课程评价量表
化学课堂教学评价量表
2 促进学生个性、特长的发展
3 课堂活跃,学生主动参与的广度
3
3
2
特色加分
2～4
1. 上述指标Байду номын сангаас未尽的积极的特色之处
2. 上述指标与众不同的积极的特色之处评语主要优缺点
6
1 化学学习方法、规律的应用指导
2 自主学习、合作学习、探究学习的指导
3 学习过程中自我调控的方法指导
2
2
2
4. 课堂教学资源的开发与利用
主要观察教师课堂教学资源的开发,
生成性教学资源的利用情况;
4
1 教学资源的开发 指鼓励学生质疑求异;各种教学媒体的有效运用
2 课堂生成性教学资源的组织与利用学生质疑求异、情感现等生成性教学资源的组织与利用,重组课堂教学资源的随堂机智等
2
2
5. 教学素养
主要观察教师化学教学技能与教学艺术
4
1 化学教学基本功 主要指语言、演示、实验操作、板书、交往等基本功
2 化学教学艺术
2
2
教学内容应是
有利于学生自
我建构、促进学
生发展的内容
18
1. 教学内容的建构性
主要观察通过教材处理的教学内容是否有利于学生知识意义的建构,利于学生“前概念”的转变
2
2
2
2. 学习的活动
主要通过对学习活动的观察来评价
学生是否学得自主与交往互动
14
1 自主性学习 指自主地阅读、实验、练习,自我探究等学习
2 合作学习 指组内、组间的讨论交流
3 有意义接受学习 指主动、积极参与、师生互动的学习
8
2
4
3. 学习的方法
主要通过观察是否根据化学学科特点及规律进行学习来评价是否会学
评价量表 信息技术课程活动评价量表
评价标准
小组评价
教师评价
自我评价
1-5分
1-5分
1-5分
作品主题和内容
（小组/教师/自我评价满分各为20分）
能够制作内容完整的PPT电子相册，主题符合要求
PPT内容逻辑清晰，图片质量优秀，数量齐全
PPT有完整的背景音乐以及旁白
PPT有一定的创意，不抄袭，自主制做
作品技术运用
（小组/教师/自我评价满分各为25分）
PPT电子相册排版美观，划分清晰，易于观看
PPT中有关主题的照片选用内容多样合理
PPT背景与内容匹配合理
背景音乐使用合理（没有过于吵闹或者过于轻柔）
电子相册的切换能够体现出个性，创意，切换流畅
展示交流与报告
（小组/教师/自我评价满分各为25分）
在展示电子相册前能够说明创作意图，语言准确
报告逻辑清晰，语言简洁
Байду номын сангаас在展示过程中电子相册能够吸引观众的兴趣
能够与班级中其他小组进行交流与讨论
能够反思与总结此次展示中的不足并加以改进
组内分工与合作
（小组/教师/自我评价满分各为20分）
分工明确，能说出每个组员明确的分工
小组成员能够积极配合完成所分配的任务
小组成员之间能够互相合作，共同完成任务
在任务完成过程中得到了一定的进步
特色加分（小组/教师/自我评价满分各为10分）
加分依据：
总分
信息技术课程评价量表
小学语文课堂教学评价量表精选
小学语文课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学目标
- 学生是否能够理解和掌握课程中的核心知识和技能。
- 学生是否能够运用所学知识和技能解决问题或应用到实际情境中。
- 学生是否能够表达自己对所学内容的理解和观点。
评价指标二：教学方法
- 老师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足不同学生的研究需求。
- 老师在教学中是否能够激发学生的研究兴趣和主动参与。
- 老师是否能够提供充分的实践机会和互动环境，让学生积极参与到课堂活动中。
评价指标三：教学资源
- 老师是否根据教学内容选择和使用合适的教具和教材。
- 教室是否提供了良好的研究环境，如充足的座位、黑板、投影设备等。
- 学生是否能够获得足够的研究资源和参考资料，以便深化研究和巩固知识。
评价指标四：研究氛围
- 学生之间是否存在良好的互动和合作氛围。
- 老师是否能够激发学生的积极研究态度和自主研究能力。
- 学生是否能够享受到研究的乐趣和成就感。
评价指标五：学生表现
- 学生是否能够按时完成课堂作业和任务。
