大学英语课程说课

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《大学英语学》说课稿模板

《大学英语学》说课稿模板大学英语学说课稿模板一、课程信息- 课程名称：大学英语学- 授课目标：通过本课程的研究，使学生掌握大学英语学的基本概念、理论和方法，提高英语综合运用能力，为日后的英语研究和应用打下坚实基础。

- 教学时长：X学时二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解大学英语学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握大学英语学的基本概念，如语音、语法、词汇、语义等；3. 了解大学英语学的发展历程及其在英语教学中的作用；4. 提高英语听、说、读、写的综合能力。

三、教学重点- 理解大学英语学的定义和研究对象；- 掌握大学英语学的基本概念；- 理解大学英语学在英语教学中的作用。

四、教学内容与安排1. 大学英语学的定义（5分钟）- 介绍大学英语学的含义和研究对象；- 引导学生思考大学英语学的研究方法和意义。

2. 大学英语学的基本概念（15分钟）- 分别介绍语音学、语法学、词汇学、语义学等基本概念；- 通过示例和练巩固学生的理解。

3. 大学英语学的发展历程与作用（10分钟）- 介绍大学英语学的发展历程，从传统语法教学到交际教学的转变；- 引导学生讨论大学英语学在英语教学中的作用和意义。

4. 英语听说读写综合能力的提高（20分钟）- 设计听力练，培养学生的听力理解能力；- 组织口语练，提高学生的口语表达能力；- 分析、阅读和写作练，提升学生的阅读和写作能力。

五、教学方法与手段- 多媒体教学：通过幻灯片、视频等多媒体资料展示相关内容；- 分组讨论：鼓励学生在小组内讨论和交流，促进思维碰撞；- 问题解答：引导学生提出问题，并给予答疑解惑；- 视听训练：提供相关听力材料和口语练，锻炼学生的听说能力；- 书面练：布置阅读和写作练，提高学生的阅读和写作水平。

六、教学评价与反馈- 教学评价方法：考试、作业、小组讨论、课堂表现等；- 教学反馈方式：及时批改作业、回答学生提问、评价学生的课堂表现等。

七、教学资源- 幻灯片：提供相关知识和案例分析的幻灯片资料；- 多媒体设备：确保教学过程中的多媒体展示效果；- 研究资料：提供相关教材、阅读材料和练题。

大学英语说课稿(定稿)

《大学英语》说课稿各位领导、老师：大家好，我是外语教学部的xx，今天我的说课题目是《大学英语》。

我将就以下几个方面对本课程进行说明：分别为课程定位、主要培养的专业能力和职业素质、课程主要内容、使用的教材和参考的资料、理论和实践教学的课时分配及实施方法、课程的考核方式及对学生评价的方式、教学效果的自我评价等方面。

1、课程定位主要培养的专业能力和职业素质《大学英语》是我院各专业的公共英语必修课，在第一学年开设。

课程宗旨以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、读、写、译等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，真正地体现高职公共英语教学的职业性、应用性和实用性。

听的能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

表达比较清楚，语音、语调基本正确。

读的能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。

在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。

能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、公司简报、合同等，理解正确。

写作能力：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格、套写会议议程、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

翻译能力：能借助词典将题材熟悉的文章和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语；译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

培养学生职场交际能力，在掌握语言的同时，能够具备职业素质与精神，并在职场中运用英语进行交流。

2、课程主要内容使用的教材和参考的资料本门课程主要讲授：公司组织结构、办公环境、商务就餐、商务旅行、产品设计、贸易运输、客户服务、职场生涯、工作面试等。

本课程是高职高专英语的基础课程，涵盖了不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，为学生进一步提高英语水平打好基础。

外研社大学英语说课稿

外研社大学英语说课稿尊敬的评委老师，各位同仁：今天，我将为大家说课的内容是外研社大学英语课程的第X单元，主题为“Globalization and Cultural Identity”。

本单元旨在通过阅读、听力、口语和写作等综合训练，提高学生的英语应用能力，同时引导学生思考全球化背景下的文化认同问题。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握与全球化和文化认同相关的词汇和表达方式。

2. 技能目标：学生能够通过听力和阅读材料获取信息，并通过口语和写作表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对不同文化的认识和尊重，鼓励学生在全球化背景下保持文化自信。

