业绩、论文认定和量化计分标准有关说明
职称-量化评价标准及说明
附件3指导性量化评价标准及说明A专业晋升职称指导性量化评价标准及评分等级B专业晋升职称指导性量化评价标准及评分等级指导性量化评价标准说明根据参评专业的岗位实际，将量化标准分为研发类专业标准和非研发类专业标准两类。
具体分为评价指标和基本指标两部分，主要评价参评人员的专业理论水平、实际工作能力、任现职以来的工作业绩和成果，以及学历、资历、外语和专业知识水平等，满分100 分。
其中基本指标中的学历、资历、专业工作经历、外语和专业理论水平由各单位职改部门负责填报，占40 分；评价指标中的获奖成果、论文、业务能力、工作业绩、创新能力由专业评审组织负责量化评价，占60 分。
各要素具体量化要求如下：一、学历。
对参评学历进行审核，根据学历层次量化评价。
按参评人员具有的符合评审条件规定的学历打分，若多个学历同时符合要求，择高打分。
二、资历。
对现有专业技术职务任职资格进行审核，根据具体时间进行量化评价。
从参评人员取得本专业或相近专业现有级别任职资格之日开始计算到拟评审高一级任职资格当年的年底止。
三、工作经历。
对参评人员从事本专业或相近专业技术工作的经历进行审核，根据具体时间进行量化评价。
四、外语水平。
根据专业技术人员参加集团公司外语（政治理论）水平考试的成绩（含托福成绩）除以10 直接量化评价。
参加托福考试，成绩500 分以上和俄语80 分以上的人员可视为成绩合格。
量化评审过程中，模拟托福成绩在500-530 分之间（俄语80-90 分）的，按取得晋升职称外语水平考试成绩60 分计算；531-560 分（俄语91-100 分），按70 分计算；561-600 分（俄语101-110 分），按80 分计算；600 分（俄语110 分）以上，按90 分计算。
五、获奖成果。
对参评人员的绩效要素进行评价，主要是通过其已取得的技术成果，根据成果的级别、类别和本人发挥的作用，做出绩效评价。
按获得的最高奖励进行打分（仅限等级内额定人员），若曾获多项同档次奖励，可视情况予以加分，但不能超出本评分档次的上限。
业绩考核量化分制度
业绩考核量化分制度业绩考核是指通过定量化的指标对员工在工作中的表现和成果进行评估的一种方式。
量化分制度是一种用数字来具体表示员工绩效的考核方法。
下面将介绍一种较为常见的业绩考核量化分制度。
一、制定目标在制定业绩考核量化分制度前，首先需要明确公司的整体目标和部门的具体目标。
在制定具体目标时，要确保目标能够具体、明确和量化，以便后续的考核可以进行。
二、设定指标根据目标，制定相应的指标来衡量员工的绩效。
指标应具有客观性、能够衡量工作的效果和员工的能力。
常用的指标可以包括：1.完成度指标：衡量员工完成工作任务的进度和效果。
可以是销售额、生产数量、客户满意度等。
2.质量指标：衡量员工完成工作任务的质量和准确度。
可以是产品质量、报告准确性等。
3.效率指标：衡量员工完成工作任务的速度和效率。
可以是工作量、客户响应时间等。
4.团队协作指标：衡量员工与团队的协作能力和贡献。
可以是团队合作成果、组织能力等。
三、确定权重根据公司的需要和员工的工作重点，对各指标进行权重的确定。
不同指标的重要性可能不同，需要根据实际情况来调整。
权重的确定需要综合考虑指标的重要性和公司的需要。
四、设定评分标准根据实际情况，设定评分标准，将指标与具体的评分相对应。
评分标准可以按照比例划分，也可以按照类别划分，具体的划分方式需要根据实际情况来确定。
五、考核执行在业绩考核执行过程中，需要明确评估周期和评估频次。
可以根据公司的需要，选择年度、季度、月度等不同的评估周期，并在每个评估周期结束后对员工进行评估。
在评估中，根据设定的指标和评分标准，对员工的绩效进行评估，并记录评估结果。
评估结果可以提供参考，用于对员工进行绩效评价和绩效激励。
六、绩效激励根据员工的绩效评估结果，采取相关措施进行绩效激励。
绩效激励可以是薪资调整、晋升、奖金、培训机会等。
通过激励措施，可以激励员工提高绩效，并增强员工的工作积极性和责任感。
