必修二专题一《珍爱生命》 教材复习
苏教版语文高一必修二第一板块《珍爱生命》教学素材
（必修二）第一板块珍爱生命一、板块教学要求：（一）板块教学目标1、学生通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
2、学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和3、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。
4、学生品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
5、学生学会在交谈中捕捉信息，找出重点，理清关系，了解对方。
（二）板块内容本板块共分为二个专题，即“精神支柱”、“生命之歌”。
二、“精神支柱”专题教学要求（一）、专题教学目标1．知识和能力1．1．了解小说情节结构的特点；1．2．学习把握散文的思想脉络；1．3．能够抓住文中的关键句，体味作者对人生的感悟，提高阅读鉴赏能力；1．4．体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排2．过程和方法2．1．学生通过阅读小说，结合自己的生活，感悟小说的内涵——弘扬人性美；2．2．鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。
3．情感态度和价值观3．1．感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱；3．2．能认识建立精神的支点对人生的重要性；学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
（二）、专题教学重点、难点1、理解作者对生命、亲情的感悟；2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。
3、理解情节线索的作用三、专题内容简介《我与地坛》《最后的常春藤叶》四、课时安排共2课时。
《我与地坛》、《最后的常春藤叶》各一课时。
我与地坛一、教学目标：1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大；2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。
二、学习重、难点：1、理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；2、解开“我”、地坛、母亲三者的关系。
3、感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。
三、课时安排：一课时四、教学过程一、走近“大师”（一）走进作者史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
苏教版高中语文必修2：第一章 珍爱生命 复习课件
基础梳理
（3）身临其境 设身处地 辨析：二者都有“达到某种境地”之意。“身临其境” 指亲自到了那个境地，获得了某种切身感受，侧重于 亲自体验，强调的是一种感受。“设身处地”指设想 自己处在别人的地位或境遇中，侧重于替别人设想。 例：①影片中深水逃生、高楼追凶等绝境逢生戏码给 大家留下了深刻的印象，邓超真实而精准的表演令观 众如身临其境，心情跌宕起伏。
第一章 珍爱生命 复习课件
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课序 题目 作者
学习日标
1 我与地 史铁生 1.理解地坛、母亲和“我”
坛（节
的关系，感受作者的心路
选）
历程，认识母爱的主题。
2.理解重要句子的含义。
3.赏析景物描写，品味其
艺术手法。
2 鸟啼 劳伦斯 1.理清课文思路，理解文 章的象征意义及主题。 2.理解关键句子的含义， 体会比喻、拟人、对比等 艺术手法的作用。
2.下列各句中书写无误的一项是（ ） A.在毁灭一切的冬天巨浪之下，堑伏着的 是宝贵的百花吐艳的潜力。 B.今年以来股市迭宕起伏，债市则延续了 去年以来的牛市。 C.田间与灌木篱下横陈着田凫、椋鸟、画 眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉己被隐秘 的老饕吃净。 D.有一天，黑色的浪潮精力秏尽，缓缓后 移香，番红花就会突然间显现胜利地摇曵。 解析：A项，“堑伏”应为“蛰伏”。B项， “迭宕”应为“跌宕”。D项“秏尽”应为 “耗尽”;“摇曵”应为“摇曳”。 答案：C
A.椋．鸟（jīng）
田凫．（fú）
老饕．（tāo）
鸽．子（gē）
B.荆．棘（jīng）
苍穹．（qióng）
慰藉．（jiè）
班鸠．（jiū）
珍爱生命复习课7
3、如何看待学习中的苦与乐？
• 答：（1）学习是苦乐交织的，学习是一个 探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦 努力。在这一过程中，我们不断发现自身 潜能，不断超越自我，获得快乐。 • （2）学习中有苦更有乐，享有学习的权 利和机会是快乐的。 • （3）从学习中逐渐了解世界奥秘，好奇 心在学习中获得满足的时候，学习的快乐 就会洋溢在我们 的心中。
2、如何珍爱自己和他人的生命？
• 答：（1）要永不放弃生的希望，无论遇到 多大挫折都不要轻言放弃。 • （2）要肯定生命，尊重生命。每个人都 是有价值的，在肯定、尊重、珍爱和悦纳 自己生命的同时，也要善待他人生命。 • （3）要延伸生命价值。生命的意义不在 长短，而在于对社会的贡献，因而要珍爱 生命，让有限的生命焕发光彩，并不懈努 力，不断提升生命的价值。
6、为什么说青春是幸福的？
