部编版小学语文手指公开课教案
2024年部编版《手指》公开课课件
2024年部编版《手指》公开课课件一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文教材第五册《手指》一课，详细内容为第一至三自然段。
通过描述五根手指的外形、功能及其相互合作的过程，让学生了解手指的重要性，培养他们观察生活、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用“好像”进行比喻。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察力和想象力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到手指的作用，学会关爱自己的身体，懂得合作的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，运用“好像”进行比喻。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会手指的作用。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、手指模型、卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示手指模型，引导学生观察手指的外形和功能，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导朗读技巧，检查学生的自读效果。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解生字词的含义。
4. 例题讲解：讲解“好像”的用法，出示例句，让学生进行模仿练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，运用“好像”进行比喻，展示自己的作品。
6. 小组讨论：分组讨论手指的作用，分享彼此的想法，培养合作意识。
六、板书设计1. 《手指》2. 课文结构：第一至三自然段3. 生字词：手指、关节、柔软、灵活、好像等4. 比喻句：大拇指好像铁锤，食指好像小刀，中指好像柱子，无名指和小指好像一对小钩。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的比喻句，写一段话描述你的手指。
2. 答案示例：我的大拇指像铁锤，可以帮助我紧紧握住笔；我的食指像小刀，可以准确地指出问题；我的中指像柱子，支撑着我的手掌；我的无名指和小指像一对小钩，可以帮我捡起地上的物品。
部编五年级语文下册第22课《手指》公开课教学设计
部编五年级语文下册第22课《手指》公开课教学设计教学目标：1.学生能够准确认读13个生字，包括“弦、揿、搔”等，正确读准多音字“薄”，并能够正确书写15个字，包括“拇、搔、痒”等。
同时，能够正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.学生能够了解五根手指的作用，并体会课文中风趣的语言。
3.学生能够感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.学生能够仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重难点：1.学生能够了解五根手指的作用，并体会课文中风趣的语言。
2.学生能够感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
教学策略：1.识字写字：指导学生准确读写生字和多音字，同时引导学生正确书写字词。
2.阅读理解：以学生为主体，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用：引导学生摘抄课文中风趣的语句，并从人的五官中选一个，写一段话。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时教学过程：一、猜谜语导入新课教师出示谜语：“五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
”并指名学生猜谜底。
（手指）二、引入课文教师引用“人有两件宝，双手和大脑。
”的名言，强调手对于一个人的重要性，并介绍本课文的主题：“手指”。
三、认识五根手指教师引导学生依次说出五根手指的名称，让学生伸出手来，亲自感受五根手指的存在。
四、阅读课文教师通过多媒体课件呈现课文，帮助学生阅读并理解文本。
同时，教师可以引导学生摘抄课文中的风趣语句，以及感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
五、小结教师对本节课的教学内容进行小结，强调五根手指的重要性，并鼓励学生在日常生活中更加注重手指的保护和使用。
设计意图】通过猜谜语的方式导入新课，激发学生的研究兴趣。
引导学生认识五根手指，并通过阅读课文和摘抄语句的方式，帮助学生深入理解课文内容。
同时，强调手指的重要性，让学生更加注重手指的保护和使用。
课件出示：大拇指伸出来，像个小山包，仔细一看，好像还有两个小山包在上面，再看看，那是指纹呀！2）了解大拇指的长处。
部编五年级语文下册《手指》教学教案 公开课
部编五年级语文下册《手指》教学教案公开课一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇讲读课文。
课文以幽默风趣的语言，生动地描绘了五个各具特色的手指，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
作者通过讲述手指的形状、功能和人们对待手指的不同态度，展示了手指的可爱和重要性。
