《我为少男少女们歌唱》学案及答案
我为少男少女们歌唱学案
《我为少男少女们歌唱》教案学习目标：1、学会有感情的朗读诗歌；2、品味语言，体会诗人情感；3、培养积极向上的生活态度。
教学重点：学会有感情的朗读诗歌。
教学难点：品味语言，体会诗人情感。
一．激情导入青春是一种让人羡慕的资本。
凭着健壮的体魄，你可以支撑起一片蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地。
而拥有青春的少男少女们更是让人羡慕不已。
今天，就让我们一同来欣赏何其芳为上男少女们谱写的赞歌。
二．课前检测师：正是欣赏诗歌之前，谁来给同学们说说你收集了诗人的哪些资料？何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人，出生于四川万县人。
代表诗集有《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》。
三．活动一自由朗读初步感知师：下面请同学们按照老师的要求，自由朗读这首诗歌。
要求：①读准字音；②读出重音；③把握节奏。
请同学展示，师生互评。
四．活动二品味语言体会情感1、诗人歌唱了什么？明确：少男少女、早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量。
（板书：歌唱青春）生齐读诗歌第一小节。
2、“飞”字可以体现出诗人怎样的心理？明确：体现诗人急切，迫切的心情指名朗读诗歌第二小节。
写作背景——1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
3、如何理解“颤抖”一词？明确：心灵受到触动而激动不安，兴奋雀跃。
（板书：放飞梦想）全班女生朗读是个第三小节。
4、这快乐或好的思想给“我”带来了哪些而变化？如何理解这些变化？明确：失掉忧伤、重新年轻、充满梦想、充满渴望。
国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。
而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
【精品】语文版中学七年级语文下册《第15课 我为少男少女们歌唱》导学案word版
一.知识链接1．走近作者何其芳（1912-1977），现代、、文学评论家。
重庆万州人。
代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》等。
2．解读背景何其芳早在 20世纪30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世界，在诗艺上造诣很深。
这首诗写于1941年，那正是旧中国艰苦的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福。
二.学习目标1.深刻理解诗人对新生活的歌颂与热爱.2.品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想三．新知预习1．结合诗句理解下列加点词的意思。
我．为少男少女．．．．们歌唱。
2．正音属．于（）微．风（）颤．抖（）琴弦．（）忧．伤 ( ) 渴．望（）3．梳理结构第一节：第二节：第三节：4．主旨概括四．探究演练。
1．朗读诗歌。
体会其热情洋溢、语言形象、构思新颖的特点。
要求：把握节奏，突出重音。
2．如何理解本文的题目的含义？3．作者所歌唱的事物与少男少女们有什么共同点？少男少女为什么值得歌唱？他们给诗人的思想带来了什么变化？4．理解下列诗句中带点部分的意蕴。
我歌唱那些属于未来的事物．．．．．。
我歌唱正在生长的力量．．．．．不管它象一阵微风．．．．。
．．．．，或者一片阳光五．拓展提升从意境、语言、节奏、构思中任选两个方面，对本诗歌的艺术特色加以品析。
六．知识整理与反思七．成果检测1．读拼音写汉字，或给汉字注音。
Kěwàng qín xían 颤抖．．．．微风2.少男少女给诗人带来了哪些变化?。
《我为少男少女们歌唱》阅读理解及答案
《我为少男少女们歌唱》阅读理解及答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为少男少女们歌唱》学案及答案
《我为少男少女们歌唱》学案科目：语文课型：新授授课时数：1 授课时间：2014.5.4 授课人马希英学习目标：1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。
教学难点：理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学时数：1课时教学储备：1、作者简介：何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。
原名何永芳，四川万县人。
1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。
大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。
抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。
1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。
新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
代表作品有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》等。
2、写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：1、你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（）琴弦（）渴望（）2、仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
6我为少男少女们歌唱学案
