德育课题军训结题报告

《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》结题报告本课题组内容提要：为了适应中职教育的新要求，在京津冀一体化，打造新的首都经济圈的大形势下，加快职业教育改革的步伐，大力推进德育教育在职业学校教育中的重要应用，我校德育处申报了校级课题“新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究”。

在课题组全体教师的共同努力下，经过了半年的实验、工作，汇总了前十几年军训材料，顺利地完成了课题实验工作，取得了实验的预期成果。

主题词：军训德育工作教学模式课题实验2002年全国职业教育工作会议以后，我国颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的引导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强，职业教育迎来了生机勃勃的春天。

2005年11月为了适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设，国家就大力发展职业教育作出《国务院关于大力发展职业教育的决定》，这一决定促使担负历史使命的职业教育者抛弃一切顾虑，为国家职教事业努力拼搏，职业教育进入红红火火热气腾腾的夏天。

教育部等六部门2014年6月23日公布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》并印发通知要求各地相关部门组织实施。

根据规划，到2020年，中国将实现中等职业教育在校生数2350万人，专科层次职业教育在校生数1480万人。

规划指出，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。

规划要求分两步实现现代职业教育体系建设：至2015年，初步形成现代职业教育体系框架。

现代职业教育的理念得到广泛宣传，职业教育体系建设的重大政策更加完备，人才培养层次更加完善，专业结构更加符合市场需求，中高等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本建立，现代职业院校制度基本形成，职业教育服务国家发展战略的能力进一步提升，职业教育吸引力进一步增强。

到2020年，基本建成中国特色现代职业教育体系。

现代职业教育理念深入人心，行业企业和职业院校(中等职业学校和高等职业学校的统称，下同)共同推进的技术技能积累创新机制基本形成，职业教育体系的层次、结构更加科学，院校布局和专业设置适应经济社会需求，现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善，社会力量广泛参与，建成一批高水平职业院校，各类职业人才培养水平大幅提升。

规划要求，在办好现有专科层次高等职业(专科)学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。

实现应用技术类型高等学校与其他普通本科学校具有平等地位。

高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。

建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。

将符合条件的技师学院纳入高等学校序列；鼓励企业举办或参与举办职业院校，到2020年，大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上；推动职业教育集团化发展；完善学历学位证书和资格证书“双证书”制度，逐步实现职业教育学历学位证书体系、专业学位研究生教育与职业资格证书体系的有机衔接，探索建立各级职业教育与普通教育相衔接的制度。

今年4月30日，中央政治局通过《京津冀协同发展规划纲要》，京津冀协同发展这项重大国家发展战略迅速跨入整体推进、全面实施的新时期。

我校作为国家中等职业教育改革发展示范校，长期以来一直致力于职业教育的研究，我们作为职业教育工作者身临其境的感受这股热潮，在工作中不断探索，发现问题总结经验，在实践中提高。

德育作为一门独特的学科，以其特殊性在职业教育中起着不可估量的作用。

利用多年的时间研究了军训在德育工作中的重要性，经过实施，效果良好，乘着校级课题申报的东风，我们又一次把这个课题提到日程上来，经过几个月，几个人的辛勤整理，已经将成果呈现，现申请结题。

一、课题研究的背景、意义、目的和价值这些年来，教育部门对国防教育算是够重视，在大中学生中进行为期一周或半个月的军训。

这本是好事，军训可以煅炼人的意志，培养无所畏惧的军人品质，促进学生全面发展具有不可取代的作用。

军训的出发点是好的，行动也是有意的，但到学生中是一种什么感受呢，经过非正式调查，结果让人莫衷一是。

镜头一：现在中学生的军训基本就是晒太阳，齐步走，喊口号。

实在没什么意思，大家老说什么锻炼意志、团结同学、但是人们都觉得这些东西实在没啥作用啊！镜头二：现在很多人在脑子里搜索军训的记忆恐怕只剩下“一二一，立正”了！镜头三：相当一部分年轻人名义上是接受过国防教育的，经过艰苦军训的，但训了些什么，会干什么？镜头四：我们的国防意识是相当的差，大部分年轻人是没有摸过枪的，更别说对先进武器的使用了。

一旦国家有战事，别说直接上战场，就是怎么跑都不会，防空防弹知识一概没谱。

镜头五：这是好事啊！军训可以煅炼人的意志，培养无所畏惧的军人品质，促进学生全面发展具有不可取代的作用。

军训是对男孩子的刚性教育，去掉当今男孩身上的那股恶心的嗲气与那股装出来的小资情调是大有裨益的。

军训对于我们中学生的重要性是不用置疑的，这算是对国民的一项国防教育。

镜头六：别以为操场喊声振天，立正，稍息，一二一，雄赳赳气昂昂的，一件事情反复做重复做，谁也受不了，走完了步子再练向左转向右转，一练就是一星期，天天重复，直练到手脚发麻，腰酸背痛，这就叫军训，这些东西还用得着军训？一个体育老师不就绰绰有余！镜头八：军训嘛就得学到点军事知识，比如持枪射击，比如兵器知识，比如如何掩护，如何防灾，如何防空防恐，这些东西才是军训的必修内容，才是学生最需要知道的东西，我敢担保，这是学生最喜爱的，也会对学生一生有所收益的。

