一物多玩——区域活动随笔—幼儿园教育随笔

合集下载

有关区域活动的幼儿教育随笔3篇

有关区域活动的幼儿教育随笔3篇1 主题区域活动中幼儿友好活动常规的培养根据美国心理学家埃里克森的人格发展学说提醒我们2——4岁幼儿要重点发展个性的自主性，小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而“自主”并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。

所以对小班幼儿的区域活动指导就显得非常重要。

首先区域活动常规的建立，应该让幼儿意识到区域活动的自主性、有秩序性，可以在规则建立时与幼儿讨论每一个区域的活动认输，如何保护区域活动材料不受损等方面内容，建立与他人友好相处的规则，同时可以将规则蕴含在环境中，以形象暗示幼儿该怎么做。

小班年龄小，以自我为中心的心理倾向强，所以有可能出现一个孩子争抢一个角色。

怎么办？通常，我都是留给孩子们自己解决，让他们明确这个角色只有一个人，所以你必须讲出你想当的理由，不行的话就以猜拳游戏解决。

这样体现了对孩子的尊重与平等。

由于孩子们感受到了他人对自己的尊重，所以活动一段时间后，孩子们的规则意识就会大大加强。

其次是气氛的营造。

通过观察、实践，我觉得作为教师首先要尊重幼儿的意愿，让他自愿选择伙伴及区域，把权利发放给孩子，营造宽松、民主、和谐、温暖的气氛，引导幼儿自己管理和处理活动时将发生的事情，使幼儿变成环境下的主人。

由于每个孩子的发展水平都是不一样的，所以为每个孩子创造展示优势的机会就显得非常重要。

尤其是小班孩子，对自我的认识，很多都是来自于外界，所以我们就必须运用美国戈德纳提出的多元智能理论，提供不同的区域、不同的表现材料，让孩子们有机会肯定自己，增强信心。

如手工区的创设中，我们可以考虑到孩子动手能力的差异，提供半成品的材料、简单及有难度的作品等方法，帮助孩子树立信心。

作为教师要努力营造这种气氛，要肯定每个孩子的进步与努力，允许孩子失误或按自己的设想去活动，帮助孩子充分发挥自己的创造力。

再次，把握好小班幼儿的年龄特征，区域的开放要逐个开始，帮助加强幼儿的行为目标。

中班幼儿教师教育随笔开展“一物多玩”活动（精编版）

中班幼儿教师教育随笔开展“一物多玩”
活动
随着人们生活水平的不断提高,现在的孩子玩的都是家长买的各类益智玩具、运动器械，常常忽视或放弃一些常见的物质资源。

南关幼儿园的教师针对这一现象，开展了利用过期的报纸，进行一系列活动，把报纸揉成小纸球，向前投掷、抛接，滚动;把报纸顶在头上做帽子;把报纸折成猩机、望远镜;把纸平放在胸前，快速向前迎风跑等等。

让幼儿真正体会到了在玩中乐，玩中学。

通过活动，幼儿的环保意识增强了，同时他们的思维能力、想像力、动手操作能力、语言表达能力和与人合作的能力都得到了一定程度的发展。

【中班幼儿教师教育随笔开展“一物多玩”活动】
1。

幼儿园一具多玩户外活动总结5篇

幼儿园一具多玩户外活动总结5篇篇1一、活动背景与目标户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要影响。

