北师大版生物-八年级上册- 第4节《性别和性别决定》教案
第六单元第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版八年级上册生物
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案(新版)北师大版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
北师大版八年级生物(上)第20章第4节《性别和性别决定》教案
北师大版八年级生物（上）第20章第4节《性别和
性别决定》教案
北师大版八年级生物第20章第4节性别和性别决定
预习提示
教师：在我们周围生活中，可能会见到类似的事。
只要听说谁家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩？可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。
过去受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香拜佛、求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。
那幺，生男生女到底是怎幺回事呢？这与遗传有关吗？带着这两个问题，来看我们今天的新内容——人的性别遗传。
请大家先将书上108页的教材阅读一遍。
做答以下习题。
一、填空
1﹒人的体细胞中含有_________对染色体,其中一对与性别决定有关,这对染色体叫做__________，其余_______对与性别决定无关,称为__________。
2﹒染色体在体细胞中通常是________存在的,精子和卵细胞中的染色体数目是体细胞中的______。
二、选择题
3﹒生殖细胞中所含的染色体数目是体细胞中染色体数目的（）
A. 四分之一B.二分之一C.一倍D.二倍
4﹒受精卵携带的性染色体是什幺类型时发育成男孩（）
A.XY B.XX C.XD.Y
5﹒生男生女是谁决定。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级上册 第节 性别和性别决定 精品
第20章第4节性别和性别决定教学目标知识目标 1 可以解释人的性别决定问题。
2 能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。
能力目标 1 通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。
2 通过模拟实验，提高处理数据能力、合作能力。
情感态度价值观目标 1 通过模拟实验，养成实事求是的态度。
2 能用科学的态度看待生男生女问题教学重点 1 常染色体和性染色体2 生男生女的原理。
教学难点生男生女的原理。
教学方法讲授、探究与讨论相结合教学过程创设情境：展示图片以及故事导入本节课题《性别和性别决定》学生自主学习阅读：1人类体细胞有（）对染色体2常染色体（）对；性染色体（）对3与性别决定无关的染色体是（）4决定女性的一对性染色体表示为（）5决定男性的一对性染色体表示为（）展开新课：一、性别由性染色体决定教师展示未经整理过的男女染色体图再次展示整理过的染色体图片要求学生加以辨别图的顺序问题教师引导指出男性体细胞中最后一对（或第23对）染色体的形态、大小与其他的染色体不同。
二、生男生女取决于精子类型展示表格我国大陆六次人口普查的资料，给予学生以数据的体验提出问题：为什么有的受精卵可以发育成女孩，有的受精卵可以发育成男孩探究1：就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体男性有几种精子女性有几种卵细胞探究2“活动—生男生女的秘密”1．每组两个盒子，一个盒子编号“女”有40张写上X的纸片，另一个盒子编号“男”有40张（20个X、20个Y）的纸片。
2．每次从两个盒子分别随机抽取一张纸片，放在一起，并如实记录结果。
再把纸片放回盒子，摇匀。
（如果组合为“XX”则为生女，组合为“XY”则为生男）3．再次抽取并记录，每组重复实验30次。
全班汇总实验结果。
4 统计生男以及生女的概率分别是多少活动后组织学生完成生男生女的图解思考：生男生女取决于什么引导学生建立起在自然条件没有人为控制的情况下，生男生女机会均等的理念。
北师大版生物八上第四节《性别和性别决定》word教案
北师大版生物八上第四节《性别和性别决定》word教案一、教材分析：1、教材内容及前后章节联系本节课内容属于生物的遗传和变异，课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。
生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
其中生男生女的原理是教学重点和难点。
前面三节课，学生了解了生物的遗传和变异现象，也了解了与之有关的概念如遗传、变异、性状、染色体。
那差不多上一些专门抽象的概念和理论，本节课引导学生进一步探究大伙儿感爱好的性别决定问题，通过游戏活动生动形象地感受性别遗传的自然规律，为后面的伴性遗传及遗传病打好基础。
2知识目标。
1、说出性别是如何决定的。
2`比较男女性染色体组成的异同。
3简述生男生女的原理并通过学生活动表达。
4尝试以数据为依据，分析社会现象。
3、能力目标：培养和提高学生观看能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。
4、情感目标。
通过生男生女的游戏活动，明白得人类性别决定的方式及男女性别比例特点。
科学的说明生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。
分析我国人口普查资料，明白得人们的思想观念和现代发达的医疗技术会阻碍男女出生的比例。
认可我国打算生育、操纵人口的必要性。
5、重点、难点突破：人的体细胞里染色体数是23对，其中22对染色体在男女两性中是一样的，叫做常染色体，只有1对在两性中是不同的，这1对染色体确实是决定性别的性染色体。
男性的性染色体写作XY，女性的性染色体写作XX（在那个地点一定要强调必须用大写字母书写）。
