隔代教育

老人往往生活上疼爱过度，无所不依，教育上 启蒙不足，不利于培养孩子的独立人格和坚强意 志，日复一日，孩子就形成了任性、霸道、以自 我为中心的性格特征，助人为乐、集体主义的观 念，在他们的心目中十分淡薄，如自己的要求得 不到满足，或有谁不顺他的意，便马上哭闹、发 脾气。这些教育方式使得孩子的性格存在缺陷。 -----需要对老年人培训及开展一些培养儿童 独立人格的活动
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方法四：祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和 溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子 的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母 多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有 利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围 方法五：年轻的父母首先要端正态度，不管多么 忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的 教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩 子不负责任的做法。 方法六：作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的 子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人 统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才 会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩 缤纷的大千世界。
这类儿童的需要
• 缺乏一份完整的爱：老人们的爱多么细致、多么体贴， 都不能代表和取代父母的爱。当孩子得不到父母亲的关 怀，听不到父母的心声，得不到父母询问他们的学习情 况，没有父母积极鼓励他们进步。他们会产生低落、孤 独、失望等情绪，甚至变得敏感、易怒。慢慢地，他们 与父母越来越疏远，他们的个性和心理也得不到健康的 发展。-------------心理辅导室 • 老人文化水平低，对孩子的学习关注不够，也无法对孩 子的课业进行辅导和监督。这就导致留守儿童，相对正 常家庭儿童，在双休日作业完成质量、学习积极性、学 习习惯、学习成绩等方面都较落后。----------需要特殊的 课程辅导
父 母 养 育 祖 辈 养 育
77 67%
72 62%
57 49%
14 36%
12 31%
14 36%
2）祖辈养育的孩子，其生活能力、生活习惯不尽 人意。 3）祖辈养育的孩子，其语言发展、交往能力较差。 在语言表达和与人交往中，父母养育的孩子有55% 语言表达能力强，积极举手发言，用词较丰富，而 祖辈养育的孩子只占30% 。特别是孩子的交往能 力，父母养育的孩子能主动与人攀谈、积极和别人 相处，其较好的比例为83%，而祖辈养育的孩子则 不善于和别人攀谈，语言贫乏，较差的比例为38%。 4）祖辈养育的孩子任性、依赖性强，个性发展明显 不好。父母养育的孩子任性的比例为36%，依赖父母 的孩子28% ，他们胆大、做事有信心；而祖辈养育的 孩子任性比例为81%，依赖祖辈的孩子有49%，胆小， 自信心不足。
方法一：祖辈家长和孩子的父母对孩子教育的思 想认识应统一。 两代人往往对教育孩子存 在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的 智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做 人的道德和艰苦奋斗精神的教育(虽然祖辈家长 对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相 互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要 在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父 母的威信。 方法二：祖辈家长要注意接受新思想，学习新知 识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。 方法三：两代人协商建立必要可行的家规，同时 也要给孩子一定的自由度和独立性。
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老人喜欢和小孩玩，关系融洽
12人 8%
• 从上表可见，隔代教育有一定的存在价值，其有利因 素有： • 1）、祖孙由于有血缘关系，老人会本能地对孙辈 产生慈爱之心。祖孙关系融洽，情感真挚，祖辈大都 非常乐意抚养孩子。这不仅使父母可以放心将孩子交 给老人，自己又能安心工作。这就为隔代教育的成功 带来有利的心理基础，为教育孩子创造有利的条件。 • 2）、由于老人是过来人，一般有较丰富的育儿经 验和人生阅历，可以指导和帮助子女教育孩子。尤其 在孩子入幼儿园前，孩子年幼，年轻父母教育孩子的 经验不足，祖辈无疑成了年轻父母的好帮手。 • 3）、老人一般都已退休，有充裕的时间和足够的 耐心抚养和教育孩子，这就为孩子的父母安心从事工 作创造了条件，使父母可以全身心地投入工作。
案例
案例3： 小玲是小学三年级的学生，一直由爷爷、 奶奶抚养长大。你作为社区家庭服务中心的社 会工作者，了解到社区内像小玲家这样的隔代 教养家庭(即祖父母抚养孙子女)越来越多。 问题：请针对这类儿童的需求情况，拟订一 份社区服务方案。
隔代问题出现的原因及利弊分析
这类儿童的需要
我们要达到的目标
解决方案及方案的评估
5）祖辈养育给家长工作带来较大的困难。教 师们认为有78%祖辈较难沟通，家长工作不 够支持，教师难指导家庭教育。而父母只占 28%。
隔代教养存在的不足----这类儿童的需要 • 隔代教养导致的问题
1)、由于老人受历史条件和自身年龄的限制，他们 文化学历低，教育观念和思想较陈旧。他们不太容易 接受新观念，总是以原有的老观念教育和要求孩子， 因此容易和子女造成教育上的“代沟”。 2）、隔代教育影响孩子的心理健康。由于年 纪的缘故，老人活动能力和精力有限，往往缺少年轻 人的生机和活力，孩子与自然和社会交往少，其语言 表达、交往能力等都得不到很好的发展，使得和老人 同居一室的孩子显得“暮气沉沉”，特别是孩子在心 理上得不到及时的引导，影响孩子的心理健康发展。
