平平搭积木评课稿
《平平搭积木》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《平平搭积木》教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握积木的概念；2. 能够正确搭建简单的积木结构；3. 能够培养学生的创造力和动手能力。
二、教学准备：1. 积木盒子；2. 教学PPT；3. 教学板书。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些不同形状的积木，引导学生观察并猜测这些是什么，并解释积木的概念。
Step 2：介绍积木的分类（10分钟）教师通过PPT介绍不同类型的积木，如立方体积木、圆柱体积木等，并请学生观察积木的形状和特点。
Step 3：积木搭建示范（10分钟）教师通过实际搭建一个简单的积木结构，让学生观察并理解搭建的步骤和原理。
Step 4：学生实践（30分钟）1. 学生分成小组，每组分发一盒积木；2. 每个小组根据自己的想法和创意搭建一个小型的积木结构；3. 学生可以在规定的时间内进行搭建，然后展示自己的作品。
Step 5：展示和反思（15分钟）1. 每个小组轮流展示自己的作品，并向全班介绍自己的搭建思路；2. 教师与学生一起评价每个作品的创意和完成度，给予积极的鼓励和建议；3. 学生就搭建积木的过程进行反思和总结。
四、教学延伸：1. 鼓励学生尝试利用不同形状和颜色的积木进行创作；2. 引导学生思考如何通过合理的组合和搭建，创造出更复杂的结构和模型；3. 鼓励学生进行合作和交流，共同解决搭建过程中遇到的问题。
五、教学评价：1. 学生的搭建作品是否符合要求；2. 学生的创意和动手能力表现；3. 学生对积木概念和搭建原理的理解程度。
六、教学反思：《平平搭积木》教案设计了一系列的教学步骤，旨在通过实践引导学生理解积木的概念、分类以及搭建的方法和原理。
在实际搭建的环节中，学生可以动手操作，并通过展示和评价的环节，培养学生的创造力和团队合作精神。
同时，教学反思的环节可以帮助学生总结经验，进一步提高搭建的技巧和能力。
整个教案设计旨在激发学生的学习兴趣和动手能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。
2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。
学生分析小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。
课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。
设计理念力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。
以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。
生：想。
师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！师：而且能用这些词说一句话。
（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊。
花茎上写着：还有一间呢？）。
生：咱们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（教师提示）（熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。
师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
平平搭积木评课稿
平平搭积木评课稿
这篇平平搭积木评课稿，是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
平平搭积木评课稿
《平平搭积木》是学校语文上册第5单元中的一篇课文。
课文采纳儿歌的体裁，叙述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。
冯老师在设计上充分敬重了同学读书的权利，在教学的的处理上，没有老师逐段的讲解与引领，而是放手让同学自主读、选择喜爱的段落读、指名赛读、评读等方式以读带讲，最终两段让孩子教老师读，这些不同的方式，最大限度地把读书的权利还给了孩子，使他们完成与文本之间的对话，产生了共性情感与生命的体验。
最终提一些建议供大家参考：
1、低班级的阅读学习，要以朗读为主，朗读的方式可以多样化，自由读、指名读、角色读、伙伴对读、齐读、赛读、感悟读、师生读、开火车读等等。
2、低班级要提倡老师富有感情的范读，利于激发同学读好书的欲望
3、读书要有层次有目的低班级阅读教学要注意积累语
言，通过朗读背诵，积累好词佳句
评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动。
今日我推举的这篇平平搭积木评课稿，盼望对大家的教学有所关心，同时也欢迎您的补充和建议。
北师大版一年级数学上册《搭积木》评课稿
北师大版一年级数学上册《搭积木》评课稿一、教材概述《搭积木》是北师大版一年级数学上册的教材之一。
该教材以搭建积木为主线，通过具体的实物操作，引导学生初步认识数学中的基本概念、运算符号和逻辑思维。
本评课稿将结合教材内容、教学目标和教学方法，对《搭积木》进行评价与分析。
二、教材内容1. 教材的整体框架教材共分为六个单元，每个单元围绕搭积木的主题展开，呈现了一系列与学生生活密切相关的数学概念和问题。
通过各种形式的活动和练习，教材渗透了探究性学习的理念，帮助学生发现和掌握数学规律。
2. 单元内容概述教材的六个单元依次为：•第一单元：认识积木；•第二单元：积木的形状；•第三单元：积木的颜色；•第四单元：搭积木的方法；•第五单元：积木的数量；•第六单元：积木的对称性。
每个单元均以一个故事情境为背景，通过讲故事、观察实物和进行实物操作等形式引导学生进行数学思考和解决问题。
三、教学目标1. 知识目标通过学习《搭积木》，学生将逐渐掌握以下数学知识：•认识不同形状的积木，并能够辨别它们的共同特征；•认识不同颜色的积木，并能够用颜色表示数量；•掌握搭建积木的方法，培养空间思维能力；•认识和应用数字1-10，并能比较数量的大小；•了解物体的对称性，并能对称搭建积木。