河大版七年级语文下册学案 班级： 姓名： 编号：020601教师赠言：再艰苦的生活也会有阳光，是我们屏蔽了心灵的窗户让阳光照不进心里。
6《我为少男少女们歌唱》学案学习目标：1、了解作者及相关文学常识；识记生字、生词。
（重点）2、反复朗读并背诵全诗，品味诗歌朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
（难点）3、体会诗人炽热的感情，培养自己热烈奔放、积极向上的生活态度。
自主学习：【文体常识】诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练、集中地反映社会生活，用丰富的想象，富有节奏感、韵律美的语言和分别排列的形式来抒发思想感情。
诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。
【基础积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
颤．抖（ ） 琴弦．（ ） 渴．望（ ） y ōu 伤( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出对应的词语。
（1）颤抖：（2）四面八方： （3） ：迫切的希望。
（4） ：忧愁、哀伤。
合作探究：★初读课文1、从内容上看，这首诗属于 诗。
从形式看，它属于 诗。
2、诗歌采用了 、 的修辞手法，表达了诗人强烈的思想感情。
★★再读课文3、课文题目中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？4、诗的第3节中“微风”和“阳光”代表什么？★★★深度探究5、诗的第1节连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？6、诗的第4节写自己在这种新事物、新快乐、新思想的感染、熏陶下发生的变化。
它在诗中起什么作用？达标检测：1、下列词语中，书写不完全正确的一项是（ ）★A 、琴舷 停留 怯懦B 、颤抖 微风 忧伤C 、渴望 血液 陨石D 、梦想 停留 娇嗔 2、这首诗的感情奔放快乐，积极向上，朗读时应注意（ ）★A 、语速稍快，语调适当高亢一点。
B 、排比性的诗句，要读得比较有气势。
3、理解填空。
★★（1）在诗的第二节中，诗人把“快乐或者好的思想”比作“ ”和“ ”。
七年级语文下册我为少男少女们歌唱教案冀教版
《我为少男少女们歌唱》教案教学目标：1. 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2．理解诗人对青春的歌赞与热爱。
3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。
教学重难点：反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
教学过程：一、创设情景，导入新课：教师：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，为什么毛主席会这样说呢？（学生答）。
我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习何其芳的《我为少男少女们歌唱》（展示课题）二、学生听范读。
1、学生自由读，然后请一个学生读，读完同学评价。
2、刚刚大家听同学读了这首诗歌，那么同学们请你谈一谈，这首诗歌的感情基调是怎么样的？这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上。
应该用怎样的语调进行朗读？语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
3、那还应该注意什么呢？----------注意停顿与重读。
4、出示全诗的节奏与重音划分的课件。
教师激情范读诗歌。
我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到／四方八面去吧，不管/它像/一阵微风或者／一片阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我重新/变得／年轻了，我的血／流得很快，对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望。
5、全班学生朗读。
三、质疑，讨论。
1、教师：（1）诗人为少男少女歌唱，诗人为什么为少男少女歌唱？学生答（2）既然是歌唱少男少女们的，那为什么诗歌的一开始却歌唱“早晨”，“希望”，“未来的事物”，“正在生长的力量”，他是不是把歌给唱跑调了呢？明确：它们都有相似点：生机勃勃，充满了朝气，充满了希望。
我为少男少女歌唱导学案
我为少男少女歌唱导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《我为少男少女歌唱》的学习目标主要涵盖以下几个方面：我们要深入理解诗歌内容，把握其情感基调，感受诗人对少男少女的热情歌唱和真诚赞美。
通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学习如何运用生动的语言和形象的描绘来表达情感和思想。
我们还应该思考诗歌所传达的积极向上的生活态度和青春活力，从而激发自己对生活的热爱和对未来的憧憬。
通过学习这首诗，我们要培养自己的审美情趣和人文素养，提升对诗歌等文学作品的鉴赏能力。
二、学习重难点把握诗歌的主题思想和情感基调是学习的重点，需要深入体会诗人对青春和生命的热爱与赞美。
理解诗歌中运用的意象和象征手法是难点，这些手法往往含蓄而深刻，需要细心揣摩和领悟。
诗歌的语言优美、节奏明快，学习如何欣赏和模仿这种语言风格也是一大重点。
通过诗歌的学习，要能够引发对青春和生命意义的思考，培养积极向上的生活态度，这也是学习的难点和重要目标。
三、预习检测一、填空题1. 《我为少男少女歌唱》的作者是____，他是现代著名____、____。
2. 诗人通过对小鸟、花朵、绿荫、旗子等事物的描写，歌唱了____、____、____和____。