总结而言，业绩考核量化分制度是一种通过定量化的指标来评估员工绩效的方法。
科研工作量化计分办法
科研工作量化计分办法（试行）为营造良好科研氛围，使科研工作规范化，结合我校实际，特制定本办法：
一、计分对象
各二级学院（含民族教育学院一、二分院）和基础教学部教学行政岗、专职教师和实验实训人员。
二、计分周期
以自然年为单位，每年1月份结算上一年度科研工作量。
三、计分类别
按照其水平和重要性，科研成果量化得分分为A、B两类，A类代表较高水平得分，B类代表一般水平得分。
四、计分标准
1、在公开出版的学术性期刊（包括公开出版的论文集）上发表的学术论文。
表一：论文计分标准
艺术类专业技术人员创作的在专业刊物上发表（或参加省级以上宣传、教育、文化、艺术主管部门主办的展览会、音乐会；或在全国公开征集活动中被采用）的高水平艺术作品，视同相应层次的论文。
具体对应为：获国家级一等奖的计A60分，获国家级二等奖的计A50分，获国家级三等奖或省级一等奖以上的计A40分；获省级二、三等奖的，计B10分。
2、公开出版的学术著作（专著、译著、编著、教材）等；
表二：著作计分标准
3、科研项目申请、立项和结题
表三：项目申请、立项、结题计分标准
4、科研成果获奖
表四：科研获奖计分标准
5、获得专利成果
表五：专利计分标准
6、举办学术讲座（报告）。
凡列入赣江讲坛的学术讲座（报告）每场计B10分。
四、分值分配
多人合作完成的科研成果，分值分配按下表：
表六：多人合作完成科研成果分值分配比例
五、本办法由科研处负责解释。
六、本办法会根据学校实际情况不定期予以动态调整。
唐山学院教学业绩量化考核标准与赋分方法
附件2：
唐山学院教学业绩量化考核标准与赋分方法
（暂行）
第一条 教学业绩量化考核是学校教师系列专业技术职务评定量化考核的重要内容。
教学业绩量化考核由基层评审推荐小组依照《唐山学院专业技术职务任职资格推荐办法》组织实施，学校由教务处、高教研究所专项工作组负责审核。
第二条 申报高校教师系列中级（含）以上不同职称的教师的教学业绩量化考核分在专业技术职务评定量化考核总分中所占权重依照《唐山学院专业技术职务任职资格推荐办法》的规定执行。
第三条 教学业绩量化从教学能力与效果、培养青年教师（或参加工程实践）、教学工作量、教学效果四方面对教师进行考核，考核采取加分计分方式，满分为20分。
各基层评审推荐小组按教师实得分降序排列上报本单位申报人员的教学业绩量化考核分；学院在计算每位申报者的教学业绩量化考核分时，按教师申报职称档次分组，依据各部门上报且经学校教学评审组核准的每位申报者教学业绩量化考核总分，按以下公式计算各组中每位申报者的教学折合分：
教学考评权重分个人最高分
组内教学业绩考评总分本人教学业绩考评总分
教学折合分⨯=
第四条 教学业绩量化考核项目及评分标准（不分申报职称档次）如表B 所示。
第五条 申报者近五年出现Ⅰ级教学事故（或记大过及以上处分）、近三年出现Ⅱ级教学事故（或记过处分）、近两年出现Ⅲ级教学事故（或严重警告处分）分别核减2分、1.5分、1分。
第六条 申报者在申报高一级专业技术职务之前一年内出现Ⅲ级教学事故、或之前两年内出现Ⅱ级教学事故、或之前三年内出现Ⅰ级教学事故的，其教学业绩考核结果为不合格，不得参加当年专业技术职务评定。
第七条 本办法未尽事宜由职称评审推荐工作领导小组研究确定。
表B：教学业绩（一）
3。
科研业绩量化计分方法
科研业绩量化计分方法
M=KQ1+Q2+KQ3+Q4
科研业绩量化计算公式：
i
M—科研业绩总量 ;Q1—科研课题分值,指承担科研课题的分值; Q2—科研经费分值，获得科研经费按统其中：
i
计年限实际到校的经费分值； Q3—科研成果分值,指完成课题和获得上级各类科技成果奖励、专利等的分值； Q4—发表论文（含三大检索）、出版专著分值； K—修正系数，学院主持项目为1，参加项目为0.5。
各分值取分表如下：
表1 科研课题Q1取分表
表2-1 50万元以下（含50万元）科研经费（到校经费）Q2取分表（单位：分/万元）
表2-2 50万元以上科研经费（到校经费）Q2取分表（单位：分）