这篇课文富有情趣，贴近学生的生活，能够激发学生对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在生活中对手指有了一定的认识和了解，但对于手指的多样性和重要性可能没有深入的思考。
学生在语文方面已具备一定的阅读和理解能力，但仍需在朗读、感悟和表达方面进行提高。
针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的积极性，引导他们发现课文的趣味性，激发他们对语文学习的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握五个手指的名称和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和动手实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对手指的喜爱之情，懂得珍惜自己的身体，关注身边的人和事。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的名称和特点。
2.难点：感悟课文中的幽默风趣的语言，培养学生对手指的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的趣味性。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作手指图片和动画，生动展示手指的形状和功能。
2.教学素材：收集有关手指的寓言故事、手指游戏的资料。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片和动画，引导学生关注手指的形状和功能。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意手指的名称和特点。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
部编人教版语文五年级下册《22.手指》教案
部编人教版语文五年级下册《22.手指》教案一、教学目标1.了解手指的构造和功能。
2.能够正确描述手指的作用。
3.提高学生的观察和思考能力。
4.启发学生对身体器官的保护意识。
二、教学重点1.掌握手指的构造和功能。
2.理解手指在日常生活中的重要性。
三、教学内容1. 手指的构造手指是人体肢体的一部分，由骨骼、关节、皮肤、神经和血管等组成。
手指主要包括指尖、指节和指根部分，可以灵活地弯曲和伸直，具有精细操作的能力。
2. 手指的功能手指在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色，它们可以用来触摸、捏取、握持物品，执行精细的动作，如书写、绘画等。
手指还可以帮助我们感知外部环境，是我们与世界接触的重要工具。
四、教学方法1.教师讲解结合图示展示手指的构造和功能。
2.带领学生进行观察实验，让学生动手操作感受手指的灵活性和实用性。
3.开展小组讨论，让学生分享自己的使用手指的经历和体会。
五、教学过程第一步：导入教师通过展示图片或视频引发学生对手指的兴趣，让学生自由讨论手指的作用和重要性。
第二步：学习1.教师讲解手指的构造和功能。
2.学生观察自己的手指，感受手指的灵活性和实用性。
第三步：实践1.学生进行手指的灵活性实验，如捏取小物体、握笔书写等。
2.学生小组讨论，分享自己的使用手指的经历和体会。
第四步：总结教师引导学生总结本节课学到的知识，强调手指在我们生活中的重要性。
六、作业根据今天的学习内容，写一篇关于手指的作用和重要性的短文。
七、教学反思本节课重点在于让学生认识手指的构造和功能，引导学生通过实践感受手指在日常生活中的重要性。
通过小组讨论和实验操作，学生更容易理解和掌握知识，激发了学生的学习兴趣。
以上是部编人教版语文五年级下册《22.手指》教案内容，通过本节课的学习，希望能够增强学生对手指的认识，进一步激发学生对自身身体结构的兴趣和保护意识。
部编版语文五年级下册手指教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册手指教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册手指教案第1篇】《手指》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
3. 借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
2.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们还记得丰子恺吗？（预设：我们学习过他的文章《白鹅》······）没错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十足。
文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他的语言表达有什么样的感受呢？丰子恺先生的语言风趣幽默。
今天，我们再来学习一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“弦、揿”等词语的读音。
（3）指导“拇”的写法和笔顺。
（4）用自己的话说说五指的特点。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课一等奖-教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课一等奖-教学设计一、教学设计背景介绍本文档将围绕部编版五年级下册语文教材中的《22 手指》单元展开，设计一场公开课教学。