还要指出人的性细胞染色体数是23条，精子23条，卵子也是23条，如此受精卵才是23对。
因为每个新生命都来源与父母双方。
男性的1对性染色体形成X精子和Y 精子，因此，精子有两种类型，每个精子里只含有一条性染色体，女性只能形成X卵子，每个卵子里只含一条性染色体，卵子只有一种类型。
北师大版八上生物 20.4性别和性别决定 教案设计
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。
生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
二、教学目标：1、知识与技能目标：（1）说出性别是如何决定的。
（2）比较男女性染色体组成的异同。
（3）简述生男生女的原理并通过学生活动体现。
（4）尝试以数据为依据，分析社会现象。
2、过程与方法目标：获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等3、情感态度与价值观目标：通过生男生女的游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。
科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。
分析我国人口普查资料，理解人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例。
认可我国计划生育、控制人口的必要性。
三、教学重点和难点：重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。
难点：生男生女的原理四、课前准备：PPT教学课件、信封、卡片五、教学过程：教师活动学生活动设计意图新课导入：播放视频《超生游击队》观看视频激发学习兴趣六、板书设计第四节性别与性别决定一、常染色体和性染色体二、生男生女的奥秘三、生男生女的图解在生活中，有人想生女孩，却生了男孩；有人想生男孩，却生了女孩；咱们看看这两口子为了生个儿子着实受不了不少的苦呢。
（播放视频小品）哎，这个爸爸刘老师认为他是自找苦吃，生男生女其实都一样，你们觉得呢？从生物学角度大家想一想生男生女是在娃娃呱呱坠地的那一刻决定的？（同学们说）是在精卵结合的那一瞬间决定的，为什么是在精卵结合的时候决定的呢？今天咱们一起来学习性别与性别决定。
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解性别的概念和性别决定的原理。
2.掌握人类的染色体组成和性染色体的基本知识。
3.理解性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
4.能够运用所学知识解释自然界中存在的一些性别现象。
5.能够通过观察和实验了解几种常见遗传性状的表现规律和遗传规律，如血型、指纹、肤色等。
二、教学重点和难点1.性别的概念和性别决定的原理。
2.人类染色体组成和性染色体的基本知识。
3.性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
三、教学内容1. 性别1.性别的概念：指生物具有的男性和女性的生殖特征。
2.人类的性别：人类分为男性和女性两种性别。
3.其他生物的性别：有些生物只有一种性别，有些生物则存在多种性别，如斑马鱼和蜜蜂等。
2. 性别决定的原理1.性染色体的作用：人类的性染色体有X染色体和Y染色体两种。
男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。
2.性别决定的原理：人类的性别由父母的生殖细胞贡献的性染色体决定。
如果卵子与带有X和Y染色体的精子结合，就会产生男性；如果卵子与带有两个X染色体的精子结合，就会产生女性。
3.性别比例的调节：人口统计学表明，男性和女性在人口中的比例大致为1：1，但在某些情况下会出现性别比例失调的现象，如某些地区的男性比女性多，或某些疾病患者的子女以女性为主。
3. 性别决定的影响1.性别对生命的影响：不同性别的生物在生理、心理和行为等方面存在差异。
2.性别对进化的影响：性别决定影响了有性生殖生物的遗传多样性和可变性，进而在进化过程中扮演重要角色。
四、教学方法1.课堂讲解结合黑板演示2.组织学生分组讨论3.观察实验五、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过提问的方式导入：“我们在生物课学过了细胞的基本知识，你们知道细胞中有一种特殊的结构体叫做染色体，那么，你们知道人类的染色体数量和性染色体有什么特殊之处吗？”2. 正文（35分钟）（1）性别的概念和生物的性别将性别的概念和人类的性别简单讲解，并介绍其他一些生物的性别现象。
北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第20章第4节性别和性别决定
第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定（1课时）一、教学目标1、理解性别差异是由性染色体决定；2、培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力；3、通过认识我国人口与男女比例知识运用遗传学知识来分析社会现象；二、教学重点理解性别差异是由性染色体决定。
；三、教学难点生男生女的原理四、电教手段、实验教具多媒体A．教学模式导学六、教学过程设计七、练习科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成下列的排序图，请回答：（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是______存在的。
（2）根据染色体组成可以判断，乙为______性的染色体组成。
（3）甲产生的生殖细胞中含有______条染色体（4）若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性是______。