二、教学内容1. 阅读材料：选取了两篇关于全球化对文化影响的文章，一篇是关于全球化如何促进文化交流，另一篇是关于全球化可能导致的文化同质化问题。

2. 听力材料：一段关于全球化对当地文化影响的访谈，以及一段关于如何在全球化中保持文化特色的讲座。

3. 口语练习：分组讨论全球化对个人文化认同的影响，并进行角色扮演，模拟不同文化背景下的对话。

4. 写作任务：撰写一篇关于全球化对个人文化认同影响的短文。

三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考全球化对文化的影响。

2. 任务型教学：设计具体的任务，如角色扮演和写作，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同探讨问题，提高交流能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些全球化现象的图片，激发学生对全球化的兴趣，并引导学生思考全球化与文化认同的关系。

2. 阅读（20分钟）：学生独立阅读材料，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 听力（15分钟）：播放听力材料，学生做笔记，之后进行听力理解练习。

4. 口语练习（20分钟）：学生分组讨论，每组选择一个代表进行角色扮演，展示讨论结果。

5. 写作（20分钟）：学生根据讨论和阅读材料，撰写短文，教师提供写作指导。

大学英语英语说课稿模板

大学英语英语说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将为大家展示一堂大学英语课程的说课稿。

本课程旨在提高学生的英语听说能力，同时培养他们的跨文化交际技能。

首先，我会介绍本课程的教学目标。

我们希望通过本课程，学生能够掌握一定数量的英语词汇和短语，提高英语口语表达的流利度和准确性，并且能够就一些日常话题进行基本的交流。

接下来，是教学内容的概述。

本课程将围绕四个主题展开：日常生活、校园生活、职业发展和文化差异。

每个主题下，我们会通过听力练习、角色扮演、小组讨论等多样化的教学活动，让学生在实践中学习英语。

在教学方法上，我们将采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作和个人展示，提高他们的语言运用能力。

同时，我们也会利用多媒体教学资源，如视频、音频和在线互动平台，丰富学生的学习体验。

评估方式也是教学过程中非常重要的一环。

我们将通过课堂参与度、口语表达能力、小组项目和期末口语测试等多种方式，全面评估学生的学习成果。

在教学资源方面，除了传统的教科书和听力材料，我们还会使用一些在线资源和应用程序，帮助学生随时随地进行英语学习。

最后，我想强调的是，学习英语不仅仅是为了通过考试，更重要的是能够运用英语进行有效的沟通和交流。

因此，我们的教学不仅仅局限于课堂，更鼓励学生在日常生活中积极使用英语。

通过本课程的学习，我们希望学生能够建立起学习英语的兴趣和信心，为将来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

感谢大家的聆听，我相信通过我们的共同努力，学生一定能够在英语的学习道路上取得长足的进步。

谢谢大家。

大学英语说课稿

大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。

在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。

首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。

在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。

接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。

我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。

在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。

我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。

教学评价是检验教学效果的重要环节。

我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。

我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。

最后是教学反思。

在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。

我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。

我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。

谢谢大家。

英语课程设计说课稿

英语课程设计说课稿一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语词汇和句型，如：介绍自己、询问他人情况等基本交流句型。

2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。

3. 学生掌握课文中的重点短语和常用表达，提高阅读理解能力。

技能目标：1. 学生通过小组合作和课堂互动，提高英语口语表达和听力理解能力。

2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养实际运用英语进行沟通的能力。

3. 学生学会利用英语思维解决问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，养成主动学习的良好习惯。

2. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。

3. 通过学习英语，拓宽国际视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在掌握英语基础知识的同时，提高实际运用英语进行沟通的能力。

课程目标具体、可衡量，既注重知识传授，又关注技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生全面发展奠定基础。

后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。

二、教学内容本节课教学内容选自教材《新概念英语》第一册Unit 3，围绕“介绍自己及日常活动”的主题展开。

具体内容包括以下三个方面：1. 词汇：学习并掌握与日常活动相关的词汇，如：play，read，write，draw，sing，dance等。

2. 句型：学习并运用以下句型进行自我介绍和询问他人情况：- What's your name?- My name is ...- How old are you?- I am ... years old.- What do you like to do?- I like to ...3. 语法：学习并运用一般现在时描述日常活动和习惯。