- 学生的研究成绩和进步情况。
- 学生在课堂上是否积极参与和表现出良好的研究态度。
以上是小学语文课堂教学评价量表的精选指标，可以通过观察和评估这些指标来全面了解教学质量和学生的学习状况。
根据具体
的情况，可以在这些指标的基础上进行适当的调整和补充。
希望这份评价量表能够对您的教学工作有所帮助。
校本课程评价表
校本课程评价表课程名称：任课教师：年级：填写日期：评价项目一：课程目标（满分10分）（请在括号内打“√”表示评分）1. 课程目标明确，符合年级特点。
（）2. 课程目标能够满足学生的学习需求。
（）3. 课程目标与学校教育目标相契合。
（）评价项目二：教学内容（满分20分）1. 教学内容全面，涵盖课程要求。
（）2. 教学内容具有趣味性和创新性。
（）3. 教学内容与学生实际生活和实践紧密联系。
（）4. 教学内容设计合理，有助于学生的思考和分析能力提升。
（）评价项目三：教学方法（满分20分）1. 教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣。
（）2. 教学方法灵活运用，能够适应不同学习风格的学生。
（）3. 教学方法设计合理，能够促进学生的主动参与和合作学习。
（）4. 教学方法注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（）评价项目四：学习资源（满分20分）1. 学习资源丰富多样，包括教材、辅助教材、多媒体等。
（）2. 学习资源具有时效性和权威性。
（）3. 学习资源质量高，能够满足学生的学习需求。
（）4. 学习资源利用合理，能够有效支持教学。
（）评价项目五：作业与评价（满分15分）1. 作业设置合理，能够巩固学生的学习内容。
（）2. 作业要求明确，能够引导学生独立思考和动手实践。
（）3. 评价方式科学公正，能够准确反映学生的学习情况。
（）4. 评价提供及时反馈，能够促进学生的自我发展和进步。
（）评价项目六：课堂管理（满分10分）1. 教师课堂管理有序，能够营造良好的学习氛围。
（）2. 教师能够积极引导学生参与课堂活动。
（）3. 教师能够高效管理时间，保证课堂进度。
（）评价项目七：课外拓展（满分5分）1. 课程设计了相应的课外拓展活动。
（）2. 课外拓展活动能够充实学生的知识面和个人兴趣。
（）3. 课外拓展活动与课程内容紧密结合。
（）评价项目八：教师态度与情感（满分10分）1. 教师热情、耐心，对学生关心、关注。
（）2. 教师能够与学生建立良好师生关系。
项目式课程评估量表
项目式课程评估量表一、课程名称：_________二、评估对象：_________三、评估目的：1. 衡量学生的学习效果和能力提升；2. 评估课程设计的合理性和有效性；3. 促进教师教学质量提升和改进。
四、评估标准：1. 项目计划与目标明确，可行性高；2. 项目实施过程中，学生能够自主完成工作，具有创新性和独立思考能力；3. 项目成果符合预期目标，具有实际应用价值；4. 团队协作能力良好，能够共同解决问题；5. 教师对项目的指导和监督到位，能够有效帮助学生完成项目。
五、评估方法：1. 观察法：观察学生在项目实施过程中的表现和能力；2. 成果评价法：评价项目成果的质量和实用性；3. 问卷调查法：对参与项目的学生和教师进行问卷调查，了解他们对项目的看法和建议；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享项目经验和收获，评价学生的参与度和贡献。
六、评估流程：1. 制定评估计划，明确评估目的、标准和方法；2. 教师对项目进行指导和监督，记录学生表现和能力；3. 学生完成项目，提交成果报告；4. 教师对项目成果进行评价，整理评估结果；5. 进行问卷调查和小组讨论，收集反馈和建议；6. 根据评估结果，对课程设计进行改进和优化。
七、评估结果分析：1. 分析项目成果的质量和实用性，评价学生的学习效果和能力提升；2. 分析教师在项目指导中的表现和效果，总结教学经验和不足之处；3. 根据评估结果，提出改进和优化课程设计的建议。