本次“一具多玩”户外活动旨在通过多样化的户外游戏，促进幼儿的体能锻炼、思维发展和团队协作能力。

我们希望通过这些活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，全面提高自身的综合素质。

二、活动内容与安排本次“一具多玩”户外活动包括多个游戏项目，如“接力赛跑”、“团队搬运”、“创意搭建”等。

这些游戏项目不仅锻炼了幼儿的体能，还培养了他们的思维能力和团队协作精神。

在活动过程中，我们还设置了多个互动环节，如“团队口号”、“团队拍照”等，让孩子们在完成任务的同时，增进彼此之间的友谊和合作。

三、活动亮点与特色本次活动的亮点在于“一具多玩”的设计理念，即每个游戏项目都充分利用了现有资源，实现了多个功能。

例如，我们使用的接力棒不仅可以用来接力赛跑，还可以作为团队搬运的道具；我们的创意搭建区域提供了各种积木和拼图，让孩子们在搭建过程中发挥创造力。

这种设计理念不仅提高了活动的趣味性，也增强了孩子们的动手能力和创新思维。

四、活动效果与反思本次“一具多玩”户外活动取得了显著的效果。

孩子们在完成各项任务的过程中，不仅锻炼了体能，还提高了思维能力和团队协作能力。

同时，他们在活动中也展现出了积极向上的态度和互助合作的精神。

然而，在活动过程中也存在一些不足之处，如部分游戏项目的难度设置不够合理，导致部分幼儿无法顺利完成任务。

在今后的活动中，我们将更加注重游戏项目的难度设置，确保每个孩子都能在活动中得到锻炼和成长。

五、未来展望与建议展望未来，我们将继续开展多样化的户外活动，为幼儿的全面发展提供更多的机会和平台。

同时，我们也将积极借鉴其他幼儿园的优秀经验，不断改进和优化我们的户外活动设计。

我们相信，在老师和家长的共同努力下，孩子们将在户外活动中获得更多的乐趣和成长。

最后，我们建议家长们能够积极参与孩子的户外活动，陪伴他们一起成长。

户外活动器械一物多玩教育随笔

户外活动器械一物多玩教育随笔导语：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。

下面是小编整理的《户外活动器械一物多玩教育随笔》，欢迎阅读。

户外活动器械一物多玩教育随笔【第一篇】：户外活动老器械新玩法在运动游戏中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。

为了尽量避免单一的机械模仿，我常常启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。

我觉得教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。

每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械。

如沙包、呼啦圈、泡沫垫、绳子等都可以创造性的老器械新玩法。

如晨间锻炼活动中，我组织小朋友玩沙包，首先发给他们体育器械，让孩子体验玩沙包的乐趣。

待小朋友活动结束，休息的时间，我集合小朋友，让她们说说沙包的各种玩法。

于是，小朋友们纷纷演示起来。

虽然有的小朋友虽在玩，但是玩得不好，我对一些小朋友的玩法点头赞许。

在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，通过跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进行观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。

