教师规范用字
学校规范用字工作制度
学校规范用字工作制度一、总则为了加强学校用字管理，提高学校的教育教学质量，传承中华优秀传统文化，根据《中华人民共和国语言文字法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学校用字原则1. 正确性：学校用字必须符合国家语言文字法律法规和政策，坚持正确的语言文字观念，维护语言文字的纯洁性和健康性。
2. 规范性：学校用字应遵循国家语言文字规范，使用规范的汉字、词语、语法和标点符号，确保书面语言的规范性和准确性。
3. 严谨性：学校用字应注重严谨性，避免使用模糊、歧义、生僻的字词，保证教育教学活动的顺利进行。
4. 文明性：学校用字应体现文明、和谐、积极向上的精神风貌，倡导良好师德师风，营造文明校园氛围。
5. 传承性：学校用字应注重传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，培养学生的家国情怀。
三、学校用字范围1. 教育教学活动：教案、课件、试卷、作业、听课记录、教学反思等教育教学材料。
2. 校园文化建设：宣传栏、标语、横幅、公告、墙报、杂志、报纸等宣传载体。
3. 行政管理：文件、报告、总结、计划、会议记录、档案等行政文件。
4. 学生事务：学生档案、评语、表彰、处罚等学生管理工作。
5. 后勤服务：食谱、通知、公告、合同等后勤服务事项。
四、学校用字要求1. 教师用字：教师应具备较高的语言文字素养，以身作则，正确使用汉字、词语、语法和标点符号，为学生树立良好榜样。
2. 学生用字：学生应掌握基本的汉字、词语、语法和标点符号，逐步提高语言文字表达能力，养成正确用字的习惯。
3. 校园用字：校园公共场所的标牌、宣传栏、标语等应使用规范汉字，避免使用繁体字、异体字、网络用语等不规范字词。
4. 网络用字：学校官方网站、微信公众号、班级群等网络平台应遵循国家语言文字规范，正确使用汉字、词语、语法和标点符号。
5. 外来用字：学校与外部单位、个人交流时，应积极推广国家语言文字规范，引导对方正确使用汉字、词语、语法和标点符号。
教师用语规范要求内容
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牙科中心小学
教师教学用语用字规范要求
说普通话,写规范字是教师的基本功之一,为了提高教师综合素质,促进全体教师说普通话,写规范字。
一、教师课堂教学用语,一律使用普通话,学期统计情况与学期工作评估及职称评级挂钩。
二、课堂板书与课件展示力求条理清晰,内容完整,文字规范,不得使用简笔字或繁体字,若有发现与业务评估挂钩,不能评为优秀。
三、作业批改认真、字迹端正、书正整齐、文字规范,若检查不规范,学期教学评估时,不能评为优秀。
四、全体师生应将普通话作为校园语言、工作语言、学习语言、生活语言,教师带动学生说好普通话。
五、语言文字工作人员抽查使用规范字状况,列为目标评估的依据之一。
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教师教学用语用字规范要求及措施
教师教学用语用字规范要求及措施
教师在备课时，应该使用符合规范的字符，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。
同样地，在上课时，教师的板书和教学用语也要求符合规范，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字，并且必须使用标准的普通话。
在课外辅导时，教师的板书和教学用语也要求符合规范，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字，并且在辅导过程中，教师必须使用标准的普通话。
教师在批改作业和书写评语时，同样要求使用符合规范的字符，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。
在参加教研活动时，教师必须使用标准的普通话，并且所使用的文字材料也要求符合规范，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。
对于语文教师来说，普通话水平必须达到二级甲等以上，其他专任教师则必须达到二级乙等。
为了保证教师的用语用字规范，需要采取一些具体的措施。
首先，教师在课堂教学和日常教育中应该使用普通话，并且在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字。
其次，每学期应该对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。
最后，在听课、评课等教研活动中，用语用字规范也应该成为考核指标之一。
同时，还需要加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案等用语用词的规范审核把关。
学校用字规范评比制度
一、制度背景为加强学校语言文字规范化建设，提高师生语言文字应用水平，营造良好的校园语言文字环境，我校特制定本制度。
二、制度目的1. 提高师生对语言文字规范化的认识，增强规范意识。
2. 促进师生语言文字应用水平的提升，培养良好的语言习惯。
3. 营造文明、和谐、优美的校园语言文字环境。
三、评比范围1. 教师教学用字规范评比：包括教案、课件、板书等。
2. 学生作业用字规范评比：包括作业本、试卷、作文等。
