浙教版信息技术七年级下第三课编辑音频素材教案
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作业提交
提交音频文件。
提交作业。
评价反馈
展示学生作品，点评。
聆听，参与作品分析。
拓展提高分层教学
师：GoldWave除了能对音频进行合成裁剪之外，还有很多功能，已经完成了作品上交的同学我们继续了解这个软件。
播放幻灯片：超级大变声。
播放幻灯片中的声音。
问：你想改变你自己的声音吗？提出拓展任务：给音频“变声”。
师：想要实现为录音添加背景音乐就要用音乐编辑软件完成。
提出任务：打开“GoldWave”软件，在这个软件中打开录制的“愿望”以及“背景音乐”并播放。
师：现在两个音频文件都在同一窗口中，怎样将它们合成呢？
提出任务：将“愿望”和“背景音乐”进行合成。
预设：如果完成有困难，幻灯片作合成音频的操作提示。
播放学生合成的音频。
提出任务：将音频文件保存为wma格式。
答：计算机、麦克风、音频录制软件。
答：“录音ຫໍສະໝຸດ Baidu”，上台演示打开“录音机”的操作并同步讲解。
录制“愿望”。
上台演示录制“愿望”的操作。
播放“愿望”。
答：酷狗、酷我、QQ音乐、千千静听等。
答：老师的录音有背景音乐。
答：希望。
答：不能。
打开GoldWave软件，打开录音文件，播放。
预设：学生演示过程中可能出现的变调之后速度也发生变化，提出问题：如果要在变调的同时保持速度，怎么办？
2.通过对音频文件的修饰提高学生审美观
教学重点、难点
重点：
1．耳麦的使用
2．“录音机”的使用
3．音频播放器的使用
4．利用GoldWave软件播放音频素材
难点：
1．利用GoldWave软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑
教学资源
多媒体教室、范例音频素材
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
打开两个音频文件的目的是让两个音频出现在一个窗口中，方便实现音频的合成。
此环节我特地使用一段较长的背景音乐作为例子，更容易让学生发现问题，从而为引出删除音频做铺垫。
为了此环节，我一开始准备的背景音乐是wav格式的，而录音的文件默认是wma格式，这样能更好的说明不同音频文件格式大小反差大，也是为了引出转换文件格式这块内容。
问：这两种文件格式的音频有什么不同呢？
预设：如果学生回答不出来，则直接展示同个音频的三个不同格式文件（wma、mp3、wav），再提问。
展示同一首歌的三种不同文件格式。
幻灯片介绍音频文件小知识。
师：由于在一般情况下，这三种文件格式的音质好差基本分辨不出来，所以一般情况下人们都喜欢用更小的文件格式来保存文件。
上台演示利用GoldWave软件播放音频的操作并同步讲解。
互相探讨，尝试完成两段音频的合成。
上台演示音频文件合成的操作并同步讲解。
聆听、观察。
答：后面有很长一段背景音乐。
答：删除掉。
探究完成音频的删除。上台演示并同步讲解。
保存音频文件。
答：保存的是wav格式，录音的是wma格式。
答：wav格式的音频文件大，wma格式的音频文件小。
问：要想把愿望录制起来需要什么设备或工具呢？
预设：如果音频录制软件没有回答出来，则再设置问题：你把声音录到哪里去呢？
问：你知道计算机中的录制声音的软件是什么，在哪里吗？
提出任务：动动手，将你的愿望通过“录音机”录制起来。
预设：如果有部分学生可能胆子小，不敢录，提醒要大声录音。
问：想听听自己录制的“愿望”吗？
学情分析
七年级学生对电脑感兴趣更多是因为电脑中的一些娱乐的东西，所以要让学习的内容比娱乐的东西更让他们感兴趣是很不容易的，所以老师要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物，兴趣导学，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦，在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。
教学目标
一、知识与技能
1.了解获取音频素材的途径
2.学会播放音频文件
3.能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法
二、过程与方法
通过将自己的许愿录制并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音及音频简单编辑的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教师对学生的期望录音增加师生感情的同时对学生进行了情感教育