教学大纲安排如下：第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和询问他人情况。

第二课时：通过小组活动，练习并巩固一般现在时描述日常活动。

高教版英语说课稿模板范文

高教版英语说课稿模板范文尊敬的各位评委、老师，大家好。

今天，我将就《大学英语》课程进行说课。

本课程是针对非英语专业大学生设计的，旨在提高学生的英语综合应用能力，特别是听说读写四个方面。

课程名称：大学英语适用对象：非英语专业大学生教学目标：1. 增强学生的英语听力理解能力。

2. 提高学生的英语口语表达能力。

3. 培养学生的英语阅读和写作技巧。

4. 激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交际意识。

教学内容：1. 听力：通过听力练习，让学生熟悉不同口音和语速的英语。

2. 口语：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语交流能力。

3. 阅读：选取不同题材的英文文章，训练学生的快速阅读和深度理解能力。

4. 写作：教授不同类型的英文写作技巧，如议论文、说明文等。

教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

2. 任务型教学：通过完成特定的学习任务，让学生在实践中掌握知识。

3. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学过程：1. 导入新课：通过提问、视频或图片等方式，激发学生对新课内容的兴趣。

2. 呈现新知：清晰、准确地呈现新课的知识点和学习目标。

3. 练习巩固：设计形式多样的练习，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生对知识的掌握。

教学评价：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习过程进行评价。

2. 终结性评价：通过期中、期末考试，检验学生对课程知识的掌握程度。

教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

结束语：我相信，通过我们共同的努力，学生们能够在《大学英语》这门课程中取得优异的成绩，为他们的未来发展打下坚实的基础。

谢谢大家。

以上就是我对《大学英语》课程的说课内容，希望能够得到各位评委和老师的宝贵意见和建议。

再次感谢各位的聆听。

大学英语说课稿详细教案

课程名称：大学英语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并运用本节课的词汇和短语。

- 学生能够理解并掌握本节课的语法点。

2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话。

- 学生能够通过听力、阅读、写作和口语练习提高综合语言运用能力。

3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

- 增强学生的跨文化交际意识。

教学内容：1. 词汇：introduce，popular，culture，traditional，customs，festival2. 语法：过去式动词的构成和使用3. 课文：《Festivals around the World》教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示世界各地的节日图片，激发学生的兴趣。

2. 提问：Do you know any festivals in the world? 引导学生思考。

二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和短语。

2. 介绍本节课的词汇和短语，如introduce，popular，culture，traditional，customs，festival。

3. 通过例句让学生理解词汇和短语的意义。

三、语法讲解（15分钟）1. 讲解过去式动词的构成和使用。

2. 通过例句和练习，让学生掌握过去式动词的用法。

3. 分组练习，让学生运用所学语法进行对话。

四、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步了解课文内容。

2. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。

3. 引导学生思考：What are the main ideas of this text?五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：Which festival is your favorite and why?2. 学生代表分享自己的观点。

第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上一节课的词汇和短语。

2. 复习过去式动词的用法。

大学英语说课模板

大学英语说课模板一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材在大学英语教学中具有重要的地位。

它涵盖了丰富的语言知识和实用的语言技能训练，符合大学英语教学的目标和要求。

通过学习本教材，学生能够系统地掌握英语的语法、词汇、听说读写译等方面的技能，为今后的学习、工作和生活打下坚实的语言基础。

（二）教材的内容和结构本教材共分为X个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括课文、词汇、语法、练习等部分。

课文选材广泛，涵盖了社会、文化、科技、教育等多个领域，具有较强的时代性和实用性。

词汇部分注重词汇的拓展和应用，通过例句和练习帮助学生掌握词汇的用法。

语法部分讲解清晰，配有大量的例句和练习，便于学生理解和掌握。

练习部分形式多样，包括听力、口语、阅读、写作等，能够全面提高学生的语言综合运用能力。

（三）教学目标根据大学英语教学大纲的要求和学生的实际情况，制定以下教学目标：1、知识目标掌握教材中的重点词汇和短语，能够正确运用。

掌握教材中的重点语法结构，能够熟练运用。

理解课文的内容和主旨，能够回答相关问题。

2、技能目标能够听懂与课文主题相关的英语材料，理解主要内容。

能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点和想法。

能够阅读与课文难度相当的英语文章，获取主要信息。

能够用英语写一篇与课文主题相关的短文，表达自己的观点和看法。

3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

（四）教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的用法，如列举重点词汇和短语。

重点语法结构的运用，如列举重点语法结构。

课文的理解和掌握，包括课文的主旨、细节和语言特点。

2、教学难点某些复杂语法结构的理解和运用，如列举复杂语法结构。

如何引导学生用英语进行有效的交流和表达。

如何培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。

二、说教法（一）教学方法的选择为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、情景教学法等。

大学英语说课模板

大学英语说课模板一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材是大学英语教学中广泛使用的经典教材之一。