3. 校园环境用字规范评比：包括校园标识、宣传栏、公告等。
四、评比标准1. 教师教学用字规范评比标准：（1）教案、课件、板书等用字规范，无错别字、繁体字、异体字等。
（2）标点符号使用正确，格式规范。
（3）字体清晰，布局合理。
2. 学生作业用字规范评比标准：（1）作业本、试卷、作文等用字规范，无错别字、繁体字、异体字等。
（2）标点符号使用正确，格式规范。
（3）字体端正，书写工整。
3. 校园环境用字规范评比标准：（1）校园标识、宣传栏、公告等用字规范，无错别字、繁体字、异体字等。
（2）标点符号使用正确，格式规范。
（3）字体美观，布局合理。
五、评比方法1. 教师教学用字规范评比：（1）由学校语文教研组负责组织，对教师的教案、课件、板书等进行抽查。
（2）评选出优秀教案、课件、板书，给予表彰和奖励。
2. 学生作业用字规范评比：（1）由各班语文教师负责组织，对学生的作业本、试卷、作文等进行检查。
（2）评选出优秀作业，给予表彰和奖励。
3. 校园环境用字规范评比：（1）由学校后勤部门负责组织，对校园标识、宣传栏、公告等进行检查。
（2）评选出优秀校园环境用字，给予表彰和奖励。
六、奖励措施1. 对在评比中表现突出的教师和学生，给予表彰和奖励。
2. 对在评比中表现优秀的校园环境用字，给予奖励。
3. 将评比结果纳入教师和学生综合素质评价体系。
七、制度实施1. 本制度由学校教务处负责解释和修订。
2. 各部门、各班级应认真组织实施，确保评比工作的顺利进行。
教师规范用字用语
教师规范用字用语的重要性教师是学生心目中的楷模和榜样，他们的言行举止会对学生产生很大的影响。
在教学过程中，教师所使用的用字用语显得尤为重要。
规范的用字用语能够给学生留下良好的印象，也能够提高学生的语言能力和素质。
因此，教师应当规范自己的用字用语，注重自己的言行举止，以此来影响学生。
那么，如何规范自己的用字用语呢？一、注重书写规范教师在书写教案、试卷等文稿时，应该注重书写规范。
首先，教师的字要写得工整，字形要规范。
其次，因为教案、试卷等文稿都是给学生看的，所以教师在书写时要特别注意符号的使用，如标点符号、大小写字母等，以免给学生带来阅读困难。
二、避免使用网络语言随着互联网的普及，网络用语日渐流行。
但是，在教学中使用网络用语是不合适的。
网络用语往往太过口语化，并非规范的书面语言。
因此，教师要避免在教学中使用网络用语，尽量使用规范的汉语。
三、减少方言用语的使用教师的语言要干净、清晰、明了，不要混淆方言和普通话。
方言虽然是各地的民间语言，但是在教学中使用方言会给学生留下不良的印象，甚至会对学生的语言能力产生负面影响。
因此，教师要尽量避免使用方言，多使用规范的汉语。
四、注意用词准确教师在讲课时要注意措辞准确，避免使用歧义或不准确的词语。
对于一些易混淆的词汇，可以通过网络、书籍等途径加强学习，确保自己在使用时不会出现差错。
同时，教师要注意用词简明扼要，避免太过冗长的表述。
五、文明用语为先教师在言语中特别要讲究礼貌，避免使用带有侮辱、歧视、污言秽语、赤裸裸的性词汇和政治话语。
因为这样的言语不仅不利于学生的健康成长，还容易引起争端，扰乱课堂秩序。
因此，教师应该注意文明用语，尽量在言语中表达自己。
总之，用字用语是教师工作中不可忽视的一部分。
规范的用字用语能够给学生留下良好的印象，也能够提高学生的语言素养，为提高教学质量奠定坚实的基础。
教师们应该自觉强化对用字用语的重视，对自己提出更高的要求，不断完善自己的语言水平，以更好地服务学生、服务教育。
学校规范化用字工作制度
学校规范化用字工作制度
是指学校建立并实施统一的用字标准和规范，以保证学校的文字表达准确、规范、优美，并提高学生的写作能力和语言素养。
一、制定用字标准：
1.明确字体要求：规定学校所使用的字体及字号。
2.明确书写格式：规定正楷、行楷、草书等不同字体的书写要求。
3.确定规范用字范围：明确可以使用的常用词汇和专业词汇，以及不允许使用的俗语、口语等。
4.严禁乱用符号和标点符号：规定标点符号的使用要合乎语法规范，不得随意乱用。
二、建立用字考核机制：
1.教师的用字考核：要求教师在撰写教案、评语、研究报告等文件时，必须符合学校的用字标准。
2.学生的用字考核：要求学生在写作、试卷答题等方面，必须符合学校的用字标准。
三、开展用字培训：
1.教师培训：学校组织教师参加用字培训，提高教师的书写水平和用字规范。
2.学生培训：学校组织学生参加书法、作文等培训活动，提高学生的用字规范和书写技能。
四、落实用字检查和纠错机制：
1.定期开展用字检查：学校定期对教师和学生的用字情况进行检查，及时发现问题并进行整改。
2.建立纠错机制：对于发现的用字错误，学校要及时纠正，并帮助教师和学生改正错误。
五、宣传和推广规范用字：
1.制作宣传资料：学校可以制作规范用字的宣传资料，包括用字规范的技巧、案例分析等，提高师生的用字意识和规范意识。
2.开展宣传活动：学校可以举办用字规范宣传展览、比赛等活动，激发师生对用字规范的重视和积极性。
通过学校规范化用字工作制度的建立和执行，可以提高学校的文字表达水平、规范用字能力和语言素养，促进教师和学生的全面发展。
幼儿园教师规范用字工作制度
幼儿园教师规范用字工作制度
1.幼儿园的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字或错别字。
2.幼儿园专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字或错别字。