青春更多的是梦想，是激情，是幸福。 • ①因为拥有青春，我们每一天都站在新的 起跑线上，迎接新的挑战； • ②因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己 的梦想，并努力追寻； • ③因为拥有青春，我们不怕失败，相信一 切可以从头再来。
怎样珍惜青春？
• 1、树立远大的理想，追求积极向上的人生 目标 • 2、学会珍惜时间 • 3、懂得从小事做起 • 4、勤奋学习，丰富充实自我，发展特长， 挖掘自己的潜能。
第一单元复习
1、谈谈如何建设好新的班集体？
• 答：（1）共同的目标，前进的动力。 • 我们有了共同目标后，就拥有了团结奋斗 的不懈动力。 • （2）各尽其能，发挥所长，奉献集体。 • 每个人都能在班级中找到自己的位置，为 集体的建设贡献自己的力量。 • （3）团结协作，互助前行。只有团结协 作，相互配合，才能奏出最优美的乐章。
• 解决的方法： • ①可以向___、_____、____以及____寻 求帮助； • ②学会当自己的“_______”。 • 例如在情绪不好的时候，_____或者 ______,转移自己的不良情绪。 • 在感到孤独的时候，与同学_____,给朋友 _____
珍爱生命复习要点
第二单元认识新自我第三课珍爱生命一、世界因生命而精彩1. 是地球上的财富，世界因的存在而变得如此的生动和精彩。
2.地球上的生命是的，人类是的一部分。
3.各种生命、。
我们要生命、生命、生命。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的，最终受伤害的还是人类自己。
4.我们为什么要关爱生命？（生命为什么需要相互关爱？）二、人的生命的独特性1.正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命都是的、无可代替的，有自己独特的和。
2.人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有。
3.人的生命独特性更多地表现在，每个人的、、实现人生价值的方式都是与众不同的。
4.生命的性是我们宝贵的财富。
5.（人类生命的独特性体现在哪些方面？（为什么说每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点？）三、让生命之花绽放1.怎样珍爱生命，让生命之花绽放？（我们该如何实现人生的意义，追求生命的价值？）答案①多彩的生命构成了缤纷的世界，使世界充满生命力和无穷希望，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而生动和精彩。
②人类是自然界的一部分，与周围的生命是同住地球家园的朋友。
生命是顽强的，也是脆弱的。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。
每种生命都有其存在的意义与价值。
③在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。
我们要尊重生命、关爱生命，与各种生命和谐相处。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
1.①人的生命的独特性突出表现在人类的生命最具有智慧。
②人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。
→要求：每个人根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
3.①无论何时何地，无论遇到多大的挫折，永不放弃生的希望。
珍爱生命复习课件
⑴人类是自然界的一部分，是生命世界的一 员。众多生命构成一个共存共荣、息息相关 的生命大系统。 ⑵人类必须善待大自然，爱护环境，保护动 植物。否则将会危及人类自身。
人的生命的独特性（与其他生命相比） 人有无穷的智慧和巨大的创造力，人类能改变自己 的命运，而其他生命不能。 每个人生命的独特性 容貌； 性格、兴趣、意志、技能； 人生道路、实现人生价值的方式和途径也呈现出多 样性。
1、生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意 义人生的前提。 2、生命是一个过程，这个过程充满了无限的欢乐。 正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美 好。 3、一个人的生命是不可重复的，生命属于我们只 有一次，它无比珍贵，必须倍加珍惜。 4、人的生命不仅只有一次，而且是短暂的。
（1）上述材料说明了什么？
（2）生命弥足珍贵，每个人的生命只有一次。我们应该 怎样对待生命呢？ （3）大灾有大爱。请你为灾区的小朋友拟发一条短信。
答案： （1）党和政府珍爱生命、尊重生命。 （2）①肯定珍爱自己生命，尊重善待他人生 命。②珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并 为之不懈努力，不断延伸生命的价值。 （3）①永不言弃。②生命中可能会刮风下雨， 但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。
1、我们要学习法律知识，明确法律赋予的权利， 学会依法保护自己的生命健康权。 2、我们必须增强自我保护意识，掌握一些自我保 护的常识，提高自我保护能力。 3、我们在珍惜保护自己生命的同时，也要爱护、 尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时， 应尽自己所能伸出援助之手。
第一单元珍爱生命 热爱生活
