浅谈农村隔代教育的利弊及对策

浅谈农村隔代教育的利弊及对策
丰顺县球山中学游少梅
随着社会的进步，科学技术的发展，农村剩余劳动力越来越多，于是有许多年轻夫妻就双双提起行囊，奔赴他乡，涌进了打工挣钱的热潮中，家中有老的老、小的小，监护和教育孙代的重担落在了爷爷奶奶、外公外婆的身上。

当越来越多的人将农村小孩出现的一些问题归咎于隔代教育，而隔代教育又成为一种无法回避的社会现象的时候，如何看待隔代教育，长远看隔代教育弊大于利，但也不能全盘否定隔代教育。

农村隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对小孩的个性发展有着极大的影响。

所以，我们应该清楚地认识到农村隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使农村小孩现有的家庭教育状况得以改进，使他们快乐、健康地成长。

何谓农村隔代教育
随着时代的发展，目前农村一些年轻家长因为种种原因把小孩的生活、教育等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称为农村隔代教育。

一、农村隔代教育的有利因素：
1、老人更有耐心教育小孩。

祖辈家长有充足的时间投入到孙辈身上，他们的心态相对比较平和，能把小孩的教育工作放在第一位，全身心地培养第三代，这对小孩的成才是个有利的条件。

而且祖辈在管教小孩是通常比年轻的父母更有耐心，能够细致周到的照顾小孩，观察他们的表现，帮小孩答疑解惑，不太会对小孩发脾气，容易建立融洽、和谐的关系。

因为老人有一种期盼就是：老有所为。

因而比较有耐心去接纳照顾小孩。

小孩做错事，老人能耐心讲解，规范小孩的行为。

再加上老年人具有小孩似的心理，这就使得他们更乐意倾听小孩的叙述，管教小孩更有耐心，更容易和小孩建立起融洽和谐的关系，为他们实施正确的教育提供了非常轻松和谐的心理基础。

2、老人更有经验教育小孩。

祖辈在抚养和教育小孩方面有着丰富的实践经验，他们对小孩在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比年轻的父母们多得多。

对小孩各阶段的发展特点也了解得更准确，尤其在小孩生病，或者遭遇其他问题时，他们更清楚应该怎么样去做，并且不会像没有经验的父母那样，遇到一点点事情就慌了手脚，相反，他们显得更为淡定。

祖辈们这种处事的方式会带给小孩更多的安全感，同时也能给父母一种心理上的支持，对解决这些问题起着非常积极的作用。

3、有利于传承中华民族传统美德。

社会发展很快，很多中华民族的传统美德在目前的家庭生活中越来越淡化，“隔代教育”可以弥补这一不足。

小孩与祖父母生活在一起，勤劳、朴实、节俭、诚信、孝顺等现代社会并不过分强调的传统美德会潜移默化地传授给孙辈，从而代代相传，使小孩从小养成良好道德行为规范，这将使小孩受益终生。

然而，由于农村老人受历史条件和自身年龄特点的局限，不可避免地存在一些不利因素，我们应该有清醒的认识。

二、隔代教育的不利因素：
1、不利小孩养成良好的人格。

多数农村老人常有一种因自己年轻时生活条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法，另外，由于“隔代亲”的缘故，农村老人对孙辈普遍比较溺爱，他们对小孩的生活实行的是“全方位服务”，小孩要什么就给什么，有求必应，容易造成小孩任性依赖性强和生活自理能力低下。

这种过分的溺爱和迁就容易使小孩形成自我、任性等不良个性，也遏制了小孩的独立能力和自信心的发展。

2、不利小孩接受新思想、新知识。

农村老人一般思想观念比较陈旧，知识老化，求稳而缺乏创新精神，他们在教育小孩的方式和观念上仍传承老套套，影响小孩求新爱奇的个性形成。

还有一些农村老人因文化低、思想旧，无意识地给小孩传授不少封建迷信的东西，无形中增加了小孩接受新思想、新知识的难度。

3、不利小孩形成健康的心理素质。

祖辈人在年龄上步入晚年，有的脾气急燥，不稳定，并伴有抑郁忧愁，焦虑等负面心理倾向，小孩与其长期相守，容易产生自卑厌学，人际交往恐惧等轻度的心理障碍。

农村隔代教育作为一种客观存在的家庭教育模式，对小孩的个性发展有着极大的影响。

通过对农村隔代教育利弊分析，在发挥农村隔代教育优势的同时，注意克服种种负面影响，走出误区，才能使农村隔代家庭教育的现状得到改善，使小孩健康成长。

三、如何搞好隔代教育
由于小孩时期对于人的一生来说，是一个特别的时期，在这一时期，如果不能较好地对小孩进行家庭教育，对于小孩的生理心理发展、自我意识和道德意识及行为，都会产生很大影响。