关于隔代教育的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子 是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。在上海，目前0至6岁的孩 子中有50%—60%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到 总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。 • 调查说，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。 另一项资料显示，中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当 有关，有些犯罪少年就是在隔代老人“护”着的情况下，一步步 走向深渊的。隔代教育的问题已经引起社会的广泛关注。
绿梅幼儿园隔代教养问题调查
1、
隔代教育有利的一面。 我们对年轻的父母进行“隔代教育的有利因素”调 查（见下表）
1
2 3 4
由于祖孙有血缘关系，让祖辈抚 养放心。
有足够的时间和耐心管教孩子 老人有一定的育儿经验 老人有丰富的生活知识和人生阅 历
56人 36%
41人 26% 29人 19% 17人 11%
2、隔代教育弊大于利。 我们对年轻父母进行“隔代教育的不利因素”调 查（见下表） 1 容易形成溺爱 120 78 %
2 3
4
思想观念陈旧
17
11 % 8%
3%
孩子上幼儿园祖辈缺乏与老师的 13 沟通，不利孩子的教育 5 造成孩子与父母的感情隔阂
“隔代教育和父母教育的孩子的身心发展情况”调查。 多数父母已认识到隔代教育的负面影响，有70%的父母不 愿意在自己有时间时让祖辈抚养。而教师们认为：
是什 么？
怎么样？ 怎么 做？
隔代教养的含义及出现原因
隔代教育已成为当今社会一种重要的 家庭教育形式，城市双职工家庭的孩子和 农村外出务工家庭的留守儿童在家大都接 受的是隔代教育。 不少隔代教育子女在成长中出现了道 德品质和性格心理方面的问题，有的甚至 对社会造成了严重的后果，这些个案引起 了我们对隔代教育子女家庭教育问题的关 注。
•
类型一：过分关注型 孩子本来能自己做的，祖辈家长呵护备至，代 为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能 力，结果让祖辈家长们取消了。 类型二：过分监督型 什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。 如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人 的不信任感。 类型三：严厉惩罚型 这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对 孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。使孩子产 生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。 类型四：民主、温暖和理解型 在祖辈家长 中也有的采用这种方法，只是数量很少。
1） 祖辈养育的孩子，其健康状况较差。经调查： 父母养育的孩子健康状况好和较好的（不生病或 极少生病）占75%，而祖辈养育的孩子占49%。
进餐情况 自己吃 需 要 成 人 34 29 % 18 46 % 成 人 代 办 5 4 % 7 18 % 穿脱衣服 自己会穿 需 要 成 人 37 32 % 21 54 % 成 人 代 穿 7 6 % 6 15 % 洗漱情况 自己会 需 要 成 人 56 48 % 19 49 % 成 人 代 办 3 3 % 6 15 %
儿童独立人格不足，主要原因是爷爷奶奶的过分 宠爱。开设隔代家长培训，利用双休日，或者假期 把隔代家长请进社区管理中心里来学习和座谈，给 他们讲授一些教育学、心理学方面的知识；让优秀 代表给他们做儿童个性发展、品德形成和心理健康 等方面的讲座等等，也请他们来讲讲自己在教育孩 子时存在的困惑。
连接--思想工作
可能性
社区
双方利益
人力资源
时间
地点
老人及儿 童 志愿者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
执行情况
心理辅导 室
辅导课程
活动举办
隔代家长 培训
理想中的
现实操作
存在的差 距及原因
满意度
儿童
心理辅导 室
课程培训
活动举办
隔代培训
父母
爷爷奶奶
心理辅导室---先从社区里找从事相关心理工作的老师 或心理专家担任，社区工作者定期咨询收集隔代教育的 居民的问题，反映给专家，尽快给其回复。 课程辅导-----与高校联系，争取大学生志愿者加入。 定期为这类儿童提供作业辅导。可为担任志愿工作的大 学生开实习证明单。 举办各类有助于儿童健康成长的活动-----培养儿童独 立，坚强，自信等等。。 开设隔代家长培训班，利用双休日，或者假期把隔代 家长请进社区管理中心里来学习和座谈，给他们讲授一 些教育学、心理学方面的知识；让优秀代表给他们做儿 童个性发展、品德形成和心理健康等方面的讲座等等， 也请他们来讲讲自己在教育孩子时存在的困惑。
3）、“隔代亲”现象影响孩子自理生活能力和 独立性的发展。老人们由于年轻时忙于生计， 对自己的子女缺乏耐心和教育。现在退休后有 了空闲又无所时事。在有了孙代后，就会把他 的全部心血、慈爱之心加倍倾注到孙辈身上。 对他们的生活关心得无微不至，处处迁就孩子， 恨不得样样事情包办代替。这样，养成孩子的 依赖性，孩子的自理能力和独立性发展受到限 制。
我们要达到的目标
•
随着隔代教育子女的人数逐步增多，必须尽快构 建一种科学的模式，让祖父母、父母、各自定好位， 各自发挥积极的科学的教育作用，只有这样，才能提 高我们养育孩子的整体水平，才能提高下一代人的人 口质量。
根据这类儿童的需要及我们要达到的社区目标，我组 方案具体措施如下： 建立心理辅导室，请专门的心理专家定期为其讲心 理课，提供心理咨询服务。孩子们心中有什么烦恼、 解不开的疙瘩或说不出口的小秘密，可以通过心理驿 站寻求帮助。 启动儿童课程班体系，提供辅导小学生作业工作及 一些儿童常识课程。老师主要是找各大学的志愿者担 任。 开展孝敬教育，激发孩子的感恩之心。通过听孝心 故事，布置孝心作业，写孝心感言、孝敬日记，办孝 敬小报，举行孝敬演讲比赛、孝敬文艺会演、孝敬班 队活动，并利用黑板报和宣传窗进行作品展出等丰富 多彩的活动，多管齐下，来培养学生孝敬之心。