它涵盖了丰富的语言知识、实用的交际技能以及多元的文化素材，对于培养学生的英语综合应用能力具有重要的作用。

在课程体系中，本教材所处的位置承上启下。

它既巩固了学生在中学阶段所掌握的基础知识，又为后续的专业英语学习和实际应用打下了坚实的基础。

（二）教材内容分析教材内容包括听、说、读、写、译等多个方面，每个单元都围绕一个主题展开，如校园生活、职业规划、文化差异等。

通过多样化的课文形式，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生从不同角度思考问题，提高语言理解和表达能力。

听力部分提供了真实的语言场景，帮助学生提高听力技巧和理解能力；口语部分设计了多种交际任务，鼓励学生积极开口表达；阅读文章选材广泛，既有时事新闻、科技动态，也有文学作品、历史文化等，有助于拓宽学生的视野；写作和翻译练习则注重培养学生的语言输出能力和跨语言转换能力。

（三）教学目标基于对教材的分析，确立以下教学目标：1、知识目标掌握教材中的重点词汇、短语和句型。

理解课文的主旨大意和细节内容。

2、技能目标能够听懂与课文主题相关的英语对话和短文。

能够运用所学词汇和句型进行流利的口语交流。

能够读懂并分析一般性的英语文章。

能够写出结构清晰、语言准确的英语短文。

3、情感目标激发学生学习英语的兴趣和积极性。

培养学生的跨文化意识和国际视野。

（四）教学重难点1、教学重点重点词汇、短语和句型的理解与运用。

课文的理解和分析，包括文章结构、写作手法等。

2、教学难点听力和口语的实际应用能力培养。

英语写作中的逻辑思维和语言表达。

二、说教法（一）情景教学法通过创设生动的语言情景，如角色扮演、模拟对话等，让学生在真实的语境中感受和运用英语，提高语言的实际应用能力。

（二）任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

精华版大学英语说课

精华版大学英语说课一、教学内容本节课选自精华版大学英语教材，第三单元“生活与学习”。

本节课主要内容是学习日常生活中的常用表达方式和句子结构。

通过学习本节课，学生能够掌握日常生活中常用的问候语、介绍自己、询问信息等表达方式，以及相应的句子结构。

二、教学目标1. 学生能够掌握日常生活中常用的问候语、介绍自己、询问信息等表达方式；2. 学生能够正确使用相应的句子结构进行日常交流；3. 学生能够提高英语听说能力，增强自信心。

三、教学难点与重点重点：掌握日常生活中常用的表达方式和句子结构。

难点：正确使用相应的句子结构进行日常交流。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具盒五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的生活和学习情况，引导学生放松，进入英语学习氛围。

2. 课堂讲解（15分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，讲解日常生活中常用的表达方式和句子结构，引导学生进行学习和实践。

3. 实例讲解（10分钟）教师通过实例讲解，让学生更好地理解和学习本节课的内容。

例如，教师可以模拟一个日常生活中的场景，如在食堂、商场等地方进行交流，让学生观看并模仿。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组进行讨论，练习使用本节课学到的表达方式和句子结构进行日常交流。

教师可以巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

六、板书设计板书内容包括本节课的主要表达方式和句子结构，如问候语、介绍自己、询问信息等。

板书设计要求简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：请用英语写一篇关于你自己的介绍，包括你的姓名、年龄、爱好、学习情况等。

答案：Hello, my name is Li Ming. I am 18 years old. My hobbies are playing basketball and listening to music. I am a student of Computer Science.2. 作业题目：请用英语写一段对话，内容包括询问一个朋友的生日和礼物。

大学英语说课10分钟教案

课程名称：大学英语（基础英语）授课对象：大学一年级学生授课时间：45分钟教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握关于日常生活对话的常用词汇和短语。

