苏教版语文四年级下册： 习作3 教案
苏教版四年级语文下册《习作3》教案
《习作3》教案教学目标：1、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是懂得体验生活、善于观察十分重要。
二是记事要有顺序、有重点、写具体。
2、培养学生观察生活、积累素材的能力。
教学重难点：重点：引导学生学会观察、学会发现。
难点：把事情写得有顺序、有重点、内容具体。
教学时间：一课时教学过程：一、名言导入1、出示名言，学生齐读：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹2、联系课文，激发兴趣。
师：在我们学过的课文《苹果里的五角星》里，小男孩有一双会发现的眼睛，他发现——生：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”。
师：课文《最佳路径》里，世界建筑大师格罗培斯发现——生：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，这就是一种最佳选择。
师：同学们，很多人用他们的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。
你又从生活中发现了什么？二、畅所欲言，开拓思路1、分组简要交流自己的新发现。
2、班内交流，归纳分类。
出示：自然现象类——风霜雨雪雷电等。
动植物的奇异特性——蚂蚁认路、向日葵向阳、含羞草害羞等。
1 / 4人的言行变化——爷爷神秘地早出晚归、奶奶最近不吃鸡蛋等。
生活现象的变化——小区多了健身区、这两天的雾霾很严重、过年在家吃饭的少了等。
三、阅读例文，归纳写法1、过渡：那么我们该怎样把自己的新发现写下来呢？有一位同学写了她的新发现，我们来读一读。
2、生自由读例文《红豆、黄豆我来分》，边读边思考。
（1）文章写了一件什么事？（帮奶奶分豆子）（2）严晓敏发现了什么？（发现了留在茶几上的大部分是红豆，掉到地上的大部分是黄豆）（3）严晓敏是怎样发现的？她是按怎样的顺序来写的？（不小心推了茶几，豆子滚到地上去后发现的。
先讲奶奶让她分豆子，自己分不完着急推了茶几，豆子滚到地上，发现了问题。
再讲自己思考为什么这样，开始探究问题。
最后讲自己解决了问题，把混合的豆子都分好了。
）根据学生回答，随机板书：按事情发展顺序发现问题探究问题解决问题3、再读思考：小作者是怎样按照顺序写好“分豆”经过的？4、引导学生归纳写法：（1）按事情发展的顺序写。
四年级下册语文教案习作3苏教版
〔先生自在交流，依据先生交流的状况小结动身现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。〕
预设：
生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？
〔4〕要留意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。
〔5〕应用观察的时机，完成下面一张观察表。〔要求重点写出处置的方法，不一定有许多发现，但是关键要有处置的进程〕
我的新发现
我的处置方法
结果
教学时间：3教时
第一课时
〔指点课〕
一、故事导入，激起兴味
1、同窗们最近都在读〝名人的故事〞。谁来说一个迷信家的故事。 〔指名生讲故事〕
四年级下册语文教案习作3苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文
主备教员：
教案内容：
教材解读：
教材共有三局部。
每局部为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如〝荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子〞、〝到秋天苹果就红了〞等，有关于社会生活的，如〝路变宽了〞、〝动画片变得胡编乱造〞等。布置这局部的目的在于启示先生关注生活，擅长从生活中选取习作的资料，明白选材范围。
3、普遍存在的效果。
二、展现优秀先生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断〔事例详细，详略妥当〕。
2、讨论：有哪些优点？。
3、交流。
三、修正习作片断。
１、可选一篇写得比拟差的文章停止评议。
２、修正习作草稿。
四、自己再次对自己的作文停止修正提高。
教员巡视指点
苏教版语文四年级下册： 习作3 教案
苏教版语文四年级下册：习作3 教案课题习作3 主备人使用人教学目标1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教学准备让学生留心观察生活，有所发现。
教学时间两课时第一课时教学目标1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
教学环节师生活动调整一、组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。
二、开拓思路，选好题材。
1.在日常生活中，只要你用心地去观察，你就会有许多新发现。
课前布置大家留心观察生活，你又有了什么新发现呢？分组交流所得。
通过生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
三、学习《例文》，迁移写法。