答案：略八、小结（多媒体）九、板书设计第4节性别和性别决定一、性染色体1、性染色体1）、男：XY2）、女：XX2、常染色体二、生男生女的秘密1、生男生女机会均等——男孩1：1女孩2、生男还是生女的原理：取决于男性含X染色体还是Y染色体的精子与卵细胞结合。
作业布置课本P110页第2题十、课堂小测第4节性别和性别决定1.新生儿的性别主要取决于 ( )A．母亲的体细胞 B．父亲的体细胞 C．精子和卵细胞 D．精子的类型2.一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是A.性染色体B.Y染色体C.细胞质D.细胞膜3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（）A.受精卵;B.配子;C.蛋白质;D.性状4．父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率(可能性的大小)是：A、100％B、50％C、25％D、05.正常男性体细胞的染色体组成是A．23对＋X B．23对＋Y C．22对＋XX D．22对＋XY1、小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是 ( )A．100％ B．50％ C．75％ D．O％7．男性精子中的含性染色体的数目是（）A.1条;B.2条;C.3条;D.4条8、下列有关遗传的各项叙述中，错误的是（）A．体细胞中染色体是成对的 B．生殖细胞中染色体也是成对的C．染色体上含有DNA分子D．一个DNA分子上含有许多个基因9．对于人类来说性别决定主要决定于A、卵细胞所含的性染色体B、精子所含的性染色体C、性激素D、孕妇的饮食营养10．下列说法正确的是A、人的受精卵里有23条染色体，肌肉细胞里有46条染色体B、控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分离C、每一种生物的染色体数目和形态都是一样的D、受精卵只含母方基因答案：。
北师大版生物八上20.4 性别和性别决定 教学教案设计
第四节性别和性别决定
一、课程标准要求
1、重要概念
DNA是主要遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
2、内容标准
解释人的性别决定
二、教学目标
1、知识目标
说出人类性别决定的方式
比较男女性染色体组成的异同
简述生男生女的原理
2、能力目标
利用图文进行分析和整理信息的能力
3、情感目标
尝试以数据为依据，分析社会现象
三、教学重点和难点
1、教学重点
人的性别由性染色体决定
2、教学难点
生男生女的原因
四、设计思路
本科重点在于解释人的性别是怎样决定的。
本节包含两个方面的内容，人的性别决定和生男生女的原理。
两部分内容层层深入。
在教学中，首先通过观看人体23对染色体图，了解男女性染色体区别；然后通过对问题串的讨论，了解男女形成配子的区别，得到子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型。
为了提高学生的兴趣和增加对抽象知识的理解，我们通过活动让学生模仿人体精子形成过程中染色体的变化。
对比学生活动结果和课本中人口调查男女比例，让同学们分析原因。
最后通过举例说明不同动物的性别是否可以控制。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
七、板书设计
第四节性别和性别决定一、人的性别由性染色体决定
常染色体
染色体X染色体
性染色体
Y染色体
男性性染色体组成：XY
女性性染色体组成：XX
二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型。
初中生物北师大八年级上册(2023年新编)第6单元 生命的延续4 性别和性别决定 教案
第20章第4节性别和性别决定
一、教学目标
1、知识与技能
（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；
（2）解释生男生女机会均等；
（3）科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵细胞结合的精子类型。
2、过程与方法
(1)培养应用规律解决问题的能力;
（2）尝试以数据为依据，分析社会现象。
3、情感态度与价值观
（1）认同生男生女的责任不在于女性，而在于与卵细胞结合的精子类型
（2）领悟人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。
二、教学重点和难点
重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。
难点：生男生女的原理
三、课时安排：1课时
五、教学过程
六、板书设计：
第4节 性别和性别决定
一、性别是由染色体决定
二、生男生女决定于精子的类型 生男生女的机率相等。
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 课程教学设计
第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定教学设计【教学目标】知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
过程与方法通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。
情感、态度与价值观1.能用科学的态度看待生男生女问题。
2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。
【教学重难点】重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
【教学过程】请同学回答思考题，讲解说明：1.体细胞内含46条/23对染色体；2.前22对染色体男女没有差异，称常染色体，第23对与性别有关，称性染色体PPT展示性染色体与常染色体概念过渡：男、女在形成配子（精子与卵细胞）时，染色体如何变化？是否所有染色体全部进入同一个配子？展示教具，请同学上台将染色体从体细胞内选择染色体组成配子。