3.各班宣传栏、标语、作息时间表等均得使用规范字。
4.定期组织语言文字工作小组成员对上述公共场所进行检查，发现有错误之处，即责成有关人员进行整改。
5.通过语言活动及其他活动载体，对幼儿进行用语规范化教育。
6.由语言文字工作小组牵头，对幼儿园所买的各种印刷品，严格进行用字检查，不规范予以退回。
7.规范教师课堂用语、评语规范，使普通话成为教师的教学语言。
8.人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流，抽检教师教案、规范教学用字。
9.督查小组成员必须定期巡视，对园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、各班的黑板报的规范用字用语情况进行全面检查，严格把关。
一旦发现问题要如实填写在情况登记表中，并立刻通知整改。
10.幼儿园张贴于公共场所的标语须经语言文字工作组审核，确系没有用语用字毛病后方能付之实施。
11.各成员要不定期进行听课，把教师讲普通话、用规范字作为评课的重要标准。
如发现不规范使用语言文字者，应在评课中予以指出。
12.各成员要深入各班级及公共活动场所，注意纠正幼儿园用语的规范化。
昔阳县第二幼儿园
2010.9。
教师教学用语用字规范要求
教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。
教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。
二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。
同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。
2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。
尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。
3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。
避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。
4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。
同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。
5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。
以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。
6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。
适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。
7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。
保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。
8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。
通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。
教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。
同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。
语言文字规范化规章制度(15篇)
语言文字规范化规章制度（15篇）语言文字规范化规章制度（精选15篇）语言文字规范化规章制度篇1一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2.教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4.教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6.教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的.基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20__年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
语言文字规范化规章制度篇2为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
幼儿园教师用语用字规范要求
幼儿园教师用语用字规范要求
为了进一步提高我园全体教师的语言文字规范意识和推普参与意识，推进我园语言文字工作进一步规范化、制度化，我园对教师用语用字规范特提出以下要求：
一、教师用语规范要求
1. 教师要坚持说普通话，写规范字。
2. 教师在园要自觉使用普通话，使普通话成为园内用语。
3. 教师在与幼儿、家长的交流过程中，要自觉使用普通话，努力营造规范的语言氛围。