单项选择题 1、“世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又 一天/让晨光拉着我/让夜晚挽着你/只要我们拥有生 命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/ 也为了我们自己。”《让我们把生命珍惜》这首诗说 A 明的道理是（ ） ①生命属于我们只有一次，无比可贵 ②生命是参 加一切社会活动的基础 ③生命是创造有意义人生的 基础 ④每个人的生命对国家、社会、他人都有价值 A.①②③④ B.①②③ C.①④ D.①②④
高一必修二语文专题一--珍爱生命复习
步履
突兀 凛冽 椋鸟 时髦 丰饶
二、字形
• • • • • • • • 翌日 绚丽 坍圮 步履 突兀 田凫 曙光 缘分 虔诚 毋宁 熨帖 隽永 摇曳 椋鸟 蓓蕾 坐落 恬静 禁锢 憧憬 攫住 瞥一眼 捋着触须 撅 昵称 人寰 余暇 仓猝 凛冽 拯救 潺潺 昊天 奢侈 祈祷 铿锵 亘古不变
三、词语解释
• 3、《假如给我三天光明》：三天的活动，其内容涉 及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察。 既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人 类生活的高度赞美，而且，作者还以自己的痛苦经历 和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。写作 技巧：鉴赏细腻生动的心理描写和情真意切的语言表 达，揣摩意味深长的语句。 • 4、《鸟啼》：文章通过描写严冬消逝、春天来临之 际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命 神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣的目的指向是生命的欲望： 创造新生而不是沉湎于死亡，鸟鸣这一动物的本能行 为由此获得了意义上的升华。写作技巧：运用拟人、 象征、对比等手法。
• （2）素材清单：我们每天都应该怀着友善、 朝气和渴望去生活，但是，当时间在我们 面前日复一日，月复一月，年复一年地不 断延伸开去，这些品质常常就会丧失。我 们大多数人都把人生视为当然。我们并不 感激我们的所有，直到我们丧失了它。 • 运用指导：①怀着友善、朝气和渴望去生 活是我们的生命品质；②生命的品质在于 坚持；③“感恩”是一种可贵的品质；④ 珍惜自已拥有的一切，不要忽略生命中的 美
一、拼音
• 轮廓（kuò） 翌（yì ）日 孩稚 （zhì ） 虔诚（qián） • 恬静（tián） 禁锢（gù） 憧憬 （chōng jǐng） 绚（xuàn）丽 • 如醉如痴（chī） 毋（wú）宁 瞥（piē） 一眼 粗糙（cāo） • 曙（shǔ）光 蓓（bèi）蕾 奢侈 （shē chǐ） 祈祷（qídǎo） • 铿锵（kēng qiāng） 亘（gèn）古不 变 坍圮（tān pǐ） 熨贴（yùtiē）
《珍爱生命》专题复习教学设计
珍爱生命专题复习教学设计一、教学目标•了解生命的意义和价值，培养学生珍爱生命的意识和态度；•掌握生命中的常识和基本原理，提高学生的生命科学素养；•引导学生形成健康的生活方式，培养良好的生活习惯。
二、教学内容1.生命的概念和意义2.生命的起源和演化3.人体的构造和功能4.健康生活的重要性三、教学步骤第一课时：生命的概念和意义1.导入：利用一个生动的例子引起学生的兴趣，如示范一颗种子发芽成为小植物的过程。
–可以让学生观察并描述种子发芽的过程，引导他们思考生命的存在和意义。
2.学习：通过教师讲解和学生讨论的方式，帮助学生理解生命的概念和意义。
–通过展示图片或视频，介绍生命的多样性和生物的互相依存关系。
–引导学生思考生命对人类和地球的重要性。
3.拓展：组织学生小组讨论，要求学生讨论生命对各种生活系统的作用，例如生态系统、社会系统等。
–鼓励学生展示自己的观点，并进行理性的辩论。
4.总结：教师总结本节课内容，强调生命的珍贵和意义。
第二课时：生命的起源和演化1.导入：通过展示地球历史演变的时间轴图片，引发学生对生命起源和演化的思考。
2.学习：教师讲解生命起源的理论，如原核生物学说和细胞学说，并介绍地球上最早的生命形式。
3.探究：组织学生小组合作，利用图书馆或网络资源，了解不同阶段的生命演化和地球环境的变化。
–学生可以编写报告或制作海报来展示自己的研究成果。
4.总结：教师引导学生总结本节课内容，强调生命的持续演化和适应环境的能力。
第三课时：人体的构造和功能1.导入：通过展示人体骨骼或器官的图片，引起学生对人体构造和功能的兴趣。
2.学习：教师通过讲解和互动的方式，介绍人体的基本构造和各个器官的功能。
–可以通过展示模型或使用电子白板等多媒体工具，让学生更直观地了解人体结构。
3.实践：组织学生进行实验或观察活动，提高他们对人体功能的理解。
–可以设计简单的实验，如测量呼吸频率、心率等，让学生亲身体验人体的奇妙之处。
4.总结：教师引导学生总结本节课内容，强调珍爱和保护自己的健康。
《珍爱生命》专题复习教学设计
《珍爱生命》专题复习教学设计专题一第一时【教学目标】程标准内容目标具体学习目标情感态度价值观知识能力21认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。
22认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
26体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
感受学习的快乐和生命的美丽，养成尊重生命、热爱自然的意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟，树立服务社会和人民的奉献精神，追求有意义的生活，做一个有益于社会的人。
