2019人教版二年级上册《骆驼和羊》课文语文

他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”
《骆驼和羊》教学设计
一、教学目的、要求：
1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
二、教学重点、难点：
理解老牛的话。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时
五、学生活动设计：
1.通过看图，观察想象来理解课文。
2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。
⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?(2)羊想吃到树叶的样子?(3)谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。(4)骆驼用这个办法证明____
生：高比矮好。
4、指导朗读第五句。
⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)
⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?
“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕
5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?
3.以讨论、总结的方式来交流。
六、教学过程：
(一)激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》源自文库
2、创设情境激发学习兴趣：
骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。
(二)学习新课
第1自然段略学。
重点学习学习第2自然段。
图文结合理解三、四句。
(1)生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。(2)生：羊大模大样走进园子。
师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?
(羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)
师：有语气地读一读第二句。
“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”(3)生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。
人教版二年级上册《骆驼和羊》课文骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
师：有语气地读读第三句话。小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。
3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。
五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。
1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧!课件——(课文图三)听录音。(理解：长处、短处)2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：
听了老牛的话，你想对骆驼和羊说什么呢?(学生回答)板书：取长补短
3、指导朗读牛伯伯的话。六、分角色朗读全文。
拓展：在你们班同学中谁有什么长处吗?你需要向他学习什么吗?
老师给大家摘抄了一些谚语，我们一起来读读。
课下，大家可以找一些取长补短的故事或谚语讲给你的同学听。
板书
骆驼和羊
高好矮好
取长补短
如：不想承认自己失败了。
6、分角色朗读第二自然段。
[三]学习第3自然段。
1总结学法引导学生自学。
2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。
思考提示
⑴骆驼和羊来到什么地方?
⑵羊怎样走进园子吃青草?
⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。
3、小组自由学习讨论，教师随机指导。
4、学生汇报。