吹泡泡 说课稿
幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡 说课稿150篇
幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡说课稿150篇幼儿园中班科学活动说课稿：吹泡泡一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材，以“吹泡泡”为主题，旨在让幼儿通过观察、实验和探索，了解泡泡的形成原理，培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
二、教学目标1. 引导幼儿观察泡泡的形成过程，培养幼儿的观察能力；2. 培养幼儿动手操作实验的能力，提高幼儿的实践技能；3. 帮助幼儿建立科学思维，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：了解泡泡的形成原理，培养幼儿的观察力和动手操作能力；难点：让幼儿用科学语言描述泡泡的形成过程，培养幼儿的科学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、放大镜、实验器材（如盆子、肥皂水、吸管等）；2. 学具：每个幼儿准备一个盆子、一根吸管和一些肥皂水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教师用显微镜观察泡泡的过程，引发幼儿对泡泡的好奇心。
2. 实验操作：教师讲解泡泡的形成原理，并演示实验过程，引导幼儿动手操作，制作属于自己的泡泡。
3. 观察与描述：让幼儿用放大镜观察泡泡的细节，并用语言描述泡泡的特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 讨论与交流：组织幼儿相互展示自己的泡泡，并分享制作过程中的发现和感受，激发幼儿的探究欲望。
六、板书设计1. 泡泡的形成原理；2. 观察泡泡的细节；3. 动手操作实验；4. 分享与交流。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起观察生活中的泡泡，并用语言描述泡泡的特点；2. 家长协助幼儿拍摄制作泡泡的实验过程，并发给教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本次课程的教学效果，针对幼儿的反馈调整教学策略；2. 鼓励幼儿在课后继续观察生活中的科学现象，培养幼儿的观察力和科学思维；3. 定期组织类似的科学活动，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析在上述说课稿中，我认为需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”这两个部分。
这两个部分是整个教学活动的核心，直接关系到幼儿对科学知识的理解和掌握程度。
幼儿园中班《吹泡泡》说课稿
幼儿园中班《吹泡泡》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案说课稿吹泡泡
中班科学教案说课稿——吹泡泡一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够了解泡泡的产生和吹泡泡的基本方法，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，引导幼儿探索吹泡泡的技巧，培养幼儿的探究精神和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿积极动脑、动手、表达、交流的能力。
二、教学内容：1. 泡泡的产生：讲解吹泡泡的基本方法和原理，让幼儿了解泡泡是由水、洗涤剂和吹泡泡的工具共同产生的。
2. 泡泡的形状：让幼儿观察不同形状的泡泡，探讨泡泡形状的原因。
3. 泡泡的颜色：让幼儿尝试用不同颜色的洗涤剂吹泡泡，观察泡泡颜色的变化。
4. 泡泡的稳定性：通过实验让幼儿了解影响泡泡稳定性的因素，如泡泡的大小、洗涤剂的浓度等。
5. 泡泡游戏：设计吹泡泡的游戏，让幼儿在游戏中体验吹泡泡的乐趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握吹泡泡的基本方法和技巧，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 教学难点：让幼儿了解影响泡泡稳定性的因素，并能够运用所学知识进行实验和探究。
四、教学准备：1. 教具：吹泡泡工具、洗涤剂、水、实验器材等。
2. 环境：宽敞的场地，适合幼儿进行吹泡泡活动。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的吹泡泡故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿思考吹泡泡的相关问题。
2. 讲解与示范：讲解吹泡泡的基本方法和原理，示范操作过程，让幼儿初步了解泡泡的产生。
3. 实践操作：让幼儿分组进行吹泡泡实验，观察泡泡的形状、颜色和稳定性，引导幼儿积极探讨。
4. 交流分享：组织幼儿分享自己的实验成果，让幼儿表达自己的观察和感受。
5. 总结与拓展：总结吹泡泡的技巧和影响泡泡稳定性的因素，设计吹泡泡的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
6. 课后反思：让幼儿思考本次活动的收获，培养幼儿的自我评价和反思能力。
六、教学评价：1. 过程性评价：在教学过程中，观察幼儿的参与程度、观察力、动手操作能力和合作意识。
吹泡泡说课稿
吹泡泡说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《吹泡泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《吹泡泡》是一篇充满童趣的课文，它以简洁生动的语言，描绘了孩子们吹泡泡的欢乐场景，展现了孩子们天真烂漫的个性和对美好生活的向往。