点评同学完成情况，引导同学逐步探究得出：男、女生殖系统在形成配子是，成对的染色体将分离，分别进入不同的配子。
所以，从性染色体角度看，男性可以形成两种类型的精子（X精子和Y精子）而女性只形成一种类型的卵细胞（含X）男性：22对+XY 板书：体细胞（46条/23对）女性：22对+XX精子：22条+X/Y生殖细胞（23条）卵细胞：22条+X过渡：我们已经知道性别由性染色体决定，理论上来说X精子与卵细胞结合，孩子则为女性，Y 精子与卵细胞结合，孩子则为男性。
行遗传图解来看，生男生女的可能性是一样的，但是在日常生活中或者你自己家中，是不是如此呢？模拟实验：纸盒代表男女生殖器官，黑色棋子代表含Y染色体的配子，白色棋子代表含X染色认真听讲，思考完成导学案中相关练习主动思考，提出受精卵形成时，孩子的性别就已经决定。
八年级生物上册 第20章第4节 性别和性别决定精品教案 北师大版
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
二、学生学习分析：（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。
不喜欢死记硬背枯燥的知识。
因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。
三、设计思想本人从2002年到我们学校任初中教学一直到现在，而且高中也完成了四界，对生物的教材和课外知识掌握比较好，我校从2004年安装了多媒体的教室，挂图与实验材料仪器都比较完善，能圆满完成初中生物教学的各项要求。
我也是一如既往的安照新大纲完成实际教学任务。
《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。
（1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。
北师大版八年级上册生物6.20.4性别和性别决定优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿性别决定的示意图，引导学生思考：性别是如何决定的？
2.请学生分享生活中关于性别决定的趣事，如玩具、衣服的选择等，激发学生的学习兴趣。
3.提问：你们知道人类的性染色体有哪些吗？性别决定的方式是怎样的？
4.总结：性染色体的不同组合决定了人类的性别，接下来我们详细了解一下性染色体和性别决定机制。
5.通过教学，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养他们的生活素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示性染色体的显微图像，让学生直观地了解性染色体的形态；
2.通过展示性别决定相关的实例，如动物的性别决定方式，让学生了解性别决定在生物界的重要性；
3.创设生活情境，如讨论性别染色体异常所导致的遗传病在生活中的影响，让学生感受生物学知识与生活的紧密联系；
3.情景创设在教学中的应用：本节课通过展示性别决定相关的实例、遗传病案例分析等方式，创设生活情境，使学生在具体的情境中感受生物学知识与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
4.教学策略的灵活运用：教师根据学生的认知特点和学科内容，采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选择一种性别染色体异常的遗传病进行研究。
《第4节 性别和性别决定》教学设计-2024-2025学年生物八年级上册北师大版
理论讲解：结合模拟实验结果，讲解生男生女机会均等的原理。由于男性产生含X染色体和含Y染色体的精子比例为1:1，而女性只产生含X染色体的卵细胞，所以在受精过程中，形成XX受精卵和XY受精卵的机会均等，均为50%，即生男生女的机会均等。
学情分析
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对遗传和变异现象有了初步的认识，并且在日常生活中对性别差异也有一定的感知。然而，他们对于性别决定的具体机制尚不清楚，染色体、基因等微观概念较为抽象，理解起来存在一定难度。学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过探究活动获取知识，但在逻辑推理和分析复杂问题的能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生逐步深入理解性别决定的奥秘，注重培养学生的科学探究能力和思维能力。
教学目标
三、教学目标
（一）知识目标
描述人类性别差异的表现，举例说明男女在生理特征、行为等方面的不同。
阐明人的性别是由性染色体决定的，解释生男生女机会均等的原因。
概述男性和女性的染色体组成，说出性染色体的概念和类型。
（二）能力目标
通过观察男女染色体图谱，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
运用模拟实验探究生男生女的机会，提高学生的动手实践能力和逻辑推理能力。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示图片：展示一些男女运动员在体育比赛中的精彩瞬间，如男性运动员在足球场上的激烈拼抢，女性运动员在体操比赛中的优美身姿。
提问引导：同学们，从这些图片中可以明显看出男性和女性在身体特征和运动表现上存在差异。那么，大家还能说出哪些男女之间的不同之处呢？这些差异仅仅是表面的吗？其实，在我们身体内部的细胞中，也存在着决定我们性别的神秘“密码”。今天，就让我们一起揭开性别和性别决定的奥秘。
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 教案设计
第四节性别和性别决定
一、课程标准要求
1、重要概念
DNA是主要遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
2、内容标准
解释人的性别决定
二、教学目标
1、知识目标