1.阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？（按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
苏教版四年级语文下册《习作三》教案
习作三习作要求依据书信的格式给不常会面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校近来发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
习作指导写信是一种常用的应用文。
写信要切合书信格式。
信的开头写称号，要顶格写。
称号后边加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面能够写上“弟” “妹”等称号。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了必定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就能够寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地点，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地点、姓名和邮政编码。
教课课时：两课时同学们，近来我们收到了一些同学的来信，信中叙述了你们对近一段时间经过网络学习、电话学习、收看空中讲堂等学习方式的感觉和领会，有的同学还经过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校供给的这些学习条件的感谢，对老师的关怀、挂念等，这些都让老师们很感人。
我们感觉，同学们的确在不停成长、成熟，学习能力也在不停提升。
同时，我们也发现，有些同学关于书信的书写格式和要求还不够清楚，今日我们就对“怎样写书信”进行一次指导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平时常常用的亲朋之间联系工作，商议事情，沟通感情，咨询生活状况的书信；另一类是专用书信，比如介绍信，证明信，夸奖信，感谢信，慰劳信，贺信等。
今日我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：许久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您常常念道着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙可是来，就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是否是长大了？冬季到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得温暖些，下雪最好别出去。
四年级下册语文教案习作3 苏教版
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
(赛课教案)苏教版四年级下册语文习作3 教案
苏教版四年级下册《习作3》教学设计教学目标：1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2．借助习作要点讨论，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。
3．按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。
教学重点、难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教学流程：一、回顾课文，体会观察的重要。
1、《苹果里的五角星》中的小男孩有一双会发现的眼睛，他发现了——2、师：如果你拥有一双会发现的眼睛，就会发现身边很多有趣的事。
今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，能不能看到别人看不到的新现象？二、开拓思路，选好素材1、我们的发现来自于自然，来自于生活，所以我们更要细心观察周围的一切，这样我们的作文才有内容可写。
2、课前老师布置大家留心观察在生活中有哪些新发现，你发现了哪些感兴趣的问题？找到答案了吗？你是用什么办法找到答案的？现在把你在日常生活中请把你的新发现跟同学说说吧。
（1）分组交流发现。
（2）。
3、组织学生进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、等；也可能是关于人的，如爸爸戒烟了，班里有些同学戴上眼镜了等等。
三、学习例文，迁移写法1．同学们的发现真的丰富多彩。
材料选好了，还要想想怎样写得有顺序、有重点，怎样把发现的过程表达具体。
大家请自读书上的习作例文《红豆、黄豆我来分》。
思考：（1）小作者写的是一件什么事情？她发现了什么？（2）想想小作者是怎样按事情发展的顺序写好“分豆”经过的？（3）小作者是怎样写具体的？2．交流上述问题，引导归纳写法。
（1）按事情发展顺序写，重点写的是发现的过程。
事情的起因——红豆和黄豆混在一起（发现问题）事情的经过——在分豆时的新发现（探究问题）事情的结果——巧妙地分开了豆子（解决问题）。