这篇课文不仅语言优美，而且富有童真童趣，能够激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到童年的快乐。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于文中一些较为抽象的词语和句子，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中，我们可以通过创设情境、开展活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受吹泡泡的乐趣。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者对童年生活的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受吹泡泡的乐趣，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚的，学习作者的观察方法和表达方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受吹泡泡的乐趣，从而更好地理解课文内容。
2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中的情感，提高学生的朗读水平。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
学法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容，培养学生的自主学习能力。
XX中心幼儿园中班科学说课稿《 吹泡泡 》
XX中心幼儿园中班科学说课稿《吹泡泡》一、教学背景本次科学活动将在XX中心幼儿园中班进行，主题为《吹泡泡》。
幼儿园是幼儿接受早期教育的重要场所，通过寓教于乐的科学活动，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养其观察、思维和动手能力。
本次科学活动旨在通过吹泡泡的过程，引发幼儿对自然现象的探究和好奇心。
二、教学目标1.让幼儿通过观察和实践，了解吹泡泡的原理。
2.发展幼儿的动手能力和观察能力，培养其科学探究精神。
3.提高幼儿合作意识和团队协作能力。
三、教学准备1.吹泡泡液2.吹泡泡棒3.盆子4.水四、教学过程1.导入–通过展示吹泡泡液和吹泡泡棒，引发幼儿对吹泡泡活动的兴趣。
–提出问题：“你们知道吹泡泡是怎么回事吗？”2.实验过程–让幼儿围坐在一起，将吹泡泡液倒入盆子中。
–给每个幼儿分发吹泡泡棒。
–引导幼儿将吹泡泡棒浸入泡泡液中，然后轻轻吹气，观察形成的泡泡。
3.引导讨论–引导幼儿观察吹泡泡的过程，询问：“你们觉得是什么原理让泡泡能够飘起来？”–鼓励幼儿围绕泡泡的形状、颜色等特点展开讨论。
4.总结–总结吹泡泡的过程和原理，强化幼儿对科学知识的理解。
–鼓励幼儿分享自己的体会和感想。
五、延伸活动1.尝试用不同比例的吹泡泡液，观察泡泡的大小、持久度等变化。
2.探究吹泡泡在不同环境条件下的表现，如在阳光下、在风中等。
3.制作吹泡泡液的过程，让幼儿亲自参与，了解吹泡泡液的成分。
六、教学反思本次科学活动在幼儿园中班课堂中引入了有趣的吹泡泡实践，激发了幼儿的好奇心和探究欲。
在今后的教学中，可以结合更多的科学实验和观察活动，帮助幼儿更好地理解自然现象，培养他们的科学思维和动手能力。
以上为本次《吹泡泡》科学说课稿，希望能够引导幼儿在轻松愉快的氛围中探索科学之美。
大班音乐吹泡泡说课稿
大班音乐吹泡泡说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
接下来，小编为你带来大班音乐吹泡泡说课稿，希望对你有帮助。
篇一：大班音乐活动：吹泡泡歌曲：吹泡泡活动目标：1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境。
2、借助对物体之间对应关系的认识来操作小图片，理解歌词，通过观察大图片上炸开的泡泡唱准休止符。
3、在学习过程中迁移已有经验，体验成功的快乐。
活动准备：小图人手一份，大图一张。
录音磁带。
活动过程：1、导入小图：“我们小朋友都喜欢吹泡泡，月亮、小草、花儿、藤儿也喜欢吹泡泡，谁会是他们吹出的泡泡？每个人都有自己的想法，我们来看一张图。
”幼儿拿出小图，“谁是月亮吹出的泡泡，谁是花儿吹出的泡泡？下面有四幅小图，都是什么？把你猜出的贴在问号的地方。
2、幼儿贴。
边放乐曲磁带。
提问：“谁是月亮吹出的泡泡？谁是小草吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？谁是花儿吹出的泡泡？为什么？谁是藤儿吹出的泡泡？为什么？3、倾听歌曲。
“我们听听歌里是怎么唱的？”“拿好图谱，可以边听边指。
”4、看小图跟着音乐念一遍歌词。
5、看大图，师范唱。
“老师来唱一唱。
”“这张大图与小图有什么不一样的地方？这是一个炸开的泡泡，在歌里是什么用的？6、再次示范唱。
“炸开的泡泡是什么用的？7、幼儿学唱。
“你们能不能唱？炸开的泡泡停的地方一样吗？停中间和停后面一样吗？看你们能不能唱出来？8、将贴上去的小图揭下来，幼儿唱。
9、唱后半段。
这幅图我们还有什么地方没唱到？10、将第一部分与第二部分连起来唱。
“有没有信心？”11、出示第二段图，你们看着第二段的图，能唱出来吗？我跟你们学学。
12、谁能介绍你们是怎么学会唱第二段的？“找出了很多一样的地方。
” 13、你们能将第一和第二段连起来唱吗？14、利用演唱组合来唱。
吹泡泡说课稿范文（精选13篇）
吹泡泡说课稿范文（精选13篇）吹泡泡说课稿范文（精选13篇）吹泡泡说课稿篇1一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
幼儿园中班说课稿：《吹泡泡》
