研究成果基于项目施工流程的‘工程施工测量“课程流程交互式教学方式研究 (GS 2022 GHB1960)㊂作者简介:闫德明(1983-),男,工程师,国家注册造价师㊁注册监理工程师㊁二级建造师㊁二级造价师,甘肃建筑职业技术学院专任教师,主要从事教学与科研工作;闫百玲(1986-),男,甘肃省农业建设项目管理站工程师,一级建造师㊁二级建造师,主要从事项目咨询㊁测绘与验收工作㊂3.2㊀评价环节教学设计在课程中期举办企业文化评比,评比活动由服务公司㊁物流㊁银行税务等外围企业的同学召集策划,其他3个行业的企业参与评比,每家企业派代表做评委,给参评企业打分,最终得出评比结果㊂在课程最后进行课程总结和个人总结,由各团队CEO 进行团队总结,其他成员分别进行个人总结,总结本门课程的收获以及经验教训㊂在期末考核中,其他成员评价也占重要的部分,综合3方面评价进行考核计算㊂首先,团队互评㊂每个团队要给其他团队打分,通过同行㊁上下游客户㊁外围等有业务往来关系的企业,根据业务处理过程中配合程度㊁业务受理情况等进行互评㊂其次,团队内成员互评㊂团队内部成员根据业务处理过程中与同事相处情况㊁配合情况进行互评㊂第三,CEO 打分㊂CEO 根据课程中团队成员的工作量㊁工作态度㊁合作情况等工作情况综合打分㊂4㊀ VBSE 综合模拟实训课程思政教学的整体成效及反思4.1㊀课程思政教学的整体效果通过问卷调查,教学过程中引入思政案例,学生满意度高,学习有效度高㊂学生对课程思政开展的过程满意度达95.2%,对思政元素与专业课程的结合度满意率达97.6%,认为课程思政的实施效果较好,提高了学生对该门课程的学习兴趣,将思政元素在课程教学中传达给学生并融入实践过程中,让同学们在实践中感受价值观,学生普遍反应课程学习收获很大㊂4.2㊀课程思政教学的反思VBSE 综合模拟实训作为一门实训课程,面向即将毕业的大四学生,通过自主学习㊁自主操作,相互配合才能共同完成团队的任务,从经营决策到每一个环节的实施配合均离不开每一个岗位的任何一个同学,所以,每个同学的课堂学习状态和课堂参与度都决定了课堂教学的质量,通过引入思政案例,既能调动学生的课堂积极性,主动参与进实训中,又能引导学生积极正确的价值方向㊂课程中融入思政元素,将课程目标与育人目标融合,对教师的综合素质要求较高,既要把握教学知识,也要培养学生情感态度和价值观念,除了掌握基本的理论知识以外,还要加强政治理论学习,有广阔的视野及正确的价值观念㊂参考文献[1]陈晨,王晓萍,鞠永红,等.高职院校‘VBSE 财务综合实训“课程思政教学设计探析[J ].现代审计与会计,2022,(03):23-24.[2]宋慢琴,敖婷婷,雷舒雅,等.会计学专业VBSE 实训课开展思政教育的探索与实践[J ].科学咨询(教育科研),2021,(10):78-79.[3]武娜娜,王宏.基于OBE 教育理念的 VBSE 会计综合实验混合式教学研究[J ].黑龙江生态工程职业学院学报,2022,35(04):124-128.基于项目施工流程的工程施工测量课程教学方式总结闫德明1㊀闫百玲2(1.甘肃建筑职业技术学院,甘肃兰州730050;2.甘肃省农业建设项目管理站,甘肃兰州730050)摘㊀要:在教学过程中,科学有效的教学方法可以提高学生学习兴趣,有利于学生快速掌握知识和提升教学效果㊂因此,切实做好三教改革,探索和创新教学方法显得尤为重要㊂本文主要基于项目施工流程的工程施工测量课程教学模式进行总结,主要从面向市场㊁面向能力㊁面向工作㊁面向人人㊁面向社会㊁存在的问题及改进措施等七个方面内容进行论述㊂关键词:工程施工测量;施工流程;项目化教学;教学方式中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.0901㊀面向市场,根据专业发展方向开设课程,根据岗位需求和技能大赛要求确定学生培养目标通过调研数据分析,毕业生主要集中在施工单位就业,从事施工项目的放样㊁测图等工作㊂企业对学生的要求:一是学生素质高,能吃苦,肯学习;二是学生能力强,能独立完成放样㊁测图等实操能力;三是学生后劲足,能适应企业的快速发展,为企业发展提供坚强的后㊃162㊃。

典型案例VBSE实践教学模式

典型案例三建设VBSE虚拟商业社会环境推行实践教学改革新模式一、实施背景近年来，基于实践教学对培养学生工作岗位能力所起的举足轻重的作用，许多职业院校相继建立了一系列实训室，实践教学质量不断提高。

大多数实训室建设以课程为依托，独立建设，分散实施，对于学生全面了解以后工作的公司全貌及工作岗位有很大的局限性，对于培养学生与其所学专业相近相关专业对应工作岗位的能力更是差距甚大。

审时度势，高职教育正逐步向更加注重素质与能力培养的方向发展,知识+技术+综合素质+创新精神“宽专多能”式的人才更受企业青睐。

会计专业与社会经济关系紧密，如何构建一个高仿真的商业社会环境，全面提升会计专业学生全方位的实践能力，实践教学模式改革与创新势在必行，这也正是我们示范性特色专业所要思考的问题。