2. 能力目标通过积木搭建和相关活动，培养学生的以下能力：•观察、理解和解释积木的形状和颜色，并能根据形状和颜色进行分类；•运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；•培养学生的合作意识和团队精神，通过合作搭建积木提高学生的空间感知和合作能力。
四、教学方法1. 探究性学习法教材采用探究性学习法，通过观察、实物操作和小组讨论等形式，引导学生主动探索和发现数学规律。
教师充当引导者的角色，引导学生在实践中学习与发现。
2. 情景教学法教材以故事情境为背景，通过情景教学法激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过讲故事、角色扮演和场景还原等形式，创设具体的情境，让学生在情景中进行学习和思考。
平平搭积木评课稿
篇一：平平搭积木评课稿《平平搭积木》评课稿——戚婷婷《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。
郭老师在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法, 说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。
小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。
郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。
在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。
这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。
通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。
在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。
哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大胆表达，学生们纷纷说把房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给四川汶川地震灾区的老百姓住、、、、、、这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，当孩子们回答完“给需要房子的人住”后，我问他们喜欢平平么？为什么？学生都对平平的美好品质表示了赞美。
这样创设生活情境，把动脑和动口紧密相连，既培养了学生的语言表达能力，又唤醒了学生纯洁美好的童心，实现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。
篇二：《平平搭积木》评课稿《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。
揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。
《平平搭积木》片断与评析
《平平搭积木》片断与评析《平平搭积木》片断与评析文章:本文章的主要内容是关于《平平搭积木》教学片断与评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《平平搭积木》是新课程人教版第一册中的一篇课文，它从儿童生活实际出发，采用诗歌的形式讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想送给爷爷和他的书、奶奶和自己、爸爸和妈妈以及没有房子的人住，他还要搭许许多多房子给大家住。
当学完课文后，我就组织学生讨论：“你喜欢平平吗？为什么？”小组讨论后进行集体交流：生１：喜欢。
因为平平关心爷爷奶奶和爸爸妈妈，他要自己搭房子给他们住，他真是一个孝顺的孩子。
生２：我也喜欢平平。
因为他很善良，把搭好的其中一间房子送给没有房子的人住。
生３：平平不但关心爷爷奶奶爸爸妈妈，还关心穷人。
我以后也要像他那样造许多房子送给买不起房子的人住。
一连叫了五个学生，他们都说自己喜欢平平，而且说的理由也都紧扣课文的中心“关心他人”。
我看看时间离下课只剩五分钟了，便准备小结，因为下面还有一个教学环节──写字。
可我刚想“鸣鼓收兵”时，发现还有许多小手仍固执地举着，特别是陈意的手举得更高。
于是，我心一软，就用商量师：那搭怎样的新房子才合理呢？生２：我把房子造成高楼大厦，一幢房子就可以住许许多多人。
师：这是一个好办法，可以节约许多土地资源。
生３：我奶奶家在农村，房子很大很大，有好多房间空着没人住。
如果农村也像城市里一样，每户人家一间，那每个人都有房子住了。
师：是呀，如果农村也像城市一样造商品房，那不仅人人都可以住上新房子，还有许多田地可以种粮食、庄稼，或者绿色植物。
哇，那农村将会变得和城市一样美丽！看来，我们身边的平平不但有爱心，还懂得合理搭房子，真了不起。
短暂的五分钟在心灵与心灵的平等交流中走过，它带走了五分钟的写字练习，却给我带来了一道独特的、亮丽的风景线──只有孩子才敢有的直白。
我为自己当时的一时心软感到庆幸，心软让我听到了别样的悦耳动听，让我领略到了童心的天然纯真。
平平搭积木优秀说课稿
平平搭积木优秀说课稿平平搭积木优秀说课稿作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的平平搭积木优秀说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。
课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标知识与技能：通过读课文，认识11个生字。
会写4个字。
认识一个偏旁“双人旁”。
会写“业、平”字。
努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
三、教学过程（一）激情引趣，揭题导入1、激情引趣。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！2、揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）（二）复习巩固（进行三次比赛）1、小组合作检查生字词。
2、用“呢、啊”说句子。
3、检查读文，说一说读文的收获。
4、教师指导，及时提醒大家注意什么。