说出人类性别决定的方式
比较男女性染色体组成的异同
简述生男生女的原理
2、能力目标
利用图文进行分析和整理信息的能力
3、情感目标
尝试以数据为依据，分析社会现象
三、教学重点和难点．
1、教学重点
人的性别由性染色体决定
2、教学难点
生男生女的原因
四、设计思路
本科重点在于解释人的性别是怎样决定的。
本节包含两个方面的内容，人的性别决定和生男生女的原理。
两部分内容层层深入。
在教学中，首先通过观看人体23对染色体图，了解男女性染色体区别；然后通
过对问题串的讨论，了解男女形成配子的区别，得到子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型。
为了提高学生的兴趣和增加对抽象知识的理解，我们通过活动让学生模仿人体精子形成过程中染色体的变化。
对比学生活动结果和课本中人口调查男女比例，让同学们分析原因。
最后通过举例说明不同动物的性别是否可以控制。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动教学意图
激发学生思考能提问：人的性别是否能够人为决导入思考问题
七、板书设计性别和性别决定第四节
一、人的性别由性染色体决定常染色体
染色体X染色体
性染色体
Y染色体
男性性染色体组成：XY
女性性染色体组成：XX
二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型。
北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第4节性别和性别决定》教学设计
1.采用情境导入法，以生活实例引发学生对性别和性别决定的好奇心，激发学习兴趣。
-例如：介绍一个家庭中的性别比例，引发学生思考性别决定的原因。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象直观地展示性染色体的特点，帮助学生理解性别决定的基因基础。
-例如：播放性染色体遗传的动画，让学生更直观地了解性别决定的遗传规律。
-思辨讨论：组织学生在课后进行线上讨论，围绕性别平等、性别歧视等话题展开思考，培养学生的思辨能力和价值观。
4.家庭作业：
-与家人分享所学知识，讨论性别决定在生活中的应用，增进家庭成员间的科学交流。
-家长协助学生完成调查作业，共同探讨性别比例失衡的原因，提高家庭的科学素养。
作业布置要求：
-学生应在规定时间内独立完成作业，注重作业质量，做到书写工整、思考深入。
此外，学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高，对于性别决定这一抽象概念的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，教师应注重运用生动形象的教学手段，如实物、模型、案例等，帮助学生建立起性别决定的概念框架。
同时，性别平等、尊重多样性的价值观在学生心中尚未完全形成，教师需要在教学过程中适时进行情感态度与价值观的教育，引导学生树立正确的性别观念，消除性别歧视，培养尊重、关爱、包容的品格。综上，教师在教学过程中要充分关注学生的兴趣、需求和认知水平，因材施教，使学生在掌握知识的同时，实现全面发展。
-性别比例失衡的社会问题和生态影响。
-性别平等、尊重多样性的价值观。
五、作业布置
为了巩固学生对性别和性别决定知识点的掌握，提高学生的应用能力和思考深度，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课后练习题，包括判断性别决定的类型、解释遗传规律等基础题目，加深对课堂所学知识的理解。
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理解生男生女及机会均等
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男生女问题
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抵制不良的“重男轻女”社会风气
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树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想
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课堂调查：（书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。）
1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；
2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；
3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。
2、活动有实效，全班同学都参与。平时上课不太积极的学生，也都积极表现，如的摸球时手放在箱子里认真的慎重的摸出一球。这真正能达到课程改革面向全体学生 ，同时让学生乐于参与、乐于学习。
3、创设生物教学情景，启发学生积极参与。通过和谐、平等的课堂气氛，创设乐学情境，加强师生的信息交流，优化和完善课堂环节。
教学反思
在教学，学生在学习中有很浓的学习兴趣，参与性非常高，在读图、游戏中充分掌握本节课的知识，这是我本学期最成功的一堂课，主要有以下几个特点：
1、在游戏中突破重难点。采用学生抽取黄白球的游戏，理解生男生女的原理。全班同学参与，并由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。特别是在学生活动中，活动的结果抽取黄白两球的比例与设计意图和原理出现大的差异时，我及时调整思路，一是从学生中抽取两次摸到不同的球的比例进行原理的分析；二是从同学们的表情中结合社会现象“重男轻女”是不符合社会发展和时代要求的，引导学生转变这种传统的封建思想，既能达到教学的知识目的，又能对学生进行人口主义青春期进行情感教育，从而正确树立男女平等的思想和正确的人生观及价值观思想。