4. 教师在园内的各类会议、活动中，要自觉使用普通话。
5. 教师要注意自己的语言规范，不说方言，不使用不恰当的网络用语。
二、教师用字规范要求
1. 教师要掌握汉字规范标准，不写错字、别字，不使用繁体字。
2. 教师要认真书写规范汉字，做到字体端正、笔画清晰、书写规范。
3. 教师要注意在教案、板书、幼儿成长手册等方面使用规范汉字。
4. 教师要指导幼儿正确书写汉字，纠正幼儿的写字姿势，培养幼儿良好的书写习惯。
5. 教师要注意教育幼儿爱护图书、不乱涂乱画，保持图书的整洁。
教师用字规范培训心得体会
教师用字规范培训心得体会教师用字规范培训心得体会在教学工作中，教师的用字规范是非常重要的。
规范的用字不仅可以提高教学质量，还能够起到示范作用，影响学生的书写习惯和思维方式。
为了提高自己的用字规范，我参加了一期关于教师用字规范培训，以下是我的心得体会。
一、认识教师用字规范的重要性1. 字是教师的形象代表。
作为教师，我们的言行举止会直接影响到学生的观感和学习态度，而用字规范是我们形象的重要组成部分。
规范的用字能够展现我们的专业素养和严谨态度，给学生留下良好的印象。
2. 字是教师的教学工具。
在教学过程中，我们经常需要书写教案、批改作业等，规范的用字可以保证信息的准确传达，避免因文字表达不清而给学生带来困扰。
3. 字是教师的言传身教。
教师的字迹直接影响学生的书写习惯，规范的用字可以给学生树立榜样，让他们受到良好的影响，形成正确的书写习惯和思维方式。
二、掌握教师用字规范的基本要求1. 笔画清晰。
书写时要注意笔画的连贯和清晰度，避免出现模糊和模棱两可的情况。
每个字都应该能够让读者一目了然地识别出来。
2. 字形工整。
教师的字要有一定的规范和美感，不能乱七八糟、形状不清晰。
字形的工整度可以提高字迹的可读性和美观度。
3. 结构紧凑。
字的结构应当紧凑，不要过分拉长或压缩，以免影响整体的平衡和美感。
字的结构紧凑度也是评判字体好坏的一个重要指标。
4. 书写速度适中。
教师的字要有一定的书写速度，既能够保证流畅度，又不至于使字迹变得凌乱或涩笔。
合理的书写速度可以提高工作效率，让教师在有限的时间内完成更多的工作。
5. 遵循规范字体。
教师的字要尽量遵循规范字体，避免出现个人习惯或自创字体。
规范字体可以提高文件的一致性和专业性。
三、提高教师用字规范的方法1. 加强个人书法修养。
教师可以利用业余时间学习书法知识和技巧，提高自己的书写水平。
可以参加书法培训班，拜师学艺，向专业的书法家请教，或者购买相关的书籍和教学视频进行自学。
2. 细心观摩优秀字帖。
学校教师用字规范管理制度
第一章总则第一条为规范学校教师的用字行为，提高教育教学质量，树立良好的师德形象，根据国家语言文字工作法律法规和有关政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条教师用字规范管理遵循以下原则：（一）合法性原则：教师用字必须符合国家语言文字法律法规和政策；（二）规范性原则：教师用字要规范、准确、美观；（三）创新性原则：在保证规范的基础上，鼓励教师创新用字艺术。
第二章规范要求第四条教师在教育教学、学术研究和日常工作中，必须使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字、不规范简化字和生造字。
第五条教师在书写板书、教案、试卷、作业批改等教学材料时，应使用规范的汉字书写，做到字迹工整、清晰、美观。
第六条教师在书写、打印、发布各类文字材料时，应确保用字准确无误，避免出现错别字、漏字、多字等现象。
第七条教师在授课、讲座、报告等公开场合，应使用普通话，注意发音准确、吐字清晰，避免使用方言、口头语和不规范的网络用语。
第八条教师在学术研究和论文撰写中，应遵循学术规范，正确使用专业术语，避免使用模糊不清、不规范的表达。
第九条教师在日常生活中，应自觉遵守国家语言文字政策，规范使用汉字，树立良好的社会形象。
第三章监督与考核第十条学校设立语言文字工作委员会，负责教师用字规范管理的监督、检查和考核工作。
第十一条学校对教师用字规范情况进行定期检查，发现问题及时纠正，对违反本制度的行为予以通报批评。
第十二条学校将教师用字规范情况纳入教师考核体系，作为评价教师教育教学工作的重要依据。
第十三条对违反本制度，造成不良影响的教师，学校将按照相关规定予以处理。
第四章附则第十四条本制度由学校语言文字工作委员会负责解释。
第十五条本制度自发布之日起施行。
原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
第十六条本制度如有未尽事宜，由学校语言文字工作委员会负责修订。
教师教育教学规范使用汉字基本要求
教师教育教学规范使用汉字基本要求
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
3.禁止使用不规范字和繁体字。
(教学需要除外)（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。
4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
6.净化环境，规范园内用字。
建立健全长期检查机制，全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、标语、宣传栏等用字是否规范，全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，确保园内用语用字规范化。