本次公开课的主题是“探索手指的奥秘”，旨在通过有趣的教学设计，激发学生对语文课程的学习兴趣，培养他们的动手实践能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解手指的构造和功能，学会用简单、生动的语言表达手指的作用。
2.能力目标：培养学生观察、思考和动手实践的能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对身边事物的好奇心和探索精神。
三、教学内容和方法1.教学内容：–《22 手指》课文内容阅读和理解–手指的构造和功能介绍–手指在日常生活中的应用–创设手指相关的语境，引导学生运用语言表达手指的作用2.教学方法：–故事情境导入：引发学生对手指的好奇心–观察实践：让学生观察自己的手指，感受手指的力量和灵活性–语言表达：通过讨论、小组合作等形式，引导学生用生动的语言表达手指的作用四、教学步骤1.导入（10分钟）：–师生互动，引入手指的话题，激发学生对手指的兴趣2.学习活动（30分钟）：–课文《22 手指》内容理解–实物展示手指模型，让学生观察手指的结构–学生跟读、朗读课文，表达自己对手指的认识3.拓展活动（20分钟）：–分组讨论，让学生展示手指在生活中的应用场景–利用角色扮演、小品表演等形式，让学生运用语言表达手指的作用4.总结（10分钟）：–学生分享自己的认识和感悟–教师总结教学内容，激励学生对语文学习的兴趣五、教学评估1.形成性评价：–老师观察学生的课堂表现，包括学习态度、语言表达能力等–学生之间互评，评价对方在小组讨论中的表现2.评价标准：–能够理解手指的构造和功能–能够生动、正确地使用语言表达手指的作用–参与课堂讨论，展示自己对手指的理解和认识六、教学反思与改进通过本次公开课的设计与实施，我发现学生对手指的好奇心被有效激发，课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和表达。
部编版《手指》公开课课件
部编版《手指》公开课优质课件一、教学内容本节课选自部编版语文教材三年级上册第七单元《身体的故事》，具体内容为《手指》一文。
文章详细介绍了五根手指的形状、功能以及它们在生活中的运用，旨在让学生了解自己的身体，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察生活、发现生活美的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对身体的好奇心，培养学生热爱生活、珍惜身体的态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解五根手指的形状、功能以及它们在生活中的运用。
教学重点：学会生字词，掌握课文内容，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示手指图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的正确。
（2）学生自主阅读，思考五根手指的形状、功能以及它们在生活中的运用。
3. 例题讲解：（1）展示例题，学生独立思考。
（2）教师引导学生分析题目，给出答案。
4. 随堂练习：（1）学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习，给予反馈。
六、板书设计1. 《手指》2. 五根手指的形状、功能及生活运用3. 生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出五根手指的形状，并标注它们的功能。
（2）运用课文中的词语，写一段话描述你的手指。
2. 答案：（2）示例：我的手指长长的，像五根小棍子。
它们可以帮我拿东西、写字、画画，还能表达我的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生了解了五根手指的形状、功能及生活运用。
但在课堂组织方面，还需加强对学生的引导，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：让学生观察其他身体部位，了解它们的特点和功能，进行类似的课文创作。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学教学设计
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够讲述《手指》这篇课文中的主要内容，并理解课文中的情感和价值观。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生用自己的语言表达对课文的理解。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜自己的五官，懂得感恩生活中的一切。
二、教学重点与难点•重点：理解课文中的情感和价值观，培养学生用自己的语言表达对课文的理解。
•难点：引导学生将抽象的情感和价值观转化为具体的表达方式，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.课文《手指》教材与课件。
2.板书设计：关键词、关键句、感悟类问题等。
3.多媒体设备。
四、教学过程一、导入通过展示相关图片或视频，引导学生讨论手指的作用，并谈一谈手指在生活中的重要性，引起学生的思考。
二、学习新课1.老师朗读课文《手指》，让学生先整体感知课文内容。
2.针对重点段落进行逐句解读，理解文章中表达的情感和价值观。
3.教师提问学生对课文的理解，引导学生用自己的语言总结课文内容。
三、拓展延伸1.联想：邀请学生谈一谈自己在日常生活中发现的手指的重要性，及感受对待手指的态度。