二、主要目标通过构建VBSE虚拟商业社会环境，创新会计专业实践教学模式，学生在实际训练过程中既能体验实仿真工作环境，又能在实际环境中完成相关核算与决策，同时还能执行各类相关管理岗位的具体任务，实现决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。

三、实施过程（一）VBSE虚拟商业社会环境认知虚拟商业社会环境VBSE综合实践教学平台是基于新道实践教学技术平台V2开发的一款，可支持全国各类院校的经管类专业开展校内跨专业综合实践教学的平台。

基于该平台，可全方位模拟现代真实商业社会环境下，以制造业企业为核心的各类社会组织开展商业活动过程中的各种业务往来关系。

利用该平台开展仿真实践教学，可让学生在校内就能体验到虚拟商业社会环境下多类社会组织协同工作的工作方式，认知核心制造业企业及各类社会组织协同工作的业务流程及管理流程；训练在现代商业社会环境中，从事经营管理工作所需具备的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，学会工作、学会思考，从而培养学生在协同工作中的全局意识和综合职业素养，实现“把企业搬进校园”的教学理念。

图1虚拟商业社会环境VBSE 综合实习平台示意图（二）VBSE 虚拟商业社会环境建设调研由于VBSE 虚拟商业社会环境在湖南省尚未建设，为获得项目建设的相关经验，2015年1月15日，由本院陈涛副院长带队，由会计系曹立村主任及相关专业课教师组成的虚拟商业社会环境VBSE 考察团队赴江西经济管理干部学院和江西财经职业学院进行实地调研与交流。

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析在当前的社会环境下，为了能够更好地与企业招聘人才需要相适应，借助“VBSE”虚拟商业社会环境的实训平台来进行实践性教学，能够很好地培养学生全局观念以及综合素质，直接地提升学生的岗位技能，并且能够尽快与工作岗位相互适应。

在虚拟商业社会环境这一平台下，财务管理专业实现跨专业实践效果非常理想。

标签：虚拟商业社会环境；跨专业综合实践教学；课程建设；教学模式在如今高校的财务管理专业进行人才培养的过程当中，每个学校都会按照自身的不同情况来制定不同的人才培养方向。

单从整体上来考虑，通常情况下，本科院校对其进行定位还是在应用型的财务管理人才方面。

比方说，某高校的财务管理专业就将其人才的培养目标定位成：培养出具备德智体美综合发展且拥有经济以及法律等多方面专业知识以及理论基础、同时还能够正确处理筹资以及利润分配等不同的财务管理业务、能够正确处理证券分析以及控制风险等高级的应用型专业人才。

尽管有很多院校进行人才培养方案的制定过程当中更加重视实际性的专业技能培训，提升其实践操作的能力，不过在现实运转的过程中却遇到了诸多阻碍，无法很好地处理财务管理专业提升综合性技能水平的各种实际情况。

所以，在财务管理专业的跨专业实践性教学过程当中，不断地进行内容的完善是非常重要的。

1 当前在财务管理专业的实践性教学过程中出现的阻碍当前，很多高校的财务管理专业进行实践性教学的过程都相对比较分散，大多都通过入学教育、专业实习、毕业实习以及论文等常见的课程内容来完成，其各个课程之间没有非常密切的联系，因此无法形成一套完整的系统教学模式。

大部分高校的财务管理专业当中，尚且还比较缺乏在商业财经方面的专业实训设计，也没有非常全面且完善的实践性教学实验室，导致了实践性教学的内容和教学的资料彼此之间形成孤立且分割的状况，实践性教学的形式非常单一，且严重脱离财务管理专业的就业环境，十分不利于学生提升综合素质以及职业能力。

vbse跨专业综合实训

vbse跨专业综合实训VBSE跨专业综合实训是指不同专业的学生在一个项目中合作完成任务，通过跨界交流和协作，达到提高综合能力和解决实际问题的目的。

下面将从以下几个方面进行详细介绍。

一、VBSE跨专业综合实训的背景随着社会经济的发展，人们对于高素质人才的需求越来越高。

而传统教育模式往往只注重学科知识的传授，忽略了学生实际操作能力和团队协作能力的培养。

因此，VBSE跨专业综合实训应运而生。

二、VBSE跨专业综合实训的意义1. 培养学生创新思维：跨界交流可以促进不同学科之间知识和思想的碰撞，从而激发出创新思维。

2. 提高学生团队协作能力：VBSE跨专业综合实训需要不同专业学生之间密切协作，这种协作可以培养学生团队意识和沟通能力。

3. 增强学生社会责任感：VBSE跨专业综合实训通常与社会需求紧密相关，通过实际操作可以让学生更好地了解社会需求，增强其社会责任感。

三、VBSE跨专业综合实训的模式VBSE跨专业综合实训通常采用以下几种模式：1. 项目驱动模式：以一个具体的项目为基础，由不同专业的学生组成团队完成任务。

2. 课程整合模式：将不同专业的课程进行整合，组成一个综合性课程，让学生在其中完成任务。

3. 学科交叉模式：将不同学科的知识进行交叉，并组成一门新的学科，让学生在其中完成任务。

四、VBSE跨专业综合实训的实施1. 确定项目目标和任务：根据社会需求和学生能力确定项目目标和任务，并明确各个角色的职责。

2. 组建团队和分工：根据不同专业的知识和技能要求，组建团队并分工协作。

3. 实施项目过程管理：通过制定计划、监控进度等方式对项目过程进行管理。

4. 完成项目并评估：完成任务后对团队成员进行评估，并总结经验教训。

五、VBSE跨专业综合实训的案例1. 多媒体课件制作：由计算机专业、美术专业和教育学专业的学生组成团队，制作一套多媒体课件，用于小学生的教学。

2. 智能家居设计：由电子信息专业、建筑设计专业和市场营销专业的学生组成团队，设计一套智能家居系统，并进行市场推广。

vbse财务综合实训教案-概念解析以及定义

vbse财务综合实训教案-范文模板及概述示例1:标题：构建实战型财务管理体系——VBSE财务综合实训教案设计与实施引言：在当前教育改革和财经专业人才培养的新需求下，将理论知识与实践操作紧密结合的实训教学显得尤为重要。