表4 发表论文、出版著作分值Q4取分表。
绩效考核内容及量化计分办法
绩效考核内容及量化计分办法绩效考核是组织用来评估员工工作表现和努力程度的一种管理工具。
通过绩效考核，组织能够了解员工在工作中的表现，从而为员工提供明确的反馈和奖励机制。
本文将介绍绩效考核的内容以及一种可行的量化计分办法。
一、绩效考核内容绩效考核的内容应该根据组织的具体需求进行定制化。
一般而言，绩效考核内容可以分为以下几个方面：1. 工作目标达成情况：员工在一定时间内完成工作目标的情况。
具体可按照岗位职责设定关键绩效指标，如销售额、生产效率、客户满意度等。
2. 工作质量与效率：员工完成工作任务的质量和效率。
包括工作的准确性、专业性、创新性以及工作时间的利用情况等。
3. 团队合作能力：员工与他人合作的能力，如沟通协调能力、团队协作精神和互助精神等。
4. 自我发展与学习：员工的自我提升和学习能力，如自主学习的意愿、职业规划能力、参与培训的积极性等。
5. 职业操守与道德品质：员工在工作中的职业道德和道德品质，如诚信、守时、尊重他人等。
二、量化计分办法为了更客观公正地评价员工的工作表现，可采用量化计分办法。
以下是一种可行的量化计分方式：1. 设定权重：对于每个绩效考核内容，根据其重要性和对工作的影响程度，设置相应的权重。
权重可以根据不同岗位的特点进行调整。
2. 建立评分标准：为每个绩效考核内容建立评分标准，明确每一级别的绩效表现和得分范围。
评分标准可以根据组织的需求进行调整。
3. 评估员工表现：根据绩效考核内容，对员工的工作表现进行评估。
评估可以由直接上级、同事和客户等相关方参与，采用多方面的评估方法。
4. 计算得分：根据评估结果和权重，对每个绩效考核内容进行分数计算。
可将各项得分按权重加权求和，得出最终的绩效得分。
5. 提供反馈和奖励：根据绩效得分，向员工提供明确的反馈，包括优点、改进方面和发展建议等。
同时，根据绩效得分，设定相应的奖励机制，如晋升、奖金或其他形式的奖励。
绩效考核的目的是帮助员工不断提升自身能力和工作表现，促进组织的发展与进步。
教师职称评审量化评分细则
教师职称评审量化评分细则一、基本分1、学历:研究生10分,本科8分,专科6分,中专（含高中）4分。
2、教龄:每年记1分，任现职以来每年加记1分。
3、工龄:每年记1分。
4、系数分按实际测算记分。
5、任现职以来担任各级兼职教研员、各学科或学术专业委员会委员、学术团体理事以上职务的分别给予加分，县级记2分，市级记3分，省级记4分，国家级记5分。
(本项取最高记分，不重复)二、荣誉分6、任现职以来获得“劳动模范、骨干教师、学科带头人、十佳教师、优秀校长、先进教育工作者、优秀班主任、优秀少先队辅导员、教坛新秀、教改之星、师德标兵、优秀工会会员、优秀共产党员、信息宣传先进个人”等荣誉。
按下列标准计分：国家级10分，省部级8分，地厅级6分，县级4分，县级部门2分。
其中宋庆龄基金会、中国青基会、儿基会按地厅级，或按发证单位的行政级别计分;蚁刘若英基金会按县级部门计算。
7、任现职以来年度考核“优秀”加记2分。
8、在国家、省、市、县级报刊杂志上发表正面宣传学校的文章或报道，每条（或篇）按分别记4分、3分、2分、1分。
三、学识水平分9、在国家、省、市级专业刊物（不含增刊、副刊）公开发表论文第一作者分别计3分、2分、1分。
合作论文第二作者按50%记分，第三及以后作者不计分。
说明：国家级刊物指国家有关出版社、全国性学术组织(不含以盈利为目的学术团体)出版的刊物；省级含国家承认的大专院校出版机构出版的刊物(不含为学生编制的习题、故事及其他读物。
)发行的教育期刊须有邮发代号和国内、国际统一刊号（即CN和ISSN）。
文章字数应达2000字以上。
10、任现职以来专业学会获奖论文（限教育行政部门及各专业对口的学会组织的活动）的第一作者：国家级一、二、三等奖分别记2、1.5、1分；省级一、二、三等奖分别记1.5、1、0.6分；市级一、二，三等奖分别记1、0.6、0.3分；县级一、二等奖分别记0.6、0.3分；合作论文第二作者按50%记分，第三及以后作者不得分。