八、评估总结：通过本次项目式课程评估，我们得出以下结论：1. 学生们在项目中表现出较高的主动性和创新能力，能够独立思考和解决问题。
同时，学生们在团队协作中表现出良好的合作精神，能够共同解决问题。
这些表明课程设计在培养学生的能力和素质方面具有一定的有效性。
2. 项目成果的质量和实用性得到了较高的评价，这表明学生们在项目中获得了实际应用知识的能力提升。
同时，教师对项目的指导和监督也比较到位，能够有效地帮助学生完成项目。
中学课堂教学评价量表
5.开展立足单元整体规划下的课时教学设计，建构系统化单元教学内容，形成单元主题下的系列化教学资源。
6.科学设计教学流程（有规程），创设真实情境，遵循学生认知规律设计问题链，恰当设计互动式、启发式、探究式等学习方式。
7.根据学科知识特点设计相应的学习方式和学习活动。
8.教学活动与学习目标一致，学习活动中镶嵌预设的评价任务。
教学
评价（20%）
目标达成（10%）
17.完成预设学习任务，基本掌握核心知识和基本技能；能建立知识结构，并能应用于问题解决。
18.课堂达标检测效果好（80%的学生达成80%的学习目标）。
学生发展（10%）
19.学生个性化的思维品质和学习策略得到提升。
教学评价量表（初稿）
项目
评价内容
得分
教学
设计（30%）
学习目标（10%）
1.以课程标准的内容标准和学业质量标准、学生学情为依据。
2.行为动词使用恰当，学习目标可观测，操作性强，目标间体现进阶。
评价任务（10%）
3.指向学习目标，对应关系清晰。
4.以学业质量标准为依据，学习目标（知识目标、能力目标、素养目标）达成的行为表现、条件及标准（量规）具体、可操作性。
教学
实施（50%）
教师指导（25%）
9.精心营造规范、平等、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考、主动表达，形成合作意识。
10.优化教学方式，以问题情境和学科任务为载体，聚焦问题解决，促进学生深度学习；注重引导学生建立知识结构，并在运用知识分析与解决问题的过程中，领悟学科的思想与方法。
11.及时检测学习效果、动态实施教学设计；运用多种评价方式激励学生；既要面向全体，又要关注个体差异。
项目式课程评估量表
项目式课程评估量表（最新版）目录1.项目式课程评估量表的概述2.项目式课程评估量表的设计原则3.项目式课程评估量表的具体内容4.项目式课程评估量表的应用实例5.项目式课程评估量表的优点与不足正文一、项目式课程评估量表的概述项目式课程评估量表是一种针对项目式课程进行评估的工具，旨在帮助教育工作者和学生更加全面、系统地了解项目式课程的实施效果。
项目式课程评估量表通常包括多个评估维度，以便从多个方面对项目式课程进行量化评价。
二、项目式课程评估量表的设计原则1.科学性：评估量表的设计应遵循教育科学原理，确保评估结果具有可靠性和有效性。
2.系统性：评估量表应涵盖项目式课程的各个方面，确保评估结果全面、客观。
3.可操作性：评估量表应易于操作和使用，方便教育工作者和学生进行评估。
4.定量化：评估量表应采用量化方法，使评估结果具有可比性。
三、项目式课程评估量表的具体内容项目式课程评估量表通常包括以下几个方面：1.项目主题：评估项目式课程的主题是否具有实际意义和应用价值。
2.项目目标：评估项目式课程的目标设定是否明确、具体、可衡量。
3.项目过程：评估项目式课程的实施过程，包括项目策划、项目执行、项目监控等环节。
4.项目成果：评估项目式课程的成果，包括学生的学术成果和社会成果。
5.学生参与度：评估学生在项目式课程中的参与程度和积极性。
6.教师指导：评估教师在项目式课程中的指导作用和效果。
四、项目式课程评估量表的应用实例某中学开展的“环保项目式课程”为例，可以使用项目式课程评估量表进行评估。
首先，根据该课程的主题、目标、过程、成果等各个方面，设计出一份具体的评估量表。
然后，组织教师、学生等相关人员进行评估，最后汇总评估结果，得出该课程的整体评价。
五、项目式课程评估量表的优点与不足1.优点：项目式课程评估量表能够全面、系统地评价项目式课程的实施效果，有助于发现课程中的问题，为课程改进提供依据。
中学数学课堂评价量表
2023-11-08