本文以VBSE（Virtual Business Social Environment，虚拟商业社会环境）为平台，探讨并设计一套全面、系统的财务综合实训教案，旨在提升学生对企业财务管理的整体认知及实操能力。

主体部分：一、VBSE财务综合实训理念阐述1.1 VBSE财务实训平台介绍：VBSE是一种高度仿真的企业运营环境，通过模拟现实企业的运营模式，让学生能够在虚拟环境中进行财务管理的全链条实训。

1.2 财务综合实训目标定位：明确指出通过VBSE实训，使学生能够掌握企业财务预算、成本控制、资金管理、财务分析等核心内容，培养其解决复杂财务问题的能力和决策思维。

二、VBSE财务综合实训教案设计2.1 实训课程体系构建：结合财务理论知识结构，设计包括基础财务实训、财务决策模拟、财务报表分析等一系列实训模块。

2.2 实训项目案例选择与设计：精选典型且具有代表性的企业财务案例，融入到实训环节中，模拟实际工作情境，强化学生的角色扮演体验。

2.3 教学方法与考核评价机制：采用线上线下混合式教学法，结合实时反馈与成果展示，构建多元化的学习评价体系。

三、VBSE财务综合实训实施步骤与策略3.1 实训前准备：对学生进行基础知识复习与培训，确保学生对实训平台的熟练操作。

3.2 实训过程指导：教师引导学生分组参与各类财务实践活动，鼓励团队协作与问题解决。

3.3 实训后期总结与反思：通过实训后报告撰写、小组讨论等形式，引导学生深度反思实训过程，提炼实践经验，提升理论联系实际的能力。

结语：借助VBSE财务综合实训平台，我们不仅能够有效弥补传统课堂教学中实践性不足的问题，更能锻炼学生的财务管理实践技能和职业素养，从而更好地满足社会对于高素质、复合型财会人才的需求。

VBSE跨专业综合实训课程教学实践与探索——以闽西职业技术学院为例

调学生学习的主动性。教师通过平台先设定好系统化的工作任务，按企业工作流程向学生推送任务，学生立足各自的岗位角色，在任务中进行实训，这就打破了传统的以教师授课为主的模式，从一开始的团队组建到各部门的协同合作及最后的自由竞争，全程都是以任务为驱动进行教学。
三、VBSE 跨专业综合实训课程的实践意义（一）完善实践教学体系 VBSE 跨专业课程丰富了实践教学体系，促进了专业技能、企业岗位要求、专业综合技能、跨专业综合管理实践、创业技能实践五大体系的融合。（二）为实践教学改革提供新路径本课程从岗位的单一任务入手，各岗位单据的填制到与其他岗位的业务协同，学生完成采购、生产、销售等一系列典型工作任务，体现出先易后难、先实践后理论的学习模式，重点突出了实践对启发学生思维的重要性，这就突破了传统的先理论后实践的教学模式，推动了实践教学的改革，为实践教学改革提供了一种新路径。（三）提升学生职业综合素质 VBSE 这门课突破了单一模式的业务流程，比如在原材料采购中，财务岗位的学生不仅要进行财务核算，还要动态考虑企业的资产调配问题及企业总体的战略实施，从而更好地制定出年度的财务计划 [2]。同时，在学生业务协作的过程中，也将职业素养很好地融合于实践过程。比如在团队组建阶段，各制造业 CEO 要召集组员进行交流与任务分配，锻炼了学生的演讲与口才、团队协作的能力，提升了职业综合素质。四、VBSE 跨专业综合实训课程的实践教学现状（一）课程开设情况 VBSE 课程在我院经管类专业中安排在第四学期开设，学生主要有会计、金融、电子商务、市场营销专业，将会计班和非会计专业搭配起来上课，规划好班级组合，根据学生人数适时调整岗位设计。（二）课程配套设施
作者简介：张雯（1988—），女，福建龙岩人，闽西职业技术学院财经商贸学院讲师。基金项目：本文系 2016 年福建省中青年教育科研项目“高职高专院校跨专业综合实训（VBSE）教学实施情况及前景分析”（项目编号ຫໍສະໝຸດ JAS161095）的部分研究成果。

应用型人才培养下VBSE实践教学改革模式探讨

应用型人才培养下VBSE实践教学改革模式探讨VBSE课程教学是一种全新的经管类综合实训平台，通过将企业搬进校园的教学方式让学生能够更好的贴近企业的工作流程和工作规范，达到应用型人才培养目标的要求。

本文主要基于课改背景、VBSE平台的课程特征、课程改革落实情况等，探讨分析VBSE课程的教学效果，为经管类及应用型人才培养提供一定参考。

标签：VBSE课程特征；课程改革；实践教学模式一、课改背景2014年4月，教育部等三部门印发了《关于地方本科高校转型发展的指导意见》，对地方本科高校转型发展作出了顶层设计，明确提出：采取试点推动、示范引领等方式，引导一批本科高等学校向应用技术类型高校转型发展，支持定位于地方经济社会发展的本科高校实行综合改革。