学生能够借助一定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱”、“人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延伸生命的价值”等知识，懂得运用相关知识分析处理实际问题。
通过情景模拟和堂训练，锻炼学生获取信息并分析处理问题的能力。
通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力。
【资源分析】（一）学情分析1、针对的问题：学生基础较薄弱，且不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与本知识点有机的联系起来。
2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用本的知识分析相关的时政材料。
（二）考情分析近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，问答也有，但难度不大；（三）相关资源链接1、《指导书》；2、广州市近几年的中考题；【重难点解答】1、教学重点：肯定生命、尊重生命2、教学难点：怎样珍爱生命,延伸生命的价值?【学习评价】、学习卷2、堂学习评价【教学媒体】多媒体【教学方法】情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【前准备】1、收集近五年中考题及珍爱生命的相关时政材料；2、制作多媒体；3、编写学习卷【教学过程】教学环节教学内容教学活动设计意图情景导入复习主题：珍爱生命通过简单的自我介绍，引入复习主题异地教学，要快速拉近与学生距离，导入主题考点梳理☆生命需要相互关爱学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。
高中新教材培训资料专题一 珍爱生命必修二 苏教版 教案
高中新教材培训资料专题一珍爱生命必修二一、精神支柱内容目标1．认识人生需要精神的支撑，尤其是当生命面临困境和挑战的时候，更显出它的重要。
要引导学生体会作者对生活的热爱，感受真诚坦率的人生思考。
2．阅读《我与地坛（节选）》，了解作者以自己的亲身经历为基础，叙述多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟。
3．理解《最后的常春藤叶》以自己的生命点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。
4．揣摩文中真挚深沉的语言，学习作者精湛的语言表达技巧。
5．了解散文、小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
学习要求1．能够理解《我与地坛（节选）》中景物描写与作者对生命的思考之间的关系。
2．《我与地坛（节选）》写景、叙事、绘人，分章而写，一气贯注，带有自传、自省、自诉的意味，能从文中找出相关内容加以分析。
3．能够理解小说《最后的常春藤叶》曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的关系。
4．能举例说出欧•亨利小说长于采用幽默、风趣、俏皮、夸X、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪的特色。
5．想像史铁生母亲在地坛公园寻找儿子时的心理以及贝尔曼在风雨交加的夜晚画常春藤叶时的场景。
6．积累关于史铁生和欧•亨利的文学常识。
7．积累整理下列词语：沧桑淡褪坍圮亘古祈祷蝉蜕窸窣熨帖猝然余暇步履倔强声名狼藉隽永教诲焦灼古色古香昵称不速之客蹑手蹑脚明目X胆苔藓扶弱济困一筹莫展咆哮纳闷教学建议《我与地坛（节选）》第一部分写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。
研习这一部分时，可先引导学生思考：标题是《我与地坛》，作者是否仅写了我和地坛？然后，找出能把“我”、“地坛”、“母亲” 三者联系在一起的句子。
在此基础上，进一步思考：文中说“我”“独自”跑到地坛去，为什么“独自”去？为什么“我”“总是”到地坛去？地坛环境怎样？这样的环境使作者得到什么启示？这个启示使作者的思想和命运发生了什么样的变化？第二部分写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。
珍爱生命复习课件
生命宝贵
主题词：生命 尊重生命 善待生命
爱么 因， 斯而人 坦不生 应的 该价 看值 他， 取应 得当 什看 么他 。贡 献 什 ——
思考：
有人说：“我是一个学生，学生的 任务主要是学习，因此谈不上创 造。”这种说法对不对？为什么？
感受青春
青春的喜悦
复习问题
1、 什么是青春期？
2、青春期有哪些生理和心理上的 变化？ 3、如何正确认识青春期的矛盾心 理？怎样解决心理上的矛盾？
更多资源
请同学们谈谈青春给我们 带来了什么喜悦？
1、我们的身体快速成长 2、我们的感觉特别敏锐发达 3、我们的兴趣特别广泛 4、我们的思维特别活跃
5 、 我们的性意识开始萌动
青春期的生理变化有哪些？
身体外型的变化 身体内部器官的完善 性机能的成熟
如何正视青春期心理的矛盾？怎样解决 心理的矛盾？
青春期心理充满着矛盾，这是成长过程中正常的 心理现象。这些矛盾让我们感到苦闷，但它们构 成了我们向前发展的动力。但如果处理不当，它 会成为阻碍我们发展的阻力。 解决内心矛盾的方法：1、向老师、家长、亲友以 及社会寻求帮助；2、学会自己当“心理医生”， 学会自我调节。
为什么说：“劳动创造是人生 价值的源泉；劳动成果是评价人 生价值的重要标准？”
二、在劳动创造中实现人生的 价值