contents
目录
• 评价目的与原则 • 评价内容与标准 • 评价方式与方法 • 评价结果分析与反馈 • 评价结果应用与改进 • 总结与展望
01 评价目的与原则
评价目的
促进学生的学习和发展
通过评价，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策 略，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学能力和素养。
详细描述
教学目标应清晰明确，具体到认知、技能、情感等不同领域，并且具有可操作 性，以便于学生和教师理解和执行。
教学内容准确
总结词
教学内容与课程大纲相符，准确无误。
详细描述
教学内容应与课程大纲相符，不出现错误或歧义，并且应适当拓展和深化，以帮 助学生掌握数学知识。
教学过程清晰
总结词
教学过程设计合理，逻辑清晰。
而激发学习动力。
调整学习方法
02
根据评价结果，学生可以发现自身学习方法存在的问题，及时
调整学习方法，提高学习效果。
增强学习信心
03
通过获得积极的评价反馈，学生可以增强自信心，更加积极地
参与学习活动。
06 总结与展望
总结经验，完善评价体系
总结经验
在实施课堂评价之后，教师需要总结评价结果，分析学生的学习情 况以及课堂管理效果，并反思自身的教学策略。
期末评价
定义
期末评价是指在一个学期结束时，对学生学习成果进行全面、系 统的评价。
目的
期末评价旨在总结学生学习整个学期的成果，为学生提供全面的学 习反馈，为教师提供教学参考。
方法
期末评价可采用试卷、作业、课堂表现、小组讨论等多种形式进行 评价，评价内容应涵盖整个学期的学习内容。
学生公开课程评价表
学生公开课程评价表课程信息- 课程名称：- 授课教师：- 开课时间：- 结束时间：评价内容请根据以下项目进行评价，并在每个项目后面给出相应的分数或评语。
1. 课程目标与内容 (满分：10分)- [ ] 课程目标明确，与实际课程内容相符- [ ] 课程内容丰富，涵盖了相关的主题和内容- [ ] 课程内容组织合理，有条理性- [ ] 课程难度适中，符合学生的知识水平2. 教学方法与教材 (满分：10分)- [ ] 教学方法多样，包括讲授、讨论、案例分析等- [ ] 教材选用合适，能够帮助学生理解课程内容- [ ] 教材与课程目标相匹配，能够帮助学生达到预期的研究效果- [ ] 教学方法与教材的使用相互配合，提高了教学效果3. 课堂氛围与互动 (满分：10分)- [ ] 课堂氛围积极活跃，学生参与度高- [ ] 学生之间的互动频繁，有良好的讨论和交流- [ ] 教师能够激发学生的思考，引导学生参与课堂讨论- [ ] 课堂互动方式多样，包括小组活动、角色扮演等4. 考核方式与评价标准 (满分：10分)- [ ] 考核方式与课程内容相匹配，能够全面评估学生的研究情况- [ ] 评价标准明确，公正合理- [ ] 考核方式能够激励学生研究，提高研究积极性- [ ] 教师能够及时给出评价和反馈，帮助学生进行自我反思和提高5. 教师表现与指导 (满分：10分)- [ ] 教师授课内容准备充分，讲解清晰易懂- [ ] 教师能够与学生建立良好的师生关系- [ ] 教师能够耐心指导学生，解答学生的问题- [ ] 教师能够鼓励学生积极参与课程，激发学生的研究兴趣总结评价请在以下空白处填写对该课程的总体评价，并提出您认为需要改进的地方：............................................................................................................................................................................................................................附加意见或建议如果您有其他意见或建议，请在以下空白处填写：............................................................................................................................................................................................................................。