幼儿园中班说课稿：《吹泡泡》一、课程背景泡泡是孩子们生活中常见的现象，孩子们对于泡泡有着浓厚的兴趣。
学龄前儿童接触直接经验丰富，对外部世界的认知主要依赖感官的刺激和直觉的反映，吹泡泡的活动可以丰富孩子的感官体验和探究过程，促进孩子的感知积累。
通过吹泡泡活动，幼儿园中班的孩子们可以体验到科学实验与游戏相结合的乐趣，同时在其中涉及到物理、化学、动手能力等多种科普知识。
二、教学目标1.知识目标：•了解泡泡是什么；•知道泡泡形成的原理；•知道吹泡泡需要哪些工具；•知道吹泡泡需要注意哪些事项。
2.能力目标：•能够利用工具制作出泡泡；•能够在吹泡泡的过程中克服困难。
3.情感目标：•增强幼儿对科学的兴趣；•注重团队合作，互帮互助的精神。
三、教学重难点1.重点：•知道泡泡如何形成；•了解泡泡需要哪些工具；•学会利用工具制作泡泡。
2.难点：•学生如何在吹泡泡的过程中克服困难；•学生掌握吹泡泡的正确方法。
四、教学内容及教学过程1. 教学内容（1）泡泡形成的过程通过感官刺激和直觉的反应，幼儿能够在吹泡泡的过程中感知到泡泡的形成过程，从而认识到泡泡由水和空气两部分组成。
（2）吹泡泡需要的工具幼儿能够了解到吹泡泡所需要的工具包括：•泡泡液；•泡泡棒。
（3）吹泡泡的方法幼儿能够学习到吹泡泡的基本方法，掌握正确的吹泡泡方法。
2. 教学过程（1）导入环节：老师呈现一本具体的关于吹泡泡的图书，并提出问题：孩子们知道吹泡泡的方法吗？小小的泡泡可是有很多奥妙哦！（2）主体活动环节：1.老师向幼儿介绍吹泡泡的方法和所需工具，并通过示范的方式，展示如何正确地使用吹泡泡工具。
2.领取吹泡泡的工具，让孩子尝试制作自己的泡泡，并与同伴分享自己的心得，让课堂上的每一个孩子都有动手制作泡泡的机会。
3.针对吹泡泡的实践过程中遇到的问题和困难，老师进行现场指导和解决。
（3）总结环节：老师通过引导和提问的方式，让幼儿分享他们在吹泡泡过程中的体验和感受，从而引导幼儿进行自我总结和评价，相信孩子们会在这个过程中获得乐趣，并且互相学习和帮助。
《吹泡泡》的幼儿园小班说课稿
《吹泡泡》的幼儿园小班说课稿一、教学内容幼儿园小班《吹泡泡》活动的教学内容取自主题活动“吹吹玩玩”，具体涉及的是第二册第3单元“吹泡泡”一课。
本节课主要让幼儿通过观察、实践、探索，了解泡泡的基本特征以及吹泡泡的方法，培养幼儿动手操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对泡泡的兴趣，激发幼儿探索欲望。
2. 帮助幼儿掌握吹泡泡的基本方法，培养幼儿动手操作能力。
3. 培养幼儿观察能力，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握吹泡泡的基本方法，培养动手操作能力。
难点：理解泡泡的基本特征，能够用语言进行描述。
四、教具与学具准备教具：泡泡液、吹泡泡工具、观察记录表、多媒体课件。
学具：吹泡泡工具、观察记录表。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示多媒体课件，引导幼儿观察泡泡的图片，激发幼儿对泡泡的兴趣，引导幼儿说出泡泡的基本特征。
2. 讲解：教师讲解吹泡泡的基本方法，并示范操作过程，让幼儿跟随教师一起操作，掌握吹泡泡的技巧。
3. 实践：教师发放吹泡泡工具，引导幼儿自主进行吹泡泡的实践操作，并及时给予指导和鼓励。
4. 观察：教师引导幼儿观察泡泡的大小、颜色、形状等特征，并让幼儿用语言进行描述，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
六、板书设计板书设计将泡泡的基本特征和吹泡泡的方法以图示和文字的形式呈现，方便幼儿观察和记忆。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，尝试和父母一起吹泡泡，并观察泡泡的特征，将观察结果记录在观察记录表上。
答案：泡泡的特征包括大小、颜色、形状等，具体特征可以根据幼儿的观察进行记录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，了解幼儿在活动中的表现，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以根据幼儿的表现，组织类似的吹泡泡比赛等活动，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的动手操作能力和观察能力。
同时，教师还可以引导幼儿探索泡泡的其他玩法，培养幼儿的创新思维和动手能力。
吹泡泡说课稿
吹泡泡说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《吹泡泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《吹泡泡》是一篇充满童趣的课文，它描绘了孩子们在阳光下吹泡泡的欢乐场景，展现了泡泡的美丽和神奇。
这篇课文语言生动形象，富有节奏感，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养学生的观察力和想象力。
二、学情分析三年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段。
他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢在实践中探索和发现。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解和运用语言方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识生字词，理解课文中重点词语的意思。
学习作者描写泡泡的方法，能仿照课文写一写自己吹泡泡的情景。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，感受泡泡的美丽和神奇。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
