2020届中考语文二轮专题复习1字的积累与运用教案

第二轮复习字的积累与运用教案教学目标1.正确、端正、清晰地书写汉字，读准字音。

2.认清字形，掌握汉字的基本意义。

教学重难点重点：正确书写汉字，读准字音。

难点：形近字和形声字的辨析。

课时安排1课时教学过程一、历年中考题型分析导入。

二、考纲要求：1.识记现代常用汉字的字形，能正确、规范的书写3500个常用汉字。

2.能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

三、考点透视：1.对形近字、多音字、形声字、同音字的辨析。

2.课文中出现的常用汉字的正确书写。

四、精确导析1.以音辨形因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。

例如"气慨"、"扑溯迷离"，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：慨读kǎi，概读gài，此处应为"概"；溯读sù，朔读shuò，此处应为"朔"。

2.以形辨形对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。

如"有志者事竞成"、"拌脚石"等词语，逐一锁定偏旁进行分析："竞"应为"竟"，"终于 "的意思；"拌"从"手"，是"搅和、争吵"的意思，而"绊"从"纟 "，是"挡住或缠住，使跌倒或行走不便"的意思，故应为"绊"。

3.以义辨形不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。

如"穿流不息"中的错别字，用逐一释义的方式看：成语"川流不息"，意思是"像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断"；"穿"不合词义，应为"川"（河流）。

4.结构推形有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。

如"兴高彩烈"、"察颜观色"等词语，结构上都是并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以看出："彩"与"兴"对应，当用表"神色"的"采"；"颜"与"色"不相对，"色"是脸色，而不是颜色，因此"颜"应为"言"，即语言。

5.来源推形对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。

如"世外桃园"这个错例，"世外桃源"与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》，因此"源"不能误作"园"。

以上方法综合运用，再加上平时对无规律字的识记，相信大家一定能增强防范错别字的本领。

同音字与多音字人类有了文字，就突破了语言在时空上的限制，扩大了语言的交际功能。

汉字是记录汉语的书写符号系统，是世界上最优美、历史最悠久的文字之一。

汉字对我国的社会发展有重要的促进作用，掌握好汉字，是提高学生语文素养的最基本的途径。

从考试角度来看，识字、写字是不可缺少的。

①同音字汉字中的同音字很多，按照形声字的构造方法，用同一个声旁和不同的形旁可以构成许多同音字。

而不同声旁的字同一个读音的情形也很多。

对于同音字，必须辨明它们的意义有什么不同，字形有何区别，特别要注意在具体的语言环境中该如何正确使用。

②多音多义字一个有多种读音和多种意义的字叫多音多义字。

同一汉字，在不同的语境中可能有不同的读音、不同的意义，根据具体的语境，准确判断汉字的读音，表达什么意思，是语文基本能力的表现，也是中考的重要考点。

五、答题时常见的毛病，及解决的方法。

一、受习惯错误读法影响错读的字如“符（fú）合”常被错读为“符（fǔ）合”，“档（dàn g）案”常被错读为档（dǎng）案，“粗犷（guǎng）”常被错读为“粗犷（kuàng）”。

怎样避免这种错读呢？一种方法是换词识别。

像“符（fú）号”这个词一般都不会读错，我们又知道“符”不是个多音字，那就能确定在“符合”这个词中“符”也读“fú”。

另一种方法是谐音记忆。

像“档（dàng）案”这个词，我们在读的时候可以在头脑中把“档”想象为“荡”。

还有一种方法是根据“声旁”来确定。

如“粗犷”的“犷”是个形声字，其声旁“广”的读音与整个字“犷”的读音相同。

记住了这一点大家就不会再读错“犷”这个字了。

受习惯错误读法影响常被错读的字还有“号召（zhào）”、“挫（cuò）折”、“质（zhì）量”、“嫉（jí）妒”、“细菌（jūn）”、“剖（pōu）析”、“气氛（fēn）”、“比较（jiào）”、“脊（jǐ）梁”、“魁梧（wú）”、“颈（jǐng）联”等。

大家可以尝试按照上面的方法记牢它们的正确读音。

二、没有准确、全面掌握多音字的读音而错读的字如，“处（chǔ）理”常被错读为“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”常被错读为“强（qiáng）迫”。

怎样避免错读呢？一种方法是依据词性辨别。

如，“处”读（chǔ）时多作动词，读（ch ù）时多作名词。

所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处惊不变”、“处心积虑”、“处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

另一种方法是根据字义判断。

如，“强”理解为“迫使”或“硬要”之意时都读“qiǎng”。

所以，像“强迫”、“强辩”、“勉强”、“强词夺理”、“强人所难”、“强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如“创（chuāng）伤”常被错读为“创（chuàng）伤”，“尽（jǐn）量”常被错读为“尽（jìn）量”，“参与（yù）”常被错读为“参与（yǔ）”。

这种多音字大家可以通过查工具书先全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢其各个读音。

三、形近字区别不清错读或依据形声字的“声旁”妄测而错读的字如“内疚（jiù）”的“疚”与“针灸（jiǔ）”的“灸”读音分辨不对，“友谊（yì）”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí”。

怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音。

另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲（qiè）而不舍”这个词大家经常会遇到，但好多时候都会疑惑“锲”到底是读“qiè”，还是读“qì”。

“契（qì）”的读音我们都知道，如“契约”，如果我们再记住“锲”的读音与其声旁“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qiè”了。

属于这种情况的常见字还有像“缜（zhěn）密”、“悲恸（t òng）”、“违（wéi）背”、“祛（qū）斑”、“绮（qǐ）丽”、“发酵（jiào）”等。

四、不清楚字音的变读而错拼的字读三声的两个字组成的词，在读的时候第一个字都会变读为二声。

如果不清楚这一点，只是根据读音来判断拼音就会出错。

如，“窈（yǎo）窕（tiǎo）”的“窈”常被错拼为“yáo”，“匕（b ǐ）首（shǒu）”的“匕”常被错拼为“bí”，“侮（wǔ）辱（rǔ）”的“侮”常被错拼为“wú”等。

当然，不是所有第一个字读二声、第二个字读三声的词都是“变读”的结果。

如“祈（qí）祷（dǎo）”这个词，第一个字本来就读“qí”。

实际上常见的“变读词”并不多，大家只要在遇见其时，刻意记忆一下就可以了。

板书设计1.以音辨形2.以形辨形3.以义辨形4.结构推形5.来源推形作业布置阅读下面的文字，完成（1）-（3）题。

入夜，山中万籁俱寂。

借宿寺旁客房，如枕泉而眠。

深夜听泉，别有一番滋味。

泉声浸着月光，听来格外清xī。

白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次。

泉水绕过树根，清流拍打着卵石，轻重huǎn急，远近高低，各自发出互不相同的音响。

这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。

（1）给下面加点字注音。

万籁（）俱寂浸（）着月光（2）根据拼音写出相应的汉字。

格外清xī（）轻重huǎn（）急（3）“浑”在《现代汉语词典》中有“①浑浊②糊涂，不明事理③全，满”等义项。

文中“浑然一片”的“浑”应选的义项是。

（填序号）教学反思字音是中考语文每年必考的内容。

这道试题的难度一般都不大，然而不少学生却总做不好。

究其原因，主要有二：一是部分学生认为复习范围太大，试题分值不高，就不认真复习；二是部分学生虽然认真复习了，但由于复习不得要领，事倍功半。