二、选择题1. 下列对《我为少男少女歌唱》一诗的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过对小鸟、花朵、绿荫、旗子等事物的描写，表达了对少男少女的赞美之情。
B. 诗歌中的“小鸟”、“花朵”、“绿荫”、“旗子”等，都是少男少女青春活力的象征。
C. 诗人认为少男少女们拥有“轻快的脚步，洁白的衣裳，柔美的眼睛”，这是对他们外在形象的赞美。
D. 诗歌中的“我”仅仅指诗人自己，没有其他含义。
2. 下列关于《我为少男少女歌唱》中运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）A. “所有的小鸟都在唱歌，所有的花朵都绽开笑脸”运用了拟人的手法，赋予小鸟和花朵人的情感。
【语文版】七年级下金榜学案：第15课《我为少男少女们歌唱》
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训练·达标检测一、双基积累1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
(1)我歌唱那些shǔ( )于未来的事物，我歌唱正在生长．( )的力量。
(2)所有使我像草一样颤．( )抖过的/快乐huò( )者好的思想。
(3)不管它xiànɡ( )一阵微风/或者一片阳光。
(4)轻轻地从我琴弦．( )上/失掉了成年的忧伤，我重．( )新变得年轻了。
2.解释下列加点词语在具体语境中的含义。
(1)我重新变得年轻．．了。
答：(2)失掉了成年的忧伤．．。
答：3.选出朗读节奏划分有误的一项( )A.我/歌唱那些/属于未来的/事物。
B.我为/少男少女们/歌唱。
C.我重新/变得/年轻了。
D.我/歌唱正/在生长的/力量。
4.下列对这首诗的内容理解不正确的一项是( )A.本诗整体感情基调是欢快、活泼的，体现了诗人对未来充满希望，对前途信心十足的昂扬斗志。
B.通过阅读本诗我们知道：作者之所以为少男少女们歌唱，是因为他们有希望为祖国贡献自己的力量，而成年人已经没有这样的机会了。
C.文章结尾处“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”，充分体现了作者为新生活所感染，对未来充满信心和希望。
D.本诗作者通过为少男少女们歌唱、祝福，寄托了对伟大祖国深深的祝福和无比热爱之情。
5.(2013·重庆中考(B卷))综合性学习。
为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以“青春·梦想”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。
材料一……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
(节选自梁启超《少年中国说》)材料二范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁；“两弹元勋”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。
七年级语文下册(我为少男少女们歌唱)讲解及同步练习河大版 试题
介父从州今凶分市天水学校我为少男少女们歌唱【课文背景知识】何其芳〔1912—1977〕，万县人，诗人，评论家。
代表诗集有<预言>。
1938年，诗人怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地。
在那里，一片新天地展现在诗人眼前：在这里，官兵平等、HY民平等；为了HY 战争，许多进步青年来到这里。
炽热的斗争，炽热的生活，使诗人产生一种强烈的震撼，故而，诗人情不自禁地要为新生活歌唱，要为少男少女们祝福。
【重点难点讲解】重点本诗的重点在于体会诗人的想象力的丰富，在第二节中，作者把“快乐或好的思想〞想象成声音、微风、阳光。
第三节中把思维、情感想象成琴弦，紧扣题目的“歌唱〞来想象，很切题。
难点本诗的难点是体会想象的好处和全诗所表达的思想感情。
想象是诗歌的一大特点，本诗的想像很有一番韵致。
把“快乐〞、“好的思想〞想像成“声音〞，表达了诗人急迫地传播他对新生活的赞美之情。
又“像一阵微风，或者一片阳光〞，“微风〞给人一种心旷神怡之感，“阳光〞给人一种春和日丽的欣慰。
而这些又都紧扣全诗以歌唱为热烈的感情基调。
本诗的思想感情就是诗人对新生活的热爱和赞美。
【知识延伸检索】闻一多，本名家骅〔hua〕，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年11月24日出生于浠〔xi〕水县一个“世家望族，书香门第〞。
五四运动在清华读书时即参加学生运动，曾代表出席全国学联会议。
1922年赴HY芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任大学、清华大学教授。
1923年出第一部诗集<红烛>，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出第二部诗集<死水>，表现出深沉的爱国主义激情。
在这以后致力于古典文学的研究。
1937年HY开始，他在西南联大任教。
HY八年中，他留了一把胡子，发誓不取得HY的胜利不剃去，表示了HY到底的决心。
1943年后，因目睹HY反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对HY、争取民主的斗争。
1945年为中国民主同盟HYHY兼负责人，<民主周刊>社社长。
《我为少男少女们歌唱》学案6
7我为少男少女们歌唱何其芳【学习目标】1、在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2、感悟作者抒发的思想感情，培养学生乐观、积极向上的精神。
【重点】有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
【难点】在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文。
查找作者何其芳的资料，搜集有关成长的诗词或句子。
学习有关何其芳的文学常识，了解写作背景，感悟作者抒发的感情。