培养学生在生活中善于观察、勇于探索的精神。
四、教学重难点教学重点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受泡泡的美丽和神奇。
2、学习作者描写泡泡的方法，能仿照课文写一写自己吹泡泡的情景。
教学难点：体会作者对童年生活的热爱之情，培养学生在生活中善于观察、勇于探索的精神。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受吹泡泡的乐趣，从而更好地理解课文。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅资料，培养学生的自主学习能力。
《吹泡泡》说课稿
《吹泡泡》说课稿
一、活动背景
本次活动旨在通过吹泡泡的游戏，培养幼儿的口腔肌肉协调能力和注意力集中能力，提升他们的观察力和反应能力，增加他们对自然现象的认识和探索欲望。
二、活动内容
本次活动的内容包括：
准备活动：准备吹泡泡所需材料和场地
操作活动：教导幼儿正确吹泡泡的方法和技巧
观察活动：观察吹出的泡泡的形状和变化
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
掌握正确吹泡泡的方法和技巧，培养口腔肌肉协调能力
集中注意力，观察吹出的泡泡的形状和变化，提升观察力和反应能力
增加对自然现象的认识和探索欲望，培养科学兴趣
四、教学过程
1. 准备活动：准备吹泡泡所需材料和场地
教师准备吹泡泡所需的泡泡液、吹泡泡棒和合适的场地。
教师可以选择室内或室外的场地，确保幼儿有足够的空间进行吹泡泡的活动。
2. 操作活动：教导幼儿正确吹泡泡的方法和技巧
教师教导幼儿正确吹泡泡的方法和技巧，让他们掌握吹泡泡的要领。
教师可以示范吹泡泡的动作和姿势，同时鼓励幼儿积极参与和练习。
3. 观察活动：观察吹出的泡泡的形状和变化
教师引导幼儿观察吹出的泡泡的形状和变化，让他们发现泡泡的美和奇妙。
教师可以提出一些问题，引导幼儿描述吹出的泡泡的特点和变化。
五、教学评价
通过本次活动，幼儿掌握了正确吹泡泡的方法和技巧，培养了口腔肌肉协调能力。
他们集中注意力，观察吹出的泡泡的形状和变化，提升了观察力和反应能力。
通过吹泡泡的游戏，幼儿增加了对自然现象的认识和探索欲望，培养了科学兴趣。
吹泡泡幼儿园科学说课稿3篇
吹泡泡幼儿园科学说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是为大家整理的吹泡泡幼儿园科学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
吹泡泡幼儿园科学说课稿篇1 说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。
中班语言教案吹泡泡说课稿集锦
中班语言教案吹泡泡说课稿集锦下面是编辑为你推荐的“中班语言教案吹泡泡说课稿”。
教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。
写好教案课件，可以避免老师遗漏重要内容。
希望本文内容能给您提供帮助！中班语言教案吹泡泡说课稿(篇1)【活动目标】1、理解诗歌，并学习朗诵。
2、学习动词：飞、飘、转，能边说边做动作，并学说“XX、XX，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
【活动准备】课件，春天图景，红、绿、黄色圆形卡片若干。
【活动过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、春天到了，天气暖和了。
瞧，春姑娘来了!春姑娘张开了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。
看，有哪些颜色的泡泡呀?2、哇!有红泡泡、绿泡泡、黄泡泡，真好看。
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。
看，泡泡跑到哪里去了?二、分段理解，学习句式。
1、教师讲述红泡泡部分。
提问：(1)红泡泡叫醒了谁?它是怎么去叫的?学习动词：飞。
(2)它是怎么说的?幼儿学说句式，并边做动作边说。
(3)桃花发生了什么变化呀?为什么红泡泡要去叫桃花呢?小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。
红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花。
2、理解绿泡泡部分。
提问：(1)绿泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?学习动词：飘。
(2)绿泡泡会怎么叫呢?幼儿学说句式，并边做动作边说。
(3)绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了?为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢?小结：绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。
绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。
3、理解黄泡泡部分。
提问：(1)黄泡泡去叫醒了谁?怎么去叫的?学习动词：转。
(2)黄泡泡又会怎么叫呢?幼儿学说句式，并边做动作边说。
(3)迎春花又发生了什么变化?为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢?小结：黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。
黄色的迎春花被黄泡泡叫醒了。
红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘!”三、完整欣赏，学习朗诵。