2.表达：让学生用自己的手指做些动作，联想与课文相关的内容，通过手势表达对课文的理解。
四、课堂小结总结本节课课文的内容，让学生感受到对五官的珍视和对生活的感悟，加深对课文的理解。
五、课后作业1.写一篇短文，描述自己在日常生活中发现的手指的用途和重要性。
2.完成相关课后练习题。
六、板书设计•关键词：手指、重要性、珍惜、感悟、表达•关键句：手指短短，却很重要。
•感悟类问题：你是如何看待手指的？七、教学反思本节课通过讲授《手指》这篇教材，鼓励学生从课文中汲取更多的情感和价值观，并引导他们用自己独立的思维进行思考和表达。
教学过程中，要注意激发学生的兴趣和思考，引导他们用自己的生活体验去理解课文，让学生在实践中深化对课文内容的理解，提高语言表达能力。
以上就是本节课《手指》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文的内涵。
2020春部编版语文五年级下册 22 手指 公开课教案
2022春部编版语文五年级下册 22 手指公开课教案【教案】2022春部编版语文五年级下册 22 手指公开课教案【教学目标】1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解手指在生活中的重要作用，并能正确使用手指进行交流和表达。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对手指的重视和保护意识。
【教学重点】1. 了解手指在生活中的重要作用。
2. 学会正确使用手指进行交流和表达。
【教学准备】1. 教材：《2022春部编版语文五年级下册》第22课《手指》。
2. 教具：图片、幻灯片、PPT等。
3. 学具：学生练习册。
4. 其他：课堂布置、学生小组分组等。
【教学过程】Step 1 导入（10分钟）1. 创设情境：教师带领学生回顾上节课所学的内容，通过提问引起学生的兴趣，如：“上节课我们学习了什么？谁能告诉我？”2. 引入新课：出示一张描绘手指的图片，让学生观察并谈谈手指在生活中的作用。
教师可引导学生思量：“手指对我们来说有多重要？我们寻常都是怎么使用手指的？”3. 导入本课：出示本课的标题《手指》，并让学生猜测本课的内容。
Step 2 学习与讨论（20分钟）1. 听读课文：教师朗读课文，学生跟读，匡助学生理解课文内容。
2. 细读课文：教师引导学生子细阅读课文，理解文章的主要内容，并进行适当的解释和讲解。
3. 学生讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中使用手指的经历和感受。
Step 3 拓展与运用（30分钟）1. 观察手指：教师带领学生观察自己的手指，让学生观察手指的形状、长度、功能等，并进行简单的描述。
2. 手指表达：教师出示一些图片或者卡片，上面有不同的手势和动作，让学生摹仿并进行表演，通过手指的动作来表达不同的意思。
3. 小组合作：教师将学生分成小组，每一个小组选择一个手指动作，进行小组合作表演，并让其他小组猜测表演的意思。
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计一、教学目标知识与技能•理解课文《22 手指》中的情节和人物•掌握关键词汇的意思和用法•运用正确的语音、语调朗读课文•理解文章含义，能够自主思考、提问过程与方法•通过朗读课文和小组讨论，提高学生阅读和理解能力•利用角色扮演和拓展讨论等方式，促进学生语言表达能力•引导学生合作，培养学生团队合作精神和同理心情感态度价值观•培养学生对友谊的理解和珍惜•培养学生乐于分享和帮助他人的品质•培养学生自主思考、提问的习惯二、教学重点1.理解课文《22 手指》的情节和寓意2.掌握文章中的关键词汇3.能够以正确的语音、语调朗读课文三、教学难点1.理解课文中“22 手指”代表的含义2.能够通过讨论和思考，深入剖析文章中的情感表达四、教学过程第一步：导入1.向学生介绍本节课的内容，引导学生对手指与友情之间的联系进行思考。
2.以导入活动的形式，激发学生的学习兴趣，让学生介绍自己最要好的朋友。
第二步：学习《22 手指》1.教师朗读课文《22 手指》，让学生跟读。
2.组织学生分组讨论，剖析课文中的情节及寓意。
3.学生小组展示分析结果，分享观点。
第三步：词汇学习1.教师讲解文章中的重要词汇，并引导学生正确理解和运用。
2.设计课堂互动环节，让学生在游戏中掌握关键词汇。
第四步：情感体验1.角色扮演：学生分角色演绎文章中的故事情节。
2.小组分享体验感悟，引导学生从中感悟友情的真谛。
第五步：语言运用1.设计小组讨论话题，引导学生使用课文中所学语句进行表达和讨论。
2.引导学生探讨文章中的主旨，展开扩展性讨论。
五、课堂效果检验1.通过课堂练习与小组互动，检验学生对课文内容的理解和掌握情况。
2.收集学生的思考动态和言行表现，检验教学目标的达成情况。
六、课后延伸活动1.布置作业：让学生选择一位好朋友，写一篇关于友情的短文。
2.课外拓展：指导学生搜集关于友情故事，进行口头展示或小组分享。
七、教学反思在本节课中，学生通过阅读《22 手指》这篇课文，进一步了解了友情的珍贵。
【部编版】五年级语文下册《手指》公开课教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册《手指》教学设计【教材分析】《手指》是部编版五年级语文下册的一篇略读课文。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。
【学情分析】五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。