及时对幼儿独特的地方进行评价，不断刺激幼儿的自我表现欲望。

我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。

例如：多种体育器材与钻圈的组合玩法：1、老鼠钻洞：将由长筒袜子和棉花做的小老鼠拖带着赶进钻圈中。

2、赶小猪：准备报纸做的曲棍球和一些小球当成“小猪”孩子们要赶着这些“小猪”进“猪圈”。

3、小鱼钻网洞：将两只钻圈之间拿绳子编织成网状，孩子们学小鱼游行钻过网洞。

4、火车进山洞：有一个孩子做火车司机孩子们排着队弓背钻圈通过山洞。

激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发幼儿积极动脑筋创新新玩法。

幼儿园体育区域教育随笔

幼儿园体育区域教育随笔最近，我在幼儿园的体育区域进行了一次观察和思考，发现了很多有趣的现象和教育契机。

下面，我就来和大家分享一下我的所见所闻。

一、体育区域的设置与利用我们幼儿园的体育区域位于户外活动场地的一角，设有篮球场、足球场、跳绳区、平衡木等，设施齐全，功能各异。

在观察中，我发现孩子们对体育区域的利用非常充分，他们在这里尽情地奔跑、跳跃、玩耍，享受着运动带来的快乐。

然而，我也发现了一些问题。

比如，有些孩子只喜欢在篮球场上打篮球，对其他项目不感兴趣；有些孩子则不敢尝试新项目，总是待在舒适区。

针对这些问题，我认为我们应该更加合理地设置体育区域，引导孩子们全面发展。

1.丰富体育项目。

在现有的基础上，增加一些新的体育项目，如乒乓球、羽毛球、网球等，让孩子们有更多的选择。

2.设置难度梯度。

针对不同年龄段的孩子，设置不同难度的体育项目，让他们在挑战中成长。

3.加强引导。

教师和保育员要关注孩子们在体育区域的活动，及时给予指导和建议，帮助他们克服困难，尝试新项目。

二、体育活动中的教育契机1.培养团队精神在足球场上，孩子们分组进行比赛，每个人都为了团队的胜利而努力拼搏。

在这个过程中，我看到了孩子们之间的团结协作，互相鼓励，感受到了团队精神的培养。

2.培养自信在跳绳区，有一个孩子一开始总是跳不好，但他并没有气馁，反而一遍遍地尝试，直到成功。

这个过程让他感受到了成功的喜悦，也培养了自信。

3.培养规则意识在篮球场上，孩子们要遵守比赛规则，否则就会受到裁判的判罚。

在这个过程中，孩子们逐渐学会了遵守规则，尊重他人。

4.培养自律三、教师与保育员的引导作用1.观察孩子。

了解孩子的兴趣、特长和需求，为他们的体育活动提供更有针对性的指导。

2.创造氛围。

营造一个轻松、愉快、充满挑战的体育环境，让孩子们在活动中感受到快乐。

3.及时反馈。

对孩子的表现给予及时的反馈，鼓励他们继续努力，克服困难。

4.培养自主。

引导孩子们自主学习、自主管理，让他们在体育活动中充分发挥主观能动性。

幼儿园体育区域教育随笔(共17篇)

幼儿园体育区域教育随笔〔共17篇〕篇1：幼儿园体育教育随笔在组织户外区域游戏的时候，为了真正有效促进儿童的学习与开展，我总结了几点简单的看法：1丰富游戏材料一物多玩首先作为活动的组织者和支持者，，丰富游戏材料是必须的。

游戏材料我们可以采取递进式的丰富，鼓励孩子自主探究玩法。

比方简单的呼啦圈：有的孩子会拿来练习跳；有的孩子会当做渔网去网其他幼儿，参加跑和闪躲的练习；有的孩子会和垫子组合起来用，练习爬和钻等。

从孩子自主玩当中，注意观察，总结出合适不同才能段孩子合适玩的方法。

方法的难度系数不同，作为老师也鼓励才能强的孩子带动略微弱的孩子，渐渐的去挑战自己，互相学习。

2小班创设情景快乐运动针对小班的孩子，我们老师可以创设丰富多彩的“情“,以”境”为纽带，让幼儿在体验中积极主动地参与游戏，体验户外运动游戏的快乐。

如创设小兔采蘑菇的情境，利用平时用的山洞练习孩子钻的才能，走独木桥练习孩子的平衡才能，小方垫练习孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和妈妈一起制作蘑菇汤，孩子们在其中体会的是游戏的快乐，同时也有了锻炼。

3中大班自主建构体验快乐中大班的孩子自主才能比拟强，自我意识开场萌发，在提供丰富的材料同时，给予孩子开放的空间。

定好相应的孩子感兴趣的主题，鼓励孩子互相合作，自主建构场地，自主选用游戏材料，自主丰富游戏内容，自主舒适游戏场地。

在不断的练习与游戏中，老师适时的引导中，孩子之间互相学习中促进孩子的学习与开展。

户外区域是孩子最为感兴趣的，我们尽可能为孩子效劳。

但是孩子的学习与开展都需要建立在平安的根底上，所以平安也是我们需要在活动中不断去观察与引导的。

1.幼儿园教育故事随笔2.幼儿园爱的教育随笔3.幼儿园教育平安随笔4.教育随笔幼儿园大班5.幼儿园宝宝班教育随笔6.幼儿园教育随笔常规7.幼儿园老师教育随笔8.幼儿园的老师教育随笔9.幼儿园中班教育随笔10.幼儿园开学教育随笔篇2：幼儿园区域课题随笔我园在研究的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中，老师们在围绕着区域活动中出现的突出问题，进展研究与探究，总结如下：在上一阶段的课题研究的根底上继续以区域创设活动为主，围绕主题框架产生，考虑幼儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。

区域游戏材料投放性幼儿园老师随笔

区域游戏材料投放性幼儿园老师随笔区域游戏材料投放性幼儿园老师随笔（精选16篇）在平时的学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。

为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是店铺为大家收集的区域游戏材料投放性幼儿园老师随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

区域游戏材料投放性幼儿园老师随笔篇1游戏作为学前儿童的基本活动，游戏材料的提供是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。

现在幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境。

区域学习活动是幼儿一日生活的一部分是幼儿非常喜欢的游戏活动，是幼儿自主学习自我探索、自我发现、自我完善的活动。

有响应的宽松的活动环境，丰富的活动形式，能满足幼儿身心发展的需要，是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。