2、同学们，通过学习例文，你知道了要怎样把作文写具体呢？引导归纳写法：①按事情发展顺序写；②一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想；③抓住动作、语言、神态，心理活动来写。
《习作3》教学设计(苏教版四年级下册)
表 达能力 。
在 于 让 学 生 在 宽 松 和 谐 的 气 氛 中 自 激 学 生 的 感 官 ， 呈 现 中唤 醒 记 忆 ， 在
懂得 两点 ： 是 习作 内容 源于 生活 ， 一 乐 于 体 验 生 活 、善 于 观 察 生 活 十 分
出示 以下 内容 的图片 。 （ 叶 上 的水 总 是 会 变成 晶亮 荷
作 了有 效 铺 垫 】
５出 示 要 求 ， 确 范 围 。 ． 明 你 在 日常 生 活 中 发 现 了 哪 些 感
引路 ， 的 在 于 启 发 学 生 关 注 生 活 ， 发 现 美 的 眼 睛 。— — 罗丹 目
２回顾 课 文 ， 会 观 察 的重 要 。 ． 体
出 示 “ 蛋 浮 上 来 了 ” 列 图 片 鸡 系
《 果里 的五 角星 》 的小男 孩 九 幅 ， 生 练说 。 苹 中 学
指名说 ， 议 。 评
豆 、 豆 我来分 》 篇 例文 进行 示范 黄 这 引导 学生 学 会 饶 有兴 趣 地 观 察 ， 在 观 察 中学 会 思 考 ，善 于 发 现 有 趣 的
１ 示名言 ， 读。 ． 齐
师 ： 信难 不倒你 们 。 你 在看 不 请
你 的发现 。
生 活 中 不 是 没 有 美 ， 而 是 缺 少 完 一 组 图 片 后 说 出 过 程 ， 并 且 说 出
东 西 ， 从 中选 取 习作 材 料 ， 确 选 有 一 双 会 发 现 的 眼 睛 ， 他 发 现 并 明
材范 围 。同时 引导学 生学 会用 简洁 了— — 朴实 的语 言细致 地描绘 生 活 中的发
2024年春季四年级语文下册第三单元习作3教案苏教版
习作3【教学总目标】1.学问目标：读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.实力目标:借助“习作要点探讨”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、擅长视察生活非常重要；二是记事要有依次、有重点、写具体。
3.情感目标：乐于发觉，培育视察习惯，能依据作文要求，写好一件自己在生活中新发觉的事。
【教学重点】培育视察的习惯，能把视察所得有条理、有重点地写具体。
【教学难点】有条理、有重点地描述自己的发觉。
【教学打算】课件，例文【教学时间】2课时第1课时【教学目标】读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，借助“习作要点探讨”的提示，懂得习作内容源于生活，乐于体验生活、擅长视察生活非常重要；记事要有依次、有重点、写具体。
写好一件自己在生活中新发觉的事。
【教学重点】培育视察的习惯，能把视察所得有条理、有重点地写具体。
【教学难点】有条理、有重点地描述自己的发觉。
【课前预学】视察记录1、提前两周，布置学习任务。
2、刚好了解学生的学习状况，对可能存在的问题进行订正、指导。
在黑板报上专辟一个角，为“我的发觉”，激励学生每天写下自己新的发觉。
3、开展一次综合实践活动，进行一次小小的调查。
搜寻自己在日常生活中发觉了哪些感爱好的问题，有什么新的发觉，用什么方法找到答案的。
利用视察的机会，完成下面一张视察表。
（要求重点写动身觉的过程与解决的方法，不肯定有很多发觉，但是关键要有解决4、选取典型新发觉。
【教学过程】一、导入新课。
1.我们在生活中总会有一些新的发觉，如荷叶上的水总是会变成晶亮的水珠；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河清了，路变宽了；城里人喜爱到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜爱看动画片了……2.我们在生活中有不少的新发觉，请举例说说。
3、主题阅读提前二至三周上好阅读举荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行阅读。
（1）学生阅读《水蒸气的启示》、《我的新发觉》。
四年级下册语文教案-习作3 苏教版3
苏教版四年级下册《习作3》教学设计教学目标：1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2．借助习作要点讨论，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。
3．按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。
教学重点、难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教学流程：一、回顾课文，体会观察的重要。
1、《苹果里的五角星》中的小男孩有一双会发现的眼睛，他发现了——2、师：如果你拥有一双会发现的眼睛，就会发现身边很多有趣的事。
今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，能不能看到别人看不到的新现象？二、开拓思路，选好素材1、我们的发现来自于自然，来自于生活，所以我们更要细心观察周围的一切，这样我们的作文才有内容可写。
