人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计
部编人教版小学三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇
部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇篇一教学要求：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：课件。
教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体*读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
三年级上册第21课《大自然的声音》(第一课时) 教学设计
三年级上册第21课《大自然的声音》（第一课时）教学设计【教材分析】《大自然的声音》是统编版小学语文教科书三年级上册第七单元的开篇精读课文，该篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的美妙声音：风的声音、水的声音、动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音。
”作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声的美妙。
教学时，重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词语，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙，培养学生自己的语感并完成“我的自然摘抄本”的摘抄积累。
同时教师创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙”等13个字。
2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
【教学重难点】1. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会风声的美妙，积累美妙语句。
【教学过程】课前谈话：让学生听音频，能听出哪些声音。
联系生活，在生活中有听到过哪些引起你注意的声音。
一、聚焦篇章页，揭示课题1.出示单元篇章页，明确单元主题、语文要素，出示本单元目录，明确本单元的课文组成。
2.创设“我的自然摘抄本”情景，介绍目录和对应课文。
3.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，理清结构1.自由读文，思考课文写了大自然的哪些声音，完成课后习题二。
2.读词语，发现特点：拟声词。
读词组，放进句子，全班齐读。
3.交流课后习题2，理清音乐家名单。
（板贴音乐家）4.联系第六单元旧知，明确关键句的作用。
三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？自由朗读第二自然段，边读边划出你认为风声美妙的句子，尝试读出美妙。
最新人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》教案
最新人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》教案一、教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字。
能正确读写“美妙、演奏”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字。
能正确读写“美妙、演奏”等词语。
（2）有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3自然段。
2.教学难点了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一些大自然的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等，让学生闭上眼睛聆听，感受大自然的美妙。
（2）引出课题《大自然的声音》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要—1 —写了大自然的哪些声音？3.精读课文（1）学习第1自然段①默读第1自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？②指名回答，教师相机引导：这一自然段是全文的总起句，概括了大自然有许多美妙的声音。
③指导学生朗读这一自然段，读出对大自然的赞美之情。
（2）学习第2自然段①默读第2自然段，思考：风是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？②指名回答，教师相机出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”③指导学生朗读这句话，读出微风的轻柔和狂风的雄伟。
④引导学生理解“呢喃细语”的意思，并用这个词语说一句话。
⑤教师提问：风还会演奏出哪些美妙的声音呢？⑥学生展开想象，自由发言。
（3）学习第3自然段①默读第3自然段，思考：水也是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？②指名回答，教师相机出示句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
三年级上册语文21大自然的声音—精品教案
师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)
2．齐读第1自然段。
3．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。
4．学生交流答案。
第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。
第三个方框中填：动物是大自然的歌手。
4．学生练写生字，教师巡视指导。
读词语，并想象这些词语所展现的画面
读课文，标出不认识的生字
与同桌交流生字的掌握情况
读课文，找出大自然的声音
读课文并交流
书写
通过想象词语所展现的画面，更好的理解词语
通过交流找出不足
书写规范字
板
书
设
计
大自然的声音
风 水 动物
教
学
反
思
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
5．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。
6．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。
1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2．指导学生注意书写。
琴：下部是“今”，不要写成“令”。
器：不要把点漏写了。
人教部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案
21 大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ）快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ）他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。
（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案：一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
人教版小学语文三年级上册《大自然的声音》教学设计
学段：第二学段学科：语文
章节名称
三年级上册21大自然的声音
学时
1
课标要求
学段要求：
【识字与写字】
1.有初步的独立识字能力。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
2.注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
【梳理与探究】
1.尝试分类整理学过，帮助自己识字、写字。
2.结合语文学习，观察大自然，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
学习任务群：
本单元的课文阅读主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
文学阅读与创意表达
1.整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。
2.阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
内容与学情分析
内容分析
单元主题：“自然之美”。
单元阅读要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（指向学生阅读的方法与路径）
②能够有感情的朗读相关语句，说出作者的写法。
4.