【教学过程】巩固练习，体验成功喜悦《我为少男少女们歌唱》1．何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。
代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》、散文集《画梦录》。
2．1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。
在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
3．排比比喻拟人作者歌唱的对象是“少男少女”4．“我”是一个远离了“少男少女”时代的成年人，生活的艰辛使“我”的渴望越来越少，而有了过多的忧伤；诗人歌唱早晨、歌唱希望、歌唱那些属于未来的事物、正在生长的力量这些事物的共同点：积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量5．歌唱的原因：在少男少女身上，“我“看到了充满希望的未来，同时也为自己找回了年轻的感觉，生活重新变得美好起来6．这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
7．蕴含歌声中的“快乐或者好的思想”像“微风、阳光”一样让人感动8．“快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。
9．诗人借对少男少女的歌唱，表达了诗人融入新生活后，无比喜悦的思想感情10．11．略巩固练习1．B2．C3．何其芳诗人散文家文学评论家预言夜歌和白天的歌4．anɡ唱量方想光伤望5．（1）一直接早晨、希望、未来的事物、力量（2）排比用排比的句式抒情，可以使内容更集中，节奏更鲜明，增强了诗歌的气势（3）受到少男少女们热情洋溢的青春的感染，而变得和他们一样年轻6．拟人7．收获图渔归图梦幻图8．触觉、视觉如第一句“震落了清晨披满着的露珠”，听觉：如第二句“丁丁地飘出幽谷”；嗅觉：如“饱食过稻香的镰刀”。
2020冀教版语文七年级下册第6课《我为少男少女们歌唱》word学案3
《我为少男少女们歌唱》学教案执笔：戚春磊审核：李树春学习目标：1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。
[#%&^*]教学难点：理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学时数：1课时[@&^%~]教学储备：1、作者简介：何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。
原名何永芳，四川万县人。
1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。
大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。
抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。
1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。
新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
2、写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：[%@~*&]1、你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（）琴弦（）渴望（）[^~&*#]2、仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
第7课《我为少男少女们歌唱》练习(冀教版初一下)doc初中语文
第7课《我为少男少女们歌唱》练习（冀教版初一下）doc初中语文第一部分：1．本诗作者，现代闻名诗人。
2．给下面加点的字注音：颤抖〔〕琴弦〔〕3．讲明以下诗句中加点词的意思：⑴我唱歌那些属于以后的事物事物：⑵所有使我像草一样颤抖过的颤抖：⑶关于生活我又充满了妄图，充满了期望妄图：期望：4．对诗题中的〝少男女孩们〞应该如何样明白得？5．少男女孩什么缘故值得诗人唱歌？他们给诗人的思想带来了什么变化？6．划分以下诗句的朗读节奏：我为少男女孩们唱歌。
我唱歌早晨，我唱歌期望，我唱歌那些属于以后的事物，我唱歌正在生长的力量。
7．诗的第一节中后四句与〝少男女孩〞有什么关系？8．〝不管它像一阵微风／或者一片阳光〞诗人以〝微风〞和〝阳光〞为喻有什么好处？9．以下诗句朗读时须重读的词语是。
我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地点10．写出以下诗句的朗读语气。
⑴我唱歌早晨，我唱歌期望〔〕⑵我的歌啊，你飞吧〔〕⑶我重新变得年轻了，我的血流得专门快〔〕⑷关于生活我又充满了妄图，充满了期望〔〕11．〝轻轻地从我的琴弦上〞中〝琴弦〞指代什么？12．填空：⑴诗的二、三世中表达诗人丰富想象力的诗句是。
⑵最能表达诗人轻巧愉悦心情的诗句是。
第二部分：〔一〕我为少男女孩们唱歌。
我唱歌早晨，我唱歌期望，我唱歌那些属于以后的事物，我唱歌正在生长的力量。
我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地点。
所有使我像草一样颤抖过的欢乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上失掉了成年的悲伤，我重新就得年轻了，我的血流得专门快，关于生活我又充满了妄图，充满了期望。
13．概括诗歌四小节各自的意义。
⑴⑵⑶⑷14．诗歌一、二、三节各侧重运用了如何样的修辞手法？15．你如何样明白得〝我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地点〞？16．对二、三节的明白得加以判定，其中错误的一项为哪一项〔〕A、诗人制造出优美的、动态的、有声的意境，充满昂扬向上的精神。
【精品】七年级下册语文(语文版)精品学案：第15课我为少男少女们歌唱