高中数学课程标准课堂评价量表
授课人_______课题_______时项目
评价指标
分值
得分
教学
目标
（10分）
1.明确、具体、全面，符合课程标准和学生实际，能与具体活动内容和方式相联系。
2.重视学习习惯的养成和自学能力、综合运用数学能力的培养，并能有效地激励和指导学生正确认识数学的价值。
3.学生的思维能力、想象力得到一定发展；学好数学的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等品质得到有机培养。
情感体验
1.学生获得了成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，热情高涨。
2.学生能有效地进行感悟体验，在感悟体验中获得能力的发展和精神品格的提升。
3.学生积极地提问、质疑，有独到见解，创新品质得到培养，创新思维得到激发，创新个性得到发展。
自我反思
1．学生能对自己的学习过程、学习方法进行不同程度的回顾总结。
2．学生能说出自己的学习收获，包括知识、技能和能力发展情况。
3．学生能说出自己的体验、体会，有的能检查利弊得失，说明改进意见。
条件保障
（20分）
1.教师能有效地开发和利用教科书及其以外的课程资源如自身资源、学生资源、社会资源及图书等媒体资源。
3.目标意识强，能从目标出发及时恰当地调控教学，并注意生成目标的达成。
4.充分挖掘数学教材中的教育因素，寓思想教育于教学之中。
教
学
过
程
（共70分
每个二级指标均为14分）
自主参与
1.学生主动参与到学习新知、解决问题的活动中去，在“做中学”。
2.学生主动参与的广度、深度和参与时间达到一定要求。
有效互动
1.师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用。
高中生物学科课堂教学评价量表
评价
项目
评 价 内 容
权重
评价结果
’
’
’
赋分
教学目标
（分）
、确定的教学目标符合新课程的基本理念, 体现三维目标
’
、体现学科特点
’
教学设计
（分）
、教学设计要面向全体学生, 因材施教促进每个学生的充分发展
’
、教学设计体现学生学习方式的改变
’
、设计的问题及活动符合学生年龄特点及不同层次学生的认知规律, 为不同层次的学生提供探究的机会
’
教学能力（分）
、教学语言规范、简练, 板书安排合理, 图示准确
’
、教态自然、大方, 适度、得体
’
、驾驭课堂、处理教材等应变能力强
’
总计
分
评委
’
、积极创造条件, 能够把现代化的教学手段与学科教学进行有效整合
’
、积极引导学生学会学习, 体现教师是组织者、参与者、引导者
’
、教学手段运用熟练、准确、科学并符合学科特点
’
、教学方法灵活多样, 实效性强
’
学生表现（分）
、学生积极主动地参与学习活动, 参与度高
’
、课堂气氛融洽, 学习情绪饱满, 学习兴趣浓厚
’
教学过程
（分）
、教学过程符合教学内容和学生实际, 层次分明, 思路清晰
’
、教学过程中重点突出, 难点的设置和突破符合学生的实际
’
、教学内容科学, 能
’
、实验操作规范、准确；指导到位
’
教学手段
及
方法
（分）
、教学方法、手段的选择符合实际和学科特点
地理课堂教学评价量表
师生间、生生间相互尊重、平等交流
明确并掌握本课堂的学习目标
教师熟悉教材，方法得当
学习后有不同程度的喜悦和成功的体验
对地理学习充满渴望和信心
对本课堂的学习效果满意
感到地理知识与生活生产息息相关
地图能力得到提高
讲授有一定的幽默感
存在的学习困惑
对教师的建议
地理新课程课堂教学评价表（供专家用）
地理课新课程堂教学评价表（教师自评用）
维度
要素
满意程度
满意
基本
满意
基本
不满意
完全
不满意
自身教学行为
教学基本功
指图讲解清晰、规范，普通话达标
