19课 《生命 生命》习题及答案解析
《生命生命》六年级阅读题和答案
《生命生命》六年级阅读题和答案《生命生命》六年级阅读题和答案 1原文：①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。
我趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②我常常想，生命是什么呢!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!③许多年前，有一次，我借来医生的'听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸。
但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜自生命，绝不让它从我手中白白流失。
不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
试题：文中具体叙写了三件感悟生命的事情。
请以简要的语言概括这三件事。
(1.5分)本文以“飞蛾”、“小香瓜子”、“我的生命”为例，阐发了对人生真谛的感悟，请以“我要像小草那样……”为开头，展开丰富的想像写几句话，来表达你对生命意义的理解。
(50字内)答案：①放飞一只原想弄死的飞蛾;②掉进砖缝中的一粒香瓜子竟然冒出了一株小瓜苗;③借来医生的听诊器，聆听自己的心跳(略)《生命生命》六年级阅读题和答案 2原文：（1）有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时的柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
19生命生命的作业本答案
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4.（一） （1）一粒香瓜子 （2）探 长 钻 因为一个“冒”字写出了种子顽强的生命力 和不屈向上的意志，生动形象。 （3）冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有 泥土的环境中，不屈成长。 （二） （1） • • • • • •
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19.生命 生命 1. 扰乱 糟蹋 不屈 欲望 听诊器 无限 沉稳 茁壮 2. （1）弹 [tán √] （2）震 [zhèn √] （3）缝 [fèng √] 即[jí √] 3. （1）我只要努力学习，就能获得成功。 （2）我看着“夜莺”，他是那样机智，那样可爱。
（2） 我的生命 （3 ） 做好事，乐于助人。 习惯不好，活着就等于已经死了。 （4）要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的 价值。 • 5. • “2010感动中国”年度人物郭明义，他20年献血6万 毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以来，他 为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，而 自己家中却一贫如洗。他平凡，但他长期奉献，不 计报酬，创造的却是不平凡，让生命体现出了无限 的价值。
《生命生命》课后练习答案
《生命生命》课后练习答案《生命生命》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《生命生命》课后练习答案，答案仅供参考哦。
一、积累与运用1.给加点的字注音。
①小憩( ) 擎天( ) 撼动( )②骚扰( ) 茁壮成长( )2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌：3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是( )A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》，作者，本名。
话加以概括。
10.你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。
(二)平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”(二)⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
四年级语文下册19《生命生命》阅读新人教版
《生命生命》阅读语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
下面是小编收集整理的《生命生命》阅读答案，希望对您有所帮助！生命生命有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说，我立即将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。
哟，这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。
我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边旳那堆沙土又动了起来。
一只受了伤，但还没有死旳蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现旳蜜蜂引起我旳内疚和关注，我弯下身子察看它旳伤势。
它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。
然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己旳伤势。
它又开始梳理那沾满沙旳胸部和腹部。
这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱旳左翅上。
它伸出腿来，飞快地将着翅膀。
每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己旳飞翔能力。
哦，这可怜旳瘸手瘸脚旳小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手，跪在地上。
以便能更清晰地观察它那注定是徒劳旳努力。
我凑近看了看。
