写作指导：语言要连贯

踏遍青山人未老，风景这边独好写作指导：语言要连贯（公开课文案）湛江一中恒盛实验陈红教学目标１. 知识目标：了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。

２.能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯；掌握“语言表达连贯”的方法。

３.情感态度与价值观目标：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。

教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。

教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。

教学方法１. 多媒体２. 小组合作探究教学课时安排：一课时教学程序一、课前热身１、学生作文展示（多媒体）忘不了的情味初二（２）蔡浩杰“宿草春风又，新阡去岁无。

”时光像悠悠东去的一江春水，在我的生命里已流逝了十四个春秋，它流过了我的童年，带走了许多往事……在这些往事中，村口树下奶奶的画景却没有随波逐流，那份极简极纯的情味，至今挥之不去。

奶奶满头银发，脸上皱纹丛生，却精神矍铄，整日里笑呵呵的，露出一只镶金的牙齿。

奶奶是个讲故事能手，空城计、姜太公钓鱼、三打祝家庄、穆桂英挂帅……奶奶讲的绘声绘色，讲到要紧处，有时还小小卖个关子，急得我抓耳挠腮，一个劲央求奶奶快讲。

每当这个时候，奶奶都会呷口茶，慈祥地笑着，再摸摸我的小脑袋。

奶奶的故事载满了童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在奶奶爱的港湾里一晃一悠。

每个夏天的晚上都会和奶奶在村口的树下闲坐。

奶奶一边用蒲扇轻轻为我驱赶蚊虫，一边给我讲那些百听不厌的故事。

有时讲累了便和我一起静静地看着天上的月亮，皎洁的月光把奶奶一头银发照得闪闪发亮……童年是令人怀念的。

但是随着年龄的增长，我开始讨厌奶奶了，讨厌她的不爱干净，讨厌她的唠叨，讨厌她拄着木棍来学校找我，害我被同学取笑。

我和奶奶逐渐有了隔膜，在被我抢白几句后，她保持了沉默，不再唠叨我的学习，不再来学校找我……后来，父母把我接到了城里。

奶奶不愿离开相伴大半生的土地，执意留下。

几年后的一天，临近年关，父亲忽然对我说：“今年我们回家过年！”“回家？”我有点懵，离家多年，老家已成遥远风中的那棵树。

回到老家，奶奶不在家，我便出来闲逛。

不承想，竟走到了小时候与奶奶闲坐的树下。

一下子，小时候的记忆便像泉水似的喷涌出来，使我陷入了无尽的思念当中。

树屹立在我的童年里，月光轻泻下来，轻泻在奶奶的银发上，闪闪发亮。

霎那间，我深切地感受到了奶奶的爱孙之心，心里愧疚难言。

奶奶，我回来了！我在心里深切地呼唤着。

童年村口树下的情味，原来一直在。

２.请学生从语言的角度予以点评二、写作指导（一）情境导入老师刚进校不久，改作文时发现同学们的作文存在一些问题，其中最大的一个问题是作文语言的通顺和连贯。

主要表现为句内停顿不当，用词构句不规范，句与句、上下文、段与段之间无衔接，内容上无逻辑联系，前后文之间无呼应，还有无过渡等。

一篇文章如果语言不连贯，表达模糊，就会造成古人所说的“文气不通”，就可能给读者的理解带来困难。

怎样才能做到行云流水、连贯通畅呢？今天我们来学习一节写作课－－语言要连贯。

（播放多媒体，同时板书）（二）教学目标１.知识目标：了解语言连贯的概念并掌握怎样做到语言连贯。

２.能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯；掌握“语言表达连贯”的方法。

３.情感态度与价值观目标：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。

教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。

教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。

（三）概念所谓连贯，指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应，上下贯通。

包含两个方面的内容，一是句子内部的停顿；一是句子之间的照应，指句与句之间在内容上的逻辑联系等。

（四）怎样做到语言连贯？技法点拨：写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。

连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

１.保持前后话题统一一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。

任何一个长的句子或一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。

每个句子都不是孤立存在的，都要围绕着统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。

话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。

比如《昆明的雨》描写菌子，作者虽然写的内容不少，但都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来不觉得杂乱。

2.有合理的顺序。

一段话应该有统一的话题，还要按照各句与话题的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，才能做到“言之有序”。

不仅句子之间要有合理的顺序，段与段之间也要保持合理的顺序。

句、段之间的顺序反映的是内容之间的逻辑关系，常见的有顺承、转接、并列、层进、解说等。

句、段组织得不合理，就会杂乱无章，它反映了作者的思维缺乏条理性。

口头表达也好，书面表达也好，都要求“言之有序”，但于口头表达比较随便，容易横生枝节，随意粘连，书面表达则要求比较严格。

比如《苏州园林》是按逻辑顺序来写的。

先总写苏州园林总的特征，然后从五个方面对苏州园林总的特征进行分说，并处处照应总说。

3.语段之间要讲究衔接过渡，增强连贯性。

适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助衔接句子。

过渡的词语或句子的作用是衔接，过渡在说话写文章当中是必要的。

如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来，引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。

有良好的语言修养的人说话，总是讲究过渡的，绝不是“头一句，脚一句”“着三不着两”的。

比如晚会，看晚会不仅是欣赏歌手歌唱得如何，还应欣赏主持人的精彩“串词”－－好的串词能将上下内容不同的歌曲节目巧妙地、恰到好处、不留痕迹地串联在一起。

古人写文章讲究“文气”贯通，不通则病。

如《从百草园到三味书屋》前八段写百草园，后十五段写三味书屋，中间用过渡句“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