（三）出示学习目标：1、写会生字：业、本、平书2、会说110页的“读读说说”（四）写字指导1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。
注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳）注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。
平平搭积木说课稿
平平搭积木说课稿(总7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《平平搭积木》说课稿《平平搭积木》说课稿《平平搭积木》说课稿1《平平搭积木》说课设计我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。
课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。
本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。
开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。
第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。
第一遍读，借助拼音读准字音。
第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。
第三遍读，指读正音第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。
第五遍读，正确、流利地朗读全文。
在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。
第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。
第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。
第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：平平搭积木，搭了四间房子，一间给住，因为；一间给住，因为；一间给住，因为；还有一间给住，因为。
学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。
第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。
第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。
第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小朋友的所作所为，了解“保护环境，人人有责”，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。
六年级搭积木比赛评课稿
六年级搭积木比赛评课稿亲爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我是今天的评委，负责为大家评选六年级搭积木比赛的作品。
首先，我要向所有参赛选手表示赞赏和鼓励，你们在比赛中展现出了极高的创造力和团队合作精神。
接下来，我将逐一评价每个作品的优点和不足之处。
第一组的作品是由小明和小红合作完成的。
他们的作品是一个高大的城堡，整体结构稳定，每个积木块都恰到好处地拼接在一起。
城堡的外观设计独特，用不同颜色的积木块拼出了美丽的图案。
然而，城堡内部的细节还有一些需要完善的地方，比如可以增加一些房间的布局，让整个城堡更加丰富和实用。
第二组的作品是由小李和小王合作完成的。
他们的作品是一艘宇宙飞船，形状流线型，给人一种科技感十足的视觉效果。
飞船的细节处理得非常到位，每个舱室都有特定的功能和设计，如控制室、休息室和厨房等。
然而，飞船的结构还有一些薄弱之处，需要增加一些支撑杆来加强稳定性，以确保飞船在航行过程中不会倾斜或崩塌。
第三组的作品是由小张和小刘合作完成的。
他们的作品是一座高塔，塔身高耸入云，给人一种无穷的力量感。
整座塔的积木块都紧密地拼接在一起，没有任何松动的迹象。
塔的外观设计简洁大方，没有过多的装饰，突出了积木本身的美感。
然而，塔的高度可以再增加一些，这样可以更好地展现出积木的高耸感。
第四组的作品是由小赵和小钱合作完成的。
他们的作品是一辆赛车，外观时尚动感，给人一种速度感十足的视觉效果。
赛车的细节处理得非常精细，每个零件都安装得很牢固，没有任何松动。
赛车的颜色搭配非常和谐，给人一种时尚感。
然而，赛车的操控性还有待提高，可以增加一些转向器件，让赛车更加灵活和易于操控。
每个作品都有其独特的优点和不足之处。
在评选过程中，我将综合考虑作品的创意、结构稳定性、细节处理和美感等方面。
最终，将选出一等奖、二等奖和三等奖，并给予其他作品一些鼓励奖。
无论是否获奖，我希望每个参赛选手都能保持对积木的热爱和创造力，在以后的学习生活中不断追求卓越。
小学语文教学课例《平平搭积木》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的启发和教育作用。
1、认识 11 个生字，认识新偏旁“ㄔ”。
2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在
读中积累词句。
教学目标
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开
展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习
态度。
本班有 27 个学生，男生 14 人，女生 13 人，少数
在这篇课文的教学中，通过课前预习，课内的识字 教学和朗读训练等，50％的学生很快就能掌握了课文主 要内容。但是读书的时候没有感情，也不能自觉地体会 课例研究综 课文表达的思想感情。需要教师的点拨，才能体会课文 述 的思想感情。今后在教学中，应培养学生阅读兴趣，增 加识字量，加强识字方法的训练，培养自主识字的兴趣， 教学中还应重视渗透思想教育。
能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、整体感知，课堂总结
教师提问：1、听了平平的话，你觉得平平是个怎
样的孩子？