中班科学教案说课稿吹泡泡
中班科学教案说课稿——吹泡泡一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够了解到泡泡的产生原理，学会用吹、吸等方法控制泡泡的大小和形状。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探索等环节，培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 泡泡的产生原理2. 吹泡泡的方法与技巧3. 泡泡的大小和形状的控制4. 泡泡的探索实验5. 泡泡游戏三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解泡泡的产生原理，掌握吹泡泡的方法与技巧。
2. 教学难点：让幼儿学会控制泡泡的大小和形状，进行泡泡的探索实验。
四、教学准备：1. 教具：泡泡液、吹泡泡工具、观察记录表、实验材料等。
2. 环境：宽敞的户外活动场地，充足的阳光。
五、教学过程：1. 导入：教师出示泡泡液和吹泡泡工具，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察泡泡的产生过程。
2. 讲解与示范：教师讲解泡泡的产生原理，示范吹泡泡的方法与技巧。
3. 实践操作：幼儿分组进行吹泡泡的实践操作，教师巡回指导。
4. 探索实验：幼儿分组进行泡泡的探索实验，观察泡泡的大小和形状的变化。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结吹泡泡的技巧，让幼儿分享自己的感受和发现。
6. 拓展活动：组织泡泡游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
7. 教学评价：教师观察幼儿在实践活动中的表现，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学策略：1. 采用观察法、实践法、探索法、游戏法等教学方法，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 通过分组合作、分享交流等方式，培养幼儿的合作精神和沟通能力。
3. 运用直观演示、生动讲解、趣味实验等手段，帮助幼儿理解和掌握泡泡的相关知识。
七、教学评价：1. 评价幼儿对泡泡的产生原理的理解程度。
2. 评价幼儿吹泡泡的方法和技巧的掌握情况。
3. 评价幼儿在进行泡泡探索实验时的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
4. 评价幼儿在泡泡游戏中的表现，以及合作、分享等良好品质的培养。
幼儿园小班语言说课稿《吹泡泡》
幼儿园小班语言说课稿《吹泡泡》一、说课背景《吹泡泡》是幼儿园小班语言活动的一部分，旨在通过这个有趣的活动，激发幼儿对语言的兴趣，并帮助他们提高口语表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。
2.提高幼儿的注意力和观察力。
3.培养幼儿的团队合作意识。
三、教学准备1.吹泡泡的工具和材料。
2.在活动中可能用到的一些词语和短语的准备。
四、教学过程分组活动1.将幼儿分成小组，每组4-5人。
2.让每组选择一名队长，负责带领小组进行活动。
热身1.请幼儿轮流说出一些关于泡泡的词语，如泡泡、吹泡泡等。
2.引导幼儿讨论吹泡泡的乐趣和技巧。
操作演示1.老师向幼儿演示如何使用吹泡泡的工具。
2.请幼儿跟随老师的示范，练习吹泡泡。
小组合作1.让小组成员分工合作，互相帮助吹泡泡。
2.鼓励幼儿在活动中用简单的语言描述自己的经历和感受。
结束总结1.让每组选一名代表分享他们的体会和心得。
2.老师对幼儿的表现进行肯定和鼓励。
五、教学评估1.观察幼儿在活动中的表现，包括语言表达、合作能力等。
2.通过幼儿的言行举止，评估其对吹泡泡活动的理解程度和参与度。
六、延伸活动1.利用吹泡泡活动，引导幼儿进行涂鸦创作。
2.与幼儿一起探讨吹泡泡的科学原理。
七、教学反思这次《吹泡泡》的语言说课活动中，幼儿们的表现给我留下了深刻的印象。
通过这个活动，他们不仅享受到了吹泡泡的乐趣，还提高了语言表达能力和团队合作意识。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，例如在引导幼儿表达方面可以更加细致。
在今后的教学中，我将进一步完善活动设计，让幼儿在愉快的氛围中学会更多的语言技能，培养他们的想象力和创造力。
以上就是本次幼儿园小班语言说课稿《吹泡泡》的内容，希望能为您的教学工作提供一些帮助和参考。
感谢您的阅读！。
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《吹泡泡》说课稿
【说教材】
《吹泡泡》是小学语文S版教材三年级的一篇精读课文。
这篇课文是我国著名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。
表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。
整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。
不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好。
文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。
【说教学目标】
1.让学生认识生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
【教学重、难点】
1.理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2.引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体。
【说教法学法】
说教法：