2、课前老师布置大家留心观察在生活中有哪些新发现，你发现了哪些感兴趣的问题？找到答案了吗？你是用什么办法找到答案的？现在把你在日常生活中请把你的新发现跟同学说说吧。
（1）分组交流发现。
（2）。
3、组织学生进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、等；也可能是关于人的，如爸爸戒烟了，班里有些同学戴上眼镜了等等。
三、学习例文，迁移写法1．同学们的发现真的丰富多彩。
材料选好了，还要想想怎样写得有顺序、有重点，怎样把发现的过程表达具体。
大家请自读书上的习作例文《红豆、黄豆我来分》。
思考：（1）小作者写的是一件什么事情？她发现了什么？（2）想想小作者是怎样按事情发展的顺序写好“分豆”经过的？（3）小作者是怎样写具体的？2．交流上述问题，引导归纳写法。
（1）按事情发展顺序写，重点写的是发现的过程。
事情的起因——红豆和黄豆混在一起（发现问题）事情的经过——在分豆时的新发现（探究问题）事情的结果——巧妙地分开了豆子（解决问题）。
2、同学们，通过学习例文，你知道了要怎样把作文写具体呢？引导归纳写法：①按事情发展顺序写；②一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想；③抓住动作、语言、神态，心理活动来写。
四年级下册语文教案习作3 苏教版3
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
苏教版四年级下册《习作3》教学设计教学目标：1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2．借助习作要点讨论，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。
3．按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。
教学重点、难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
苏教版四年级下册习作3教案
b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。
四、明确要求，练习写作
１、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？
２、明确写作注意点：
a、写清在日常生活中发现的问题；
b、写清用什么方法找到答案的？
c、写清有什么新的发现？
３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。
特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。
2、讨论：我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。
3、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。
4、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？
请选择你感兴趣的事与同桌交流。
三、学习例文，迁移写法
１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。
２、自读例文，读后思考：
a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？
b、有什么新发现？
３、指名回答，补充。
４、按“发现问题－探究问题－解决问题”把例文分成三部分。
５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？
６、引导归纳写法：
a、按事情发顺序写；
培养学生乐于体验生活，善于观察生活的习惯，激发学生写作兴趣。
教学重点
把事情写得具体，有重点，同时言之有序。
教学难点
把事情写得具体，有重点，言之有序。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学过程
二次备课
一、导入
板书：生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。
二、开拓思路，选好题材
四年级语文下册第三单元习作3教案苏教版
习作3【教学总目标】1.知识目标：读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.能力目标:借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.情感目标：乐于发现，培养观察习惯，能按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
【教学重点】培养观察的习惯，能把观察所得有条理、有重点地写具体。
【教学难点】有条理、有重点地描述自己的发现。
【教学准备】课件，例文【教学时间】2课时第1课时【教学目标】读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，借助“习作要点讨论”的提示，懂得习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；记事要有顺序、有重点、写具体。