- 学生能够理解并运用一般现在时态进行日常交流。

2. 技能目标：- 学生能够进行简单的日常对话，包括问候、介绍和道别。

- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语交际能力。

3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。

- 学生能够在交流中学会尊重他人，培养良好的沟通习惯。

教学重点：- 日常英语对话的常用词汇和短语。

- 一般现在时态的运用。

教学难点：- 在实际交流中灵活运用所学词汇和短语。

- 在不同情境下选择合适的时态。

教学方法：- 任务型教学法- 情境教学法- 合作学习法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否愿意用英语进行自我介绍。

2. 学生分组进行自我介绍，教师巡回指导。

二、新授（20分钟）1. 词汇教学：- 教师展示关于日常生活的图片，引导学生说出对应的英文单词。

- 教师板书常用词汇，如：hello, goodbye, how are you, my name is, etc.- 学生跟读并模仿发音。

2. 句型教学：- 教师展示日常对话的情境，如：在图书馆、在餐厅等。

- 教师示范并讲解常用句型，如：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is...- 学生跟读并模仿。

3. 时态教学：- 教师讲解一般现在时的构成和用法。

- 学生练习一般现在时的句子，如：I like reading books. She is a teacher.三、巩固练习（10分钟）1. 小组活动：- 学生分组进行角色扮演，模拟日常对话场景。

- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

2. 游戏活动：- 教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，用英语介绍自己。

warmingup说课稿

Warming Up 说课稿1. 课程背景《英语口语》课程是大学英语必修课程之一，其主要目的是提高学生英语口语交流能力，培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能，让学生在学生活中能够流利、自如地运用英语进行交流。

本次教学活动为“Warming Up”环节，旨在通过有趣且有效的方式让学生放松筋骨，积极参与课堂，并达到锻炼口语、增强自信、培养团队合作精神的效果。

2. 教学目标2.1 学习目标•学生能够在小组合作中发挥主动性，积极参与；•学生能够通过游戏锻炼口语表达能力，提高语言流畅度；•学生能够在紧张气氛中放松筋骨，缓解紧张情绪；•学生了解并理解“Warming Up”环节具有的重要性和意义。

2.2 能力目标通过本环节的学习，使学生们：•具备认真对待学习的态度和习惯；•具备合作与沟通的能力；•能够在课堂中释放自我、放松心情；•能够提高英语口语表达能力。

3. 教学重点和难点3.1 教学重点•学生在紧张气氛中放松身心，活跃课堂氛围；•学生积极参与小组活动，锻炼口语表达能力；•学生理解“Warming Up”环节的重要性和意义。

3.2 教学难点•如何让学生在短时间内放松身心，进入状态；•如何引导学生合理参与小组活动，共同取得好的效果；•如何使学生理解“Warming Up”环节对于英语口语学习的意义。

4. 教学内容和教学方法4.1 教学内容•介绍“Warming Up”环节的重要性和意义，引导学生进入状态；•组织小组活动，让学生锻炼口语表达能力；•结束活动，点评及总结。

4.2 教学方法•多媒体展示法：透过图片、视频、音效等多种媒体形式，展示“Warming Up”环节的重要性和其中的玩法；•游戏法：设计简单、有趣的小组活动，让学生在游戏中放松身心，提高口语表达能力；•互动法：通过互动问答、小组研讨等方式，让学生思考、交流和分享，并引导学生理解“Warming Up”环节的意义和重要性。

5. 教学步骤5.1 Step1：介绍“Warming Up”环节的重要性和意义•通过PPT展示、实例讲解等方式，向学生介绍“Warming Up”环节在英语口语学习中的作用和重要性，并强调学生的参与意义和效果。

大学英语课程说课说案

大学英语课程说课一、课程性质与地位大学英语是潍坊工商职业学院一门必修的公共基础课。

《大学英语》课程是面向高等职业教育非英语专业大学一年级学生，是在以教材为核心的基础上，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，以加强学生综合语言应用能力为目的的一门学科。

该课程融语言，文化和知识于一体，重视素质与能力培养，教学上突出交际性，强调听、说、读、写、译五项语言技能的综合训练，对促进课堂教学方法，教学手段和教学内容改革，培养基础扎实，知识面广的实用型人才具有积极意义。