在当前的社会环境下，为了能更好地与企业招聘人才需求相适应，贯彻落实我省关于地方本科高校转型发展要求，改革人才培养模式，适应社会需求和促进学生就业，我校成功引入“VBSE”虚拟商业社会环境综合实训平台，于是借助于“VBSE”系统的企业仿真综合实训课程应运而生。

二、课程简介（1）关于VBSEVBSE（Virtual Business Social Environment，虚拟商业社会环境），基于新一代的产业经济形态，构建一个集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境。

通过模拟现实岗位工作内容、业务流程，将学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务运作，培养在现代商业社会中从事经济活动所需的岗位技能、职业素养等一系列能力。

（2）基于VBSE的课程特征第一：仿真性。

“VBSE”平台的仿真性体现在整个平台完全仿照在线式的公司制组织形式，其设计的原形就是真实存在的并且运营良好的公司内部体系。

平台通过对机构设置、运行环境、业务流程等方面的设计，突出了平台的仿真性，在完全真实的在线平台中参与实践，学生的体验性更好，实训也会取得更好的效果。

第二：对抗性。

“VBSE”平台的对抗性体现了经济市场中的竞争性，有竞争才有压力，才会激发同学实践的热情和动力，增强课堂中和课后学生的自主学习能力，学生们会在相互的竞争中实现对专业课程的有效运用。

应用VBSE技能教室创新财经实践教学新模式

业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不２．教学控制教学控制包括教学设计、学生管理、教学监控和教学评价等内容。
（１）教学设计：根据教学需要灵活进行基础数据的设置、修改，能根据需要导人某个已经存档数据并进行还原，能自动生成资产强等矛盾仍然突出。以传统的财经类专业的实训环节为例，学生在利润表、现金流量表、费用表。约两周左右的实训中，只能单纯地完成账套的业务处理，不能亲身负债表、
新课程学习 Ⅳ ＣＯＵＲＳＥＳ ’ ＳＴＵＤＹ
课题展示
应用ＶＢＳＥ技台教室创新财经实践教学新模式
李正刚（广东省商业职业技术学校）
摘
要：职校要培养适应行业企业需要的高素质技能型人才，就必须深度融入职业要素。探索应用ＶＢＳＥ技能教室，进行全方位的
职校要培养适应行业企业需要的高素质技能型人才，就必须深度融入职业要素，使学生在做中学，在学中练。探索依托现代化
对话，并能实时查看实训学生的状况，目前所处的业务点，业务完 “ 技能教室 ” — —ＶＢｓＥ虚拟商业社会环境平台，对现代制造业与成情况、进度和经营现状，并能进行意外事件的处理，避免学生由现代服务业进行全方位的财经经营与管理模拟，学生通过在多类于失误而破产。社会组织中从事不同职业岗位的“ 工作 ” ，感悟复杂市场下的各项（４）教学评价：有多种样式的学生实习质量分析体系，能便捷工作，从而学会工作、学会思考。进行学生实习情况统计和分析的功能，能自动测评，可以按教学班搭建ＶＢＳＥ技能教室突破解决的问题导出并生成实训成绩。ＶＢＳＥ技能教室通过营造一个虚拟的商业社会环境，让学生３．教学方法

VBSE模式下财务综合实训教学探索与实践——以ERP实验为例

［摘要］随着现代社会的发展与进步，高等教育院校对人才的培养集中在以就业为导向，不断探索新的实践教学模式。

对财经管理类院校来说，最好的实践教学模式，就是把“企业搬进校园”。

基于VBSE （虚拟商业社会环境）模式，结合财务综合实训的特点对实践教学内容进行设计。

实践表明，该模式下的财务综合实训教学有利于增强课程教学的互动性，能进一步提升学生的学习能力，同时能促进课堂教学与未来职业、岗位需求的结合，是一种值得推广应用的教学方式。

［关键词］实践教学；虚拟商业社会环境；财务综合培训［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）49-0048-02VBSE 模式下财务综合实训教学探索与实践①———以ERP 实验为例胡向亮，陈积富（江西财经大学计算机实践教学中心，江西南昌330013）一、引言为适应现代化社会人才的需求，国家相继出台了为高等教育教学改革指明方向的一系列文件：以创新型、复合型、应用型、技术技能型人才培养为导向，提高学生的实际动手能力，强化实验、实训、实习环节，加强综合性实践科目设计和应用，增加实践教学比重，提升实践教学水平，将实践教学作为深化教学改革的关键环节[1]。

ERP 实验课程教学团队积极探索教学改革，突出实践教学特色，采用VBSE 模式，提高学生的实践技能，满足企业的职业岗位能力需求，为现代企业培育应用型高级技术人才[2]。

二、财务综合实训教学改革的背景目前，在许多财经类院校的实践教学环节中，财务综合实训教学往往以企业实习、暑期实践报告、课程论文等形式完成，这种教学形式导致各教学环节之间缺乏紧密联系，无法形成完整统一的教学模式[3]。

同时，大部分的实践教学内容差异性小，形式单一、枯燥，没有针对岗位工作进行系统的设置与技能培训，导致学生对实际工作岗位职责的认知不足、专业技能水平较低。

虽然学生在课堂学习中对理论基础知识掌握得较好，但综合实践能力与素质水平仍然相对较低，无法满足社会发展对技能型人才的需求[4]。

综合实训—虚拟商业社会环境VBSE方案.

