人教 版三年级美术上册《第4课 前前后后》教学设计

《前前后后》教案

教学目标：1．观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

2．学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。

3．感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验

造型活动的乐趣。

教学重难点：

重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方

法，表现出物体的前后关系。

难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。

教学过程：

一、情境导入：请同学们欣赏一段视频，（播放千手观音）

1大家看看这个画面美不美呀，这个画面上能看到有几个人？

2、我们再接着往下看，现在有多少人？（不知道，好多个）那为什么刚才看到的就是一个呢？其实这就是生活中的前前后后。（板书课题）

二、讲授新课：

（一）1、老师手中有两个气球，你能不能通过摆一摆，也能体现出前后的关系？你们都同意这么摆的吗？（同学们他摆的对不对，对，还有不同的摆法吗？）

2、这种方法真好，来，现在就看这种摆法，你能说说哪个在前，哪个在后吗？前后两个气球的形状有什么不一样？（前面是完整的，后面是不完整的）为什么后面是不完整的（被前面的挡住了），你能不能完整的给大家说一说，你能把这种前后的位置关系起个名字吗？（前面的事物把后面的事物给挡住了，这是一种什么方法）（遮挡法）。

学生可能出现的问题

1、学生答不上来的时：先跟你同桌说一说，两个人交流交流。

2、总结不出来时，老师：前面的气球是个什么形，（圆形）我们把这种形状称为完整的，那后面的气球呢？我们把这种形状称为不完整的。

3、前面是圆形，后面的半圆。为什么后面是半圆？（遮挡）

板书：遮挡法

3、实践：看来我们可以用遮挡法表现出事物的这种前后的关系。老师这有一个美丽的花瓶，还有许多美丽的花瓣。你能用遮挡法把这些美丽的花瓣贴上去吗？请同学打开桌子上的1号信封，同桌两人合作完成。

4、展示学生作品，同学们粘的真好看，老师也粘了一个，你们看哪一个更美，为什么？（立体感，层次感）

5、看来用遮挡法不仅能够表现出物体的前后位置关系，还能给我们带来这种层次的、立体的美感。

（二）课前有一个同学在摆气球位置关系时是这样摆的，你们还记得吗，这也是一种方法，是什么呢，请同学们观看下面这段视频（播

放微课视频）前大后小，其实刚才那个学生运用的就是这种前大后小的方法。

请学生用前大后小的方法，来妆点、美化一下我们的城市。请同学们打开2号信封，同桌两人合作完成。

1、先找运用前大后小的方法粘贴的树：1你是怎么粘的，你为什么这么粘，你用了什么方法？请你完整的说一下。（我运用的前大后小的方法粘的，我把大的树粘到前面，把小的树粘到后面）这位同学不但粘的很好，还用你的巧手美化、妆点了我们的城市。

2、我们再来欣赏一下这位同学的作品，你来说一说，你是怎么粘的？同学们仔细观察观察他除了运用了前大后小的方法外，还用了什么方法？

你不仅有一双会观察的眼晴，而且你还善于分析。在你的一幅作品里头即用到了前大后小的方法，还用到了遮挡法，在你的智慧下，我们的城市变得更美。好，请回去。

3、你想表现怎样一幅有前后关系的，远近感觉的画面？

4、在我们的生活中有哪些前前后后位置关系的事物？

学生作画：1、利用今天所学到的遮挡法和前大后小的方法画一幅有前后位置关系的画。

课堂小结：同学们，其实在我们的生活当中，能运用这种遮挡法和前大后小的方法表现事物前后位置关系的例子很多，同学们让我们用美的眼晴去发现，灵巧的双手去创造，让我们的生活变得更美好。

教学反思：这节课经过几次试讲，几次改课，才最终确定了这种教学形式。只有不断的尝试才能发现自己的不足，尝试的过程就是不断完善的过程，平时也是这样，最后一个班的课的效果往往是最理想，最满意的，教学效果最好的。

本堂课中，我让学生通过自己摆放两个气球，表现一前一后的位置关系，让学生通过观察，得出两种表现前后位置关系的方法：遮挡法和前大后小的方法。有了这种直观的对比，在学生脑海中留下深刻的认识，取得的效果比较理想。课堂中针对这两种表现方法，学生通过老师的引导，实际操作，图片欣赏，小组总结出自己的在粘贴时表现事物前后关系的时方法、及具体操作步骤。这样似乎已经达到了教学目的，但学生的作业交上来后，我发现他们的表现对象仅限于近距离的前后关系，或是书上的内容，并没有拓展开来。为了解决这个问题，第二课时，我设计了各种各样的方式，观察教室，观察课桌，观察站要第一排和最后一排的学生，来丰富学生的认识。