2、你知道平平为什么要搭很多很多的房子给大家
住呢？你喜欢平平吗？ 五、学以致用，完成达标 1、我会填。 一间给（）一间给（） 一间给（）还有一间给（） 2、我会照样子补充短语。 例：很多很多的房子 很红很红的（）很大很大的（） 很（）很（）的（） 很（）很（）的（）
小学语文教学课例《平平搭积木》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《平平搭积木》
称
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房
子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子
的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大， 教材分析
从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好
心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好
平平搭积木》教学实录与评析益阳市实验小学
《平平搭积木》教学实录与评析益阳市实验小学胡宏教学目标：1、知识目标：复习巩固本课生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
训练学生的朗读能力和语言表达能力。
3、情感目标：受到爱的熏陶，懂得从小就要关爱他人。
教学过程：一、激趣导入，入情入境。
师：今天，老师请大家欣赏一段好看的动画片。
（课件播放搭积木的小动画）师：小眼睛看得多仔细啊，有什么想说的吗？生：积木真有趣！生：这些积木好漂亮啊！生：积木真好玩，我也想搭积木了！[通过多媒体动画，把学生带入情境。
打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
]二、复习字词，巩固旧知。
师：是啊，多可爱的积木娃娃呀，想跟老师一起去积木王国看看吗？生齐答：想！师：好，就让我们一起乘坐梦想号特快列车，准备——出发！（课件出示配有火车咔嚓声的火车动画，紧接着出现积木王国画面，标有生字词的各种积木在微笑地打招呼：“小朋友们，欢迎你们来到积木王国，你们愿意和我们交朋友吗？”）生齐声：愿意。
（学生认读生字词，复习巩固，师了解字词掌握情况。
）[精心设计了积木王国的情境，把巩固字词与交朋友的游戏结合起来。
让学生不再把反复认读字词当作一件枯燥的事，快快乐乐地复习生字词，很好地达到了教学目的。
]三、初读课文，整体感知。
师：现在积木娃娃已经是我们的好朋友啦，我们上节课还认识了一位会搭积木的好朋友，他是谁？生：平平。
师：看，平平来了。
（课件出示课文朗读动画）师：多美啊，你们想读吗？生：想。
师：让我们把书翻到108页，读之前给自己提点什么要求？生：要声音响亮。
生：不读错字，还要有感情。
师：好，就按你们的要求开始读吧。
（生自由读课文）师：读完了课文，都知道了些什么？生：我知道了平平搭了四间房子。
生：我知道平平搭的房子一间要给爷爷和书住。
生：一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
生：还有一间给没有房子的人住。
生：平平还要搭很多的房子给大家住。
《平平搭积木》教学案例及评析
《平平搭积木》教学案例及评析走进新课程，我们的课堂形式发生了专门大的变化。
现在的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。
在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。
新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个小孩都有专门的方法，每个小孩们都有丰富的内心世界。
让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个小孩都得到进展。
形式民主自主创新活跃新课程新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了专门多的变化。
学生在课堂上的反应也与以往不同了。
以下举几个例子。
【案例】专门久没在课堂上问那个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读明白了什么？”事实上我也不期望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。
可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。
“我读明白了平平会搭积木。
”“我读明白了平平搭了四间房。
”不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到关于初读的要求不要过高。
认识到错误，忙引导学生反复读。
读了多遍，最后请大伙儿摸索“平平是一个如何样的小孩？请你再读读书，要说说什么缘故如此认为。
”在一遍遍读的基础上，这一次能够说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖小孩，因为……”“我认为平平是一个能干的小孩，因为……”“我认为平平是一个想象力专门丰富的小孩，因为……”“平平是一个专门会关怀别人的小孩，因为……”“平平是一个专门有创意的小孩，因为……”接着还有明白事、天真、可爱、爽朗、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。
连我认为最不沾边的“爱学习”他们也说明为：不爱学习就搭不行积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最要紧？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上要紧的几句话，读了两遍后，大伙儿都纷纷举起手来：“是平平专门关怀别人！”“平平内心为别人着想！”读，是一种专门好的教学方法，在读中明白得，在读中感悟，在读中得到升华。
人教版小学四年级语文上册《搭积木》评课稿
人教版小学四年级语文上册《搭积木》评
课稿
一、教材内容概述
《搭积木》是人教版小学四年级语文上册的一篇课文。
该课文讲述了小明在妈妈的帮助下，学会了用积木搭出不同形状的故事。
通过搭积木的过程，培养了孩子们的动手能力和观察力。