在开展区域学习活动中，我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。

此外，区域材料投放具有多用性和开放性。

活动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。

一、区域学习活动中材料投放的重要性在区域学习活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域学习活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

作为幼教工作者，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。

二、区域学习活动中材料的投放性幼儿很喜欢摆弄和操作物体，这符合幼儿的年龄特点。

材料能引起幼儿的主动探究兴趣。

皮亚杰的“相互作用”告诉我们，儿童的认知发展是在其不断的与环境的相互作用获得的。

幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。

物质环境是幼儿学习的探究的刺激物，材料的投放使幼儿在与环竟中获得经验。

小班幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，我创设了玩具区，幼儿特别喜欢玩，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种玩具及舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。

幼儿园一具多玩户外活动总结6篇

幼儿园一具多玩户外活动总结6篇第1篇示例：幼儿园一具多玩户外活动总结近年来，随着人们对教育理念的不断更新和发展，幼儿园的教育方式也逐渐从传统的课堂教学转变为更加注重实践与体验的一具多玩模式。

在这种模式下，户外活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

通过户外活动，幼儿们能够更好地探索世界、锻炼身体、提升综合素养。

户外活动能够让幼儿们从繁重的学习任务中解脱出来，呼吸新鲜空气，放松身心。

在户外，幼儿们可以尽情奔跑、玩耍，释放出他们活泼的天性，体验到自由与快乐。

与此户外活动也能够让幼儿们更好地了解自然界的奥秘，观察大自然的变化，培养他们的观察力和想象力。

户外活动还能够促进幼儿们的身体发育和健康成长。

在户外空间里，幼儿们可以进行各种各样的体能训练和运动，如跑步、跳跃、攀爬等，从而锻炼他们的肌肉和骨骼，促进身体的健康发育。

户外活动还能够增强幼儿们的体质和免疫力，提高他们抵抗疾病的能力。

户外活动可以促进幼儿们的社会交往能力和情感发展。

在户外空间里，幼儿们可以和同伴一起玩耍、合作，共同面对各种挑战和困难，培养他们的团队精神和合作意识。

户外活动也能够激发幼儿们的好奇心和探究欲望，引导他们主动探索和发现新事物，培养他们的独立思考能力和创造力。

通过户外活动，幼儿园能够打破传统的教学边界，提供更加多元化、丰富化的教育体验。

幼儿们在户外活动中可以亲身参与、实践，将所学知识应用于实际生活中，加深对知识的理解和记忆。

户外活动也能够让幼儿们更加全面地发展各方面的能力，培养他们的综合素养和实践技能。

幼儿园一具多玩户外活动是一种富有创新性和实践性的教育方式，能够有效促进幼儿们的身心健康和全面发展。

通过户外活动，幼儿们不仅可以锻炼身体、提升技能，还能够培养他们的社会交往能力和自主学习能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

希望各幼儿园能够充分认识到户外活动的重要性，不断创新教育方式，为幼儿们提供更加优质的教育资源和教育环境。

让我们共同努力，为每个幼儿的成长之路添上一抹色彩，让他们在户外活动中收获快乐、收获知识、收获成长！第2篇示例：幼儿园是孩子们生命中最重要的阶段之一，幼儿园的教育环境和教育活动对孩子们的成长发展起着至关重要的作用。

教研活动一物多玩总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育部门越来越重视培养学生的创新精神和实践能力。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“一物多玩”教研活动。

本次活动旨在通过多种教学手段，让教师们能够充分利用身边的物品，激发学生的兴趣，培养学生的动手能力、创新思维和合作意识。

二、活动目的1. 提高教师对“一物多玩”教学理念的认识，使教师能够将这一理念融入到日常教学中。

2. 培养教师的创新思维和教学设计能力，提高教师的教学水平。

3. 激发学生的兴趣，培养学生的动手能力、创新思维和合作意识。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学方法。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请教育专家进行“一物多玩”教学理念的讲座，使教师对这一理念有更深入的了解。

2. 优秀案例分享：组织教师分享自己在“一物多玩”教学中的优秀案例，互相学习，共同提高。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的“一物多玩”教学活动，借鉴其教学经验。