学案一、字音字形1．识记生难字渴．望（kě）嗟．伤（jiē）yōu（忧）伤琴xián（弦）lún（沦）丧2．读准多音字（1）力量．：liàng 其他读音：liáng 组词：丈量（2）血．流：xuè其他读音：xiě组词：出血（3）重．新：chóng 其他读音：zhòng 组词：重量二、重要词语1．颤抖：哆嗦，发抖。
2．渴望：迫切地希望。
3．嗟伤：叹息哀伤。
嗟，叹息。
4．忧伤：忧愁悲伤。
5．沦丧：消亡，丧失。
6．青云直上：比喻官职升得很快很高。
三、作家作品何其芳（1912—1977），原名何永芳，重庆万州人，现代散文家、诗人、文艺评论家。
代表作有诗集《预言》，散文集《画梦录》《星火集》，文艺论文集《关于现实主义》《关于写诗和读诗》等。
四、写作背景1938年，诗人怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。
在那里，一片新天地展现在诗人眼前：在这里，官兵平等、军民平等；为了抗日战争，许多进步青年来到这里。
火热的斗争，火热的生活，使诗人产生一种强烈的震撼，故而，诗人情不自禁地要为新生活歌唱，要为少男少女们祝福。
1．第四节在诗中起什么作用？点拨：（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。
诗意在前三节的基础上又深入一层。
（2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。
2．谈谈你对“所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想/都变成声音飞到四面八方去吧/不管它像一阵微风/或者一片阳光”这段诗句的理解。
点拨：诗人用比喻的方法将抽象的东西具体化、形象化，能够唤起读者丰富的想象与体验。
这里将“快乐”中的“我”比作“颤抖”着的“草”，使读者联想到诗人激情的澎湃与跳跃，联想到兴高采烈与兴奋雀跃，十分形象生动。
《我为少男少女们歌唱》导学案
《我为少男少女们歌唱》导学案学习目标知识与能力：1．通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
过程与方法：1．反复朗读，感受诗歌的语言美、意境美。
2．小组成员合作，理解诗歌中少男少女们的形象所表示的含义。
体会作者所表达的为新生活、新世界放歌的思想感情。
情感态度与价值观：感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
重点、难点1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2.感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
学法指导：适当联系时代背景，简要点拨，感悟作者感情。
在朗读中体味其中的美。
课时安排：2课时第一课时学习内容：目标1和目标2，重点是通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义。
自学指导1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景，解答：（1）诗中的“我”是谁？（2）诗人“歌唱”什么？（3）我为什么要歌唱？解决问题一．知识性问题作者简介：何其芳，，文学评论家。
四川万县人。
北京大学毕业。
1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。
后任鲁艺文学系主任。
建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。
主要作品诗《我们最伟大的节日》；诗集散文集文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等写作背景1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
二．巩固性练习1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?2．诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义? 3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?三．质疑性问题总结提升诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?展示交流四．当堂检测阅读诗歌在《我为少男少女们歌唱》，回答问题；１.解释下列词语。
《我为少男少女们歌唱》导学案 - 副本
八年级（上）语文师生共用导学案内容：15.《我为少男少女们歌唱》主备：审核: 课时：1课时教学目标：1、了解诗人何其芳及本诗的历史背景；积累优美诗句。
2、反复诵读，理解诗歌主题，品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
引导学生感受生活，热爱生活。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.一、我了解1、作者：何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。
代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》、散文集《画梦录》。
2、写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。
作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使诗人感到中国的希望。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感受着，激动着，并受到了毛主席的亲切接见。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
二、我掌握1、体会全诗的节奏和重音划分——我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们／歌唱。