课题名称
用声音记录青春的足迹
——第三课编辑音频素材教案
科目
信息技术
年级
七年级
教学时间
1课时（40分钟）
授课老师
教材分析
七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分，一是录音，二是GoldWave，第一部分简单，第二部分难，所以课堂重点应放在第二部分，GoldWave对学生来说是很陌生的软件，用一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难，如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。
问：对比老师的录音，仔细观察自己的录音有什么不足之处？
预设：如果学生想不到背景音乐太长，则通过再次播放混音后的文件，并提示：当愿望播完后，还在期待后面还有没有内容，结果都只有背景音乐。
问：后面一段很长的背景音乐该如何处理呢？
问：怎么删除呢？提出删除音频的任务。
问：你能否将自己的成果保存起来呢？提出任务：保存音频文件。问：你保存的音频文件是什么格式的？我们刚才录制的音频又是什么格式的呢？
观看老师的操作展示。
观看幻灯片。
探究文件格式转换的方法，上台演示改变文件格式的操作。
学生带着浓厚的兴趣进入这个环节，所以马上进入正题—录音，这样可以抓住他们的兴趣，提高他们的积极性。
通过播放音频文件引出常见的几个播放器，通过自己录音与老师的录音的区别激发学生学习音乐合成的兴趣。这两个环节都是为引出音频编辑软件做铺垫。
设计意图
引入
幻灯片播放“许愿墙”
问：你新学期许的是什么愿望？
问：想听听老师们的愿望吗？
幻灯片播放“老师的愿望”
问：想不想像老师一样把愿望录制起来呢？
观看幻灯片
说出自己的愿望
聆听老师们的愿望。
猜一猜是哪位老师的愿望。
答：想。
通过同学们的愿望和老师们的愿望的对比激发学生录制愿望的兴趣。
新授课
新
授
课
新授课
问：刚才播放音乐的是Windows Media Player播放器，除此之外你还知道有哪些播放器呢？
预设：这块内容根据学生总体情况决定，如果基础都较好，则砍掉这块内容，让课堂有更多时间用在拓展任务上。
问：你录制的声音跟老师的有什么不同？
问：希不希望自己的录音也有背景音乐呢？
问：刚才大家所看到的都是音乐播放器，能给录音加上背景音乐吗？
提交音频文件。
提交作业。
评价反馈
展示学生作品，点评。
聆听，参与作品分析。
拓展提高分层教学
师：GoldWave除了能对音频进行合成裁剪之外，还有很多功能，已经完成了作品上交的同学我们继续了解这个软件。
播放幻灯片：超级大变声。
播放幻灯片中的声音。
问：你想改变你自己的声音吗？提出拓展任务：给音频“变声”。
师：想要实现为录音添加背景音乐就要用音乐编辑软件完成。
提出任务：打开“GoldWave”软件，在这个软件中打开录制的“愿望”以及“背景音乐”并播放。
师：现在两个音频文件都在同一窗口中，怎样将它们合成呢？
提出任务：将“愿望”和“背景音乐”进行合成。
预设：如果完成有困难，幻灯片作合成音频的操作提示。
播放学生合成的音频。
提出任务：将音频文件保存为wma格式。
答：计算机、麦克风、音频录制软件。
答：“录音ຫໍສະໝຸດ Baidu”，上台演示打开“录音机”的操作并同步讲解。
录制“愿望”。
上台演示录制“愿望”的操作。
播放“愿望”。
答：酷狗、酷我、QQ音乐、千千静听等。
答：老师的录音有背景音乐。
答：希望。
答：不能。
打开GoldWave软件，打开录音文件，播放。
预设：学生演示过程中可能出现的变调之后速度也发生变化，提出问题：如果要在变调的同时保持速度，怎么办？
2.通过对音频文件的修饰提高学生审美观
教学重点、难点
重点：
1．耳麦的使用
2．“录音机”的使用
3．音频播放器的使用
4．利用GoldWave软件播放音频素材
难点：
1．利用GoldWave软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑
教学资源
多媒体教室、范例音频素材
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
打开两个音频文件的目的是让两个音频出现在一个窗口中，方便实现音频的合成。
此环节我特地使用一段较长的背景音乐作为例子，更容易让学生发现问题，从而为引出删除音频做铺垫。
为了此环节，我一开始准备的背景音乐是wav格式的，而录音的文件默认是wma格式，这样能更好的说明不同音频文件格式大小反差大，也是为了引出转换文件格式这块内容。