面对学生这种种反应，我们应该怎样想呢？多数人可能会斥责学生，从小娇生惯养，怕苦怕累。

不可否认有这层因素，但很大的原因是否还在于我们的军训内容呢？偏离军训的本质与学生的追求，重复单一，枯燥乏味。

如果谁有兴趣去旁观一下学生的军训，就会很快领略到某些人的呆板与愚蠢。

本课题组所要做的就是让军训更有用，更贴近学生，更贴近教育本身。

（一）课题研究的背景作为中职学校一线教师，在德育教学实践中发现如何为学生打好人生的基础是教育中的重中之重，而军训作为每一个学生进入一个新的学校的第一堂课凸显它的重要性。

军训是学生在新的学习阶段之初认识自己，认识新的集体，新的团队的第一次接触，根据西方学者总结得出了形象沟通的“55387”定律：我们在认识学生的同时，学生也在对我们的学校，我们的老师，我们本班的学生，我们学校的规章制度，我们班级的规章制度等在进行认识。

所以军训的重要性就更加显而易见了。

我们学校作为国家级示范校，在各种学生管理制度上也是非常完善的，而有一些学生却可能把初中或者在其它院校的一些习气带到我们学校里来，可能会视制度于不顾，所以在开学之初必须要正校风，正学风。

尽量让学生更快一融入到我校的集体生活中来，不捣乱，不懒散，作风优良，积极踏实。

故此，我们于2015年以《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》进行校级课题研究，并在7月进行了总结并上报校级评审组进行结题评估。

那么什么是军训呢？军训，在我国是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的，学生接受国防教育的基本形式；是培养“四有”人才的一项重要措施之一；是培养和储备我军后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。

军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。

“军训”最早可追溯至夏商时期的奴隶社会。

以后各朝代都有过对学生实施军训的记载。

根据记载，在商代，由于诸侯间战争增多，统治者对军事训练日益重视，除了对正规军队进行训练外，还通过学校对各级贵族进行军事教育。

秦至唐宋“军训”逐渐被弃，清末民初“军训”时兴时滞。

军训的重启是在1929年，其时，日本对中国虎视眈眈，军事教育重新受到重视。

当年1月，国民政府颁布了《修正高中以上学校军事教育方案》，其中规定，“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校，除女生外均应以军事教育为必修科目”，“每年暑假期内，各校学生应受连续三星期之严格训练”。

1931年又颁布了《教育部关于高中以上学校加紧军事教育的通令》。

希望通过军事训练，“锻炼学生身心涵养、纪律、服从、负责、耐劳诸观念，提高国民献身殉国之精神，以增进国防之能力”。

当时，所有大学、高中等学校的男生均应以军事教育为必修科目，每年暑假进行连续三周的军训，教官则由陆军学校毕业生担任。

训练项目包括传授军事学识的技能和培养优良德性及生活习惯，前者包括学科和术科。

学科有步兵操典、野外勤务、射击教范、防空常识、战车常识、卫生急救等。

术科有徒手教练、持枪教练、测图实施、弹药射击、夜间演习等等。

当时的军训成绩考核极其严格，不及格的学生要随下一届学生重新训练，若至毕业时仍不及格，则不准毕业；凡高中以上学生军训不及格者，不得投考大学。

抗日战争全面爆发后，全国统一的军训中断了，直到抗战胜利之后才重新开始。

我国对学生实施军事训练真正走向正轨，还是中华人民共和国诞生以后。

1955年7月我国颁布第一部《兵役法》，第一次从法律上作出了在大学生、高级中学学生中进行军事训练的规定，并从同年冬季起，首先在北京体育学院、北京钢铁学院进行军训试点，后又增加了北京邮电学院等12所高等院校。

在两批14所高等院校中，进行了21个军事专业课题的训练。

从1955年至1957年间，教育部、国防部依据《兵役法》的规定，又先后批准在全国127所中等学校进行军训试点。

高等院校重点进行预备役技术军官训练；高级中学进行基础军事训练。

实践证明，上述军事训练，对激发学生爱国主义热情、增强学生的国防观念起到了积极的作用。

60年代初，经国务院批准，全国53个大、中城市的38所高等院校和70所高级中学或中等专业学校的一年级学生，进行了军训试点。

1965年，根据党中央有关大专院校学生到部队当一段时间兵的指示精神，全国又有部分大专院校学生到部队下连当兵。

20世纪80年代，党的十一届三中全会以后，我国政治、经济形势出现了建国以来少有的大好局面，开展学生军训时机日趋成熟。

1981年中共中央下发第11号文件，指示高等院校要把学生军训纳入教学计划，部分学校恢复了学生军训。

1984年，六届人大二次会议通过并颁发了新的兵役法，把高等院校和高级中学学生军事训练单列一章，充分体现了国家对学生军训的重视。