所有／使我像草一样／颤抖过的我歌唱早晨，快乐或者／好的思想，我／歌唱希望，都变成声音／飞到／四面八方去吧，我／歌唱那些/属于未来的/事物，不管/它像/一阵微风我歌唱／正在生长的／力量。
或者/一片阳光。
我的歌啊轻轻地/从我琴弦上你飞吧失掉了／成年的／忧伤，飞到/年轻人的／心中，我重新/变得/年轻了，去找/你停留的／地方。
我的血／流得很快，对于生活/我又充满了／梦想，充满了／希望。
三、我思考1、结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?3、诗中是怎样来表达?(指导学生疏理本诗的构思思路、层次)4、赏析诗句：诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?四、拓展阅读：1、提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?怎样理解？2、说明诗题“我为少男少女们歌唱”中所说的少男少女有什么更为深广的含义?3、诗的第二、三节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的人。
初一语文下册第15课《我为少男少女们歌唱》导学案
初一语文下册第15课《我为少男少女们歌唱》导学案学习目标：1.有感情地朗诵诗歌，能说出诗歌表达了作者什么样的感情。
2.结合诗歌中一些具体的语言，归纳诗人语言特点。
3.学习诗人奔放、快乐、积极向上的生活态度。
一、知识链接何其芳（1912—1977），四川万县人。
1929年后在上海中国公学、北京清华大学外文系、北京大学哲学系学习。
1938年去延安，在鲁迅艺术学院任教，曾任文学系主任。
一度随贺龙部队去晋西北和冀中革命根据地工作。
这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人换发出来的蓬勃朝气，对祖国未来充满美好的憧憬和希望，他情不自禁地唱出这首青春的颂歌。
这首歌风格清新明快，热情洋溢，极富感染力。
他早从学生时代就从事诗歌创作，20世纪30年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。
田汉（1898—1968），字寿昌，湖南长沙人。
早年留学日本，1921年回国，与郭沫若等组织创造社。
后创办南国艺术学院、南国社，主编《南国月刊》，从事话剧创作与演出的实践。
除诗作外，写有大量的话剧、戏曲剧本。
我国国歌《义勇军进行曲》即是田汉作的词。
二、自主学习1.请用笔在课文中划出下列词语，并给加点字注音。
颤．抖（ ） 琴弦．（ ） 嗟．伤（ ） 2.有感情地朗读诗歌，掌握好语速、语调、感情、节奏，并标注出哪些字应该读重音。
3.“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”指的是什么样的少男少女？请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1．诗人为什么要歌唱少男少女们？这首诗表达了诗人怎样的思想情感？2．找出诗中的两个比喻，并说说这样比喻的好处。
我的疑惑3．“所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想”指的是什么样的思想？4.朗读附文的《毕业歌》，你认为它与课文的立意相同吗？青 春 作者：席慕容 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎麽样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含著泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 这首诗流露出了怎样的情感？ 四、检测反馈 1.下列对诗的理解不正确的一项是（ ） A.诗的构思，采用第一人称，进行直接抒情，完全是“内心独白”，体现了诗人关怀年轻人的真挚感情。
《我为少男少女们歌唱》阅读答案
《我为少男少女们歌唱》阅读答案篇一：《我为少男少女们歌唱》同步练习1《我为少男少女们歌唱》同步练习第一部分：1．本诗作者，现代著名诗人。
2．给下面加粗的字注音：颤抖（）琴弦（）3．解释下列诗句中词的意思：⑴我歌唱那些属于未来的事物事物：⑵所有使我像草一样颤抖过的颤抖：⑶对于生活我又充满了梦想，充满了渴望梦想：渴望：4．对诗题中的“少男少女们”应该怎样理解？5．少男少女为什么值得诗人歌唱？他们给诗人的思想带来了什么变化？6．划分下列诗句的朗读节奏：我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。
7．诗的第一节中后四句与“少男少女”有什么关系？8．“不管它像一阵微风／或者一片阳光”诗人以“微风”和“阳光”为喻有什么9．下列诗句朗读时须重读的词语是。
我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方10．写出下列诗句的朗读语气。
⑴我歌唱早晨，我歌唱希望（）⑵我的歌啊，你飞吧（）⑶我重新变得年轻了，我的血流得很快（）⑷对于生活我又充满了梦想，充满了渴望（）11．“轻轻地从我的琴弦上”中“琴弦”指代什么？12．填空：⑴诗的二、三世中体现诗人丰富想象力的诗句是。
⑵最能体现诗人欢快愉悦心情的诗句是。
第二部分：（一）我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新就得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
13．概括诗歌四小节各自的意义。
⑴⑵⑶⑷14．诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞手法？15．你怎样理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方”？16．对二、三节的理解加以判断，其中错误的一项是（）A、诗人创造出优美的、动态的、有声的意境，充满昂扬向上的精神。