海尔希望小学
2018年9月11日
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教师语言文字使用规章制度
教师语言文字使用规章制度第一章总则第一条为了加强教师的职业素养和规范教师的语言文字使用行为，提升教师的敬业精神和专业水平，树立良好的师德形象，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有教师，包括班主任、学科教师、语文老师等各类教育工作者。
第三条教师在教学、教育活动中，必须遵守法律法规和学校相关规章制度，遵循教育部门的政策导向，维护社会公共秩序和文明风尚。
第四条教师在使用语言文字时，要把握言辞得体，言行一致的原则，做到言之有物，言若悬河，言必果断。
第五条教师在与学生、家长、同事沟通时，要保持礼貌，避免口头暴力、粗言秽语等不良语言的使用，做到言传身教，言行一致。
第六条教师在网络平台上发布言论时，要注意言辞审慎，谨慎表达意见，避免散布不实信息，破坏社会和谐。
第七条教师在批评学生时，要注意方式方法，尊重学生的人格尊严，不使用羞辱、侮辱等恶劣语言，避免伤害学生情感。
第八条教师在处理矛盾纠纷时，要冷静稳重，不使用暴力、恐吓等手段，化解矛盾，保持师德风范。
第二章语言文字使用规范第九条教师在教学、辅导、纪律管理等活动中，要严格规范语言文字使用，做到言之有物，表达清晰准确。
第十条教师要注重语言文字的准确性，避免口误、错别字等语言错误，提高语言文字表达的准确性和规范性。
第十一条教师要避免使用夸大、夸张、贬低等不规范语言，保持言辞平和，不做语言冲突和矛盾。
第十二条教师在承担教学任务时，要注重语言文字的规范性和专业性，不使用方言、俚语等与教学无关的语言。
第十三条教师要注重语言文字的亲和性和温暖性，用温和、鼓励性的语言与学生沟通，树立积极向上的教育风气。
第十四条教师在书写评语、评语、建议等文字时，要思考周到，表达真情实感，不使用模板化、机械式文字。
第十五条教师在参加教研、教育活动时，要注意体现团队合作精神，在语言文字表达时要避免过分突出个人英雄主义。
第三章使用规范第十六条教师在教学、教育活动中，不得使用有损学校形象、违背社会公序良俗的语言文字。
幼儿园教育教学用语用字规定
幼儿园教育教学用语用字规定一、用语规范1. 在教育教学过程中，教师应使用标准、规范的普通话，避免使用方言或带有明显地方口音的语言。
2. 语言表达应清晰、准确，避免使用模糊、含混不清的词语。
3. 教师的指令应简洁明了，易于幼儿理解和执行。
二、用字准确1. 在书写和讲解时，教师应使用准确、规范的汉字，避免使用错别字或简化字。
2. 对于幼儿难以理解的复杂词汇，教师应使用简单易懂的词汇进行解释。
三、文明礼貌1. 教师应注重文明用语，尊重每一位幼儿，避免使用粗鲁、不礼貌的语言。
2. 在与幼儿交流时，教师应保持和蔼可亲的态度，不使用呵斥或恐吓的言语。
四、适度表达1. 教师的语言表达应适度，不过度夸张或渲染情绪，以保持教育的中立性和客观性。
2. 在评价幼儿的表现时，教师应避免使用过于绝对或极端的言辞。
五、鼓励肯定1. 教师应多使用鼓励性语言，肯定幼儿的努力和进步，激发其自信心和学习兴趣。
2. 在面对幼儿的错误时，教师应以引导为主，避免使用过于严厉的批评性语言。
六、亲切和蔼1. 教师应以亲切和蔼的态度与幼儿交流，建立和谐的师生关系。
2. 在教学中，教师应关注幼儿的情感需求，用温暖的语言给予支持和安慰。
七、适时引导1. 教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，适时进行语言引导，帮助幼儿拓展思维。
2. 在引导幼儿表达时，教师应耐心倾听，给予积极的反馈和建议。
八、规范书写1. 教师在书写时应遵循汉字书写的规范和标准，做到笔画清晰、结构合理。
2. 对于幼儿的书写作业，教师应认真批改，及时纠正书写错误，培养其良好的书写习惯。
以上规定旨在规范幼儿园教育教学中的语言文字使用，为幼儿营造一个良好的语言环境，促进其全面发展和健康成长。
教育教中用字规范的措施
教育教中用字规范的措施在教育教学中，用字规范是非常重要的一项工作。
用字规范直接关系到教材的准确性、教学的有效性和学生的认知度。
因此，教育教中用字规范的措施是不可缺少的。
一、建立用字规范管理制度教育教学中必须建立用字规范管理制度。
该制度需要明确每种教材类别、科目的用字标准，对于错误用字要有严格的纠正措施。
同时也要对新教育科技发展做出规定，使之不违反用字规范，从而维护教育教学品质的提升。
这种制度的建立可以帮助学校更好的教授学生正确的用字规范，从而增强学生对语言文字的掌握程度。
二、教师的用字规范必须达标教师是学生学习规范用字的榜样，教师的言行用语和写作要具有统一的用字规范。
学生时不时见到教师的标点符号写反或者错别字等情况，会产生怀疑教师是否具备良好的语言文字素养的想法，因此，教师在日常的工作和写作中，要注重校核用字规范，使自己的方法和言论水平给学生留下良好的印象。
三、加强教材审查与编写教材是学生所学的重要内容，因此，对于教材的审查与编写也是十分重要的事情。
如今，出版社和作者在教材编写上不可避免出现印刷错误和用字不规范的情况，因此，出版社和作者要加强对教材的审查和校对，使其符合用字规范。
四、注重网络技术的规范如今，随着网络技术的发展，网络教育已经逐渐成为学生非常重要的学习方式。