• • • • 1、对人生价值的理解 2、劳动创造是人生价值的源泉 3、劳动创造使人生得到不断完善 4、今天学习也是一种创造，是人生追求 中的重要阶段
高三必修二专题一复习 《珍爱生命》 高三必修三
高三必修二专题一复习《珍爱生命》高三必修三高三必修二专题一复习珍爱生命高三语文组王黎明【专题内涵】“人生天地间，忽如远行客。
”生命，对每个人来说只有一次。
人应当渴求生存，热爱生活，善待生灵，真爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
本专题所选择的四篇文章，有对美好生活的向往，也有对人生苦难的反思；有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受；还有对小生灵顽强生命力的赞美。
所有这些都源于对生命价值的深层思考，启示我们学会真爱生命。
【复习目标】：知识点：1、积累文中重要基础知识。
2、筛选文中重要的语句、语段，进行阅读训练，提高现代文的阅读能力。
3、学会从文中提炼相关的写作素材，恰当运用，提高写作水平。
能力点：1、培养现代文阅读理解的迁移运用能力。
2、能从文本中提炼写作素材，尝试学以致用。
教育点：1、通过阅读，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2、激发学生热爱生活的情感，培养学生珍爱生命的意识。
重难点：1、积累文中重要基础知识。
2、积累写作素材，学以致用，提高写作水平。
课时：2课时第一课时夯实基础【自主合作】一、明确任务学习定向——基础知识积累（一）字音整理轮廓（kuò）翌（yì）日孩稚（zhì）虔诚（qián）恬静（tián）禁锢（gù）憧憬（chōngjǐng）绚（xuàn）丽如醉如痴（chī）毋（wú）宁瞥（piē）一眼粗糙（cāo）曙（shǔ）光蓓（bèi）蕾奢侈（shēchǐ）祈祷（qídǎo）铿锵（kēngqiāng）亘（gèn）古不变坍圮（tānpǐ）熨贴（y ùtiē）捋（lǚ）着触须撅（juē）步履（lǚ）隽（juàn）永昵（nì）称人寰（huán）突兀（wù）摇曳（yè）仓猝（cù）一幢（zhuàng）凛冽（lǐnliè）拯救（zhěng）创痛（chuāng）田凫（fú）椋鸟（liáng）潺潺（chán）攫住（jué）昊天（hào）时髦（máo）攫（jué）隐遁（dùn）骇（hài）人丰饶（ráo）跌宕（dāng）嘈杂（cáo）剥蚀（bō）对瞅（chǒu）缝隙（xì）蛰伏（zhé）讣告（fù）荆棘（jí）藩篱（fān）成绩斐然（fěi）字音测试1．下列各组词语中加点字的注音全都正确的一组是( )A．熬夜(áo) 坍圮(qǐ) 灼热(zhuó) 扶弱济困(jì)B．炫耀(xuàn)肆意(sì)嘈杂(cáo)蝉蜕(tuì)C．掺酒(chān)譬如(pì)编辑(jí)蹑手蹑脚(shè)D．窗槛(jiàn)唠叨(láo)砖砌(qì)瞅了一眼(qiū) 解析A项，圮pǐ；C项，蹑niè；D项，瞅chǒu。
珍爱生命复习课件1
人的生命独特性的现
珍 爱 生 命 热 爱 生 活
生 命 最 宝 贵
让 我 们 的 生 命 更 有 价 值
为什么要珍爱生命
我们应怎样珍惜爱护自己的生命
为什么说“人生的价值在于创造和奉献” 怎样实现生命的价值
怎样让我们的青春更美丽
知识要点：
1、人的生命的独特性表现在哪些方面？ 2、为什么要珍爱生命？ 3、我们应怎样珍惜爱护自己的生命？ 4、为什么说:“人生的价值在于创造和奉献”？ 5、怎样实现生命的价值？ 6、怎样让我们的青春更美丽？
中考预测
1、下列对唐长焕老人行为的认识，不正确的是（ ） A、在救人的过程中实现了生命价值 B、当他人的生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手 C、这种见义勇为的行为是不可去的何不能效仿的 D、做到了尊重他人、善待他人的生命 2、某校九年级探究学习小组组织学习雷锋事迹后，对生命的意义进行 了探讨。小君说雷锋只度过了短短的22个春秋，他的生命太不值了。 小王反驳小军说雷锋的生命很有价值。你认为小王反驳小君的理由 是（ ） ①生命的意义在于对人类社会所做的贡献 ②雷锋用实际行动诠释 了生命的意义，延伸了生命的价值 ③雷锋为人类留下了宝贵的精神 财富 ④雷锋不珍爱自己的生命 A、①②③ B、①②④ C、 ①③④ D、②③④ 3、分析材料一和材料二，说说他们对待生命的态度分别是什么？ 4、从材料一和材料二两种不同的生命观中，你得到的启示是什么？
热点材料
• 材料一：2015年3月21日下午2点半左右，小学四年级学生小 许在玩耍时不甚跌进一个观光水池。唐长焕老人正好路过， 见此情形，奋力奔跑至少年落水处，他拿起附近的竹竿，将 落水男孩拖上岸。老人说：“如果够不着，我打算跳到水里 去救人。” • 材料二：近年来，大学生因为心理压力和社会压力过大而自 杀的消息时常见诸报端，甚至一些中小学也有因为父母的一 句批评、一次考试成绩的不理想而结束自己幼小生命的。 2015年4月，西安某学校一名6年级男生从五楼坠亡，原因是 最近小升初考试成绩不理想。 • 材料三：2015年是毛泽东同志题词“像雷锋同志学习”52周 年。3月5日上午，温州市、区两级在松台广场举行“向雷锋 学习、向文明致敬”暨万朵鲜花送雷锋活动启动仪式。活动 现场，万朵鲜花送雷锋活动形象大使，代表宣读《学习雷锋 精神，让文明之花开遍温州大地》倡议书，同时，动员全社 会力量参与“像雷锋学习，向文明致敬”活动，传承弘扬雷
必修二专题一、二
贝尔曼之感悟
• 老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别 人即将熄灭的生命火花。 • 鲁迅先生"俯首甘为孺子牛"；周总理鞠躬尽 瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿 里。他们以无私的奉献实现了自己的生命价值， 因为有了奉献，社会才不断地发展，人类才不 断地前进。奉献者收获的是一种幸福，一种崇 高的情感，是他人的尊敬和爱戴，是自己生命 的延长。