①能够借助提示背诵第二段；
②能够运用本节课学习的写法完成仿写。
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
达成评价
导入
新课
让学生知道要到哪里去
领取任务 走进自然
一、创设情境，激趣导入
小学语文三年级上册《大自然的声音》教案
小学语文三年级上册《21.大自然的声音》教案一、教学目标1.了解大自然的声音，培养学生对大自然的兴趣。
2.了解不同声音的来源和特点，培养学生倾听和观察的能力。
3.能够运用所学知识，描述大自然的声音，丰富语言表达能力。
二、教学内容《大自然的声音》课文，大自然中的生命珍贵课程标准四内容三、教学重点1. 学习课文内容，认识大自然中不同声音的来源和特点，培养学生对大自然的兴趣。
2. 训练学生观察和倾听能力，能够描述所听到的声音。
3. 引导学生表达自己的观点和感受，丰富语言表达能力。
四、教学难点1. 帮助学生理解文章中比喻和丰富的语言表达。
2. 培养学生表达观点和感受的能力。
五、教学方法1. 朗读法：教师先朗读全文，然后让学生跟读，让学生听到不同的声音，并认真分辨声音来源。
2. 观察法：让学生观察周围大自然的声音，并描述各种声音的特点。
3. 讨论法：让学生参与讨论，探究各种声音的来源和特点，帮助学生更好地理解课文内容。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师统一带领学生齐声说一下你们知道的大自然的声音，引导学生探究声音的来源，培养学生对大自然的兴趣。
2. 学习（15分钟）第一轮：教师朗读课文，让学生同时观察大自然发出的声音，比如鸟儿的啼鸣、风吹树叶的声音、河水流过的声音等，引导学生感受自然美景的声音，并学习课文。
第二轮：教师引导学生品读课文，探究各种声音的来源和特点，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 操作（10分钟）让学生四人一组，相互倾听身边的声音，观察声音的来源，然后让学生讲述观察到的声音的特点，以及来源和原因，并通过老师和同学的互动来检测答案的正确性。
4. 讨论（15分钟）教师引导学生针对自己听到的不同的声音来源和特点进行讨论，让学生积极参与讨论，掌握不同声音的表达。
5. 小结（5分钟）教师让学生总结自己的心得和感受，并归纳重要的知识点和学习方法。
七、板书设计大自然的声音来源及特点鸟儿的啼鸣风吹树叶的声音河水流过的声音八、教学评价1.学生能否听懂文章，理解不同声音的来源和特点。
第21课《大自然的声音》教案
2.教学难点
-生字词的掌握：课文中出现的生字词如“潺潺”、“叽叽喳喳”等，对于学生来说可能较难记忆和理解。
-语言表达能力的提升：如何运用所学词汇和句型，将自己对大自然声音的感受表达出来，对学生来说是一个难点。
第21课《大自然的声音》教案
一、教学内容
第21课《大自然的声音》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本课主要内容包括：
1.学习课文《大自然的声音》，了解大自然中有哪些美妙的声音，如风声、水声、鸟鸣等。
2.通过对课文的学习，掌握课文中出现的生字讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大自然声音的基本概念。大自然声音是指自然界中的各种声响，如风声、水声、动物叫声等。它们是自然界的一部分，有着独特的魅力和作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对大自然声音的描绘。这个案例展示了如何运用词汇和句型来描述大自然的声音，以及它们如何帮助我们更好地感受和欣赏自然。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述大自然声音的词汇和句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大自然声音相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如录制身边的大自然声音，并尝试用所学词汇和句型进行描述。
-情感态度的培养：引导学生从内心深处体会作者对大自然的热爱，并转化为自己的情感体验。
举例：在讲解“水声”时，教师可以通过播放流水声，让学生闭眼聆听，引导学生尝试用“潺潺”、“淙淙”等词汇描绘水声，帮助学生突破生字词掌握的难点。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的感受，提高学生的语言表达能力，并在此基础上培养学生的情感态度。
21《大自然的声音》(第1课时)(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
6. 音频设备：准备音频设备，以便播放大自然的声音。
7. 观察工具：准备望远镜、放大镜等观察工具，以便学生观察自然环境。
8. 互动游戏材料：准备一些互动游戏材料，以便在课堂上进行游戏活动。
9. 学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够记录学习内容和完成学习任务。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 请学生用自己的话描述一种自然声音，并尝试将其用文字或图画表现出来。
4. 请学生收集更多关于自然声音的资料，了解自然声音在音乐、艺术创作等方面的应用。
5. 请学生进行户外自然声音采集活动，记录下自己最喜欢的自然声音，并思考如何将其应用到生活中。
课堂
（1）提问：通过提问的方式了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行解决。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。
三年级语文21课《大自然的声音》教学设计最佳教案
小学三年级上册21课《大自然的声音》第一课时教学设计【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
一、激发兴趣，引入情境师：同学们，大自然中有各种各样等动植物，它们每天都会发出不同的声音。
那它们的声音是什么样的呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然中各种动植物的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）二、自主学习，质疑问难（一）请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句，读不通的地方多读几次。
（二）检查自学反馈：1.（1）课件出示第一组词语：演奏雄伟打击乐器汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）开火车读，男女生比赛读，全班读。
（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作——拟声词。
2.（1）课件出示第二组词语：呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（2）理解词语意思。
3.指导书写。
（1）出示会写字，重点指导“敲”字。
（2）学生练写生字，教师巡视指导。
人教版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》教学教案教学设计
《大自然的声音》教案1教学目标：1、知识与技能：练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。
注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。
2、过程与方法：回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。
3情感态度与价值观：让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
同时激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。
教学难点：根据听到的声音展开想象与联想。
教学方法：合作探究，交流合作。
备资源：课件，声音录音，视频，图片。
教学过程：一、一分钟训练二、组织教学三、猜谜激趣，导入新课：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过。
----耳朵。