网络教育的特殊性质不仅要求它严格遵守用字规范，还要求根据其特征进行一些创新的规范化，例如，在导学视频中可以添加字幕说明，HTML和CSS不同的颜色、横线与斜线等，为学生提供清晰的学习效果，避免重要内容的忽略。
五、加大用字规范教育宣传力度用字规范的教学中应该注重对学生的教育宣传，让学生理解正确用字的必要性，意识到错误用字所带来的恶果。
可以通过教学广告、学校公告以及知识竞赛等活动，让学生更好的掌握正确用字方法。
总之，教育教学中的用字规范是十分重要的部分，它不仅影响到教学质量，还关系到学生的思维习惯和思维深度。
为此，应加强教育宣传力度，建立严格的管理机制，加强教师的用字规范，注重网络技术的规范以及加强教材的审查和编写。
2023年规范用字倡议书
2023年规范用字倡议书2023年规范用字倡议书1亲爱的老师们、同学们：在校园内说普通话，用规范字，可以改善交流效果、规范师生言行、培养文明意识、提升校园品位。
为了响应国家号召，争创武昌区语言文字工作示范学校，把我校建设成“和谐的学校，温馨的校园”，校语言文字工作领导小组向全体师生员工发出以下倡议：1、全校师生员工积极学习、使用普通话和规范字。
2、教师使用普通话授课，教案、板书、作业批改使用规范汉字。
3、学生上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
4、在工作、学习过程中，老师之间、师生之间、学生彼此之间的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境。
5、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同事、同学相互督促，积极地纠正普通话的发音，改正错别字，使规范用语用字成为一种自觉行为。
6、尽量在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内主动推广普通话，使身边的亲友也能养成自觉说普通话的习惯。
7、积极参与社区、街道及其他有关部门组织的规范用语用字的活动。
亲爱的老师们、同学们，让我们大家从现在做起，从自身做起，大力推广普通话，用规范字，使普通话成为校园语言，生活语言。
相信在我们全校师生的共同努力之下，三角路中学一定实现“男士儒雅，女士优雅，学校文雅！”2023年规范用字倡议书2各位老师、同学们：语言是人类最重要的交际工具，为适应社会发展的需要，实现人们明白、流畅、和谐的交流，作为中国人，我们必须要掌握好标准的母语——普通话。
普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。
普通话是我们中华民族的通用语言，语言文字的规范化，是“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”的重要前提。
“说普通话四海同音，写规范字九州一体”。
生活中有一些人不规范使用我们优美的汉语，说出许多错误的语言或令人费解之话，写出很多的错别字。
这是不正常的现象，更不符合交际交流的实际。
教师课堂用语用字规章制度
教师课堂用语用字规章制度一、导言作为一名教师，教学是我们的责任和使命。
而课堂是我们实施教学的重要场所，我们的言行举止、用语规范将直接影响到学生成绩的提高和品德的培养。
因此，建立一套科学合理的课堂用语用字规章制度，对于提高教学质量和营造良好的教学氛围至关重要。
本文将针对教师在课堂上应该遵守的用语用字规章制度进行详细阐述。
二、教师课堂用语用字规章制度1. 教师要求：教师在课堂上应该以身作则，严格要求自己的用语用字规范，做到言行一致，言传正道。
2. 教师仪表：教师在课堂上要穿着整洁得体，举止庄重得体，言谈举止要得体端庄，不能使用不文明的用语。
3. 教师语言：教师在课堂上应该使用标准的普通话，语速要适中，音量要大而清晰，表达要准确，措辞要准确。
4. 教师授课方式：教师在课堂上授课要条理清晰，内容连贯，讲解简练，让学生易于理解。
5. 教师态度：教师在课堂上要以平和的态度对待学生，不得使用不当的言语或者行为对待学生。
6. 教师表扬与批评：教师在课堂上要适时表扬学生的进步和优点，同时也要适度批评学生的错误和缺点。
7. 教师引导：教师在课堂上要引导学生正确的团队合作，鼓励学生勇敢发言，引导学生独立思考。
8. 教师激励：教师在课堂上要激励学生积极参与课堂活动，鼓励学生勇于创新，拓展自己的思维。
9. 教师课堂纪律：教师在课堂上要保持课堂纪律，严格管理学生，不得出现随意离座、嬉笑打闹的现象。
10. 教师课堂管理：教师要积极管理课堂秩序，做到课堂管理有序，活动组织严谨，确保教学质量。
11. 教师批改作业：教师在批改作业时，要细致认真，及时回复，对于学生的错误和疏忽要及时纠正。
12. 教师合作交流：教师应该积极与其他老师、家长、学生进行合作交流，共同促进学生的全面发展。
13. 教师素质培养：教师应该积极提升自身的素质，不断学习进步，做一个合格的教育工作者。
14. 教师责任感：教师应该具有强烈的责任感，尊重学生，关爱学生，鼓励学生，为学生的成长尽心尽力。
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脑泉小学教师教学用语用字规范要求一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