为了更好地发挥隔代教养的作用，利于下一代的健康成长，笔者认为可以采取以下措施去解决问题。

1、父母应端正观念。

端正父母育儿观念，不轻易将责任推向祖辈。

众多有识之士郑重指出“父母有教育抚养未成年子女的义务”，“父母要承担起教育子女的责任”。

是的，父母不应把小孩的教育权、抚养权轻易交给祖辈，即便要将子女托给长辈，也要意识到其不利因素而加以消除。

不因工作忙为“借口”而缺乏与小孩的沟通，使小孩的心灵渴望和痛苦埋藏心底，无处释放，造成亲子隔阂，更不能将小孩轻易交给长辈就“万事大吉”，以此丧失自己在家庭教育中的主体地位。

年轻的父母只要有情点击，合理安排，就能配合学校教育管理好自己的小孩，为小孩的身心健康成长保驾护航。

2、祖辈应做好督促工作。

首先，学生的主要任务就是学习，通过学习获取知识，提高能力。

祖辈可以透过学习成绩来了解、分析小孩的学习状态，并随学习成绩的波动来观察小孩的变化，尽早找到原因，及时与小孩的父母、老师联系，携手教育、协调督促，使其学习上不存漏洞，为事业不留遗憾。

其次，督促小孩认真、及时地完成家庭作业。

家庭作业是老师针对每天新授的知识要点而设置的
作业，使学生巩固已学知识的重要途径。

老师通过批阅学生的家庭作业来了解、判断学生掌握知识的程度，并根据学生掌握知识、运用知识的水平和能力再进行恰时的指导、点拨，从而使学生达到真正掌握的目的，如家长不认真加以督促完成，一则使学生养成不良的学习习惯，不利学习的进步；二则使老师难以了解学生的掌握程度，从而导致重复教育。

再次，根据小孩日常生活常规和小孩的生活习惯，帮助小孩制订科学合理的学习制度，使小孩养成良好的学习生活习惯。

3、祖辈、父母应重在观察、引导。

祖辈家长往往以单一的分数来衡量小孩的好坏，百听百服是他们心目中的“好孩子”。

以致不全面地、客观地衡量小孩，无视小孩非智力因素的培养，久而久之挫伤了小孩的自尊，扼杀了小孩潜能的发挥，错失了培养小孩良好品德和创造能力的良机。

小孩好奇、好问、好动，易接受新事物，但辨别能力较差，学习意志较薄弱，自我控制能力差，注意力易分散。

根据这一年龄特点和心理特征，祖辈应遵循客观规律，关注小孩的全面发展，如：思想品德、劳动技能、身体、心理健康等，使孩子德、智、体、美、劳全面发展，以满足竞争社会对多方面人才的需要。

农村隔代家庭教育最显著的特点是祖辈抚养较父辈抚养有更深的代沟，祖辈与孙辈缺少交流，因而易养成孤僻、寡言的性格，针对这一实际，家长可有意识地开展一些活动，如：请小孩每天谈谈学校、班级发生的事；请小孩为家长讲故事；过民主生活；开展户外活动等。

在接触小孩时发现他有优点或进步时及时加以表扬、鼓励，激发其兴趣，增强其信心。

既使做错也不轻易下结论，予以批评指责，而应以亲切的目光，关爱的口吻耐心询问，如：“你为什么这样做？”“能不能做得更好些？”等等，给他以反思的过程、回旋的余地，从而充分发挥其内因的作用，尊重其主体地位，感悟自己的得失，感受成功的喜悦。

小孩的心理健康与否，直接影响着学生的学习成绩，不良的心理会导致不良的行为，继而产生不良的后果，影响小孩健康成长，因此家长务必重视和关注对小孩非智力因素的培养，培养良好的心理素质，使其形成活泼、开朗的性格，快乐学习，健康成长
总之，随着农村隔代教育的普遍，必须尽快构建一种科学的模式，让祖父母、外公、外婆和父母各自定好位，各自发挥积极的科学的教育作用，只有这样，才能走出“隔代亲”教育误区，才能提高我们养育小孩的整体水平，才能提高下一代人的人口质量。