10
8
5
3
8
8
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形成性评价
通过生活中常见的现象，并由学生活动理解分析其原理，再提出不合理的社会现象并分析其原因，吸引学生的好奇心；同时通过两组活动，通过模仿、学生互助、总结归纳等方式将本节的难点简单化，学生在操作中均得到训练，增强兴趣，学生都较为喜欢这样的课堂。同时在课堂中的提问也能做到分层教学，让学生能掌握本节课的知识。
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
时间
媒体
来源
1
知道
多媒体PPT
图片
A.提供事实，建立经验；
C.讲解—播放—概括；
人的性别差异是由性染色体决定
5分钟
书本
2
理解
多媒体PPT
板图
B.创设情境，引发动机
F.演绎原理，启发思维；
F.播放—讨论—总结；
生男生女的原理是由父亲的精子的类型决定
12分钟
感谢、其他
我们一直追求高效的课堂教学效果，教是为了让学生学，学生愿学乐学的话，效果就好。所以我们应迎合学生的特点，营造轻松愉悦的课堂，让学生喜欢，充分发挥他们的主体作用，我们备课时要多备学生。不管什么时候都不能脱离合作，学生要合作，教师备课时团体合作也起着非常重要的作用，所以教学时得多多合作共同提高。
课件
强化理解
3、生男生女的原理
（1）引导学生进行游戏
学生通过游戏活动，体验遗传规律
课件
问题情境设置，与合作学习相结合，重视知识的生成。
（2）课件展示生男生女的遗传图解
观察并结合游戏进行小结
4、生男生女机率相等
指导学生进一步发散思维，加强应用。
在游戏中得到验证
学生活动和板书
强化右半脑的形象思维与惯用的抽象思维相结合
板书设计
第4节 性别和性别决定
一、性别是由染色体决定
二、生男生女决定于精子的类型
生男生女的机率相等
关于教学策略选择的阐述
（一）教学方法的选择及依据
基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。
依据标准
依据课程标准、省纲要求和遵循“学生为主，教师为辅”的新教学理念，以“注重提高学生的自学能力、探究性学习能力、合作交流的能力等”为依据，在教学过程中，让学生自主探究、合作交流，同时感受自主探究学习的乐趣、科学探究的精髓及合作的重要性。。
本节（课）教学目标
根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标:
5、用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。
课件展示
学生分析
课件
树立正确的科学观
教学流程图：
形成性检测
知识点
编号
学习
目标
检 测 题的 内容
1
知道
1．生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。
2
理解
2．小明是个男孩，他只接受了父亲的基因，而没有接受母亲的基因？
3
学会
3．人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？
(2)讲述一个真实的故事：旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不满意，认为生不出男孩就是女人的过错。
学生进行自由讨论。
。
PPT课件
创设情境，引起疑惑，激发学习欲望。
2、性别是由性染色体决定的
课件：男女体细胞染色体示意图
学生看图观察并进行区别和小结
课件
直观突破重点
（2）演示男女染色体的表示方法
学生尝试描绘
我采用以下方法进行教学:
(1) 情境教学法。创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。
(2)启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。
(3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。
(4)多媒体课件教学法。
(二)灵活教法及促进学生发展的实效性
通过学生读图、观察分析和学生游戏互动，全面调动学生的参与性和积极性，以提高教学效率。同时，教学方法又是根据教学的发展不断调整，动态变化的。
第4节《性别和性别决定》
章节名称
性别和性别的决定
本节（课）教学内容分析
本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
5分钟
收集的资料
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
学习者特征分析
（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
生男生女及机会均等
4
学会
用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
1.人类性别决定的方式
2.生男生女的原理。
1．通过课件展示男女染色体的图片，让学生通过观察知道男女在性染色体的差异而决定了性别的不同；
2．采用学生游戏的方法，全班同学参与游戏，并由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。
教学难点
生男生女的原理。
在生理上，一对夫妇生男生女的机率如何，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
教学环境设计
通过挂图、PPT课件等创设问题情境、虚拟实验情境等来支持学生的合作学习和自主探究学习。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学生活动
3
理解
多媒体PPT
学生活动
B.创设情境，引发动机；
E.呈现过程，形成表象
I.学习者自己操作媒体进行学习F.播放—讨论—总结
生男生女及机会均等
10分钟
学生活动
4
学会
多媒体PPT
文字材料
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操；
J.自定义。