写好一件自己在生活中新发现的事。
【教学重点】培养观察的习惯，能把观察所得有条理、有重点地写具体。
【教学难点】有条理、有重点地描述自己的发现。
【课前预学】观察记录1、提前两周，布置学习任务。
2、及时了解学生的学习情况，对可能存在的问题进行纠正、指导。
在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己新的发现。
3、开展一次综合实践活动，进行一次小小的调查。
搜索自己在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题，有什么新的发现，用什么方法找到答案的。
利用观察的机会，完成下面一张观察表。
（要求重点写出发现的过程与解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决4、选取典型新发现。
【教学过程】一、导入新课。
1.我们在生活中总会有一些新的发现，如荷叶上的水总是会变成晶亮的水珠；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。
3、主题阅读提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行阅读。
（1）学生阅读《水蒸气的启示》、《我的新发现》。
苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版四年级下册习作3（生活中的新发现）的教学设计及解析海口市金盘实验学校黄明月我们在生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……教学目标：1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、明白习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活的重要性。
同时了解记事要有顺序、有重点、写具体。
3、根据习作要求，写好一件自己生活中新发现的事。
教学重点：学生灵活运用已学过的祖国语言把自己在生活或学习中的一件发现的事真实地、生动地写下来。
教学难点：学生能有顺序、有重点地把自己发现的一件事具体地写下来。
教学准备：1、学生在家事先拿红豆和黄豆做一个试验。
2、要求学生用心体会，用心观察寻找自己的发现。
教学过程及设计意图分析：一、激趣导入，读懂例文。
1、同学们这次回去做了《黄豆和红豆》的实验有什么发现吗？谁来跟大家讲一讲？2、四人一小组小声交流各自的发现，教师巡视、倾听。
（设计意图：让学生分小组交流自己的实验成果是培养学生对生活充满激情，乐于表达。
）3、严晓敏同学是在怎样的情况下发现了这个秘密的？她的发现跟我们做的实验一样吗？请同学们读读范文。
（设计意图：小学阶段是孩子学习语言的关键期,语言能力的发展主要靠积累与模仿,靠内化和积淀。
因此,提供平实、规范的文本语言就显得尤其重要。
）4、例文里是怎样写她在什么情况下发现问题的？她又是怎样解决问题的？她的发现跟你们在家做试验结果一样吗？学生互相交流。
（设计意图：语文学习是学生的语文经验自我建构的过程，在这个过程中，先要有学生对语言文字的自主探究，产生自己的独特感悟和理解，在此基础上进行合作学习，组织开展小组学习、同桌交流等活动，充分发挥学生的积极性、创造性和集体学习的优势，在交流等活动，充分发挥学生的积极性、创造性和集体学习的优势，在交流活动中丰富和加深对文字和人生的理解。
四年级下册语文教案习作3苏教版3
四年级下册语文教案习作3 苏教版3教学目标：1．读明白例文《红豆、黄豆我来分》，了解要紧内容及情况的前因后果。
2．借助习作要点讨论，使学生明白得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观看生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。
3．按照习作要求，写出自己在生活中的新发觉。
教学重点、难点1.培养观看的适应；2.把观看所得有条理、有重点地写具体教学流程：一、回忆课文，体会观看的重要。
1、《苹果里的五角星》中的小男孩有一双会发觉的眼睛，他发觉了——2、师：假如你拥有一双会发觉的眼睛，就会发觉周围专门多有味的事。
今天，老师就要看看大伙儿有没有一双慧眼，能不能看到别人看不到的新现象？二、开拓思路，选好素材1、我们的发觉来自于自然，来自于生活，因此我们更要细心观看周围的一切，如此我们的作文才有内容可写。
2、课前老师布置大伙儿留心观看在生活中有哪些新发觉，你发觉了哪些感爱好的问题？找到答案了吗？你是用什么方法找到答案的？现在把你在日常生活中请把你的新发觉跟同学说说吧。
（1）分组交流发觉。
（2）。
3、组织学生进行归纳：这些新发觉可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、等；也可能是关于人的，如爸爸戒烟了，班里有些同学戴上眼镜了等等。
三、学习例文，迁移写法1．同学们的发觉确实丰富多彩。
材料选好了，还要想想如何样写得有顺序、有重点，如何样把发觉的过程表达具体。
大伙儿请自读书上的习作例文《红豆、黄豆我来分》。