新乡医学院专业技术职务评审业绩量化指导意见.doc
新乡医学院专业技术职务评审业绩量化指导意见（修订稿）第一条为进一步规范我校的职称评审工作，充分发挥业绩量化对职称工作，特别是教学科研工作的导向作用，真正提高我校的教学科研水平，制定本指导意见。
第二条业绩量化坚持向高质量论文、高水平成果和国家级项目倾斜的原则，拉大不同层次成果奖励和项目之间的分差，适当增加教育教学相关业绩分值，使广大教职工在认真做好教学工作的基础上，写好论文、出好成果。
第三条业绩主要包括论文、专著或译著、规划教材、科研（教学）成果奖励、科研（教研、工程）项目鉴定或结项验收、国家发明专利、完成的本科教学质量工程等。
个人业绩材料署名必须同时署有“新乡医学院”或“Xinxiang Medical University”字样。
第四条对符合申报、评审条件者的教学、科研业绩量化计分施行“有限量化”的办法。
即按照豫人社[2009]273号文件中对申报不同级别职称的科研业绩条件要求，针对符合评价条件之内的有限类（级）别和有限名次进行量化计分。
第五条各院系部可结合本单位学科建设实际需要和专业特点，必要时可对本意见未涉及或“有限量化”之外的业绩进行适当补充。
第六条申报人员提供的业绩材料，必须与目前所从事专业一致，并经公开展示，方可进行量化。
第七条以下业绩不量化计分：发表在增刊、特刊、专刊、论文集及其它非正式出版刊物上的论文或校稿、清样等；论文集、习题集等。
第八条同一论文被不同类别检索系统收录，就高计分，不重复计算；同一项目的成果分别获得不同级别奖励，就高计分，不重复计算。
第九条各院（系、部）在初评推荐时，根据本意见负责对申报人员的业绩进行量化计分工作。
必要时，由人事处协同发展规划处、教务处、科技处负责对争议材料的认定。
第十条在每年的职称评审工作中，遇有上级职称文件对申报评审业绩条件个别调整等特殊情况时，人事处负责根据上级文件要求，提出增加、删除、调整部分量化计分标准的具体意见，报校领导批准后实施。
第十一条高校教师（实验）系列以外的其它系列职称评审业绩量化标准参照本意见执行。
科研业绩量化考核
省级科研论文奖
第一主持人（第一作者）2分
论文
SCI论文
影响因子≥10者计50分；≥5者计30分；≥3者计20分；≥1者计15分；其余计10分
中华系列杂志
中华系列计6分(卫生厅规定老中华目录内)
核心期刊
核心期刊3分/篇(卫生厅规定核心期刊目录内)
国家级期刊
国家级计1分/篇
著作
人民卫生出版社出版著作
河南大学校内基金
第一主持人2分
科
研
奖
励
国家级科研奖励三等奖以上；
省部级科研奖励一等奖
第一主持人50分，依次递减8分，6-7名3分
省部级科研奖励二等奖及三等奖；
卫生厅、教育厅科研奖励一等奖
第一主持人20分，2-3名依次递减4分，4-7名2分。
卫生厅、教育厅科研奖励二等奖、三等奖；市级科研奖励一等奖
第一主持人10分，第2名6分，3-7名1分。
科研业绩量化考核
项目
考核内容
计分标准
得分
备注
科
研
立
项
国家级科研项目
第一主持人30分，2-3名依次递减10分。
1、国家级科研项目专指国家自然科学基金、973、863计划、国家攻关计划、科技部重大专项等。
2、晋升时同一项目，立项、结项、奖励按最高分计算不累计得分。
3、所有科研第一名单位应以河南大学淮河医院为署名。
5
中华医学会等一级学会
5
年度考核
任现职期间近五年内年度考核优秀一次计1分。
5
6
任职年限
任现职5年以上，每超一年计0.5分，最高计2分。
2
7
援非、援疆、下乡
1、任期内参加援非、援疆、抢险救灾任务者计5分；2、参加其它突发援助者计2分；(任务期内需考核合格以上)；3、凡医院指派援助、下乡拒不执行任务者，达到晋升条件后再延缓晋升一年。
科研业绩量化考核说明
科研业绩量化考核说明
一、所需材料
1科研立项与结项不需携带纸质资料，立项排名以在科研与研究生办公室备案的申报书为准，结项排名以结项证书或研究报告为准。
需标注所得项目类型，时间，名次。
2.sci论文需提供论文原文、检索证明原件和复印件、论文原始数据一份，检索证明原件审核后带走，复印件留作备案，原始数据发送至科教科邮箱，经专家审核通过后方可使用。