二、教学目标
1. 让学生了解积木的特点和用途；
2. 培养学生的想象力和创造力；
3. 提高学生的动手能力和观察力。
三、教学重点和难点
教学重点：积木的特点和用途，搭建不同的形状。
教学难点：引导学生用积木创造出各种形状，并培养他们的观察力。
四、教学准备
1. 人教版小学四年级语文上册教材；
2. 多种形状的积木；
3. 彩色笔、画纸等辅助教具。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：你们知道什么是积木吗？它有什么用途？
2. 呈现课文内容（10分钟）
教师呈现课文，并让学生跟读，理解课文中的故事情节。
3. 讨论与交流（15分钟）
教师带领学生讨论积木的特点和用途，鼓励学生积极发言，并进行简单的实物展示。
4. 操练与拓展（20分钟）
教师提供多种形状的积木，让学生在小组内进行搭建，鼓励学生发挥想象力，创造出不同的形状。
5. 总结与评价（10分钟）
教师总结课文内容，引导学生回顾课堂上的研究内容，评价每个小组的搭建成果。
六、教学反思
通过本课的教学，学生们对积木的了解更加深入，通过动手搭建的过程提高了他们的动手能力和观察力。
在教学过程中，要更好地引导学生运用积木来创造，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
二年级数学上册《搭积木》评课稿
二年级数学上册《搭积木》评课稿介绍本评课稿将对二年级数学上册教材中的《搭积木》一节课进行评价和总结。
该课程旨在帮助学生理解和应用搭积木的基本概念和技能。
课程目标- 理解搭积木的基本概念和使用方法- 培养学生的空间想象能力和手眼协调能力- 培养学生的合作精神和团队意识课程内容本节课程主要分为以下几个部分：1. 导入：通过观察和描述不同类型的积木，激发学生对搭积木的兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解：介绍搭积木的基本概念、各种形状和层数的积木的特点，并讲解如何正确连接和稳固搭积木。
3. 操练：学生分小组进行积木搭建，通过合作解决问题，锻炼手眼协调能力和合作精神。
4. 总结：引导学生总结本节课学到的知识和经验，鼓励他们分享自己的感受和体会。
教学评价该节课的教学设计符合二年级学生的认知水平和兴趣点，通过导入活动和实际操练，成功引发了学生对搭积木的兴趣，并培养了他们的研究动力。
教师在知识点讲解环节注重呈现形式多样，帮助学生理解和巩固概念。
操练环节的小组合作和问题解决，能够有效提升学生的合作能力和团队意识。
在今后的课堂教学中，我建议教师可以进一步扩展操练环节，鼓励学生设计和搭建自己喜欢的模型，加强学生的创造力和想象力。
同时，教师也可以引入一些挑战性的搭积木问题，激发学生的思维和解决问题的能力。
结论通过评价和总结这节课的教学设计和实施，我们可以看到《搭积木》这一节课能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象能力和合作精神。
对于未来教学的改进，可以进一步拓展操练环节和引入挑战性问题，以更好地培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学一年级语文《平平搭积木》教案及教学反思
小学一年级语文《平平搭积木》教案及教学反思1.小学一年级语文《平平搭积木》教案教学目标：1、能理解11个生字；能准确书写“平”字。
2、能在教师指导下准确、流利的朗读课文。
能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
理解“平、搭”1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。
大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要理解的生字宝宝。
大家能够用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
（巡视指导读准确）2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。
指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。
指名读4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。
如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们理解吗？自己读读。
指名读。
齐读。
三、学习课文第二、三段：1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1）自由读，读准确。
（2）指名读，重点指导读准确。
（3）指名读。
（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
平平搭积木的评课稿5篇
平平搭积木的评课稿平平搭积木的评课稿5篇篇一：《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。
揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。
只是在教学其它生字时，老师没有在字的音、形上花时间，仅仅靠拼读、开火车读、齐读还远远不够，应该让孩子们养成自主识字的习惯，具有一定的识字方法，并迁移到其它生字的学习中，否则就有“蜻蜓点水”之嫌，“囫囵吞枣”之弊。
在讲读课文时，徐老师思路清晰，但是读得不够，内容也不够紧凑。
此外，可以留点时间进行写字指导，如“平”字，尽量做到每节课都能动动笔，写写字。
《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。
在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。
小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。
郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。
在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。
这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。