VBSE综合版标准方案用友新道科技有限公司2013-3虚拟商业社会环境VBSE多专业综合实训项目方案目录1.项目背景_____________________________________________________________ 1 1.1 课程综合性无法满足社会对人才的要求 _______________________________________ 1 1.2课程设计没有细化到职业岗位________________________________________________ 21.3新时期高等教育新要求______________________________________________________ 32. VBSE建设指导思想____________________________________________________ 33.建设目标_____________________________________________________________ 5 3.1课程整体协同 ______________________________________________________________ 5 3.2教学科研并重 ______________________________________________________________ 5 3.3文化贯穿全局 ______________________________________________________________ 53.4三位一体发展 ______________________________________________________________ 54.解决方案_____________________________________________________________ 6 2.1 虚拟商业社会环境VBSE设计特征 ___________________________________________ 7 2.2 虚拟商业社会环境VBSE的目标定位 _________________________________________ 8 2.3 虚拟商业社会环境VBSE的产品特性 _________________________________________ 9 2.4 虚拟商业社会环境VBSE的平台特性 ________________________________________ 11 5 场地环境与设备要求 __________________________________________________ 135.1物理环境建设 _____________________________________________________________ 13 5.2场地准备 _________________________________________________________________ 165.3网络及硬件环境准备_______________________________________________________ 226.虚拟商业社会环境VBSE产品体系______________________________________ 33虚拟商业社会环境VBSE多专业综合实训项目方案6.1实践教学管理平台 _________________________________________________________ 336.2实践教学应用平台 _________________________________________________________ 366.3 自主学习系统_____________________________________________________________ 70 6.4实践教学模式 _____________________________________________________________ 71 6.5教辅资源 _________________________________________________________________ 85 6.6教学支持 _________________________________________________________________ 89 7合作展望____________________________________________________________ 897.1学生发展 _________________________________________________________________ 89 7.2校方发展 _________________________________________________________________ 90 7.3企业发展 _________________________________________________________________ 901.项目背景伴随着高等院校教育的迅猛发展，高等院校教育正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展, 人才培养的目标也由过去的知识型向着具有创新精神、创造能力和创业精神的“三创”复合型高素质人才转变。

浅议基于“VBSE虚拟商业社会环境”下的实践教学模式

浅议基于“VBSE虚拟商业社会环境”下的实践教学模式作者：高婷来源：《农村经济与科技》2016年第12期[摘要]本文首先简要介绍各院校实践教学现状，在此基础上引出用友新道公司研发的“VBSE虚拟商业社会环境”教学平台，在分析其平台特性后指出这种新的实践教学模式更能体现“授人以鱼，不如授人以渔”能力本位思想。

[关键词]VBSE；平台特性；实践教学[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A实践教学不仅有利于提高学生综合素质和创新能力培养，同时有利于将其培养成复合型人才。

也就是说，学生基本技能、方法和相关知识训练就是靠实践教学来保证。

近几年，随着实践教学改革不断深化，各院校实践教学质量不断提高，为培养高素质人才均发挥积极作用，但仍存在一些问题。

1 实践教学现状目前各校实践教学方式陈旧，实训手段较为单一，多是老师先一步一步讲，学生根据老师讲授按部就班，实训内容一致，结果唯一，一旦业务发生变动，学生就浑浑噩噩不知所措，总是处于被动接受，导致思辨能力差，主动性及积极性也均受到一定限制，这种看似传授技能却常常以“知识”的形态“附加”给学生。

大多实践课又是依附于理论课程，只是将实践教学作为理论教学环节，重理论，轻实践，无法实现相关行业之间及岗位之间业务有机联系，综合性较差，导致对学生综合素养及创新能力培养缺失。

2 “VBSE虚拟商业社会环境”介绍“VBSE虚拟商业社会环境”是由用友新道公司研发的一款跨专业教学实践平台，其通过对真实商业社会环境中现代制造业、流通业及服务业系统模拟，让学生从投简历找工作、顶岗实习到自主经营，从了解各行业岗位设置，熟悉不同组织、不同岗位的工作内容及特性到培养其综合决策及自主解决问题能力， VBSE实践平台体现知识连贯性和系统性，极大程度提升学生全局意识和就业竞争力，有利于职业发展。

3 VBSE实践平台特性3.1 跨专业学习VBSE实践教学平台可以满足跨专业学习需要，每个学生可以根据兴趣及就业方向选择岗位，开放式教学设计，能够真正实现以学生为主体，以“用”促学，自主学习目的，抛开传统教学模式，将课堂真正交给学生。

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新随着社会的发展和经济的全球化，财务管理学科的教学模式也在不断创新与完善。

传统的财务管理教学往往侧重于理论知识的讲解和数学计算的训练，而忽视了案例分析和实践操作的重要性。

为了培养学生的综合能力和实际操作能力，基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式应运而生。

本文将从模式的介绍、特点和应用价值三个方面，深入探讨这一教学模式的创新之处。

VCase是一款基于云平台的虚拟仿真软件，该软件可以模拟真实的商业环境和财务管理场景，学生可以在虚拟环境中进行真实的财务管理实践操作。

在VCase的基础上，结合课堂教学和案例分析，构建了课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式。