3.中文论文需要携带论文原件和复印件各一份，复印件包含封面、页、目录和内容首页，原件审核后带走，复印件留下备案。
4、论文需提供检索证明，知网、万方、维普等检索论文并截图打印5.专利、成果奖、论著均需携带原件和复印件一份，原件审核后带走，复印件留下备案。
二、常见问题
1.国家级学术期刊是指国家一级学会（中华医学会、中华预防医学会、中国药学会、中华护理学会、中华中医药学会、中国中西医结合学会、中国针灸学会、中国康复学会）等主管、主办的，国家卫生部、国家中医药管理局、国家食品药品监督管理局、教育部等主管、主办的医学专业学术期刊。
”
2.同一成果不重复使用，按类型最高分核算。
3.SCI论文若已出版，但未能出检索证明；中文已录用，但未见刊，均可填写在量化考核表上，但不作为加分项。
职称量化评审标准使用说明
专业技术职务任职资格量化评审标准******职改办公室二○一〇年十月量化评审标准使用说明各系列量化评审标准为专业技术职务量化评审打分的依据。
根据参评人员工作岗位的不同，将量化标准分为工程技术研发类和工程技术非研发类两类。
具体分为基本指标和评价指标两部分，满分100分。
其中基本指标包括学历、资历、专业工作经历、职称水平考试、计算机和年度考核；评价指标中的获奖成果、论文、工作业绩、创新能力、答辩、口语。
各要素具体量化要求如下：一、学历。
对参评人员学历进行审核，根据学历层次量化评价。
按参评人员具有的符合评审条件规定的学历打分，若多个学历同时符合要求，择高打分。
二、资历。
对参评人员任职资格进行审核，根据任职时间进行量化评价。
资历计算时间从参评人员取得本专业或相近专业现有级别任职资格之日开始计算，到拟评审高一级任职资格当年的年底止。
三、工作经历。
对参评人员从事本专业或相近专业技术工作的经历进行审核，根据具体时间进行量化评价。
四、职称水平考试。
根据专业技术人员参加集团公司外语（政治理论）水平考试的成绩（含托福成绩）乘以7％直接量化。
参加托福考试，成绩500分以上或俄语80分以上的可视为成绩合格。
量化评审过程中，模拟托福成绩在500-530分之间（俄语80-90分）的，按取得晋升职称外语水平考试成绩60分计算；531-560分（俄语91-100分），按70分计算；561-600分（俄语101-110分），按80分计算；600分（俄语110分）以上，按90分计算。
五、获奖成果（1）获奖成果以证书为准，所有奖项应为任现职以来所获，只限于发明奖、自然科学奖、科技进步奖和星火奖四项。
优秀设计奖按照以上奖项降低一个档次打分。
如：获集团公司优秀设计一等奖一项，应按获省部级二等奖打分。
各级别特等奖均在相应级别最高奖项基础上加0.5分。
（2）集团公司系统以外科技成果，在量化打分时，均在原来的基础上降二档使用。
例如：辽宁省国土资源厅科技成果一等奖，等同于局一等奖，量化打分时，按照局三等奖打分。
职称量化评价标准及说明
附件3指导性量化评价原则及阐明 A专业晋升职称指导性量化评价原则及评分等级注: 本原则合用于研发类专业。
B专业晋升职称指导性量化评价原则及评分等级注: 本原则合用于非研发类专业。
指导性量化评价原则阐明根据参评专业旳岗位实际, 将量化原则分为研发类专业原则和非研发类专业原则两类。
详细分为评价指标和基本指标两部分, 重要评价参评人员旳专业理论水平、实际工作能力、任现职以来旳工作业绩和成果, 以及学历、资历、外语和专业知识水平等, 满分100分。
其中基本指标中旳学历、资历、专业工作经历、外语和专业理论水平由各单位职改部门负责填报, 占40分；评价指标中旳获奖成果、论文、业务能力、工作业绩、创新能力由专业评审组织负责量化评价, 占60分。
各要素详细量化规定如下:一、学历。
对参评学历进行审核, 根据学历层次量化评价。
按参评人员具有旳符合评审条件规定旳学历打分, 若多种学历同步符合规定, 择高打分。
二、资历。
对既有专业技术职务任职资格进行审核, 根据详细时间进行量化评价。