问：这两种文件格式的音频有什么不同呢？
预设：如果学生回答不出来，则直接展示同个音频的三个不同格式文件（wma、mp3、wav），再提问。
展示同一首歌的三种不同文件格式。
幻灯片介绍音频文件小知识。
师：由于在一般情况下，这三种文件格式的音质好差基本分辨不出来，所以一般情况下人们都喜欢用更小的文件格式来保存文件。
上台演示利用GoldWave软件播放音频的操作并同步讲解。
互相探讨，尝试完成两段音频的合成。
上台演示音频文件合成的操作并同步讲解。
聆听、观察。
答：后面有很长一段背景音乐。
答：删除掉。
探究完成音频的删除。上台演示并同步讲解。
保存音频文件。
答：保存的是wav格式，录音的是wma格式。
答：wav格式的音频文件大，wma格式的音频文件小。
问：要想把愿望录制起来需要什么设备或工具呢？
预设：如果音频录制软件没有回答出来，则再设置问题：你把声音录到哪里去呢？
问：你知道计算机中的录制声音的软件是什么，在哪里吗？
提出任务：动动手，将你的愿望通过“录音机”录制起来。
预设：如果有部分学生可能胆子小，不敢录，提醒要大声录音。
问：想听听自己录制的“愿望”吗？
学情分析
七年级学生对电脑感兴趣更多是因为电脑中的一些娱乐的东西，所以要让学习的内容比娱乐的东西更让他们感兴趣是很不容易的，所以老师要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物，兴趣导学，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦，在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。
教学目标
一、知识与技能
1.了解获取音频素材的途径
2.学会播放音频文件
3.能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法
二、过程与方法
通过将自己的许愿录制并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音及音频简单编辑的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教师对学生的期望录音增加师生感情的同时对学生进行了情感教育
课题名称
用声音记录青春的足迹
——第三课编辑音频素材教案
科目
信息技术
年级
七年级
教学时间
1课时（40分钟）
授课老师
教材分析
七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分，一是录音，二是GoldWave，第一部分简单，第二部分难，所以课堂重点应放在第二部分，GoldWave对学生来说是很陌生的软件，用一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难，如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。
问：对比老师的录音，仔细观察自己的录音有什么不足之处？
预设：如果学生想不到背景音乐太长，则通过再次播放混音后的文件，并提示：当愿望播完后，还在期待后面还有没有内容，结果都只有背景音乐。
问：后面一段很长的背景音乐该如何处理呢？
问：怎么删除呢？提出删除音频的任务。
问：你能否将自己的成果保存起来呢？提出任务：保存音频文件。问：你保存的音频文件是什么格式的？我们刚才录制的音频又是什么格式的呢？
观看老师的操作展示。
观看幻灯片。
探究文件格式转换的方法，上台演示改变文件格式的操作。
学生带着浓厚的兴趣进入这个环节，所以马上进入正题—录音，这样可以抓住他们的兴趣，提高他们的积极性。
通过播放音频文件引出常见的几个播放器，通过自己录音与老师的录音的区别激发学生学习音乐合成的兴趣。这两个环节都是为引出音频编辑软件做铺垫。
设计意图
引入
幻灯片播放“许愿墙”
问：你新学期许的是什么愿望？
问：想听听老师们的愿望吗？
幻灯片播放“老师的愿望”
问：想不想像老师一样把愿望录制起来呢？
观看幻灯片
说出自己的愿望
聆听老师们的愿望。
猜一猜是哪位老师的愿望。
答：想。
通过同学们的愿望和老师们的愿望的对比激发学生录制愿望的兴趣。
新授课
新
授
课
新授课
问：刚才播放音乐的是Windows Media Player播放器，除此之外你还知道有哪些播放器呢？
预设：这块内容根据学生总体情况决定，如果基础都较好，则砍掉这块内容，让课堂有更多时间用在拓展任务上。
问：你录制的声音跟老师的有什么不同？
问：希不希望自己的录音也有背景音乐呢？
问：刚才大家所看到的都是音乐播放器，能给录音加上背景音乐吗？