板书层次清晰、要点明确，汉字美观
板图轮廓和位置准确，图表设计合理
教具使用与操作恰当、熟练，多媒体制作科学
练习设计基础性、科学性、检测性强
课堂行为
“三维”教学目标明确、协调，内容正确，重点突出
7分
地理教具和挂图选用合理、运用熟练，板书、板图、板画设计正确、美观
7分
现代教学媒体运用恰当、操作熟练，教态亲切和蔼、体势适当
7分
教
育
教
学
效
果
0.24
教学面向全体学生，“双基”落实，地理技能和能力发展目标达成率高
8分
学生参与度高、思维活跃，师生互动、课堂气氛融洽
8分
教育理念新，学生的情感、态度和价值观得到正向发展
容许学生答错题或鼓励学生推陈出新
教案撰写
教案结构完整，过程设计合理，操作性强
美观可供人借鉴
是课堂教学的重要依据
课后记反思深刻
学
生
学
习
小学优质课考核评价量表
体现师生、生生互动，结构合理，张弛有度，方法策略与目标达成关联度高。
资源整合（6分）
课程资源丰富多样，简约实用，能有效支持教学难点的突破。
技术赋能（6分）
充分利用现代信息技术手段赋能课堂，促进学生深度学习，落实减负增效。
教学过程(60
教学实施
课堂组织（15分）
组织规范有序，师生和谐互动；教学准备充分，教学手段先进；教学艺术精湛，体现以生为本。
分）
教学策略
（15分）
基于课程标准、学业质量标准和学生素养水平高质量实施教学。注重课堂生成，富有教学机智。
教学评价
（10分）
紧扣教学目标，面向全体学生，评价方式多样，评价主体多元。
教学效果
学习状态（10分）
学生学习兴趣浓厚，参与度高，主动挑战疑难问题，并有效解决。
目标达成（10分）
学生普遍完成既定学习任务，目标达成度高。
XXXX
评价指标
评价标准
达到等级
一级
二级
完全达
至IJ（优）
较好达到（良）
基本达到
（一般）
教学设计(404>)
学科育人（10分）
突显立德树人，充分发挥教学的育人价值，关注学生的全面发展。
目标设计（6分）
以“课程标准”为依据，紧扣学科核心素养，体现单元整体教学理念。
内容规划（6分）
课堂教学环节完整，能结合教材与生活实际提炼相关教学主题，以单元教学为基础整体规划，作业设计体现针对性和开放性。
课堂评价量表
课堂教学评价量表
年级科目：学生姓名：教师姓名：听课时间：项目内容明细分值得分备注
教学过程60分复习巩
固、作
业检查
检查上次课所学内容的掌握情况10
检查、讲解上次课布置的作业10
课堂
流程
清晰
合理
先提问，再讲解，注重学生参与10
知识点、例题讲解正确，全面，有条理，重难
点突出
10
及时检查学生知识点、例题掌握情况10
课堂练习及时、合理 5
布置课后作业，科学合理 5
教学效果20分知识学生基本掌握本节课所学知识点 5 技能学生能独立完成本节课课堂练习和课后作业 5 情感师生关系融洽，教学质量高，教学过程愉悦10
教学基本功20分教学
目标
教学目标明确，符合课程标准，体现三维目标，
符合学生实际，可操作性强
5 备课
有教学案，教学材料，备课充分，教材处理得
当，知识与练习相结合
10 上课
教态自然亲切，语言规范、注重言传身教，教
书育人，无违规行为
5
标题建议与意见
听课
记录
听课人：
页码：。
幼儿园课程组织评价量表1
幼儿园课程组织评价量表一、课程设计（40分）1.背景分析与依据（10分）o准确的背景分析，包括幼儿发展特点、教育政策导向等。
o合理的课程设计依据，能够支撑课程目标的达成。
2.课程理念与目标定位（10分）o先进的课程理念，符合现代教育理念和发展趋势。
o明晰的课程目标定位，能够体现全面发展的教育理念。
3.课程内容与活动设计（20分）o课程内容科学、生动，联系幼儿实际生活。
o活动设计严谨独特，渗透先进教育理念。
o内容选择切合教学目标，难易适当，兼顾全体与个别。
二、课程实施（40分）1.师资力量与资源保障（10分）o有相对稳定的师资团队，教师具备专业资质和教学经验。
o充足的活动场所和材料，满足幼儿活动需求。
2.课程过程管理（15分）o体现幼儿园、教师、幼儿等多主体参与的共建课程过程。
o充分调动幼儿的学习主动性和积极性，幼儿能自主地选择和开展活动。
o经常研讨和调控课程实施过程中产生的问题，并寻求合理解决途径。