他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学准备】课件教学过程一、创设情境,导入新课：1.谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”谁猜到谜底了？（你们真聪明，谜底就是手。
）2.问题交流：同学们，你们每个人都有一双灵巧的小手，你们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球……你或许用这双灵巧的小手帮助别人而得到过老师的表扬，你或许用这双灵巧的小手淘气惹祸被爸妈批评……这双手上长着十个手指，你仔细观察过这些手指吗？（学生自由发言。
部编版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教案
22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。
第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。
第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。
本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。
本文的语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教案
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述手指的形态、功能和特点，让学生了解手指的重要性，培养学生对手指的喜爱和保护意识。
课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合进行情景教学。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对手指有了一定的认知，但对手指的保护意识不够强烈。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高对手指的认知和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“指、姆”等13个生词，理解课文内容，了解手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高对手指的认知和保护意识。
3.情感态度与价值观：学生能够对手指产生喜爱之情，增强对手指的自我保护意识。
四. 教学重难点1.生词认读和理解。
2.课文内容的深入理解和对手指的认知。
3.培养学生对手指的喜爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：学生通过观察手指的形态、功能和特点，加深对手指的认知。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对手指的看法和保护方法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.手指图片或视频。
4.分组讨论的道具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示手指的图片或视频，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的重要性。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）学生分组讨论，分享对手指的看法和保护方法。
教师巡回指导，引导学生深入理解手指的重要性。
巩固（10分钟）教师出示生词卡片，学生认读并组词。
通过游戏、竞赛等方式，巩固生词学习。
拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我的手指”为主题，进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美教案(统编版)
a.理解并运用课文中复杂的修辞手法，如比喻、拟人等，对于学生来说可能存在理解上的难度。
b.将手指的生物学知识与文化内涵相结合，要求学生在理解课文的基础上进行深层次的思考。
c.在小组合作中，如何引导学生有效地讨论手指在日常生活中的对于修辞手法的理解，教师可以通过图示、例句对比等方式，帮助学生直观地理解修辞手法的效果，并鼓励他们在写作中尝试使用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手指这一主题非常感兴趣。通过引入生活化的例子，他们很快被吸引到课堂上来，这让我觉得导入新课的方式还是相当成功的。在讲解课文《手指》的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释比喻、拟人等修辞手法，学生们也表现得非常积极，能够跟上我的思路。
课堂上，我注意到有些学生在理解修辞手法上还存在一定的难度，这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导，尽可能通过多种方式，比如图示、对比等，帮助他们更好地理解。同时，我也发现小组讨论环节，学生们讨论得非常热烈，每个小组都能够提出有见地的观点，这让我感到很欣慰。
d.通过课文学习，了解手指的构造和功能，以及它们在生活中的重要性。
举例解释：
-在讲解课文时，重点引导学生理解作者如何通过对手指的描写来表达对生活的感悟，如“姆指像一位大力士，承担起最重的责任”等句子。
-在学习生字词时，强调字词的正确发音和书写，并通过造句等方式让学生在实践中运用。