心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。
作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。
四年级14—15学年下学期语文(人教新课标)第19课《生命生命》同步训练(附答案)
第19课《生命生命》同步训练1．看拼音，写汉字。
yùwàng zhuózhuàng zhèn hàn（）（）（）qū fú zāo tà dǎ rǎo（）（）（）【答案】：欲望茁壮震撼屈服糟蹋打扰【解析】：分析：主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“欲望”的“欲”写成“誉”，后面的誉是名誉、荣誉。
还有部分学生容易把“震撼”的“撼”字写成“憾”，“憾”是遗憾。
糟蹋：指浪费不爱惜，不珍惜，浪费，随便丢弃或毁坏。
震撼：震动，摇动人的心灵。
点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2．比一比，组词。
珍（）憾（）塌（）珍（）撼（）踏（）【答案】：珍（珍惜珍贵）诊（诊断诊治）憾（遗憾）撼（震撼撼动）塌（塌心塌陷）踏（踏步脚踏）【解析】：分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。
形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。
它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。
在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。
本题几组形近字都可以用这种方法。
3．多音字组词。
qiáng( ) ké（) fèng（)强壳缝jiàng( ) qiào( ) féng（)【答案】：qiáng(坚强) ké（贝壳) fèng（裂缝)强壳缝jiàng(倔强) qiào( 地壳) féng（缝衣服)【解析】：分析：强：他遇到了那么巨大的困难，还是坚强（qiáng）的活了下来。
他的脾气如牛一样的倔强（jiàng）。
人教版小学语文四年级下册19.课《生命生命》(完美版)
您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没
做呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子
的选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。
而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来
却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
台湾女作家三 毛,原名陈懋(mào)平，三 毛作品《倾城》、《梦里 花落知多少》、《雨季不 再来》、《撒哈拉的故 事》、《送你一匹马》、 《背影》、《温柔的夜》、 《哭泣的骆驼》。
全由自己决定，我必须对自己负责。
这就是我的生命，单单属于我的。我可
以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全
由自己决定，我必须对自己负责。
一个12岁就被病魔缠身的女孩，凭着自己乐观的 生活态度和顽强的毅力，在病痛中写下了四十多本著名的 散文、小说、传记、剧本，成为了风靡台港和东南亚的著 名作家。她的第一次创作《声之歌》。她的文章被收录在 中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、 《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期指定读物，更以 《另一种爱情》获文艺大奖。轮椅上的杏林子在几乎无法 执笔的情况下，她组织成立了“伊甸残障福利基金会，” 致力于推动残障福利工作。她一生积极开朗，淡泊名利， 富有爱心。她的作品洋溢着对生命的歌颂和热爱。她的一 句名言是：“除了爱，我一无所有！”2003年杏林子不幸 离开人世，家属遵照她的生前遗愿，把躯体捐献给医院， 供“类风湿性关节炎”教学研究。
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲 破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长， 即使他它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而 有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我 必须对自己负责。
【优选】四年级下册语文一课一练-19《生命生命》-人教新课标(含答案)
《生命生命》达标测试题一．我能读拼音写汉字。
yù wànɡ zhuó zhuànɡ chén wěn zhèn hàntīnɡ zhěn sāo rǎo yǒu xiàn zāo tàduǎn zàn zhēn xī qūfú zhuān fènɡ二．我是火眼金睛，我能比一比再组词。
饶（）预（）曲（）拙（）扰（）欲（）屈（）茁（）诊（）撼（）塌（）垠（）珍（）憾（）蹋（）限（）三．我能根据要求写出下列各词。
近义词：跃动——（）骚扰——（）强烈——（）鲜明——（）包含——（）震撼——（）反义词：短暂——（）有限——（）浪费——（）微弱——（）屈服——（）茁壮——（）四．解释下列词语。
骚扰：震撼：五．仿照下列句子造句。
①虽然生命是短暂的，但是，我可以让有限的生命体现出无限的价值。
②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
六．我读懂了课文，我能完成下列各题。
1.课文列举了三个实例，第是__________________，第二是______________，第三是__________________。
2.作者表达出自己积极进取的人生态度是：。
七．读文章，完成下列问题。
虽然生命短暂，但是，我可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活的更加光彩有力。
（1）结合上下文理解词语：短暂。
光彩有力（2）你如何理解有限的生命体现出无限的价值这句话？（3）作者的这段话对你有什么启发？联系生活实际谈谈自己的体会。
八．自我学习评价反思。
《生命生命》达标测试答案一．我能读拼音写汉字。