用心歌唱——盲人歌手杨光
一个健康人能做到的，一个盲人同样能做到， 做得很好，做得充满了智慧！他是挚情的阳光！ 说挚情，是因为他不仅仅用实力在唱歌，更感动 的是在用真情在唱歌。他唱的每首歌都是满含真 情，他的真情是对人生的信心，他的真情是对理 想的追求，他的真情是对社会的奉献，他的真情 是对责任的肩负。希望我们能够像杨光一样，坚 定自己的信心，拼搏自己的理想，让阳光带给每 个人，光明与温暖，真挚与热情，幸福与快乐。
• 14．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分) • A．作者认为，泪罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年， 浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。 • B．在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的， 所以他们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。 • C．文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下， 拓展了文章的表现空间。 • D．“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法， 使文章形象生动，语势增强。 • E．作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得， 因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人。 • 【解析】A、汩罗江水的味道苦涩的并不仅是因为江水“混黄而 不清澈”，更是因为它包含了屈原“愤世嫉俗的味道”。E、 “因而决定”错了。作者结尾说“说不定东湖边上的小书斋，就 是我明日的汩罗”只是牢骚话。注意文中的：“说不定”。
《珍爱生命》专题复习教学设计
《珍爱生命》专题复习教学设计专题一第一课时【教学目标】课程标准内容目标详细学习目标情感态度价值观学问力量2.1 熟悉生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的培育。
2.2 熟悉自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
2.6 体会生命的价值，熟悉到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。
感受学习的欢乐和生命的漂亮，养成敬重生命、喜爱自然的意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟，树立服务社会和人民的奉献精神，追求有意义的生活，做一个有益于社会的人。
同学能够借助肯定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱”、“人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延长生命的价值”等学问，懂得运用相关学问分析处理实际问题。
通过情景模拟和课堂训练，熬炼同学猎取信息并分析处理问题的力量。
通过小组合作，培育同学归纳、整理学问的力量和合作探究的力量。
【资源分析】（一）学情分析1、针对的问题：同学基础较薄弱，且不重视基础学问，对时政问题关怀程度不够，也不能将时政材料与课本学问点有机的联系起来。
2、同学的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的学问点，把握常考点并学会用课本的学问分析相关的时政材料。
（二）考情分析近几年的中考，此专题学问主要以选择题为主，问答也有，但难度不大；（三）相关资源链接1、《指导书》； 2、广州市近几年的中考题；【重难点解答】1、教学重点：确定生命、敬重生命2、教学难点：怎样珍爱生命,延长生命的价值?【学习评价】 1、学习卷 2、课堂学习评价【教学媒体】多媒体【教学方法】情感谢励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【课前预备】 1、收集近五年中考题及珍爱生命的相关时政材料；2、制作多媒体课件； 3、编写学习卷【教学过程】教学环节教学内容教学活动设计意图情景导入复习主题：珍爱生命通过简洁的自我介绍，引入复习主题异地教学，要快速拉近与同学距离，导入主题考点梳理☆ 生命需要相互关爱同学小组合作，用自己喜爱的方式对本专题的学问进行梳理，构建学问网络并说出这样设计的理由。