从参评人员获得本专业或相近专业既有级别任职资格之日开始计算到拟评审高一级任职资格当年旳年终止。
三、工作经历。
对参评人员从事本专业或相近专业技术工作旳经历进行审核, 根据详细时间进行量化评价。
四、外语水平。
根据专业技术人员参与集团企业外语（政治理论）水平考试旳成绩（含托福成绩）除以10直接量化评价。
参与托福考试, 成绩500分以上和俄语80分以上旳人员可视为成绩合格。
量化评审过程中, 模拟托福成绩在500-530分之间（俄语80-90分）旳, 按获得晋升职称外语水平考试成绩60分计算；531-560分（俄语91-100分）, 按70分计算；561-600分（俄语101-110分）, 按80分计算；600分（俄语110分）以上, 按90分计算。
五、获奖成果。
对参评人员旳绩效要素进行评价, 重要是通过其已获得旳技术成果, 根据成果旳级别、类别和本人发挥旳作用, 做出绩效评价。
高校教师工作业绩量化考核标准
高校教师工作业绩量化考核标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着高校教育事业的不断发展，高校教师的工作业绩量化考核标准也成为了一个备受关注的话题。
高等教育的质量关乎着国家的未来发展，而高校教师作为教育的主要实施者，其工作表现直接影响着学生的学习效果和学校的发展。
建立科学、合理的高校教师工作业绩量化考核标准对于提高教师队伍的整体素质和推动高校教育质量的提升具有重要意义。
一、专业教学水平教师的专业教学水平是其工作的核心，也是高校教师工作业绩量化考核的重要指标之一。
专业教学水平的评价可从以下几个方面进行考核：1.教学效果：包括学生成绩、学生评价等方面的考核，学生成绩是教学效果的直接体现，学生评价则可以客观反映教师的教学质量。
2.教学方法：考核教师是否采用有效的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，是否注重互动，是否能够有效传授知识等。
3.教学资源：考核教师是否具有丰富的教学资源，是否能够合理利用各种资源进行教学，包括图书、实验室、多媒体等。
二、科研成果高校教师除了教学外，科研也是其工作的重要组成部分。
科研成果的产出不仅可以提升教师的学术水平，还可以为学校带来更多的优秀科研结果。
科研成果的考核可以从以下几个方面进行评价：1.科研项目：考核教师是否积极申请并承担科研项目，项目的经费、完成情况等。
2.学术论文：考核教师在高水平学术期刊上的发表情况、引用情况等。
3.科研奖励：考核教师是否取得科研成果奖励，包括学术奖、科技进步奖等。
三、教学管理能力教学管理能力是教师在课堂之外的一个重要表现，影响着学校的教学秩序和教学效果。
教学管理能力的考核可以从以下几个方面进行评价：1.教学管理实践：考核教师在教学管理方面的实践成果，包括学生管理、课程管理、教学资源管理等。
2.教学组织能力：考核教师组织教学活动的能力，包括课程设计、课堂管理、学生参与等。
3.团队协作能力：考核教师是否具有团队合作意识，是否能够与同事合作开展教学管理工作。
论文打分标准
论文打分标准在评定一篇论文的质量时，打分标准是非常重要的。
一个清晰、合理的打分标准可以帮助评审者更加客观地评定论文的质量，同时也可以为作者提供明确的指导，帮助他们提高论文的水平。
因此，我们需要建立一套科学、全面的论文打分标准，以便更好地评价和指导论文的写作。
首先，论文的内容应当完整、准确、具有独创性。
在评定论文的质量时，我们应当首先考察论文的内容是否完整，是否涵盖了相关领域的基本知识和最新进展。
其次，论文的内容应当准确无误，不应有明显的错误和谬误。
最后，论文应当具有一定的独创性，能够体现作者对问题的独特见解和深入思考。
其次，论文的结构和表达也是评定标准的重要内容。
论文的结构应当合理，包括引言、正文、结论等部分，各部分之间应当有明显的逻辑关系，条理清晰。
同时，论文的表达应当准确、简洁明了，语言通顺，符合学术规范，不应存在语法错误和表达不清晰的情况。
此外，参考文献的使用和论证方法也是评定论文质量的重要标准之一。