欲望茁壮沉稳震撼听诊骚扰有限糟蹋短暂珍惜屈服砖缝二．我是火眼金睛，我能比一比再组词。
饶（求饶）预（预习）曲（弯曲）拙（笨拙）扰（打扰）欲（欲望）屈（屈服）茁（茁壮）诊（诊断）撼（震撼）塌（倒塌）垠（无垠）珍（珍惜）憾（遗憾）蹋（糟蹋）限（限制）三．我能根据要求写出下列各词。
生命生命阅读答案杏林子
篇一：生命生命阅读答案杏林子墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗. “竟然”表达了作者意想不到的吃惊,想不到一粒香瓜子也会具有那样顽强的生命力.篇二：生命生命阅读答案杏林子生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区。
19《生命生命》练习题一一、积累与运用 1.给加点的字注音。
19《生命生命》练习题一一、积累与运用 1.给加点的字注音。
①小憩（．②骚扰（．））擎天（．））撼动（．）茁壮成长（．2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌： 3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（ a.行影不离 b.无可奈何 c.狠之入骨 d.喜皮笑脸 5.《生命二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以昂然挺立极力挣扎走头无路三心二义爱慕虚荣入木三分一模一样思前想后》，作者，本名。
）生命》选自《好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？ 7.作者提出两种人生态度的目的是什么？ 8.请用两句话概括①②段的内容。
初一语文：生命生命课后练习题解析
初一语文：生命生命课后练习题解析
初一语文：生命生命课后练习题答案
一、朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些摸索，试就这些摸索再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读，把握课文要紧意思，联系自己的生活体会，加深明白得。
举例要切合课文内容，例如雷锋的例子就切合第二点摸索，雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光荣有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点摸索。
一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人一辈子更有意义。
二是生命短暂，生老病死无法捉摸，然而，我们能够让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光荣有力。
三是要珍爱生命，珍爱时刻，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
二、将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜爱哪一篇?什么缘故? (《生命生命》一文略)
本题进行比较阅读，培养鉴赏能力。
沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点摸索，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂如何样极力挣扎。
有的同学喜爱形象描写与理性摸索结合的文章，有的同学喜爱文学色彩比较强的文章，完全能够尊重各人不同的爱好。
要求回答“什么缘故”，要求讲出点理由，能够培养赏析能力。
应该答好“什么缘故”，应该依照见解的深浅程度评定等第。
19课-《生命--生命》习题及答案解析
19*《生命生命》习题精选与解析1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
我常常想，生命是什么呢？作用是作者提出什么是生命的疑问。
（）A 是B 否【答案】否【解析】文章开篇就用一个问句，作用是来点名文题，既简单明了，又能引起读者的思考。
2、根据要求，选择正确答案。
--------只要我的手指稍一用力，它-------就不能动弹了。
选择合适的关联词语填入上面的横线上。
（）A、如果......就；B 、只要......就；C、因为......所以。
【答案】B【解析】A、句表示架设关系，B句表示条件关系，C 句表示因果关系。
这一表示条件关系的句子，说明了飞蛾的生命很脆弱。
根据句意，应当选B。
用“只要......就”3、根据要求，选择正确答案。
它（蝴蝶）挣扎着，激励鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！本句运用了（）修辞手法。
A、排比；B 、反复；C、拟人。
【答案】B【解析】本句运用反复的修辞手法，目的是在强调飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
4、根据要求，选择正确答案。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一（）小瓜苗。
请选用合适的字填入句中的括号内。
A、截；B 、裁；C、栽。
【答案】A【解析】本题重点考察形近字的书写。
5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
去掉句中“竟然”一词，并不改变句意，“竟然”一词可不用。
（）A 是B 否【答案】否【解析】“竟然”一词说明作者对香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里冒出小瓜苗感到很意外，表现了作者对于生命力的震惊。
6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文采用了用具体事例来阐述道理的论证方法。
（）A 是B 否【答案】是【解析】用具体事例来阐述道理的论证方法，就是通过列举有代表性的事例来说明自己的观点，阐述其道理。
本文就恰当的运用了这种方法，用“飞蛾挣扎求生、香瓜子茁壮成长、心跳沉稳规律”三个具体事例，展示了生命的意义。
19生命生命一课一练(附答案)教学反思教学
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19生命生命一课一练(附答案)教学反思教学