4. 教学研讨：针对“一物多玩”教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方法。

5. 教学实践：组织教师进行“一物多玩”教学实践，将所学知识应用于实际教学中。

四、活动过程1. 主题讲座：讲座内容主要包括“一物多玩”教学理念的产生背景、意义、实施方法等。

讲座结束后，教师们对“一物多玩”教学有了更深入的认识。

2. 优秀案例分享：教师们纷纷分享了各自在“一物多玩”教学中的优秀案例，如利用废旧物品制作教具、开展趣味实验等。

这些案例为其他教师提供了宝贵的经验。

3. 教学观摩：教师们观摩了优秀教师的“一物多玩”教学活动，学习了他们在教学过程中的创新方法和技巧。

4. 教学研讨：针对“一物多玩”教学中的问题，教师们进行了深入的研讨。

例如，如何选择合适的物品、如何设计教学活动、如何激发学生的兴趣等。

5. 教学实践：教师们根据所学知识，结合自身教学实际，开展了“一物多玩”教学实践。

在实践过程中，教师们不断摸索、改进，取得了显著的教学效果。

幼儿园区域游戏心得体会教育随笔多篇

千里之行，始于足下。

幼儿园区域游戏心得体会教育随笔多篇幼儿园区域游戏心得体会教育随笔近年来，我在幼儿园工作，参与了幼儿园区域游戏的教学活动。

通过这段时间的亲身体验和总结，我深刻体会到幼儿园区域游戏的重要性和教育价值。

以下是我的一些心得体会。

首先，幼儿园区域游戏是一种自主学习的方式。

在幼儿园的各个区域里，孩子们可以根据自己的兴趣和需要选择参与感兴趣的游戏活动。

他们可以自由地选择玩耍的对象，安排自己的时间和空间。

这样的自主学习方式，为孩子提供了充分发展自身能力和潜力的机会。

其次，幼儿园区域游戏能够培养孩子的社交能力。

在区域游戏中，孩子们可以与其他孩子一起玩耍、学习和合作。

他们需要相互协调、分工合作，分享玩具和资源，共同解决问题。

这种合作与互动，培养了孩子的团队合作精神和社交技能。

再次，幼儿园区域游戏能够促进孩子的综合发展。

每个区域都有不同的游戏内容和目标，涉及到孩子的各个方面的发展，如语言、认知、动手能力等。

通过参与区域游戏，孩子们可以在不知不觉中学习和提高自己的能力，促进全面发展。

此外，幼儿园区域游戏还能够培养孩子的创造力和想象力。

在幼儿园的各个区域里，孩子们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种有趣的场景和故事。

他们可以自由地变换角色、扮演不同的角色，培养了他们的创造力和想象力，丰富了他们的内心世界。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，幼儿园区域游戏可以加强家园合作。

在区域游戏中，家长可以参与到孩子的游戏活动中，与孩子一起玩耍、学习和探索。

这种家园合作，增强了家长对孩子教育的参与度，促进了家庭和幼儿园之间的沟通和联系。

综上所述，幼儿园区域游戏在幼儿教育中具有重要的地位和价值。

它能够通过自主学习、培养社交能力、促进综合发展、培养创造力和想象力以及加强家园合作等方面，为孩子们提供了一个全面发展的环境和机会。

作为幼儿园教师，我们应该根据孩子的需求和发展特点，设计和组织丰富多彩的区域游戏，为孩子们的成长奠定坚实的基础。

幼儿园区域教学活动随笔日记5篇

幼儿园区域教学活动随笔日记5篇幼儿园区域活动随笔日记1鼓励教育效果好秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

幼儿园区域活动随笔日记2孩子心目中的好老师常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回答：“王老师好。

”“为什么?”“王老师天天对我笑。

”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。

只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。

幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。

”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。

人生气时，脸色肯定不好看。

孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。

可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。

这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。

幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。

一物多玩教研活动感想(3篇)