通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。
积木拼搭助力幼儿认知——《平平搭积木》教学案例解析
积木拼搭助力幼儿认知——《平平搭积木》教学案例解析。
一、积木拼搭具有锻炼幼儿空间想象力的作用幼儿的空间想象力比较薄弱，而积木的拼搭能够通过实践锻炼幼儿的空间想象力，同时也可以增加幼儿对于形状、数量、高低等基本概念的理解。
在《平平搭积木》的教材中，幼儿会被要求根据给定的积木图片进行组合，通过放进、放置等动作完成对于空间想象力的锻炼。
同时，在不断的操作中，幼儿也会注意到不同大小、形态的积木之间的关系，并且在不断的摆弄中将其加深了解。
二、积木拼搭能够培养幼儿的动手能力和动手创造能力积木拼搭是一项很好的动手能力训练项目，而且在拼搭的过程中，幼儿还会激发出自己的动手创造能力，在对于给出积木的搭建之后，幼儿还会进行各种不同形状和颜色的组合，不断创造出新的玩法和作品。
《平平搭积木》就是典型的动手能力训练案例，幼儿在参与其中的过程中不仅能够加强自身的动手能力，还能够将自己独特的想法和创造力充分发挥出来。
三、积木拼搭能够培养幼儿的集体合作精神《平平搭积木》的教学案例并不局限于个体锻炼，课程设计中也会设置小组协作环节。
在小组协作中，幼儿不仅需要协调好自己手上的积木操作，也需要和其他组员充分沟通和合作，共同完成一项任务，这种集体合作精神的培养也是积木拼搭能够带来的收获之一。
四、积木拼搭能够激发幼儿学习的兴趣幼儿园的教育中往往需要引导幼儿对于学习的认知和兴趣，而积木拼搭能够通过自发性的学习过程，激发出幼儿学习的兴趣。
在《平平搭积木》教学案例中，幼儿在进行拼搭的过程中会不断学习新的知识，同时也能够体会到自己的学习能力和进步。
这种自我感知的体验对于幼儿学习的主动性起到了很好的激发作用。
五、积木拼搭能够增加幼儿之间的交流与互动幼儿园教育中，交流和互动是非常重要的一环，而在积木拼搭中，幼儿之间不仅能够分享自己的想法和方法，同时也会互相观察和借鉴。
通过这种交流和互动，幼儿之间的沟通能力和合作能力得到了很好地提升。
《平平搭积木》的教学案例充分演示了积木拼搭在幼儿园教育中的重要作用。
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篇一：平平搭积木评课稿《平平搭积木》评课稿——戚婷婷《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。
郭老师在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。
小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。
郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。
在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。
这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。
通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。
在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。
哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大胆表达，学生们纷纷说把房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给四川汶川地震灾区的老百姓住、、、、、、这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，当孩子们回答完“给需要房子的人住”后，我问他们喜欢平平么？为什么？学生都对平平的美好品质表示了赞美。
这样创设生活情境，把动脑和动口紧密相连，既培养了学生的语言表达能力，又唤醒了学生纯洁美好的童心，实现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。
篇二：《平平搭积木》评课稿《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。
揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。
只是在教学其它生字时，老师没有在字的音、形上花时间，仅仅靠拼读、开火车读、齐读还远远不够，应该让孩子们养成自主识字的习惯，具有一定的识字方法，并迁移到其它生字的学习中，否则就有“蜻蜓点水”之嫌，“囫囵吞枣”之弊。
在讲读课文时，徐老师思路清晰，但是读得不够，内容也不够紧凑。
此外，可以留点时间进行写字指导，如“平”字，尽量做到每节课都能动动笔，写写字。
《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。
在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。
小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。
郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。
在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。
这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。
通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。
在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。
哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大胆表达，学生们纷纷说把房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给四川汶川地震灾区的老百姓住、、、、、、这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，当孩子们回答完“给需要房子的人住”后，我问他们喜欢平平么？为什么？学生都对平平的美好品质表示了赞美。