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高三语文教材复习——知识整理必修二专题一《珍爱生命》一、字音整理（请为括号里的多音写词）宿sù命（xiǔ、xiù）檐yán头炫xuàn耀坍tān圮pǐ田凫fú亘gân古不变撅juē嘴捋lǚ着触须（luō）祈qí祷dǎo 椋liáng鸟窸窸窣sū窣熨yù帖tiē（tiâ、tiě）绚xuàn丽百舸gě老饕táo荒芜wú沧cāng桑剥蚀shí蝉蜕tuì专心致志潺chán潺嘈cáo杂雕琢zhuó譬pì如灼zhuó烈意蕴yùn 蛰zhã伏烘hōng锅矮墩dūn墩砖砌qì蹑niâ手蹑脚虔qián诚骇hài人一筹chóu莫展唠唠叨叨绷běng着（bēng、bâng）窗槛jiàn 残骸hái瞥piē着怒号háo 冥míng冥中堵塞sâ（sāi、sài）憧chōng憬攫juã住粗糙cāo 奢侈chǐ凝níng视短暂zàn 如醉如痴（chī）跌宕dàng宝藏zàng（cáng）铿kēng锵佳肴yáo 禁jìn锢（jīn）慰藉jiâ（jí）二、字音测试1、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）A．田凫．∕枭．雄宝藏．∕藏．族蛰．伏∕折．扣粗糙．∕操．作B．椋．鸟∕凉．爽坍．圮∕摊．牌铿．锵∕坑．害蝉蜕．∕褪．色C．佳肴．∕混淆．瞥．着∕撇．开短暂．∕站．岗祈．祷∕乞．讨D．奢侈．∕使．命残骸．∕骇．怪亘．古∕更．加凝．视∕聆．听2、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．熨．帖／熨．斗犄．角／掎．角之势拍手称．快／瞠．目结舌B．伛偻．／佝偻．碾．盘／辗．转反侧锲．而不舍／楔．形文字C．殉．情／徇．情沏．茶／休戚．相关买椟．还珠/穷兵黩．武D．侍．候／伺．候汲．水／岌．岌可危神情沮．丧／细细咀．嚼三、成语整理（注意使用对象与褒贬）亘古不变：永远也不会改变。
专心致志：把心思全放在上面。
形容一心一意，聚精会神。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地战斗到底。
若即若离：好象接近，又好象不接近。
形容对人保持一定距离。
暴虎冯河：赤手空拳打老虎，没有渡船要过河。
比喻有勇无谋，冒险行事。
不可理喻：不能够用道理使之明白。
形容愚昧或态度蛮横，不讲道理。
城下之盟：因敌军兵临城下而被迫签订了屈辱性的和约。
罚不当罪：惩罚与所犯的罪行不相当，指惩罚过轻。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧、高超，不像人工所能制成的。
常被误用来形容自然景物。
四、成语测试1、下列句中加点的成语，使用恰当的一项是（）A．据报道，山东的几个老乡确实修过机器，也到过大亚湾核电站，但为首的那位老兄不是农民，而是地地道道的有几十年工龄的工人，修的也不是什么洋人修不了的机器，而是人家根本不屑一顾的破烂玩意儿，所谓“震”住洋专家一说纯属无稽之谈．．．．。
B．让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作佣者．．．．，是两位在五星红旗下成长起来的青年人……C．这几天，美国的一些国会议员和前政府官员还接连发表谈话或给克林顿总统写信，认为轰炸顶不了事，要干就干个痛快，派出地面部队，推翻萨达姆，另立新政府。
这就更与联合国的有关决议本末倒置．．．．。
D．作为全市读书竞赛活动的倡导者，这位书记曾对一次社会调查疾恶如仇．．．．：相当一部分家庭买书、藏书数量较少，读书、用书的情况更是不容乐观，业余时间打麻将、泡酒馆引发了不少不愉快的事情。
2、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）A．生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事．．．．的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
B．我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱增．．．．。
C．西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为．．．．的。
D．长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固．．．．地存在于人们头脑中。
五、文学常识测试1、下列文学常识中，解说有错误的一项（）A．史铁生，中国当代著名作家、思想家。
史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。
但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，著名小说有《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》、《轮椅上的梦》等。
B．欧•亨利，美国短篇小说家，写下了300多篇小说，著名作品有《白菜与皇帝》、《警察和赞美诗》等。
他的小说以其幽默的生活情趣、“含泪的微笑”的风格，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”，往往有一个突出的艺术特点——结局出人意料。
C．海伦•凯勒，美国女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
自传性小说有《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》等。
马克•吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。
D．劳伦斯，英国作家。
成名作是长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。
主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》以及《查泰莱夫人的情人》。