第1篇在这次一物多玩教研活动中，我深刻体会到了教育活动的多样性和趣味性，同时也感受到了教师们在教育过程中的创新精神和团队协作能力。

此次活动不仅让我对一物多玩有了更深入的了解，也让我对今后的教育工作有了更多的思考。

一、一物多玩的魅力一物多玩，顾名思义，就是指同一物品可以通过多种方式、多种途径进行玩耍。

在这次教研活动中，我们尝试了各种各样的物品，如纸杯、瓶子、绳子、积木等。

通过教师们的巧妙设计，这些物品变得生动有趣，让孩子们在玩耍中学习，在学习中成长。

1. 培养孩子的动手能力一物多玩活动要求孩子们动手操作，通过自己的努力，将物品变成有趣的玩具。

在这个过程中，孩子们的动手能力得到了锻炼，手眼协调能力也得到了提高。

2. 培养孩子的创造力一物多玩活动鼓励孩子们发挥自己的想象力，将物品进行创新。

在这个过程中，孩子们的创造力得到了充分的发挥，他们的思维变得更加活跃。

3. 培养孩子的合作意识一物多玩活动往往需要孩子们相互合作，共同完成一项任务。

在这个过程中，孩子们的团队协作能力得到了提升，合作意识也得到了加强。

二、教研活动的收获1. 教师们的创新精神在这次教研活动中，我看到了教师们对一物多玩活动的创新设计。

他们善于发现生活中的物品，巧妙地将这些物品变成孩子们喜欢的玩具。

这种创新精神值得我们学习和借鉴。

2. 团队协作能力一物多玩教研活动要求教师们相互协作，共同完成活动设计。

在这个过程中，教师们学会了如何沟通、如何分工合作，提高了团队协作能力。

3. 教育理念的提升通过这次教研活动，我对一物多玩有了更深入的了解，对教育理念也有了新的认识。

我明白了教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的兴趣，培养他们的能力。

三、对今后教育工作的思考1. 关注孩子的兴趣在今后的教育工作中，我要关注孩子们的兴趣，尽量将教育内容与他们的兴趣相结合。

通过一物多玩等活动，激发孩子们的兴趣，让他们在快乐中学习。

2. 培养孩子的动手能力和创造力我要在教学中注重培养孩子们的动手能力和创造力。

大班区域活动随笔_幼儿园大班区域活动随笔

大班区域活动随笔_幼儿园大班区域活动随笔开展区域活动的意义，就是培养孩子的发散思维和提高思考能力。

那么大班区域活动随笔会写些什么呢?下面是小编精心为你整理大班区域活动随笔，希望你喜欢。

大班区域活动随笔篇一区域活动是实现大班孩子教育发展目标的良好途径，针对本班孩子的年龄特点，我们给孩子们开设了美食一条街，益智区，阅读区，手工四个活动区，让孩子自由游戏，以促进孩子各种能力的发展。

在进行区域活动时，我通过细心观察发现益智区中的“找不同”无人来玩，这种游戏材料是新投放的，“找不同”游戏的材料也算丰富，图片色彩鲜艳，孩子们应该喜欢的，可为什么不能吸引孩子们呢?我通过认真的观察孩子的行为，分析他们的心理特征，思考这个区域的材料环境，总结出了以下几点原因：1.材料缺乏趣味性投放“找不同”这个游戏的目的是培养孩子的观察的能力、有耐心、认真、专心做一件事的好习惯。

但是很多孩子来到都是一看看，二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的。

2.活动中幼儿缺乏成功感幼儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示，从中得到一种满足，快乐，而益智区中的“找不同”却没有作品呈现。

3.材料有难度两幅画或是两种物体进行比较找出不同之处，这对于大班的孩子来说有些难度，因为这种活动要求孩子必须有耐心、细心、还要专心才能完成。

大班区域活动随笔篇二根据班级主题活动的开展和区域的更换，本周所设置的区域有——小医院、探索区、建构区、图书角、数学区、健康区。

在每个区域中也相应地投放了不同的材料，有探索类的玻璃纸，小电筒，电线等，还有各类书籍，在绘本分享区中有各种材质精美的绘本故事。

每个区域的设置我们班内老师都进行了周到的考虑。

和往常一样，幼儿在自主地进行着区域活动，我观察着各个区域中幼儿的区域活动情况，从中我发现了一个普遍存在的问题，幼儿对于自己进入的区域都是自由选择，但缺少对区域的认识性，存在着几个区域乱玩的现象。

这样一方面各区域的活动情况显地比较乱，没有规则性，另一方面区域的材料也会随幼儿的到处更换而变换到另外的几个不同区域中。