3.教学方法与手段（15分）o教学方法多样，能够激发幼儿学习兴趣和潜能。
o充分利用各种资源实施课程，包括自然资源、社会资源等。
o体现幼儿的主体地位和教师的主导地位，关注幼儿个体差异。
三、课程评价（20分）1.评价方案与标准（5分）o有可操作的课程评价方案，明确评价标准和指标。
2.评价主体与方式（5分）o从幼儿、教师、幼儿园、家长等不同层面对课程进行评价。
o评价方式多样，包括观察记录、作品分析、问卷调查等。
3.评价过程与反馈（5分）o评价伴随课程设计和实施的全过程，形成性评价与总结性评价相结合。
o及时反馈评价结果，用于改进课程设计和实施。
4.课程特色与推广价值（5分）o课程具有独特性，能够体现幼儿园的教育理念和特色。
o课程具有一定的推广和借鉴价值，能够为其他幼儿园提供有益参考。
总分（100分）该评价量表旨在全面、客观地评估幼儿园课程组织的各个方面，帮助幼儿园发现课程设计和实施中的优点与不足，进而不断优化和提升教育质量。
说课讲课评价量表
2.教师语言规范、简练、生动、具有感染力。
3.仪表教态自然端庄。
3、仪表教态自然端庄。
总体评价
评价者签名
总分
多媒体课件评价量表（100分）
一级评价
指标
二级评价指标
得分
教学性
（25分）
1.符合本课程标准和教学目标的要求。
2、课件的设计新颖, 有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3、课件的制作直观、形象, 符合学生认知规律, 体现现代教育理念。
3.课件的制作直观、形象，符合学生认知规律，体现现代教育理念。
3、课件的制作直观、形象，符合学生认知规律，体现现代教育理念。
科学性
（20分）
说教学程序
（30分）
1.教学过程的设计合理、条理清楚、能够有效实现教学目标
教学设计的理论阐述清晰充分（包括课标、教学法、教育学和心理学依据等）。
2.教学目标、重点、难点实现的载体清晰, 教学过程中的反馈、评价环节设计合理。
3、板书、板画设计合理, 作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
3.板书、板画设计合理，作业要求适当、典型性强、注重应用能力的培养。
教师素质
（50分）
教学理念
（10分）
1.教学过程能体现素质教育的思想, 以学生为本, 促进学生全面和谐发展的理念。
2、教学能坚持精讲多练, 做到教为主导、学为主体、练为主线。
3.教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
3、教学能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整体实现和有机融合。
2、学生能关注问题情景, 积极投入思考, 按要求练习。
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教学设计评价
1
教学设计评价
2
微教学技能展示评价1
微教学技能展示评价2
教学技能展示评价1
教学技能展示评价2
总评
注：每个项目100分，总评=总分÷项目数
《中学英语教学法》课程形成性评价之三
能力展示类类模块
学院：学院专业：英语教育班级：2006（）人数：
姓名
课堂教学技能测试
微教学技能展示Βιβλιοθήκη 教学技能展示说课《中学英语教学法》课程形成性评价之一
设计类模块
学院：学院专业：英语教育班级：2006（）人数：
姓名
教学流程测试
教材分析
1
教材分析
2
教学设计
1
教学设计
2
反思报告
1
反思报告
2
行动研究
1
行动研究
2
总评
注：每个项目100分，总评=总分÷项目数
《中学英语教学法》课程形成性评价之二
评价类模块
学院：学院专业：英语教育班级：2006（）人数：
总评
注：每个项目100分，总评=总分÷项目数
《中学英语教学法》课程形成性评价之四
总评表
学院：学院专业：英语教育班级：2006（）人数：
姓名
设计类模块总分
设计类模块加权分
评价类模块总分
评价了模块加权分
能力展示类模块总分
能力展示类模块加权分
课堂表现总分
期末总评