-在修辞手法的学习中，挑选典型的例子进行分析，如“食指指向前方，像是指路的先锋”，并指导学生进行仿写练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手指的基本构造、功能以及课文中使用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手指重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和爱护我们的手指。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编五年级语文下册《手指》公开课教案
部编五年级语文下册《手指》公开课教案一. 教材分析《手指》是部编五年级语文下册的一篇课文，课文通过作者对五个手指的描绘，让我们明白了每个手指都有其独特的功能和作用，同时也告诉我们，每个人都要正确认识自己，发挥自己的优势，团结协作，共同前进。
课文语言幽默风趣，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词语和句式结构存在理解困难，需要教师进行适当的引导和解释。
同时，学生对于课文的深入理解和思考还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确认识自己，树立自信，学会团结协作，共同进步。
四. 教学重难点1.生字词的正确读音和书写。
2.对课文内容的理解和深入分析。
3.小组合作学习的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究问题，分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的小组标志。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示五个手指，让学生观察手指的形状和功能，引发学生对课文的兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵味。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考问题。
操练（10分钟）教师提问学生关于课文内容的问题，让学生结合课文内容进行回答。
问题可以涉及课文的细节和深层次含义。
巩固（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个手指，讨论这个手指的特点和作用，并用自己的话进行表述。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们应该如何正确认识自己，发挥自己的优势，与他人合作？学生可以结合自己的经历进行分享。
小结（5分钟）教师对课文内容进行总结，强调每个手指都有其独特的功能和作用，提醒学生要正确认识自己，发挥自己的优势，学会与他人合作。
部编版语文五年级下册手指教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册手指教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册手指教案【第1篇】教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
部编五年级语文下册《手指》教学教学设计 公开课
部编五年级语文下册《手指》教学教学设计公开课一、课程背景介绍本次公开课的教学内容为《手指》，是部编五年级语文下册的一篇课文。
本课旨在通过对课文内容的深入学习，让学生了解手指的结构与功能，并引导学生发现生活中手指的重要性。
通过教学活动，培养学生对自己手指与生活中周围事物的认知，培养学生对生活的热爱，引导学生用心感知生活中点滴细节。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握手指的结构、功能以及对生活的影响。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的语文阅读与理解能力。
3.情感目标：引导学生感受生活中的美好，培养学生对生活的热爱与感恩之心。
三、教学准备1.课件：准备包括手指的结构、功能、相关图片等PPT课件。
2.教具：手指、相应模型、图片等教学辅助工具。
3.教材：部编五年级语文下册《手指》课文。
4.课前准备：提前准备好相关教学素材、布置好课堂环境。
四、教学过程第一步：导入1.复习上节课内容，引导学生对手指的形态有所了解。
2.展示手指相关图片或模型，激发学生对手指的兴趣。
第二步：学习课文1.分段朗读《手指》课文，让学生跟读。
2.解读课文，讲解手指的结构、功能等知识点。
3.组织学生小组讨论，分享手指在生活中的作用和重要性。
第三步：课文感悟1.引导学生通过课文感悟手指的价值和生活中的细节。
2.学生进行课文朗读、表演或创作，表达对手指的理解和感悟。
第四步：拓展延伸1.指导学生观察生活中各种事物与手指的联系。
2.绘画、手工等形式，让学生表现手指在各种活动中的作用。
第五步：总结反思1.总结今天所学内容，强化学生对手指的认识。
2.鼓励学生表达自己对生活中点滴细节的感悟，培养感恩之心。
五、作业布置1.布置作业内容：让学生家中继续观察和尝试探索生活中手指的用途与重要性。
2.要求：学生写一篇关于手指的心得体会或是绘制手指在生活中的作用画面。
六、教学反思通过本次公开课的教学，学生认识到手指在生活中的重要性，感受到生活中点滴细节的美好。
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手指
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备
1．预习课文，查字典理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
3．你愿意做哪根手指呢？为什么？。