二、教师上课板书及教学用语要求：1．板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；2．教学时必须使用比较标准的普通话。
三、教师进行课外辅导时板书及教学用语要求：1．辅导板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字；2．课后辅导时必须使用比较标准的普通话。
四、教师批改作业、书写评语用字要求：批改作业、书写评语用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动时须使用比较标准的普通话；所有文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。
脑泉小学教学常规要求为进一步提高学校对教学工作的管理水平，规范教师教学行为，严格做到教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考查、认真教科研），现制定常规要求如下：一、备课1、教师首先要在认真学习教学大纲，新课程标准，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。
开学前主科应提前写好一周教案，小学科写好二周教案，学期中应提前写好一周教案。
教师不备课不得进课堂上课。
2、教师所写教案每章（每单元）既要有总的要求，又要分课时写好一个教案。
不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，禁止以注书头代替教案。
3、教案必须精心设计、内容完整。
要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。
4、要加强集体备课。
在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广益，进而对自己原来的教案进行修改、补充。
要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课的质量提高到一个新的水平。
5、各学科备课组长至少要坚持每两周集体备课一次，做到“三定”、“三统”、“三活”。
“三定”为：定时间、定内容、定中心发言人；“三统”为：统一教学内容，统一目的要求，统一重点、难点；“三活”为：教法活（无定法，贵得法，提倡个性风格），作业活（针对性布置，既保证好学生吃得饱，又保证后进生吃得了）、备课活（源于教材，不拘泥教材，做到用教材教而不是教教材）。
6、教务处对每学期教案和作业进行定期检查，并公布检查情况。
二、上课1、教师在上课前要准备好一切教学用品。
预备铃响后，教师即应站在教室门口督促检查学生做好课前准备。
教师上课时，没有特殊原因不允许中途离开教室，也不允许在上课时叫学生离开教室，随便停学生的课。
2、教师必须严格遵守教务处制订的课表和作息时间。
未经教务处同意不得擅自调课、停课、让课，也不得迟到、提前下课和拖课。
3、教师授课要围绕教学目标进行教学，要求达到：目的明确、内容正确、重点突出、难点突破、讲练结合，注重实效，开放创新。
4、课堂教学必须坚持以“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的原则，面向全体学生，因材施教，发扬教学民主，培养学生积极主动、生动活泼地学习。
5、课堂例题应具有典型性、课堂练习要有针对性，要达到示范引路、巩固知识、提高能力的目的，避免低效或无效。
6、教师的板书设计应做到合理、科学、规范、工整。
书写清晰，板面美观。
7、要用足用好学校现有的现代化教学设施，加强实验教学。
8、要注重检查教学效果，力争当堂过关、立足课课过关、确保单元过关，要通过各种教学信息的反馈及时抓差补缺。
9、教师上课一律用普通话教学，教学语言力求规范、准确、精练、生动形象。
禁止伤害学生自尊和挫伤学生学习积极性的语言和不文明的词语。
10、教师在上课时要进行组织教学，严格课堂纪律，既要管教又要管导，既教书又育人。
11、举止文明，仪表端庄，不允许伏在讲台上或倚在桌旁讲课，没有特殊情况不允许坐着上课，也不允许接、打电话，不接待任何来访，更不得体罚和变相体罚学生。
12、依法施教，尊重学生人格，注重激励学生，严禁对学生进行体罚和变相体罚，营造良好的师生关系和教学氛围。
三、作业布置及批改1、教师布置作业应认真精选，做到符合教学要求和学生的实际，对不同层次的学生可以有不同要求。
2、作业要合理配置、要适量，一般情况下，语文、数学、外语三科书面作业量平均每次不超过半小时，做到科学“减负”。
3、教师对学生的作业要有严格要求，做到行款要规范、步骤要完整、字迹要工整、书写要整洁，并要求学生按时、独立完成作业。
4、教师所布置的作业应及时全部批阅。
如发现作业中有关键性或带普遍性的问题，教师应及时在全班进行讲评、弥补，提倡面批。
5、各学科作业批改应有等级。
作业统一用A、B、C、D四个等级，答题正确、书写端正，符合格式规范者为A；答题正确，符合格式规范，但书写不够认真者为B；符合格式规范，但书写明显不认真或答题有个别错误者为C；答题有较多错误，书写极差，不符合格式规范者为D。
如作业中有错误应打“×”，在作业后注明“订正”字样，要求学生及时订正。
批改后要签署日期。
6、语文学科的作文一律采用百分制，大作文每两周1篇，大作文一律用作文本书写，不可以用周记替代作文；周记每周不少于1篇。