是的，我们都有一双聪慧的耳朵，靠耳朵，我们聆听了这时间万物发出的各种声音，靠耳朵，我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙，这节课，就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。
四、新课：1、课件出示习作要求，指生读，找出要求中的关键词，声音和联想，以确定作文的主要内容。
2、比比谁的耳朵最灵敏，听录音，说一说你都听到了什么？3、在大自然中，在日常生活中，你还听到了哪些声音？能模仿吗？用上象声词完整地说。
4、引导学生给声音分类，了解声音的来源。
5、欣赏相关的声音片段。
说一说你喜欢哪一段，为什么？6、回忆本单元三篇课文中联想的片段，指导学生展开联想的三种方法：一是从相近好相关的方面去联想，二是抓住相似特点展开联想，三是朝着相对或相反的方向想。
7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣，一声蛙叫，一阵风声的时候，相信你的心意会融入这美好的大自然吧，下面请大家再次聆听，并展开想象的翅膀，边听边联想。
播放录音课件，说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢？指生汇报。
8、出示图片，认真观察，学生互相交流，说出你的所看所听所想。
引导学生完成校园三部曲。
8、你们的想象力真丰富，大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀，它带给我们无穷的想象，这次就让我们走进大自然吧。
部编人教版三年级上册语文 第21课 大自然的声音 教案
21 大自然的声音（教案）教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第2~3自然段。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
（教学重点）4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ激趣导入，引出新课1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？2.学生交流。
如风、雨、云霞、动物、植物……3.诵读古诗词，激趣导入。
（1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。
（2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声）（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？（4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。
这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。
（板书课题：大自然的声音）【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。
Ⅱ初读课文，聆听声音1.自由朗读课文。
要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。
2.检查初读情况。
（1）课件出示词语，学生认读。
认识多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中读“ní”；用作句末语气词时读“ne”，如“为什么呢”。
部编人教版三年级语文上册《21大自然的声音》教案
部编人教版三年级语文上册《21大自然的声音》教案21大自然的声音教学目标：1．认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
3．理解课文内容，感受大自然各种声音的美妙特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。
教学重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点。
教学难点：了解课文的描写方法，体会第1自然段的重要作用。
教学准备：多媒体课件；大自然中各种有趣的声音第一课时课时目标：1．认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
教学过程：一、激趣引入，板书课题1.课件播放大自然的声音，指导学生认真倾听并说说本人都听到了哪些声音。
教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那末，大自然里除刚才我们听到的声音外，还有唧些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！2．板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。
【设计意图】此环节教学主要采取了创境引人法，借助媒体课件展示各种大自然的声音，让学生在聆听过程中唤醒对大自然声音的感知，从而激发了探究了解大自然声音的兴趣。
二、自主朗读，整体感知1．指导学生自由地朗诵课文，留意读准生字字音，并将课文句子读通畅、读流利。
2．检查自主研究情况。
(1)课件出示课文中的词语“演奏、手风琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时进行朗读评价，教师重点指导读准“琴”是前鼻音，“鸣”是后鼻音，另外“击、激”两个字读音相同，读“jī”。
全班同学齐读词语。
(2)出示课文中的生字，引导学生试着识记生字（“喳、鸣”两个字都跟声音有关，所以都有个“口”部……）．教师适时提醒他们注意“琴”下面是“今”，不要记成了“令”，另外可以采用熟字比较法（受——爱）、形声字形旁加声旁（演、伟……）等多样化方法记住字形。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 21 大自然的声音》 赛课教学设计_0
《大自然的声音》第一课时教学设计【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.识记本课7个生字，会写本课10个字尤其是“柔、滴”的写法；根据词典意思及借助生活常识等理解词语“呢喃细语、波澜壮阔、汹涌澎湃”；积累文中的拟声词。
2.正确流利地朗读课文，背诵描写风的部分。
了解课文的构段方式及主要内容。
3. 想象课文中描述的声音，通过有感情地朗读感受语言文字的美。
【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准多音字“呢”，理解词语“呢喃细语和波澜壮阔”。
2、正确流利地朗读课文，了解课文的构段方式及主要内容。
3、想象课文中描述的声音，通过有感情地朗读感受语言文字的美，做到熟读成诵。
【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
三年级上册语文教案 21 《大自然的声音》 人教部编版
三年级上册语文教案：第21课《大自然的声音》人教部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读并理解课文《大自然的声音》，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、观察体验等教学活动，引导学生主动探索和发现，提升学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护生态的意识，激发学生对生活、对学习的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
3. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
4. 创意表达：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行创意表达。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并理解课文，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词汇和复杂句子结构；引导学生进行创意表达。
教具与学具准备1. 教具：课文《大自然的声音》PPT，自然声音音频素材，生字词卡片。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用自然声音音频素材，引导学生闭上眼睛，聆听大自然的声音，引发学生对自然声音的兴趣。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：利用生字词卡片，学生学习并掌握课文中的生字词。
4. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，引导学生进行讨论和分享。
5. 创意表达：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行创意表达。
6. 总结与反思：教师引导学生进行总结，回顾学习内容，进行课后反思。
板书设计1. 《大自然的声音》2. 关键词：自然，声音，感知，欣赏3. 核心内容：课文内容概括，生字词列表，自然声音欣赏，创意表达。
作业设计1. 阅读理解：学生回家后，与家长一起再次阅读课文，进一步理解课文内容。
21大自然的声音教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“大自然的声音”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“大自然的声音”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段大自然的声音视频，引出“大自然的声音”课题，激发学生的学习兴趣。
其次，我发现有些学生在课堂上的参与度不高。这可能是因为我在组织课堂活动时，没有充分考虑到学生的兴趣和实际情况。在未来的教学中，我会更加注重学生的兴趣和实际情况，设计更加符合学生需求的课堂活动，提高学生的参与度。
最后，我发现有些学生在完成课后作业时，存在一些困难。这可能是因为我在布置作业时，没有充分考虑学生的实际情况和需求。在未来的教学中，我会更加注重学生的实际情况和需求，设计更加符合学生需求的课后作业，提高学生的学习效果。
拓展建议：
1. 鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，了解大自然声音的科学知识，拓宽知识面。
2. 组织学生观看相关的纪录片，让学生在视觉和听觉上更深入地体验大自然的声音。
3. 在课堂上播放大自然声音的音频素材，让学生亲身体验并分辨不同的声音，增强学生的听觉感受。
4. 鼓励学生走进大自然，亲身体验和观察大自然中的各种声音，培养他们的观察力和想象力。
三年级上册 21 大自然的声音(教案)
大自然的声音教学设计【教学目的】1.会认“妙、奏〞等7个生字，读准多音字“呢〞，会写“妙、演〞等13个生字及“美妙、音乐家〞等16个词语。
2.可以有感情地朗读课文，并背诵第2～3自然段。
3.能找到第2～4自然段的关键句，理解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
4.能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
5.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1.能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学安排】2 课时【课型】新授课【教学过程】一、课前观察，导入新课1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。
请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。
2.全班交流记录到的声音，老师相机评价。
3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课?大自然的声音?，通过语言文字去感受那大自然美妙的声音！4.板书课题，齐读课题。
【设计意图】课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下来，有助于唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔〞打下根底。
二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课本到88页，自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.考虑：课文写了大自然的哪些声音？完成课后习题二。
3.检查反应：大自然邀请我们去参加她浩大的音乐会，不过要带上这些词语小伙伴，谁会读？第一组：美妙演奏宏伟打击威力会聚〔1〕指名读。
〔2〕齐读。
〔3〕去拼音读。
〔4〕指导书写“演奏〞①先观察，如何写好“演奏〞②师总结：一看构造，二看高矮宽窄，三看重点笔画③师范写，生书空④生练写，同桌互评。
第二组：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩〔1〕指名读。
〔2〕你发现了什么？〔你还知道哪些拟声词？〕〔3〕齐读。
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21大自然的声音教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。
同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
感受生活中其他美妙的声音。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入情境1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。
）2.导入：同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。
二、初读课文，识字知意1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。
（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。
）2.检查学生自学课文的情况。
（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。
你们认识它们吗？自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳美妙演奏手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣（2）先看第一行的词语，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
再看第二、三行的词语，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。
）全班一起读。
像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐。
）课件展示一些AABB 式的词语，全班齐读。
（3）这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。
老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。
（4）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。
（学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物）3.大家真会读书。
文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。
（板书：美妙）设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。
另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。
三、精读课文，感受风声1.那么，风的声音哪里美妙呢？请同学们自由读读课文第2自然段。
读完后告诉老师这一自然段有几句话。
（四句话。
）2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。
（作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。
）（板书：手风琴）那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。
（学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。
）4.师生交流：预设A：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。
师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。
