部编版语文四年级下册《语文园地三》名师教学设计

部编版语文四年级下册

《语文园地三》教学设计

【教学目标】

1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语。

4.仿照例子写诗歌。

5.理解并积累名人名言。

【教学重点】

1.词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）

2.理解并积累名人名言。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

【教学过程】

一、“交流平台”的教学

1.教师导入：这个单元让我们在诗歌中，用美丽的眼睛看世界。今天我们一同学习“语文园地三”。

2.教师提示：我们学习了很多现代诗歌，也阅读、摘抄了许多现代诗歌，在你眼中，现代诗歌是怎样的呢？小组内交流你对现代诗歌的认识。

3.学生小组内交流。

4.教师引导：说说你对现代诗歌的认识，想怎么说就怎么说。

预设1：现代诗歌有着真挚的情感和丰富的表达。

预设2：现代诗歌很有节奏感，读起来很动听。

预设3：现代诗歌蕴含着丰富的想象。

5.教师提示：大家看看“交流平台”中同学们的观点和你的相同吗？请从他们的对话中把表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。

4.学生交流学习所得。

5.教师小结：同学们找出了现代诗歌的特点，老师根据你们的交流，总结为以下三点。

6. 教师点拨：同学们一定还有更多的自己独特的见解，而且有同学已经开始尝试写诗了，让我们一起欣赏这几位小诗人的作品。

7.学生读诗分享。

（设计意图：结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点，引导学生进行汇总，丰富认知体验。）

二、“识字加油站”的教学

1.过渡：我们的国家是诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。诗歌让我们的情感更加充沛和真挚，许多古代文人功不可没。你能借助拼音，正确认读诗人的名字吗？

2.学生借助拼音，认读古代诗人的名字。

3.教师提示：根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。

4.小组学习交流。

5.班级交流，教师相机补充资料。

6.教师提问：根据刚才我们交流的资料，你在这些古代文人的排列顺序中发现了什么吗？

预设：是按照古代文人所在朝代的先后顺序排列的。

7.教师提示：我们的诗歌文化源远流长，古代文人们留下了许多脍炙人口的诗篇，下面我们来玩一个“看诗人姓名，背经典名句”的游戏。

8.小组内比拼，一人随机报书中诗人名字，其他同学抢答。

（设计意图：对于搜集整理资料的应用和巩固，引导学生在实践中积累，从课内走向课外，用游戏激发学生学习的兴趣，丰富古诗积累。）

四、课后作业

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时

【教学目标】

1.积累本单元表示颜色的词语。

2.仿照例子写诗歌。

3.理解和积累名人名言。

【教学过程】

一、“词句段运用”的教学

1.教师导入：课前，我们在阅读过的书籍、文章中收集到了自己喜欢的描写颜色的句子，谁来读给大家听一听？

2.学生分享交流。

3.教师提示：今天我们继续学习“语文园地”，来了解诗歌中的颜色。请同学们认真阅读这三句话，看看加点部分描写的是什么颜色？

预设1：“仿佛涂上银霜”是白色。

预设2：“晶白中透着淡蓝、青苍”是晶莹的白色、淡蓝和绿色。

预设3：“绿得娇嫩”，“黄得蓬勃”，“蓝得多么醉人”分别是绿色、黄色和蓝色。

4.教师引导：在我们学过的诗歌中，也有很多描写颜色的诗句，你想到了哪些呢？

预设：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖

．．．．．．．。

．．．．．中，闪着晶亮的雪花

5.教师启发：同样是描写颜色，表达方式却这样丰富多样，我们再次朗读这三句诗体会，去描绘我们心中诗意的色彩。

6.学生朗读。

7.教师提示：请同学们自由朗读这两首短诗，说一说你在加点的文字中发现了什么？

预设：它们都是带“的”的词语。

8.教师引导：在你的记忆深处有没有难忘的经历？

春天的早晨又给你留下了怎样的印象呢？

9.学生小组交流。

10.教师启发：下面就让我们置身在诗意的场景中，仿照加点的部分，尝试当个小诗人，也来写一写。

预设：

这些事——

是永远不忘记的画面：

阳光下的花园，

浓浓的树荫下，

奶奶的故事。

（设计意图：从收集资料入手，丰富学生的认知和积累，通过积累描写颜色的词语和对短诗的仿写，激发学生的创作兴趣。）

三、“日积月累”的教学

1.学生尝试读一读。

2.教师提示：说一说你从中读懂了什么？

3.学生交流。

预设1：朱光潜认为诗歌有很强的节奏感。

预设2：艾青告诉我们，诗歌能够给人力量和朝向理想的勇气。

预设3：英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，而且表达的是强烈的情感。

4.教师引导：带着理解好好读读这几句名言。

5.学生朗读。

6.教师提问：你能不能通过本单元学习的诗歌或者自己摘抄的诗歌，在小组内试着说说你的理解？

7.小组学习，教师巡视。

8.全班交流。

预设1：《短诗三首》读起来朗朗上口，就像朱光潜说的一样，很有节奏感。

预设2：我在摘抄的《向着明亮那方》中感受到了力量。

预设3：我在自己创作诗歌的过程中，感受到了诗就是强烈情感的自然流露。

9.教师提示：诗歌让我们的世界更美丽！我们再来读这三句名言，带着你的理解试着熟读成诵。

8.学生熟读成诵。

四、课后作业

这节课我们认识、了解了描写颜色的短语，学习了如何仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中，大家要学会正确运用这些词句和表达方式。

【课后反思】

“语文园地三”安排了四个板块的学习内容，分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。课上，教师引领同学们对于现代诗题材的初步认识展开了交流，增进了学生对于古代诗人的了解，体现了诗歌学习的延展与丰富，并通过仿写帮助学生尝试创作，让学生对于“诗”有了更深入的了解。在每个版块的教学中，教师根据学习内容的特点，结合学生的鉴赏水平，设计了有趣的游戏和小组自主学习，激发学生的学习兴趣，为学生一个单元的学习提供了实践和思考的空间，使其感受诗歌的美与阅读的价值。