参考文献的使用应当规范，引用的文献应当具有一定的权威性和可信度，引用格式应当符合学术规范。
同时，论文的论证方法应当科学、合理，能够充分展现作者的逻辑思维和分析能力，不应当出现武断、主观臆断等情况。
最后，对于不同类型的论文，还应当有相应的特定评定标准。
例如，对于实验性论文，评审者应当重点考察实验设计、数据分析和结果解释的科学性和可信度；对于理论性论文，应当重点考察理论模型的建立和论证过程的逻辑性和严密性。
总的来说，论文的打分标准应当是全面的、科学的、具有可操作性的。
评审者在评定论文质量时，应当参照这些标准，客观公正地评价论文的优缺点，为作者提供有益的建议和指导，帮助他们不断提高论文的水平。
同时，作者在写作论文时，也应当充分了解这些标准，努力提高论文的质量，使其符合科学、严谨的学术要求。
中小学教师个人业绩量化评分说明
中小学教师个人业绩量化评分说明
说明：
1.本表为《中山市教育和体育局关于印发中山市中小学专业技术岗位分等级聘用实施细则（试行）》（中教体【2015】2号）中附件1《中山市教师专业技术岗位聘用量化评分表》中“业绩”项目的计分说明。
2.业绩以上一学年的获奖情况为准，按获奖证书的时间计算。
3.其他与教育教学业绩有关的奖项（成果），可参考上面的标准进行计分。
如：在由教育主管部门(含教研室、电化教育机构)组织的各类比赛中获得“优秀指导教师”或“优秀辅导教师”等奖励的，可参照个人业绩中的教学竞赛（赛课）计分，其中，小学可按与组织部门级别相当的赛课三等奖计分。
教学及个人业绩量化评分标准（范文）
教学及个人业绩量化评分标准（范文）第一篇：教学及个人业绩量化评分标准（范文）南沙区新同丰小学教学及个人业绩量化评分标准1、学历得分本科或以上毕业得3分；专科毕业得2分；中专或以下得1分。
2、教师专业技术职务资格得分聘任中级或初级技术职务每年得1分，以档案记录为准。
3、年度考核分（近三学年）年度考核：优秀得2分/年，合格或称职得1.5分/年，基本称职得0分/年。
4、教龄得分从参加工作（在编）起每年得0.5分。
5、职务得分行政：校长、副校长8分；中层：教导主任、德育主任、总务主任、报帐员5分。
基层：科组长、大队辅导员、卫生员、女工组长3分。
6、工作量（近三学年）工作量：按质按量按时完成学校安排的工作2分/学年。
工作安排：全力支持学校工作，不需要学校照顾，服从安排等2分/学年。
办公情况：认真办公，不做私事，不利用公用电脑玩游戏、炒股等，优秀2分，良1分，差0分。
7、工作实绩（近三学年）教学成绩：语、数、英、科学、学科考试，优秀6分/学年，达标3分/学年，薄弱0分/学期，较差扣3分/学年。
（学科教学质量得分：以每学期计算，两科或以上取平均数，专职体育教师按学校总评减一档次计算）。
班主任：班管效果优秀2分/学年，良1分/学年，差0分/学年。
副班主任：主动配合班主任开展班级管理，同事相互合作，优秀2分/学年，良好1分/学年，差0分/学年。
育苗成果：辅导学科竞赛获奖，区级：一等奖2分、二等奖1.5分、三等奖1分。
市级：一等奖3分、二等奖2.5分、三等奖2分。
省级或以上：一等奖3分。
（同一竞赛或文章只计算最高级别）社会效益：没投诉，学生、家长、教师没有不良情况反映的，或通过调查情况不实的，2分/学年，有投诉0分/学年。
8、荣誉（近三学年）先进个人（优秀教师、先进教育工作者、先进班集体等）：市级3分，区级2分，（如每年有多项荣誉的，只取当年最高一项计算）。
第二篇：教学常规量化考核评分标准教学常规量化考核评分标准2010-1-26 学校教学常规检查由教导处组织，评委由各部主任、教师代表组成。
业绩量化自评标准
业绩量化自评标准A、自评符合晋升高、中级教师职务任职条件的可申报晋升相应职务。
把评审条件中的教龄、资历、学历、业务成果作为硬件,由申报教师自己分项打分。
1、教龄：每周年：硕士2.0分、本科1.2分、专科1.0分。
中师0.8分、其它0.6分。
2、任现职年限：每周年1分。
3、教育教学骨干：中小学学科带头人,按省级、市级、县级、校级分别计①13分﹔②10分;③7分﹔④4分。