摸索：（1）小作者写的是一件什么情况？她发觉了什么？（2）想想小作者是如何样按情况进展的顺序写好“分豆”通过的？（3）小作者是如何样写具体的？2．交流上述问题，引导归纳写法。
（1）按情况进展顺序写，重点写的是发觉的过程。
情况的起因——红豆和黄豆混在一起（发觉问题）情况的通过——在分豆时的新发觉（探究问题）情况的结果——巧妙地分开了豆子（解决问题）。
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习作3
主备人
使用人
教学目标
1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点
1.培养观察的习惯；
我为了做实验，找了一个蚂蚁经常出没的地方放了一点甜的东西，慢慢的、耐心的、仔细的观察着。然后，有几只蚂蚁像狗似的一点一点闻着过来了。接着，它在糖边上转来转去，转了几次后，那几只蚂蚁爬上了糖上了，大概由于兵力不足，它们回到了洞穴去，又叫了一大群蚂蚁，后来，那几只蚂蚁把糖抬着凯旋而归了！
后来，我又在一本书上看到：蚂蚁们搬东西时一旦兵力不足，便会看见一部分的蚂蚁去叫同伙的蚂蚁，要是搬的东西比较大，会多叫几只蚂蚁；要是搬的东西比较小，蚂蚁们也会叫一些蚂蚁来。
去年暑假，我到表妹家去玩，由于天气炎热，姨妈让表妹冰一瓶饮料给我降温，只见表妹拿来一瓶饮料，打开冰箱，将它横放在冰箱里。这时，我站在一旁疑惑不解，连忙走上前去，拍了拍表妹的肩膀，问：“你为什么要将瓶子横放，而不竖放呢？”
“这样冷水的速度快呀！”表妹满有自信地说。
“那么竖着放一定冷得慢喽！”我自言自语道，因为我心里有心思，便与表妹玩了一会儿，我的“探究心”就忍不住催促我赶紧回家做实验了。
看来生活中处处有学问，只要你留心观察，用心思考，就一定会有新的发现。朋友们，让我们用我们的一双慧眼去发现更多的奥妙吧！
课堂作业
修改作文草稿
板书设计
生活中的新发现
留心生活
按事情发展顺序写：发现问题――探究问题――解决问题
写清事情经过，以及人物是怎么做、怎么想
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点
借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
教学环节
师生活动பைடு நூலகம்
调整
一、组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。
三、学习《例文》，迁移写法。
1.阅读例文，思考并回答：
奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？（按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。）
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2.引导归纳写法：
在这一次观察中，我知道了蚂蚁怎样觅食，怎样呼叫救兵，还知道了生活中一定要多多观察，仔细观察，这样生活才会更有意义。我想对大家说，我们一定要合理安排生活，要多看看课外书，少玩玩无意义的东西，多学习学习，长点见识。
我很喜欢观察周围的事物，这对我来说是很大的快乐！
我的新发现
生活中有许多有趣的事值得我们去发现，但要有一双明亮的眼睛和一颗热爱生活的心灵。
2.把观察所得有条理、有重点地写具体
教学准备
让学生留心观察生活，有所发现。
教学时间
两课时
第一课时
教学目标
1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
二、开拓思路，选好题材。
1.在日常生活中，只要你用心地去观察，你就会有许多新发现。课前布置大家留心观察生活，你又有了什么新发现呢？
分组交流所得。通过生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
第二课时
教学目标
按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点
记事要有顺序、有重点、写具体
教学环节
师生活动
调整
一、学生各自习作，写自己在生活中的新发现。
二、教师巡视，发现问题，及时指导纠正。
三、学生写完作文，修改、誊写。
范文
我的新发现
今天，我在一本书上看到说：蚂蚁寻找食物时用气味和香味来寻食，因为蚂蚁没有眼睛，用嗅觉与记忆来觅食。于是我有了去亲自观察的念头。
回到家后，我连忙找来两瓶饮料分别将它们一瓶竖放，一瓶横放在冰箱里。
时间过得真慢呀，一分一秒真是难熬极了，我的心迫切地想知道谜底。终于，半个小时过去了，我小心翼翼地打开冰箱，“哇！”“冰水实验”的结果证明了我的推论，：横放的那瓶饮料已经结起了一层薄薄的冰，而竖放着的那瓶却还是一瓶冷冷的水。
那么这到底又是什么原因呢？我连忙打开电脑，查起资料来。哦，我明白了，原来横放着的饮料比竖放着的饮料占冰箱的面积要大，所以它冷得快。
按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
四、明确要求，练习写作。
1.读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？
2.由说至写。指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。然后分组交流并独立完成习作。