大学英语作为我们学院必修的一门公共基础课，要一手抓“高等学校英语应用能力考试”强化训练，一手抓学生英语基本功的培养与训练，同时增强学生的自主学习能力，加强文化素养，培养既能做事（具备一定英语运用能力）又会做人的（具备良好职业道德和人文素养）的新时代大学生，使学科教学与各专业的人才培养目标相吻合。

二、课程目标2.1目标依据据教育部16号文所提出的高职教育培养目标：以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才。

经过99学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础，为专业人才培养服务。

2.2课程目标知识目标：掌握大纲所规定的词汇、习语搭配及重要句型结构；掌握动词的时态语态形式及用法；掌握非谓语动词的各种时态语态形式与用法；掌握名词性从句、定语从句、状语从句、倒装、强调、虚拟语气等语法知识；掌握各类应用文体的写作特点及相关的句型结构。

能力目标：培养学生较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力，使他们能用英语交流信息，不断提高他们的语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力。

大学英语课程说课稿3篇

大学英语课程说课稿3篇导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步开展，而【说课稿】那么是为进展说课准备的文稿。

以下是大学英语课程说课稿，以供参考。

一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共根底课程。

它效劳于该专业人才培养方案中的专业培养目标，效劳于学生英语应用能力的需要。

课程遵循"应用为主，够用为度"的原那么，在专业课程体系中凸显其根底性地位和工具性作用。

它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的根本培养目标，更是表达中国参加世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。

2、课程目标我校大学英语课程的根本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进展书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会开展和国际交流的需要。

详细量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学方案，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大根本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。

而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。

（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。

3、课程设计我们在课程设计上主要表达三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。

其次，根底教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进展。

最后，根底英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将根底英语与行业英语结合。

二、教学内容1、内容选取与序化我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生用书和教师用书组成。

10分钟大学英语说课稿范文8篇

10分钟大学英语说课稿范文8篇10分钟大学英语说课稿范文8篇说课稿是教师在备课时编写的一份文稿，用于向教研组、同事或评审者详细解释自己的教学设计和教学思路。

通常包含一份整体的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面的详细说明。

现在随着小编一起往下看看10分钟大学英语说课稿范文，希望你喜欢。

10分钟大学英语说课稿范文精选篇1一、说教材(Textbook)在人教版高一英语的下册的Unit 19，曾经谈论过一些关于农业的话题，学生对中国早期的出名的农业家贾思勰有了一定的了解。

人教版高三英语的Unit 4这个单元以Green World 为话题，让学生初步了解一些植物学方面的内容，如植物的分类、栽培以及植物学的发展的历程等等;语言技能和很多的语言点几乎都是围绕介绍绿色世界这一中心话题而展开的。