本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。
为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、
有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。
说学法：
在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。
【说教学过程】
在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学：
一、创设情境，激趣导入
课一开始，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？”以联系学生的生活实际激趣导入。
这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。
二、细读文本，品味赏析
（一）学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确
在这一环节，我采用“画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究。
画：自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
议：（1）出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用？明确没有“慢慢”、“轻轻”等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。
从而感知着小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。
我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确。
”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。
（3）用“先……然后……再”说一说吹泡泡的过程。
（体会写作的有序性，锻炼语言表达能力。
）
读：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。
玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽。
既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点。
（二）感悟泡泡的美丽、神奇，体会作者仔细观察事物，描写事物的方法
1．默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美？
2.根据学生回答，课件出示关键句子：
A：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。
B：若是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。
C：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。
让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。
鼓励学生畅所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲珑”“颤巍巍”“光影零乱”发表自已的见解。
如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美？这一问题引导学生去品读。
3、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。
于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来”。
你从这句话中读出了什么？引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀！
4、作者为什么喜欢吹泡泡呢？让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是因为泡泡是我们自己小心地轻轻地吹出来的。
二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。
三是因为泡泡使我们充满快乐、骄傲与希望。
5、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗？通过不同方式的读，反复品味。
品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。
引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的基础上，有不同方式指导他们
分层次地有感情地朗读。
在多次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。
三、再读文本，品味语言
让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读体现出来，进一步深化主题。
四、走出文本，指导实践
请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。
目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，体现人文性与工具性的统一。
【说板书设计】
3. 吹泡泡
做放加上和弄快乐
吹蘸吹提骄傲
看美丽神奇
好的板书设计是文章结构的减缩，能体现作者的思路和课文的重点。
我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成。