这样创设生活情境，把动脑和动口紧密相连，既培养了学生的语言表达能力，又唤醒了学生纯洁美好的童心，实现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。
篇三：《平平搭积木》说课稿(人教版)13《平平搭积木说课稿》一、说教材《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。
课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标：知识与技能：通过读课文，认识11个生字。
会写4个字。
认识一个偏旁“双人旁”。
会写“业、平”字。
努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
一、激情引趣，揭题导入1 激情引趣。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！2 揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）二、初读课文，1 、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”说一说：你要提醒大家注意什么?三、精读句段。
过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。
如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。
指名朗读。
2、平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。
想一想，这两句话是谁说的? 教师进行不同语气的范读。
(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。
男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗？朗读全文。
(达到正确、流利的要求)四、写字指导1 让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2 教师范写。
(引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。
注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3 学生书空，描红、练写。
连环画似的课文，所以再向大家简单介绍一下《小熊住山洞》的设计：一、故事引入学习师、同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个小熊的故事，加画面、配音乐，在一片茂密的森林里，住着小熊的一家??（贴小熊的头饰）讲故事。
二、指导学习生字的方法：小熊一家住进山洞了吗？书上133页就告诉了我们这个故事，快读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办呀？（生：读拼音）师：同学们这一课向我们提出了挑战，全文都没有拼音，怎么办呢？这样一问，学生们会想到很多的方法，例如，可以看书后的生字表中的拼音，可以问学习小组的同学，问老师都行。
老师：你们的方法还真不少，你们看书上的插图也可以帮助我们来猜字呢。
三、自主识字：师：用自己喜欢的符号画出不认识的字，用各种方法去认识它，行吗？四、猜字游戏：师：同学们，你们看生字朋友从课文中跳出来了你们猜猜他是谁？一人口里干（舍）风儿用力吹，云儿飘起来（动师：谁还能给大家猜个谜语？在我们的课标中提倡“自主探究、合作交流”是学生学习语文的重要方式，当学生想知道故事的结局而急于想读书时，通过“遇到不认识的字怎么办？”这一问题，一方面引导学生自己解决不认识的字，另一方面组织学生合作，引导学生利用集体的智慧，利用猜谜语的方式，记住本课的10个生字，这样在自主学习的基础上，合作学习、鼓励发现，自创谜语这样也是三个纬度整体落实在教学环节中了。
五、再读课文，要求正确通顺六、整体把握课文，师：通过读课文，你知道了什么？七、师：同学们，小熊喜欢森林里的每个季节，你喜欢哪个季节呢？你在周围找一找和你喜欢同一季节的同学组成小组，在小组里读读自己喜欢的段落，过一会我们比一比，看谁读的好。
八、指名赛读四个季节各段落，师：四季真是太美了，所以小熊舍不得砍树造房子。
你们瞧，小伙伴给他送鲜花来了。
你能教一教老师怎样才能把这两段读好吗？以上环节并不完整，但在设计上充分尊重了学生读书的权利，在四季的处理上，没有老师逐段的讲解与引领，而是放手让学生自主读、选择喜欢的段落读、指名赛读、评读等方式以读带讲，最后两段让孩子教老师读，这些不同的方式，最大限度地把读书的权利还给了孩子，使他们完成与文本之间的对话，产生了个性情感与生命的体验。
最后提一些建议供大家参考：1、低年级的阅读学习，要以朗读为主，朗读的方式可以多样化，自由读、指名读、角色读、伙伴对读、齐读、赛读、感悟读、师生读、开火车读等等。
2、低年级要提倡老师富有感情的范读，利于激发学生读好书的欲望3、读书要有层次有目的4、低年级阅读教学要注重积累语言，通过朗读背诵，积累好词佳句篇四：《平平搭积木》说课稿(人教版)13、《平平搭积木》说课稿一、说学情：本班学生已具备了借助汉语拼音读字、读词、读句的能力；能够自读、自记生字；能够以读代答老师提出的问题；能够看着范字，准确地掌握各笔画在田字格位置，并能数准笔顺，正确书写。
二、说教材：《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。
课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，他想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
三、说教学目标和重、难点：1、认识11个生字。
会写4个字。
认识一个偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：朗读课文，理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
四、说教法：借助插图导入；通过在文中识字、自主学习、交流识字方法；指导读文、分角色朗读来加深体验。
五、说教学准备：生字、生词卡片、多媒体。