（生读）生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。
师：风果然是大自然的音乐家呀！我们一起来感受一下这种美妙吧！（齐读）预设B：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。
师：你的想象真美！生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。
师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇！齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！预设C：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。
师：从这一句中，你体会到了什么？生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。
师：你是从哪些词语体会到的呢？生：我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。
师：是啊，词语可以让我们感受到微风、狂风的特点。
正是因为这些描写声音的词语，使风声变得具体可感知了。
我们在读中要善于抓住这些词语来体会特点。
在读前半句时我们该怎么读呢？生：语气要轻柔。
师：谁来试一下？你们觉得他读得怎么样？还可以再轻柔一些对吗？谁来读？后半句该怎样读？生：要有力量。
师：听你们读老师也着急了，下面请同学们听老师读一读（配乐读），感受风声之美。
风声这么美妙，你们也读一读吧！同桌互读、展示读、合作读。
（女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。
）师：同学们读得可真棒！从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄壮。
所以我们说：“风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
”5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句（课件显示“总起句”）。
后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句（课件显示“分述句”）。
这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式，称为“‘总—分’的构段方式”（学生说一遍“‘总—分’的构段方式”）。
这样写可以让我们的文章条理更加清晰。
6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。
（配乐）设计意图：第一课时，重点带领学生精读风之歌的内容，感受大自然声音的美妙。
学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容，然后激发阅读兴趣，解读手风琴声如何“美妙”，引导学生自主寻找喜欢的语句来品味，从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙，从而激发学生热爱大自然的感情。
四、抓住重点，指导书写1.课件出示田字格中的会写字，引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察，发现规律。
3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红色显示，从而让学生发现下面字的书写要点：奏：上面部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。
下面部分最后一点略长一些。
琴：这个字容易写错，“琴”最下面不加点，“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的“”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。
跟老师一起写一遍。
（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要舒展，学生书空。
）柔：上面部分“矛”的竖钩要写得短些。
下面部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
器：上中下三个部分要写得扁些，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
敲：右边部分不要写成“支”。
4.教师边范写“奏”和“琴”字，边引导学生观察。
5.放手让学生描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。
6.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。
7.引导学生针对评价改改自己的字。
（在练习本上把每个字再写两遍。
）设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最后十分钟左右，重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生更好地书写这些字，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
五、自主小结，布置作业1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。
2.布置作业：（1）听写本课要求会写的生字。
（2）把课文读给家长听。
设计意图：意在巩固生字，培养学生的朗读能力，为下文理解课文内容奠定坚实的基础。
第二课时一、复习旧知，激趣导入1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。
今天，他们将举办一场有趣的音乐会。
这场音乐会的主题是——大自然的声音。
（齐读课题）2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。
（出示词语，开火车，读词语）美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音呢？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）设计意图：复习环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入新的课文的学习。
二、自主探究，感悟水声1.通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。
）大家一起读。
2.上节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再来回顾一下吧！齐读第2自然段。
（重点读出两种风声的对比）3.大自然中还有哪些美妙的声音呢？让我们继续走进大自然，用心去聆听吧！4.出示自学要求：自读第3自然段，思考，为什么水也是大自然的音乐家？找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。
（生自学，教师巡视）5.师生交流：（1）为什么水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。
）（板书：打击乐）（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。
预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
”师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚。
）（指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声）师：想象一下，你还听到了哪些声音？（劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。
）师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好？（师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林……”，感受“音乐会”的热闹。
）预设B：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
”师：你发现了什么？（声音越来越响了。
）师：你是从哪里看出来的？（淙淙、潺潺、哗哗。