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于19生命生命一课一练(附答案)_案例_教学反思_课文_教学实录_教后感_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一我能根据读音写很多词语。
yù（）望（）言相（）（）不可及
jiāo（）阳（）傲（）花（）气
zǔ（）挡（）织（）力（）国
二在书写错误的词语下划上横线，并更正在后面的括号里。
A．搔扰、珍惜、光彩、艰硬、短暂（）（）
B．茁状、糟蹋、听疹器、震撼、价值（）（）
三我能用修改符号在原句上修改病句。
A．它不但只活了几天，而且能够不屈向上，茁壮成长。
B．一只飞蛾不停地在我头顶上。
四读课文填空。
这篇短文通过描写、、，让我们知道生命短暂，要。
显示答案
内容概括：这篇介绍了关于19生命生命一课一练附答案,生命生命，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教新课标四年级下册《第19课_生命_生命》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标四年级下册《第19课生命生命》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 带着问题来读书。
课文《生命生命》开头首先提出问题：________？并列举了________、________、________三件小事，展示了生命的意义。
2. 拼音写字我最棒。
3. 区别形近字组词。
4. 词语搭配我能行。
5. 解释下面句子中带点的词语。
（1）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
震撼：________。
（2）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
糟蹋：________。
6. 我会填关联词语。
（1）________它仅仅只活了几天，________要不屈向上，茁壮生长。
（2）________生命短暂，________，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
7. 按要求写句子。
（1）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
缩句：________（2）种子的生命力顽强。
改成感叹句：________（3）我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？改成陈述句：________。
8. 《生命生命》语段阅读。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹 tán 了。
但它挣扎zhēng zhá着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（1）给文中的加点字注音，并按原文填空。
（2）“鼓动”一词在文中的意思是________。
A．扇动 B．煽动（3）文中感叹号的作用是________。
（4）“我忍不住放了它！”这句话的含义是________A．“我”觉得这小飞蛾在“我”手中挣扎有些可怜。
B．小飞蛾有强烈的求生欲望，珍视自己的生命，“我”被感动了。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第19课生命生命》小学语文-有答案-同步练习卷一、1.【答案】生命是什么呢,飞蛾求生,砖缝中长出的瓜苗,静听心跳【考点】课文理解，课文背诵【解析】《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
四年级下册语文一课一练试题-第5单元第19课《生命 生命》同步练习 人教新课标(含解析)
人教新课标版四年级下册语文第5单元第19课《生命生命》同步练习【精品】一、基础题（共6题；共53分）1.读拼音，写词语。
yù wàng zhuòzhuàng zhèn hàn qūfú________ ________ ________ ________zāo tàdǎrǎo yǒu xiàn tīng zhěn qì________ ________ ________ ________2.换偏旁变新字并组词。
银---________、________ 撼---________、________踏---________、________ 珍---________、________3.查字典。
①“限”字共________画，第二笔画的名称是________。
②“诊”字的音序是________，部首是________，组词为________。
4.在横线上填上合适的词语。
________的欲望 ________的生命力________的外壳________的瓜苗________的价值________的心跳5.根据课文内容填空。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指________，它就________。
但它________，极力________，我感到一股________在我手中________，那样________！那样________！飞蛾那种求生的欲望令我________，我________放了它！这段话写被“我”捉住的飞蛾________使“我”________，“我”忍不住放了它。
（2）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出________。
于是我________，一定要________，决不让它________，使自己活得________。
四年级下册语文一课一练-第5单元第19课《生命 生命》同步练习 人教新课标(含解析)
人教新课标版2018-2019学年四年级下册语文第5单元第19课《生命生命》同步练习一、基础题（共6题；共53分）1.读拼音，写词语。
yù wàng zhuòzhuàng zhèn hàn qūfú________ ________ ________ ________zāo tàdǎrǎo yǒu xiàn tīng zhěn qì________ ________ ________ ________2.换偏旁变新字并组词。
银---________、________ 撼---________、________踏---________、________ 珍---________、________3.查字典。