要求学生能够运用所学的内容对相关话题进行流利的表述。

在READING部分，介绍了植物学正式成为一门科学的历史形成过程。

重点介绍了两个为植物学发展做出过卓越贡献的重要人物林厄尼斯与班克斯。

他们以独特的归类的方式对植物进行分类，从而征服了整个世界。

在POST-READING 部分，针对READING部分的相关内容设计了5个练习。

第1个练习以选择填空的形式考查学生对课文细节内容的了解。

第2-5小题以问句的形式进一步考查学生对课文重点内容的了解。

二、说教学目标(Teaching goals)1、让学生了解植物这一学科的形成，并了解一个学科的形成需要经过漫长的时间及几代的科学家的努力和奋斗。

2、使学生了解科学家为科学事业所作的努力及其奋斗精神。

3、培养学生查找细节，分析主题从而提高学生的阅读理解能力。

4、学习一些有用的词汇和短语。

5、加深对阅读技巧(Scanning and skimming method)的理解及运用。

1、Target language语言目标1)、Learn some important words and phrases(学习一些有用的词汇和短语)merely, classify, identification, male, promote, botanical, privilege, cosy, wealth, expense reward, appetite output, accumulate, abandon, dtinguh, appoint, calculate , astronomy, enterpre, settlement, abandon, on a large scale, look out for2)、Learn some important sentences(学习一些重要句子)A、Attempts had been made by others to classify plant species into groups, but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus、P30B、In 1768, the Royal Navy appointed James Cook as the commander of the Endeavor to take members of the Royal Society on an expedition to Tahiti、P31C、He also looked out for new economic species: plants that couldbe grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold、P31D、Banks was the first to move crops from one continent to another on a large scale, helping to develop local economies with these new imports、P312、Ability goals 能力目标Enable students to talk about “Botany” and say something aboutthe development htory of botany、Help the students to know the contribution of the three important persons to the science ofbotany、Try to improve the reading ability of the students、www、dakao8、com/三、Teaching important and difficult points说教学重点及教学难点Help students to understand the whole passage、Help students toknow how to use some key words and understand the meaning of some difficult sentences、四、说教学方法和学法指导Teaching methods and study guide在本单元的Reading当中,文章比较长,有很多有的新单词,个别的句子非常难理解,学生在阅读当中一定会遇到一定的困难。

英语说课稿(优秀6篇)

英语说课稿（优秀6篇）英文说课稿篇一一、说教材分析二、说教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习了平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。

我借助多媒体课件化解难点。

在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2、认知目标（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。

（2）、句型：How do you spend your weekends?I oftenHow does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…（3）、能听读课文并理解熟读。

3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。

同时通过调查让学生体会合作的重要性。

四、说教学重点、难点1、教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.，at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

高校老师英语说课稿模板

高校老师英语说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。

今天，我有幸在此进行英语课程的说课，我将从以下几个方面展开我的说课内容：课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思。

课程概述：本次课程的主题是“跨文化交流”，旨在通过英语学习，让学生了解不同文化背景下的交流方式，提高学生的跨文化交际能力。

教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握基本的跨文化交流概念和术语。

2. 过程与方法目标：通过案例分析和角色扮演，学生能够运用所学知识进行有效的跨文化沟通。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重多元文化的态度，增强跨文化交流的意识。

教学内容：1. 跨文化交流的定义和重要性。

2. 不同文化背景下的交流特点。

3. 跨文化交流中的常见障碍及其解决方法。

教学方法：1. 讲授法：对理论知识进行系统讲解。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解跨文化交流的实际应用。

3. 角色扮演法：模拟不同文化背景下的交流场景，提高学生的实践能力。

教学过程：1. 导入新课：通过一段跨文化交流的视频，激发学生兴趣。

2. 知识讲解：系统介绍跨文化交流的基本概念。

3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析并讨论。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟跨文化交流场景。

5. 总结反馈：对学生的学习成果进行总结，并提出改进建议。

教学评价：1. 过程评价：观察学生在案例分析和角色扮演中的表现。

2. 结果评价：通过小测验或论文来评估学生对知识的掌握程度。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习过程和结果。

教学反思：在教学结束后，我会反思本次课程的实施情况，包括教学方法的有效性、学生参与度以及教学目标的达成情况。

根据反思结果，调整教学策略，以期在下一次教学中取得更好的效果。

最后，我相信通过本次课程的学习，学生们不仅能够提升自己的英语水平，更能在跨文化交流中展现出更加自信和得体的沟通能力。

谢谢大家的聆听。

大学英语说课模板

大学英语说课模板一、说教材（一）教材的地位和作用本次说课所选用的教材是_____出版的《大学英语》。

这套教材在大学英语教学中被广泛使用，具有系统性、科学性和实用性等特点。

本单元的主题是_____，通过对这一主题的学习，学生能够掌握相关的英语词汇、语法和表达，同时提高英语听说读写的综合能力。

此外，该主题与学生的日常生活和未来职业发展密切相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）教学目标根据大学英语课程的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，如_____、＿____等。

学生能够理解并正确运用本单元的重点语法结构，如_____、＿____等。

2、技能目标提高学生的英语听说能力，使学生能够听懂与本单元主题相关的英语对话和短文，并能够进行简单的英语交流。

培养学生的英语阅读和写作能力，使学生能够阅读并理解与本单元主题相关的英语文章，并能够用英语撰写简单的短文。

3、情感目标激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。

增强学生的跨文化意识，提高学生的综合素质。

（三）教学重难点1、教学重点本单元的重点词汇、短语和语法结构。

与本单元主题相关的英语听说读写技能的训练。

2、教学难点如何帮助学生正确运用重点语法结构进行英语表达。

如何提高学生的英语阅读理解和写作能力。

二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。

2、任务驱动法给学生布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。

3、讲授法对于重点和难点知识，我将进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

4、练习法通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。