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《我为少男少女们歌唱》学案
科目：语文课型：新授授课时数：1 授课时间：2014.5.4 授课人马希英学习目标：
1．在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点：
1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言。
教学难点：
理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
教学时数：1课时
教学储备：
1、作者简介：
何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。
原名何永芳，四川万县人。
1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。
大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。
抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。
1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。
新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。
代表作品有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》等。
2、写作背景：
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
学习过程：
1、你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。
颤抖（）琴弦（）渴望（）
2、仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。
这首诗的作者是，我国现代、、文学评论家。
他于1938年怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。
其主要作品有诗集《》、《》等。
3、认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵。
1．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗 B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。
（A．新体诗B．旧体诗）
2．诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
3标题中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？
4第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
5．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？
6．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？诗歌的主题是什么？
7．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。
1．结合句意，解释下列加粗的词。
（1）失掉了成年的忧伤
．．（指诗人未去延安之前的思想和创作上的低沉、压抑、
灰色的情感）
（2）所有使我像草—样颤抖过
．．的（）
（3）我重新变得年轻
．．了（）2．根据课文内容填空。
（1）诗中把少男少女比作________、_______、________、________，他们之间的相似点是_______________。
（2）统领全诗的一句是______________________。
3．对这首诗的内容理解不正确的一项是（）
A．本诗整体感情基调是欢快、活泼的，体现了诗人对未来充满希望，对前途信心十足的昂扬斗志。
B．通过阅读本诗我们知道：作者之所以为少男少女们歌唱，是因为他们有希望为祖国贡献自己的力量，而成年人已经没有这样的机会了。
C．文章结尾处“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”，充分体现了作者为新生活所感染，对未来充满信心和希望。
D．本诗作者通过为少男少女们歌唱、祝福，寄托了对伟大祖国深深地祝福和无比热爱之情。
1．何其芳何永芳诗人预言夜歌和白天的歌
1．B A
2．排比拟人
3、既指作者本人，也指和作者有相同观点和感受的人。
“少男少女”既指40年代延安地区的少男少女，也指新中国的少男少女，代表了民族希望祖国未来的少男少女，也可以说一种象征，代表一种新的生活、新的力量、新的希望4．快乐或者好的思想。
5．诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。
这样内容集中，语势强烈，节奏鲜明。
6．诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。
为了使“少男少女们”得到鼓舞。
主题：该诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
7．此题开放，意在引导学生发散思维，只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。
例如：早晨的太阳（朝气蓬勃），雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）等。
《我为少男少女们歌唱》同步练习
1．（1）忧伤：只诗人未去延安之前的思想和创作上的低沉、压抑、灰色的情感。
（2）颤抖：哆嗦、发抖。
（3）年轻：轻快、健康，是新生活的希望。
2．（1）早晨希望未来的事物正在生长的力量；生机勃勃，充满朝气和希望
（2）我为少男少女们歌唱
3．B。