任现专业技术职务担任校级领导、中层干部、课改组长(教研组长、班主任)备课组长,分别计①3分﹔②2分﹔③1分﹔同级副职低0.5分。
兼职按最高职务计分。
4.荣誉称号：获得优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、优秀共产党员、党务工作者、优秀共青团员(团干)、师德师风标兵、德育先进个人、扫盲先进个人、十佳教师等荣誉称号,按国家级、省级、市级、县级、校级分别计①15分﹔②12分﹔③9分﹔④6分﹔⑤3分(不累计加分)。
5.公开教学：承担全国、省、市、县、校示范课或教改或研究课分别计①5分﹔②4分﹔③3分﹔④2分﹔⑤1分。
不同课目可累计加分,最高为10分。
6.优质课：获得学科教学竞赛一等奖(优胜奖),按国家级、省级、市级、县级、校级分别计①10分﹔②8分﹔③6分﹔④4分﹔⑤2分。
获奖等次每低一级相应折半计分。
录相课、说课比赛按优质课折半计算。
不同课目可累计加分,最高为10分。
7.论文与教案：获得论文、教案(含说课稿)评选一等奖,按国家级、省级、市级、县级、校级分别计①10分﹔②8分﹔③6分﹔④4分﹔⑤2分。
获奖等次每低一级相应折半计分。
不同论文可累计加分,最高为15分。
8.发表文章：在市级以上刊物发表教学论文(含教案),按国家级、省级、市级、县级、校级分别计①8分﹔②6分﹔③4分﹔④2分。
合作论文论著,第一作者计得分的2/3,第二作者计得分的1/3。
不同论文可累计加分,最高为15分。
国家级指国家刊物、出版社、全国性学术组织,不含以盈利为目的的学术团体﹔省级含国家承认的大专院校出版机构,论文应与本人所任教的学科相关(不含为学生编制的习题、故事及其他读物)。
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业绩、论文认定和量化计分标准有关说明
1、凡冠有以上的均含本级。
2、学历提升加分：有初中和高中的完全中学，聘任高中相应职务的，大学本科认定为学历达标；聘任初中相应职务的，大学本科认定为学历提升予以加分。
3、高考、中考、小学抽测加分：专指高考、中考、小学六年级毕业统一抽测考试，非毕业年级全县抽考不在加分范围。
4、个人获奖：①级别认定：各级党委、政府颁发的奖项（含各级政府人事和教育主管部门联合颁发的奖项）为相应级别；各级党委组织部、宣传部，各级政府主管部门颁发的奖项按部门级别认定。
②综合奖主要指优秀教师、先进教育工作者、劳动模范、优秀校长、模范班主任、德育先进工作者、优秀少先队辅导员、杰出教师、特级教师、优秀共产党员、优秀党务工作者、岗位能手、教学能手。
③个人专项奖主要指工会、团委、妇联、教育局、宣传部颁发的单项荣誉称号。
5、论文论著：①级别认定：国家级指国家部委及一级学会主办的正式期刊、国家重点大学学报、刊物封页上标明了“全国中文核心期刊”和“中国人文社会科学核心期刊”的正式刊物。
省级指省有关厅局及一级学会主办的正式期
刊、本科院校学报。
市级指市有关部门主办的正式期刊（含吉安教研）、其他不符合国家级和省级论文级别的正式期刊统一定为市级（《英语辅导报》、《学英语》、《学习方法报》也统一认定为市级）。
②不予认定的论文论著：指未提供原件的论文、论著（如只提供录用通知，用稿证书等）；各类教育非法报刊；以书号（ISBN）发表的论文集；无增刊号的增刊上发表的论文。
6、艺术类专业技术人员其创作（如美术作品、书法等）在正式刊物上发表可视为相应级别的论文认定；艺术体育类教师参加各级宣传、文化、教育、体育、艺术主管部门主办的演出、比赛等活动中获个人奖可视为教学基本功竞赛获奖予以认定、指导学生参加各级宣传、文化、教育、体育、艺术主管部门主办的演出、比赛等活动中获个人或团体奖的可比照规定学科竞赛的辅导奖认定。
7、学科竞赛：规定的学科竞赛主要有：高中生数、理、化、生物奥赛、高中英语能力竞赛、高中英语听力竞赛，初中生数、理、化竞赛、初中英语能力和听力竞赛，以及中小学生科技创新大赛、中小学生计算机能力奥赛等。
其他各类竞赛认定为非规定学科竞赛降一级计分。
迎奥运作文大赛的指导奖统一按县级规定学科竞赛计分。