这一模式不仅能够提高学生的实际操作能力，还能够培养学生的综合分析能力和团队合作能力，是一种高效的教学模式。

1. 课堂教学：传统的理论讲解和知识传授是不可或缺的，课堂教学可以帮助学生建立财务管理的理论知识框架，为后续的案例分析和实验操作打下良好的基础。

2. 案例分析：通过真实的财务案例分析，学生可以更加直观地理解和应用所学的理论知识，同时培养学生的问题解决能力和综合分析能力。

3. 实验操作：基于VCase的虚拟仿真实验可以帮助学生进行实际的财务管理操作，例如财务报表分析、风险管理和投资决策等。

学生在虚拟环境中进行实验操作，可以降低风险和成本，同时可以加深学生对财务管理实践操作的理解和掌握。

1. 实践性强：通过VCase虚拟仿真实验和案例分析，学生可以进行真实的财务管理操作和案例分析，增强了实践能力和问题解决能力。

2. 互动性强：VCase虚拟仿真软件具有良好的互动性，学生可以在虚拟环境中进行操作和模拟决策，同时可以和同学进行交流和协作，培养了学生的团队合作能力。

3. 灵活性大：基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的教学模式具有很大的灵活性，可以根据实际情况进行调整和适应，适合不同学生的学习需求和教学目标。

基于VBSE虚拟商业社会环境下教学模式改革探究——以《基础会计》课程为例

046海峡科技与产业V B S E虚拟商业社会环境教学平台是通过在校园内搭建仿真环境，使得学生真切体验企业的经营活动，了解不同职业岗位的分工，在实践中培养学生职业能力。

2019年9月，辽宁师范大学海华学院引入VBSE财务实践教学应用平台，学院十分注重教育教学质量提升，加大对教学改革投入力度。

这将有助于学院培养新技术背景下高素质的应用型财会人才，为探索校企优势互补、合作共赢人才培养开辟新的路径。

此平台在海华学院首先运用在基础会计实践课程中，为探索基础会计教学模式改革提供了有利条件，会计专业学生进入校园学习的第一门专业课就是基础会计，学生从这门课程开始对会计工作有专业的认识，所以基础会计的学习为后续的专业课程奠定基础，《基础会计》实践教学模式的研究为后续专业课程的实践教学模式改革提供可借鉴案例。

1 基于VBSE虚拟商业社会环境下《基础会计》实践教学模式具体实施内容研究紧扣课程培养目标设计、课程内容整合、教学方法实施、教学效果考核、教材建设方面，探索与实践VBSE虚拟商业社会环境下基础会计实践教学实施方案。

（1）课程培养目标设计。

课程培养目标以学生为主体，以任务为导向，以应用型人才培养为目标的教学理念，坚持知识与能力有机融合，培养学生会计思维与解决问题的能力。

通过《基础会计》的理论学习和实践学习使学生能够将“理论知识”、“职业素养”与“动手技能”有机结合，将课程知识与相关专业知识衔接的同时，将业务放在多岗协作情境中，向上延伸对接岗位技能，向下体现该情境下隐含的业务经验，使学生掌握会计基本理论技术方法，为后续专业课程实训和专业综合实训打下坚实的基础。

（2）教学内容重构。

根据课程培养目标，将《基础会计》理论内容与VSBE实践教学平台内容进行整合，统筹教学内容，合理安排任务。

因本学院《基础会计》理论课程的学时限制，理论课程当中并未安排基础会计实践内容对应的理论课程，比如“会计账簿”、“会计凭证”，所以V B S E基础会计实践平台当中提供的集中实训和课内实训两种实训教学内容，我们选择的是课内实训，此项实训以《基础会计》理论的知识点为标准，设计了多个辅助案例，各个辅助案例之间没有会计主体和数据的关联，学生能够单独地掌握某一个知识点，突出单项会计技能的训练[1]。

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新

基于VCase的课堂·案例·实验三位一体的财务管理教学模式创新1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和信息技术的广泛应用，高等教育教学方式也在不断进行创新和改进。

财务管理作为管理学的重要分支，对于培养学生的财务管理能力和决策能力具有重要意义。

然而传统的财务管理教学方式存在着一些问题，例如单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和提高实践能力，缺乏与实际情况相结合的教学案例，教学效果有待提高。

为了解决这些问题，一些高校和教育机构开始尝试引入新的教学模式，其中基于VCase的三位一体教学模式备受关注。

VCase是一种基于虚拟仿真技术的教学工具，通过模拟真实的财务管理案例和实验环境，帮助学生在实践中学习和实践财务管理知识和技能。

这种教学模式的创新为传统的财务管理教学带来了新的发展机遇，也提升了学生的学习效果和实践能力。

1.2 问题提出在传统的财务管理教学中，学生往往会面临着理论与实践脱节的问题，课堂内容枯燥乏味，缺乏实际应用场景的支撑，导致学习效果不佳。

教师在教学过程中也面临着如何提高学生参与度、增加案例分析和实验操作的难题。

我们迫切需要一种创新的教学模式，能够将理论知识与实践操作相结合，提高学生的学习积极性和实践能力。

传统的教学模式往往以传授知识为主，缺乏对学生实际操作能力的培养。

学生在缺乏实际案例、操作指导的情况下很难将理论知识运用到实际问题中，无法真正掌握财务管理的核心技能。

如何创新财务管理教学模式，提高学生的实际操作能力成为当前急需解决的问题。

1.3 研究意义研究意义在于推动财务管理教学的现代化发展，提高学习效果和教学质量。

通过VCase的应用，可以增强学生对财务管理实践的理解和应用能力，培养其解决实际问题的能力。

课堂·案例·实验三位一体的教学模式融合，可以促进学生综合能力的提升，培养其团队合作和创新能力。

基于VCase的教学模式创新，有助于学生更好地适应数字化时代的教学环境，提高其信息化素养和实践能力。

基于VBSE虚拟商业社会环境对实践课程的研究——以西安财经大学行知学院为例

93基于VBSE 虚拟商业社会环境对实践课程的研究———以西安财经大学行知学院为例王蕾作者简介：王蕾（1990－），女，汉族，陕西铜川，助理工程师，助教，本科，研究方向：会计学。