大作文的批改可以采取详批与略批相结合的方法，并按作文批改格式进行批改，每个学生每学期要有3篇详批，详批要求是：有眉批、尾批、勾出错别字与病句。
略批也要勾出错别字与病句，并要求订正。
7、教师批改作业必须规范、字迹要工整，使用规范化汉字、严禁使用不规范简化字和繁体字，更不能出现错别字。
四、辅导1、教师除上好课外，还应重视并认真做好课外辅导工作，注重辅优补差。
2、对学有余力的学生要积极引导发展他们的学科特长，进行培尖辅导，力求在各级各类竞赛中获奖人次多，获奖等级高。
3、对学有困难的学生要耐心进行辅导，甚至个别帮教，不要歧视他们，要尽最大努力不让一个学生掉队，力求提高班级整体水平。
4、课外辅导制度化、经常化，各学科教研组、备课组要制订好辅导计划，做到“五落实”（教师落实、学生落实、内容落实、时间落实、地点落实）。
五、复习考试1、每学期学校组织进行期中、期末两次考试。
2、在期中、期末考试之前教务处将安排时间进行复习，在复习前，各学科教师应对已学过的知识进行认真梳理，根据自己所任班级学生的学习情况进行有针对性的复习。
3、重视平时考查。
平时考查可采取提问、作业或单元练习、实验操作等形式进行。
这些考查成绩作为学生的平时成绩记载。
4、教师要认真记载学生成绩表：平时成绩占学期成绩的30%，期中成绩占学期成绩30%，期末成绩占学期成绩40%。
学年成绩为第一学期占40%，第二学期60%。
5、考试前，对学生要进行考风考纪教育，不舞弊、不弄虚作假，戒骄戒躁。
6、考试期间每位教师要认真按照学校制定的“监考、阅卷工作基本要求”做好工作。
六、教科研1、教师必须准时参加县、校两级组织的科研活动，按教研活动要求认真教研。
2、每学年必须完成“三个一”的基本教研任务。
即：完成一课优秀教案，撰写一篇优质论文，上好一节公开课（汇报课、示范课、研讨课均可，课型不限）。
（50岁以上的老年教师可放宽要求）3、教师每学年至少要有一篇论文（或教后感，或教学札记，或教材分析等有关教育的文章）获奖或刊出。
以上常规请全体教师严格、认真执行，学校将以此为依据对每位教师进行考核，并作为考绩、职称评定、评优、聘任的依据之一。
脑泉小学校园用语用字监督检查制度第一条、为了加强对校园用语用字情况的监督检查，发现问题及时纠正，制定本制度。
第二条、监督检查采取平时监督检查和集中检查相结合的办法。
第三条、学校工作小组负责组织、安排监督检查工作。
第四条、在日常工作中，各功能室主要负责人、各教研组长和各班主任对其所负责教研组和班级用语用字情况负有监督检查责任。
第五条、除平时加强对用语用字情况的监督检查外，学校检查工作小组每学期组织一次对校园用语用字情况的集中检查，也可根据需要，对存在较严重问题的教研组或班级组织专项检查或抽查。
第六条、在监督检查中发现的问题要及时提出改进意见和措施。
第七条、学校检查工作小组检查的结果要与教师的各项业务考核、各班级量化考核成绩挂钩。
第八条、本制度自下发之日起施行脑泉小学校园用语用字制度为了实现国家提出的新世纪“普通话初步普及”的目标，积极有效地开展我校普通话推广工作，根据《中华人民共和国教育法》、《国家通用语言文字法》和上级语委的规定，特制定以下推广普通话和规范用字工作制度：一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》，增强师生语言文字工作的法律意识。
二、学校领导每学期要召开1~2次推广普通话和规范用字工作会议，听取工作汇报，研究普通话推广和规范用字工作，将推广普通话和规范用字的工作内容纳入学校工作计划和总结中。
三、认真策划、组织一年一度“推普周”系列活动，并将这项活动常规化。
年度“推普周”常规活动内容如下：1．学校主管行政领导和推普领导小组对校园推广普通话和语言文字规范化的工作进行一次大检查，并形成检查报告提交学校会议。
2. 教务处组织一年级新生开展年度推普的问卷调查。
3．语文教研组组织学生开展校园推广普通话和语言文字的专题调研活动，并形成调研报告。
4．教导处、少先大队认真动员和组织学生开展各种形式的推广普通话和语言文字规范化活动，鼓励学生在家庭、社会讲普通话，用规范字，营造浓郁的“推普”氛围。
学校要大力表彰在“推普周”活动中做出成绩的教师和学生。
通过“推普周”活动的开展，进一步推动我校推广普通话和语言文字的工作。
四、学校录用新教师时要审核普通话测试水平，语文教师普通话必须达到二级甲等，其他学科教师必须达到二级乙等。
五、教师上岗前，必须向教导处提交普通话水平测试证书，未达标者，一律不能上岗；未达标的的教师要积极参加县教师进修学校组织的普通话培训、测试。
六、加强普通话达标后的“测后管理”，引导和鼓励教师自觉地把普通话作为自己的职业语言，加强教师的常规培训，不断提高普通话和规范用字水平。
七、在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话和规范用字，对标牌、公文、印章、内部文件、教案、板书、课件、作业批改记录、学习笔记不能使用不规范字和错别字及二简字（教学需要除外），违反规定要限期整改。
八、学生必须按照学校制定的《小学生日常行为规范》，在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中使用普通话和规范用字。
九、教室、各功能室等公共场所必须设置“请说普通话，请用规范字”的提示牌。
十、规范档案管理。
有关语言文字规范化的资料要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。