”起承上启下作用。

一条河流要想畅通，就不能堵塞，如果堵塞，就会成臭河。

写文章也是这样，必须上连下接，一气呵成；如果文气梗塞，即使内容很精彩，语句很优美，也会失去完美的艺术光辉。

4.语境要和谐一致保持前后事理相符，情景相宜。

尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。

比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。

如《三峡》一文中描写春冬之时三峡的景物，先写水再写山，最后写瀑布，一静一动相得益彰，和谐一致。

５.表述角度要一致在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。

一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。

如余光中的《乡愁》，小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

过渡：刚才我们讲了一下怎样使语言连贯技法，现在我们学以致用。

下面有几个作文片段，是老师在改作文时随机抽取的，现在分派任务，请各组合作，探讨作文的问题所在。

然后推荐一个代表回答。

（四）作文医院分组进行修改，用修改符号在原文上改。

今天，我永远忘不了，忘不了妈妈见到我的高兴，煮饭时的心情，饭菜的味道。

生１：《忘不了的情味》结尾点评：语言口语化，缺主语，搭配不当，上下句不连贯。

修改生１：今天，我永远忘不了。

忘不了妈妈见到我的欣喜之情、为我煮饭时开心的笑容和饭菜的美味。

记得小时候上四年级时候，那时已经放学了还下着倾盆大雨，我在等候处等家人来接我，眼看着那小朋友陆陆续续地被接走了，当我就在不停地徘徊，突然我下定决心放弃了等，我就顶着书包在大雨不停地奔跑，突然间撞到了人抬头一看原来是妈妈啊，当时我不知道哭还是笑就掀开雨伞往家的方向跑去直接到我的房间关上门默默地哭泣。

后来爸爸也刚回来，听到哭声就跑来问我怎么回事，后来慢慢地跟爸解释清楚，然后爸爸告诉我“今天妈妈发烧，在医院治疗，烧刚退就立马跑去接你了，现在可能她又发烧了”。

听到之后我就慢慢地走向妈妈的房间认错。

生２：《忘不了的情味》点评：句子间的关系处理不得当，停顿不当，关联词运用不当，句与句之间跳跃性太大，缺乏过渡句。

修改生２：记得上四年级时，有一天放学突然天降大雨，我只好在等候处等家人来接我。

时间一分一秒地过去，眼看着其他小朋友被家长陆陆续续地接走，只有我一人站在空空荡荡的接待处，顿时，委屈的眼泪珠子般的往下掉。

良久，我一咬牙，头顶书包转身奋力冲进雨帘。

刚跑出校门，突然撞到一个人，刚想说对不起，抬头一看居然是妈妈。

妈妈心疼地看着我，把手中的伞移到我身上。

我用力推开，哭着跑回家，冲到房间用力把门关上。

爸爸听到我的哭声连忙过来询问原因。

我哭得说不出话来，爸爸不停安慰我，等我平静下来，问清事情原委后，爸爸面色变得严肃起来：“你妈妈发烧了，本来在医院打点滴，可是一下雨你妈就急了，生怕你淋到雨，就不顾虚弱的身体赶紧去学校接你，我拦都拦不住。

”爸爸的言语充满内疚。

这一幕幕浮现在眼前，让我们很感动，仿佛这是我过过最热闹的一天，因为以前妈妈身体不好，又能回去不到一天的时间就要上来了，剩下爸爸和弟弟在家过年。

爷爷奶奶他们这样做，也许是为了弥补我不能安安稳稳地在家和她们过年的遗憾吧。

在吃饭的时候，因为人数太多碗不够，邻居们知道了，纷纷拿几年前买的不舍得用的碗给我们。

开饭了，爷爷奶奶叫邻居们留下来吃饭，他们不肯，说道：“你们一大家子好不容易才团聚那么一次，我们就不打扰了，只要你们能够团圆，让我们做什么都值得。

”邻居们这种助人不求回报的精神，让我很感动，也让我觉得人与人之间应该和谐相处，友爱互助。

生３：《忘不了的情味》点评：没抓住重点，把次要的当做重点来抓，句子之间无内在逻辑联系，无过渡句，读起来较突兀。

修改生３：眼前的一幕幕，让我很感动，这天是我上初中以来过的最热闹的一天。

以前妈妈身体不好，每次回家过年，一天都待不到就要上湛江，只剩下爸爸和弟弟在家过年。

爷爷奶奶这样做，也许是为了弥补我不能安安稳稳地在家和他们过年的遗憾吧。

当时，我补完课后在市场的自行车停放处对面等着我的母亲来接我。

时间一分一秒的过去，我没有等来我的母亲，却是等来了阵阵乌云，过了一会天上乌云密布，仿佛被黑暗吞食在腹中，不见一丝阳光。

眼看着雨就要降临大地，我的心也开始变着急燥了起来。

突然，一个小男孩吸引了我的注意。

他的手里拿着许多的塑料袋，正在我心中感到惊奇之时，他就开始用手中的塑料袋一个一个的包在了自行车的座椅上，我顿时明白了他在干什么。

就在他要包完的时候，老天爷好像要考验他似的，吹来一阵大风将塑料袋吹的满天飞。