（西安财经大学行知学院陕西西安710038）摘要：随着信息技术的发展及教学实践改革的不断深化全国各大高院校在才培养方面越来越注重学生综合实践能力及应用能力的提升，鉴于此，西安财经大学行知学院作为应用型民办院校，必须坚持应用型发展之路，走特色化发展道路。

本文通过对VBSE 虚拟商业社会环境课程的研究，对我校的实践教学提出了完善方案。

关键词：VBSE 虚拟商业社会环境；实验教学；课程研究一、VBSE 虚拟商业社会环境教学概述VBSE 虚拟商业社会环境跨专业综合实训实验教学资源是用友集团新道公司2011年研发出来的基于信息技术平台而开发出来的综合性的财务综合实践教学软件，以真实的商业环境为依托，还原竞争与合作的企业运营机制，具备跨专业、分角色、协同作战等特点。

通过模拟制造业、现代服务业（工贸、商贸、物流等企业）、工商局、税务局、社保局、招投标平台、工商银行、会计师事务所、国际贸易公司、连锁集团、海关等多种企业与机构类型，让学生体验基于任务的岗位角色扮演，认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同岗位的工作内容和特点，培养学生从事经济管理类工作所需的综合执行能力、决策能力和创新能力，使其具备全局意识和综合职业素养。

实验提供了一个完全真实的经济社会缩影，很好的解决了大型、综合实验成本高，操作难，难以实施的现实问题，并具有教师与学生之间实时互动，信息发布，成绩评定等功能，深受广大学生的喜爱。

二、现阶段我校整体实践教学现状现阶段，我校对实验教学的重要性认识还较低，且课程体系及实验教学质量评价还不健全，完善需要进一步加强完善。

但较好的是，我校在实训教学投入方面的力度不断加大，购置的财务类软件有“网中网财务决策平台”、成本会计、基础会计综合模拟实验、用友U8V10．1等，但主要还是课程内的实践，我校现在已经有“双师型”教师20名，而且与校外的企业联系也比较密切，建立了长期合作关系，建立了校外实习基地，主要有陕西省总会计师协会、西安市会计学会、陕西省税务会计师协会、用友新道等，定期输送学生去实习，了解企业真实环境，为学生就业打下坚实的基础。

基于VBSE虚拟商业社会环境的会计综合实践教学体系的研究

基于VBSE虚拟商业社会环境的会计综合实践教学体系的研究发布时间：2023-01-15T09:27:40.382Z 来源：《中国教工》2022年18期作者：汪国利[导读] 随着我国工业转型以及市场经济的迅速发展汪国利广东南方职业学院广东江门 529000摘要：随着我国工业转型以及市场经济的迅速发展，学生就业机会越来越多，而在新形势下，学生的综合素质和实际工作能力也日趋严格。

但是，目前学校会计专业的综合实践教学中还存在着许多问题，使其无法真正进行全面的职业技能培训。

当前，院校面临着新的就业形势，正在积极探索适应市场需要的人才培养模式。

对会计专业而言，没有什么比"企业搬进校园"更适合实际操作了。

因此，本文以VBSE为基础，以期建立一个以虚拟商业社会环境为基础的会计综合实践教学体系。

关键词：VBSE；虚拟商业；社会环境；会计综合实践；教学体系前言VBSE是一种能够模拟现代服务业和制造业现实生活环境的模拟平台，具有很强的综合性，它是在国家教育部“校企合作”思想基础上开发的，可以对企业在社会经济环境下的经营情况进行模拟，使会计专业的学生能够全面、清晰地了解企业经营情况，能够全面了解和掌握有关的知识，并将其应用到实际工作中去。

一、当前会计专业传统实践教学存在的不足会计实践教学是目前我国会计职业教育面临的一个难点。

当前许多院校的实践课程大都是针对各个专业进行简单的训练，没有将各个专业所涉及的各个环节和工作群体进行连接，缺乏系统性、科学性、立体化的知识运用和相应的能力训练。

当前，由于实践形式单一，许多实践方法与企业实际工作岗位的职业环境不太适应，对学生综合素质和专业能力的培养也不够有力，这主要是因为：第一，实践课的数量不够，目前许多院校依然是传统的会计理论教学模式，教师过多的问题并没有从根本上改变，也没有给学生提供足够的实践机会。

第二，实践场地设施很差，很多学校都有模拟会计实践，但由于其软硬件设施经常脱离现实，只能满足学生的认识和专业水平，而缺少综合层面的实践课程和平台，使得实践效果难以得到保证，校外设立实践基地也名不副实[1]。

基于VBSE环境下开展实践教学模式探析

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald245DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.27.245基于VBSE环境下开展实践教学模式探析李祖睿(湖北财税职业学院湖北武汉 430064)摘要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

”“实现高等教育内涵式发展。

”对于财经类的高职院校，应加大实践教学改革力度，加大资源集成的强度，构建起完善的实践教学体系。

基于此，本文分析了VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性，论述了高职院校运用VBSE平台开展实践教学的意义，并对高职院校运用VBSE开展实践教学模式提出了几点思考。