答案：字音：1．B 2．B成语：1．A（B．“始作涌者”是贬义C．“本末倒置”可改为“背道而驰” D．“疾恶如仇”指痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，用在这里不恰当）2．A（“相机行事”可改为“坚忍不拔”）文学常识：1．A（《轮椅上的梦》的作者是张海迪）高三语文教材复习——材料整合必修二专题一《珍爱生命》教学目标1．与学生共同重温专题的意义2．带领学生理顺选文与专题的关系3．共同鉴赏精彩片断的思想、取材与语言艺术4．将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文重点难点1．带领学生理顺选文与专题的关系2．将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文教学过程一、专题引入（10分钟）今天我们复习必修二第一专题《珍爱生命》。
我们应该如何对待自己的生命？怎样关爱别人？怎样与其他生物和谐相处？……这些问题经常让我们陷入深深的思考。
奥斯特洛夫斯基说过，人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。
”司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”泰戈尔曾说过的一句生命格言：我们只有献出生命，才能得到生命。
……生命是一曲优美的交响曲，是一篇华丽经典的诗章，是一次历尽挫折与艰险的远航。
生命诚可贵！我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。
在这个世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！弘一大师在圆寂前，要求弟子们为他的肉身装龛时把龛四角的腿放在水里，以免蚂蚁爬上来在火化时被烧死。
弘一大师对待生命的那种珍爱让人感动。
生命对于这个世界来说，任何物种都值得我们去尊重。
毕竟到目前为止，在茫茫宇宙里，我们所知的只有我们的地球有生命的存在，生命之间的和谐是我们人类的要求，也是维持生命在地球上繁衍下去的需要。
我们不应该让所有的生命看着人类说：这种动物最可怕，是所有其他动物的天敌。
对生命的爱却经常令我内心感觉到生活的美好，我们常常感动于小鸡破壳而出的那一瞬，一个生命的诞生；我们常常感动于雏燕张开红红嘴巴，争食母燕喂来的食物；我们常常感动于几只蚂蚁抬着一粒饭粒，拖向自己的洞穴；我们常常感动于秋蝉在秋风中的声声嘶哑的悲鸣……面对在地球上与我们共同生活的所有生命，我们人类是不是应该有一点点忏悔的心态？因为我们不能成为所有生命的天敌。
生命是可贵的，也是可敬的，更是可爱的。
有的生命轻于鸿毛，有的生命是重于泰山。
那些把生还的机会让给了女士和老人的男人们，他们并不是不懂得去珍惜生命，而是他们懂得生命的可贵，懂得生命的来之不易，懂得去尊重生命。
在中国我们所提倡的舍己为人、见义勇为的高尚品质，在外国人看来，这样的行为是一种不尊重生命的行为。
每个生命都是无价的，同时也是有价的。
许多动物的生命在我们人类看来是多么的微小的，但它也是宝贵的。
因为它对大多数个体来说，它是来之不易，它是不可轻视的，它更是一去而不复返的。
1．举例：关于珍爱生命的故事。
珍爱生命有许许多多种不同的方式。
在撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵生跳入潭中；母猴为了不让小猴被猎人的枪打中，就把小猴高高举起；在泰坦尼克号沉船时，有许多男人们都不约而同的将生还的机会让给了女士和老人……一口烧热的油锅中弓着一条鳝鱼，为什么？下油锅的鳝鱼极力弓起身体，厨师不解，拿出鳝鱼用刀剖之，才知其腹内怀有一条小鳝鱼，它是为保护腹中的小生命，努力弓起了腹部。
一位中国留学生在国外遇到了小偷，就不顾一切的追了上去，并报了警。
在与小偷的搏斗中，他使出了他的中国功夫把小偷抓住了，同时警察也来了。
这时警察却说出了使他出乎意料的话：“你好，虽然你的中国功夫很好，但请你下次再遇到这样的情况的时候，把这种抓小偷的工作交给我们。
请不要轻视你的生命。
”……2．诵读导语生命对于我们每个人来说只有一次。
敬畏生命，善待生灵，热爱生活，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，生活才更加精彩，人生才更有价值！解说：本专题围绕“珍爱生命”这个话题，选取四篇文章，组成“精神支柱”、“生命之歌”两个板块，有对美好生活的向往，有对人生苦难的反思，有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受和对生命价值的思考，还有对小生灵生命力的赞美。
所有这些都源于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。
二、梳理选文与专题的关系，鉴赏精彩片断（25分钟）（课前布置“构思与主题”答题作业，要求写在书旁，并能找出最能体现主题的段落）（一）《我与地坛》1．说构思与主题：全文感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深，是史铁生以自己的亲身经历为基础，叙述多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟。
讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。
作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中。
2、片断鉴赏分析第二部分1至3节：“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”“我”所承受的，是自己的不幸母亲是活得最苦的叙述与议论、抒情相结合，既饱含感情，又富有哲理（二）《最后的常春藤叶》1．说构思与主题：欧·亨利以幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，讲述了老画家贝尔曼为了使患肺炎的年轻女画家琼珊获得生的希望，在一个夜晚冒着风雨在墙上画上了最后一片常春藤叶，因而不幸罹患肺炎去世的故事。