①“限”字共________画，第二笔画的名称是________。
②“诊”字的音序是________，部首是________，组词为________。
4.在横线上填上合适的词语。
________的欲望 ________的生命力________的外壳________的瓜苗________的价值________的心跳5.根据课文内容填空。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指________，它就________。
但它________，极力________，我感到一股________在我手中________，那样________！那样________！飞蛾那种求生的欲望令我________，我________放了它！这段话写被“我”捉住的飞蛾________使“我”________，“我”忍不住放了它。
（2）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出________。
于是我________，一定要________，决不让它________，使自己活得________。
2018年初一语文：生命生命课后练习题答案-文档资料
初一语文：生命生命课后练习题答案
初一语文：生命生命课后练习题答案
一、朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读，把握课文主要意思，联系自己的生活经验，加深理解。
举例要切合课文内容，例如雷锋的例子就切合第二点思考，雷锋只活了 22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。
一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
二、将这篇课文跟下面的同题文章比较，你更喜欢哪一篇?为什么?(《生命生命》一文略)
本题进行比较阅读，培养鉴赏能力。
沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章，有的同学喜欢文学色彩比较强的文章，完全可以尊重各人不同的爱好。
要求回答“为什么”，要求讲出点理由，可以培养赏析能力。
应
该答好“为什么”，应该根据见解的深浅程度评定等第。
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19*《生命生命》习题精选与解析
1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
我常常想，生命是什么呢？作用是作者提出什么是生命的疑问。
（）
A 是
B 否
【答案】否
【解析】文章开篇就用一个问句，作用是来点名文题，既简单明了，又能引起读者的思考。
2、根据要求，选择正确答案。
--------只要我的手指稍一用力，它-------就不能动弹了。
选择合适的关联词语填入上面的横线上。
（）
A、如果......就；
B 、只要......就；
C、因为......所以。
【答案】B
【解析】A、句表示架设关系，B句表示条件关系，C句表示因果关系。
这一表示条件关系的句子，说明了飞蛾的生命很脆弱。
根据句意，应当选B。
用“只要......就”
3、根据要求，选择正确答案。
它（蝴蝶）挣扎着，激励鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！本句运用了（）修辞手法。
A、排比； B 、反复； C、拟人。
【答案】B
【解析】本句运用反复的修辞手法，目的是在强调飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
4、根据要求，选择正确答案。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一（）小瓜苗。
请选用合适的字填入句中的括号内。
A、截； B 、裁； C、栽。
【答案】A
【解析】本题重点考察形近字的书写。
5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
去掉句中“竟然”一词，并不改变句意，“竟然”一词可不用。
（）
A 是
B 否
【答案】否
【解析】“竟然”一词说明作者对香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里冒出小瓜苗感到很意外，表现了作者对于生命力的震惊。
6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文采用了用具体事例来阐述道理的论证方法。
（）
A 是
B 否
【答案】是
【解析】用具体事例来阐述道理的论证方法，就是通过列举有代表性的事例来说明自己的观点，阐述其道理。
本文
就恰当的运用了这种方法，用“飞蛾挣扎求生、香瓜子茁壮成长、心跳沉稳规律”三个具体事例，展示了生命的意义。
7、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
作者连用两个“生命”为题，其实没必要，有一个即可表达清楚文意。
（）
A 是
B 否
【答案】否
【解析】文题“生命生命”，运用了反复的修辞手法，在反复中表达了作者对生命的强烈呼唤，这时作者强烈生命意识的体现。
8、根据要求，选择正确答案。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意，课文采用了（）方式来概括文意的。
A、总起句 B 、过渡句 C、重点段落
【答案】C
【解析】课文的结尾就是重点段落，表明了作者的决心：要珍惜生命，创造无线的价值。
9、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。
这句话的含义是人要对自己的身体负责。
（）
A 是
B 否
【答案】否
【解析】作者在这里强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
10、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
本文选用的三个事例从一个侧面说明了生命的重要意义。
（）
A 是
B 否
【答案】否
【解析】本文选用的三个事例，“当飞蛾的生命受到威胁时，它极力鼓动双翅，跃动的是求生的欲望；砖缝中不屈向上的香瓜子，展现的是生命的顽强；听诊器里传来的心跳声，奏响的是生命最美的乐章。
”从三个侧面强调了生命的宝贵，表达了作者积极的人生态度。