关键词：VBSE 实践教学模式探析中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)09(c)-0245-03党的十九大报告中指出了职业教育的重要任务：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

”“实现高等教育内涵式发展。

”对于财经类的高等职业院校，应该密切结合所在院校和当地经济发展特色，加大实践教学改革力度，加大资源集成的强度，构建起财经类专业实践教学体系。

基于此，本文以在VBSE环境下，对开展实践教学模式进行积极探析，从而实现应用型、复合型、技能型人才培养目标。

1 VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性分析VBSE虚拟商业社会环境实训平台，是综合了多门专业知识的全面管理实训平台。

它通过在校园中塔建虚拟商业社会环境，全面模拟企业中的真实场景和工作情境，使学生能够完整体验真实的企业工作环境，真正做到“把企业搬进校园”。

1.1 积极釆用开放式教学设计，把企业搬进学校VBSE采用开放式教学设计。

在这个崭新的教学设计中，教师不再作为教学活动的主体，而转换角色成为VBSE 实训内容的设计师和引导人，教师起到策划内容、过程监控、答疑解惑、配置资源、综合评估的作用。

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践随着经济的快速发展和全球化的深入推进，财务管理的重要性日益凸显。

VBSE财务综合岗位实训教学是财务管理教育中的一种先进教学模式，不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的财务综合素养。

本文旨在对VBSE财务综合岗位实训教学进行深入探讨与实践。

VBSE指的是Virtual Business Simulation Environment，虚拟商业模拟环境。

VBSE财务综合岗位实训教学模式以此为基础，通过模拟真实的商业环境，让学生扮演不同岗位的角色，在虚拟环境中进行商业运营与财务控制，从而体验并掌握财务管理的实践操作、策略制定和协同工作能力。

具体来说，VBSE财务综合岗位实训教学包括以下几个环节：1.商业环境模拟教师和学生利用虚拟商业模拟环境软件，按照实际商业运作的流程和规则，构建一个虚拟的商业环境，包括市场需求、产品生产、销售渠道、竞争环境、税务政策等因素，为学生提供真实的商业环境。

2.角色扮演学生扮演各种角色，如总经理、财务经理、市场主管、采购经理、销售人员等，根据自己的职责和岗位要求，协同完成企业的生产、销售和财务管理等工作，熟悉各项工作流程和操作技能。

3.商业运营学生在模拟环境中，根据市场分析、产品定位和价格策略等因素，制定商业计划和运营策略，实现企业的营利目标。

此外，学生还需要协同完成生产计划、销售计划、采购计划等工作，保障企业生产和销售进程的平稳运营。

4.财务控制学生财务经理根据实际情况，制定现金流计划、成本控制措施和预算管理方案，实时监控企业财务状况，并及时提出预警和对策，确保企业财务健康。

5.协作体验VBSE财务综合岗位实训教学模式强调学生间的互动和协作，通过学生之间的协作体验，培养学生的团队合作和沟通协调能力，提高学生的管理和领导能力。

为了更好地展示VBSE财务综合岗位实训教学的特点和优势，本文结合一个典型案例，进行详细阐述。

案例描述：一家电子设备生产厂家，面临市场需求不断变化和厂商竞争的压力，需要加强财务管理和协同管理，保证企业的长期发展。

浅析VBSE实践教学模式

百家论点浅析VBSE实践教学模式王悦（长春科技学院，吉林长春130600）摘要：在新形势下,企业发展对专业人才的需求不断增长,但目前很多学生存在动手能力比较差、无法快速胜任工作岗位等问题,不能满足企业对人才的要求。

VBSE实践教学是用友新道为学生提供高仿真的企业工作环境而制作的处理流程教程。

为此,在财经类院校中,借助VBSE虚拟商业社会环境实践教学平台,能够将企业搬进高校校园中,让学生通过角色的体验,提高自身的岗位技能与综合素质,使之能够在就业后快速地融入岗位工作中去，从而提高了课堂实践的教学效果。

因此，研究VBSE实践教学模式是具有现实意义的。

关键词：VBSE；实践教学1引言VBSE实践教学模式具有非常重要的价值，因为这种教学模式理念就是把企业搬进校园，以制造企业典型业务为主线，以各岗位技能培养为目标，具有非常高的实施价值。

不仅提高了学生的学习效率，激发了学生的学习热情，并且这种教学方式使得学生能够更好地掌握专业知识，提高学习的兴趣。

针对学生的专业，开展企业管理的模拟，使得学生能够详细的掌握专业知识在企业运行当中如何使用，才能提高使用的价值。

这种教学模式已经得到了广泛的使用，取得了非常好的教学效果，提高了教学的质量。

2开展VBSE实践教学的相关专业课程高校通过与用友新道公司合作，制定虚拟社会环境下综合模拟实训课程，通过课程设计等教学方法，能够提高学生对专业知识的掌握能力，不断地进行整合和创新，还能够对自己的岗位有更深的了解。

参与一些核心的工作，培养学生在公司当中的沟通能力，使得学生的交际能力不断地提高。

在培养学生时需要注意几个方面：首先，必须要能根据企业实际经济业务的需要正确填制会计凭证。

其次，需要独立完成CEO、财务经理、生产主管、财务会计、成本会计、出纳、税务会计等相应岗位的工作任务。

最后，学生能够具备团队意识，能够具备岗位责任意识。

只有这样才能提高学生们的能力，掌握专业知识。

学校需要根据VBSE实践教学模式的需求，不断地进行培训，规划出自己的培训中心，才能使得VBSE实践教学发挥自己的作用。